《小螺号》教案.docx
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《小螺号》教案.docx
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《小螺号》教案
《小螺号》教案
《小螺号》教案1
教学内容:
人音乐版课程标准试验教科书第六册第4课歌曲《小螺号》
设计意图:
通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐,在亲身参与音乐活动的过程中感受音乐,喜爱音乐,把握音乐基本学问和初步技能,为终身学习音乐奠定基础。
教学目标:
(一)情感态度与价值观
1、通过表演《小螺号》,体验音乐与自然的交融关系。
2、通过歌曲动作的编创,激发学生学习音乐的兴趣。
(二)过程与方法
1、引导学生在充分倾听歌曲范唱的基础上学唱歌曲。
2、采用自主、合作、探究的学习方式。
(三)学问与技能
1、学习用上滑音、波音等装饰音演唱《小螺号》,使歌声更具有活力,更悦耳。
2、通过课堂艺术实践,加深学生对歌曲的理解,并尝试用口风琴与部分打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点:
有感情地表演歌曲。
教学难点:
学习歌曲伴奏声部。
教学资源预备:
电子琴、录音机、口风琴、打击乐器、多媒体
教学流程:
一、组织教学:
1、师生问好!
2、发声练习:
用轻柔而光明的声音演唱,避开喊唱。
3、律动练习:
《请你跟我这样做》——海浪、海鸥、吹螺号。
二、情境创设
1、同学们,你们知道小螺号吗?
小螺号是什么做成的(海螺)小螺号用来干什么?
今天我们就来学唱歌曲《小螺号》。
2、板书课题。
三、内容研讨
1、老师表演歌曲,让学生感受歌曲的内容与情绪。
(播放伴奏)
设问:
歌曲叙述了怎样的故事?
(用简练的语言描述)感受到怎样的情绪?
(欢快、美丽)
2、请大家带着这种心情一起来听录音范唱轻声哼唱《小螺号》。
3、采用视听结合法学习歌谱,并分析歌曲由几部分组成?
提示:
A.找规律、相同或相像的乐句。
B.找难点
4、重难点指导教学。
“茫茫的海滩……”讲解波音、上滑音、并要求学生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置,将其涂上颜色并唱一唱。
5、朗读歌词:
有表情地随着歌曲的节奏来朗读歌词。
(有节奏感。
6、词曲结合。
(老师弹琴,学生随琴填唱歌词)
7、采用多种形式有表情地演唱歌曲《小螺号》。
(对唱、领唱、合唱、表演唱)
四、实践活动:
学习伴奏。
1、引导学生学习二部伴奏。
先视唱A段一二乐句和B段二部伴奏。
(找到6123位置)
2、小组合作进行协作表演。
同学们,现在我们来举行一个音乐会,要求同学们用不同的形式来表演《小螺号》这首歌,比如:
独唱、齐唱,用乐器来演奏或者用蹈舞动作来表现等。
五、实效评价
这节课,我们主要学习了歌曲《小螺号》,同学们表现得特别好,大家的乐观性高,主动性强,进步很快,都能够做到有感情地表演歌曲,收到了预期的教学效果。
教学反思
反思这节课的教学,我认为胜利的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来,给学生以最大的空间感受、体验、想像、表现的机会,从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验胜利。
1、关注学生及其情感
本节课的教学,我为学生创设了公平和谐的教学氛围,关注学生的情感,从谈话中,表扬中,活动中,充分让学生说、玩、唱、跳、想像和制造,孩子们体会到学习的欢乐,感受到音乐的魅力和胜利的喜悦。
同时,我也注重了学生的发展,充分相信学生的能力,让每个学生都主动参与到教学活动中来。
2、充分感受和表现
有名教育家苏霍姆林斯基说过:
对美的感知和理解,是审美教育的核心,是审美教育的要点。
本课教学把感知放在了重要的位置。
听,是感知与理解音乐的前提条件,也是艺术实践最重要的过程,因而要从听入手,让学生感受音乐的情绪,熟悉音乐的旋律,再引导学生从歌词中感受歌曲的情感,最终通过学生的感知,引导学生从唱、跳、伴奏和制造等方面来表现音乐的美。
但是本节课中也有不足之处,如学生学习歌曲的方式还可以更敏捷多样,以更大的激发学生学习歌曲的兴趣。
《小螺号》教案2
教学内容
学唱《小螺号》;倾听《划船歌》。
教学过程
一、织教学:
听曲入室,师生问候。
二、新课
表演《小螺号》
1.情景导入:
或许大家没有海边打渔人家的生活经历,但是我们可以从影视的画面中,书本的描述中想像渔村的孩子们就地取材,吹奏小螺号的情景。
2.观赏范唱。
犐栉剩焊枨的“景”是怎样描绘的,歌曲中的“情”是怎样表达的?
3.学唱歌曲:
(1)曲调的学习可分为两部分,先学唱第一部分四句,关键是第一乐句4小节,因此这4小节肯定要准确无误,在四句都能流畅地唱好后,再加上滑音记号,讲解上滑音唱法。
(2)在第二部分曲调中,由于长音的时值是三拍半,如何唱准?
最好的办法是用指挥划拍,因一个完整的二拍指挥是1小节,这样既掌握三拍半的时值,又有乐感。
同样在四句12小节能完整地唱好的基础后,再加上波音记号,讲解波音记号的唱法。
(3)填上歌词唱歌。
留意前后两个乐段的对比。
唱好上滑音及波音,使歌曲更有风格、特色。
4.学习伴奏。
此项可能有肯定难度,但是已经学习了一个学期竖笛,也有过去学习口风琴的实践,可以视班级实际水平情况敏捷处理。
(1)竖琴记号说明:
这一记号表示这行乐谱用乐器演奏,但不规定乐器,依据班级实际情况,学什么乐器用什么乐器。
(2)先熟悉节奏型,尤其是后半拍起拍可能有困难,老师多示范、多指导。
在弄清节奏的基础上再奏乐,先慢速,先与钢琴配,然后再过渡到与人声配。
(3)配伴奏可以采用小组与小组结对,这样有别于大面积质量提高,在训练时切忌找少数几个人,这样大部分还是没有实践的机会,要鼓励人人都参与奏乐。
5.表演歌曲。
牨硌菘刹捎枚嘀中问剑集体(齐唱、领唱)要显示群体合作,个人(独唱、领唱)要发挥个性特长。
总之要表现渔家儿童对生活、对自然的喜爱之情。
音乐学问:
上滑音、波音记号
1.上滑音记号记于音符右方(如3)表示从该音起音调向上滑,没有固定落音。
2.波音记号记于音符上方如唱作。
3.以上两音乐学问结合歌曲《小螺号》教学中穿插进行,不单独进行理论讲解。
倾听《划龙船》オ
1.民间风格导入。
犐栉剩号├五月初五是什么节?
(端午节)
犜谡庖唤谌招矶嗟胤接腥龙船的民间风俗,你见过吗?
这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人?
(屈原)
2.讨论:
赛龙船时,船上这么多人怎样才能划得动作一致、整齐?
我们来实践两种形式比较一下,哪种更有利于调剂劳动者的精神和情绪,使动作划一?
A.口令;B.演唱号子(老师范唱《划龙船》)
3.初听《划龙船》。
犐栉剩赫馐赘璧难莩形式有什么特征?
牻步猓荷辖诳谓擦硕莱与合唱。
这首歌是领唱与齐唱。
什么叫齐唱?
(许多人唱同一曲调)请看教材上的图解。
《划龙船》是一首劳动号子,这种体裁的歌曲往往是“一领众合”,能统一节奏、齐心协力参与劳动,提高劳动效益。
4.复听《划龙船》。
合着歌曲做划船动作,在齐唱衬词处合着音乐用打击乐器加强其气氛。
留意动作的统一、整齐。
5.分组讨论设计表演,每组要选出一位“指挥”担当“领唱”。
6.表演展示。
各组出一位评委委员组成评委会。
牶献乓衾郑各组同时表演,评委打分。
(评分标准:
气氛紧急热情,精神面貌奋勉 向上,动作整齐。
)
7.评委点评,宣布评比结果。
8.分组设计自选(自定)劳动项目,编创节奏及号子。
9.展示表演,评委点评亮分。
10.小结:
中国民间“水上的歌”。
犐乐演唱形式介绍——齐唱
1.图解:
(1)几个脸部。
表示有两个以上的人都在同时唱歌。
(2)图形谱。
表示同一曲调。
2.问题研究:
比较研究。
(1)齐唱与独唱有什么相同,有什么不同?
(2)齐唱与合唱有什么相同,有什么不同?
《小螺号》教案3
教学目标设计:
1、引导学生用欢快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》,抒发少年儿童喜爱生活,喜爱大自然的美好心情。
2、学习运用好滑音、波音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更悦耳。
3、用身边常见的音乐素材进行多元化创编。
教学重点设计:
(1)、感受和表现歌曲欢愉快泼的情趣。
(2)、准确地表现上滑音、上波音记号。
教学难点设计:
多元化创编。
教材分析:
《小螺号》这首歌曲是第四单元《水上的
歌》中的教学内容。
是一首曲调欢愉快泼的少儿歌曲。
歌曲富有童趣的通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童喜爱生活、喜爱大自然的美好心情。
它以儿童天真、活泼的语气唱歌海边秀丽的景色,抒发心中无限欢乐的感情。
学情分析:
对于四班级的孩子来说,《小螺号》已经是耳熟能详了,这个年龄段的学生有了肯定的观赏、创编能力,所以如何让学生通过观赏、二声部演唱、节奏创编、表演等一系列艺术活动中感受艺术所带来的美好情感,从而调动全体学生参与艺术活动,增加他们对音乐课的兴趣。
教法设计:
小学音乐课应真正实施素质教育,以感悟音乐为核心,把培养、提高学生的音乐基本素质作为教学追求的首要目标,所以音乐课要面对全体学生,使每一个学生的艺术潜能得到开发并使他们从中受益。
在教学中为了更充分地发挥学生的主动性,注重对学生艺术能力的培养,所以我依据四班级学生年龄特点选择了以下教法:
1、情境创设法:
通过给学生叙述秀丽的情境,查找演唱的感觉,
从而调动学生的学习兴趣。
2、听唱法:
《小螺号》是一首孩子们耳熟能详的儿童歌曲,在学习歌曲中用听唱法,在听一听、唱一唱等环节中反复感知、强化,不知不觉中自然把握。
这样符合学生的年龄特点,便于学生学会歌曲。
3、对比法:
可以更直观的感受音乐记号的作用。
4、小组讨论法:
让学生自己当指挥家,创意演唱、创编节奏、二声部的片段、小情景剧等,让学生在表演中充分发挥自己的制造能力。
学法设计:
学生是学习的主体,要让学生能主动乐观投入到学习情境中才有利艺术能力的培养,因此选择方法是很重要的,我采用了以下几种方法:
1、听唱法:
通过学生倾听乐句后模唱乐句提高了教学的效率。
2、小组合作法:
分小组讨论如何创编,让每个学生都互动脑筋,团结、协作的进行创编。
3、制造法:
选出领唱和齐唱乐段、创编节奏、二声部的合唱、剧本、等,不仅让学生动起来,更加关注学生的制造想象能力的培养。
教具预备:
多媒体课件、电子琴、小螺号、粉笔、磁性黑板、小磁铁。
教学过程:
一.组织教学
1、师生互唱问好歌(设计意图:
凸显学科特点)
二、情境导入,激发兴趣。
同学们,我们先来听听这是什么声音?
感受大海:
(设计意图:
让学生谈谈自己对大海的印象,激发学习的主动性。
)板书:
画出大海。
引导语:
哎呀!
你们的小耳朵可真灵,一下就听对了,老师有点佩服你们了,大海的波浪不但可以奏出奇妙的音符(板书:
音阶),而且还生活着一种秀丽的生物,咱们看看他是谁?
课件展示海生物海螺。
(咱们班的同学就是见多识广,一下就认出了是:
)引导语:
海螺是生活在海里的一种生物,大个的海螺可做成号角,叫做螺号,古时候,海边的人常用吹螺号传递信息)有位小朋友名叫涛涛,生活在秀丽的大海边,涛涛的阿爸每天都要早出晚归的捕满一鱼舱的鱼才能回
家。
为了联系便利,阿爸送了涛涛一只小螺号。
于是,每天放学涛涛都要来到大海边,吹起小螺号,希望他的阿爸能早点回家!
同学们今天咱们就来学习《小螺号》。
(板书课题)2分钟
三、学唱歌曲、感受音乐
1、老师听说咱们班的许多同学都在幼儿园学过这首歌曲,但是老师还是请同学们闭上眼睛,认真听完歌曲《小螺号》后,说说你们的感受?
(播放范唱)引导语:
来把你们对歌曲的感觉描述一下?
学生作答,老师引导、补充。
1分钟
2、特别好,老师今天要介绍两位新朋友给大家认识。
一位叫上滑音,一位叫波音。
3、老师讲解上滑音、波音:
(先来认识第一位好朋友,上滑音,老师唱两个相同的乐句,同学们自己听,想想哪一句是有上滑音记号的乐句,激励性评价语:
太好了,你们的耳朵真灵。
第二位好朋友叫波音,是一对双胞胎兄弟:
上波音和下波音),今天我们主要认识这对双胞胎的老大~上波音。
(老师列举上波音在哪个音阶上的唱法,学生仿照,过渡到今天歌谱中的乐句)
4、听唱法教唱:
直接加入歌词演唱,对演唱表情好的学生进鼓励性评价。
(老师刚才听到xxx唱的特别悦耳,表情特殊 好,你们想不想听听她的表演啊?
嘉奖小贝壳)引导学生正确使用音乐记号,准确的演唱歌曲,调动学生学习的主动性。
(老师刚才听到xxx唱的特别标准,音乐记号很准确,咱们请她来表演。
嘉奖小贝壳)完整、准确地表演歌曲一遍。
5、二声部的练习:
同学们,涛涛来到了大海边拿出了小螺号吹了起来,咱们看看第一、第二乐句咱们试着用海螺的声音来给歌曲伴唱一下。
6、节奏练习:
同学们,海螺不但可以吹,还可以用来---?
老师听说咱们班的小朋友“弹舌头”弹的特殊 好,来给老师展示一下?
先听老师弹一遍。
0X0X0X0X0X0X0XX0X
咱们把这个“弹舌头”用到第三第四乐句,看看效果怎么样?
7、咱们的涛涛呀已近远远地看到阿爸的渔船向这边开过来了,你们说他高不快乐啊?
对,他快乐得都唱了出来:
茫茫的海滩。
蓝蓝的海水。
老师想请一位唱歌特殊 好听的小朋友来唱这两句,谁来试一试?
?
哎呀,他唱的可真悦耳啊,浪花也跟着一起合唱呢,老师想给大家表演一下浪花,你们想不想听啊?
来“涛涛”连续唱。
四、拓展歌曲,创编表演环节:
一、拓展创编:
思考:
假如你是一个指挥家,你会怎样去设计这首歌曲?
咱们同学之间互相讨论一下。
二、综合性表演:
(五分钟的小组合作)
分组讨论,老师环顾指导后,表演展示。
4、情景剧:
大导演毕健榛老师听了《小螺号》的故事呢,决定要要聘请两位演员,出演最新的电影《小螺号的故事》,请学生上台来表演。
五、小结本课:
同学们,今天学的小海螺好听吗?
咱们还认识了两位新朋友:
上滑
音和波音,还一起用“响舌音”为两个声部的歌曲伴奏,拍了一部电影叫《小螺号的故事》,今天的作业就是把你学会的认为最拿手的东西带回家表演给自己的爸爸妈妈,好了,美好的时间总是过得很快,请你们唱着《小螺号》走出教室吧!
该教案参与20xx年.4月.17日在阜康市电教中心举办的“阜康市20xx年小学音乐教学能手活动”,被评为小学音乐教学能手。
《小螺号》教案4
一、教材说明
1、教材简析:
《小螺号》是一首曲调欢愉快泼的儿童歌曲。
歌曲富有童趣地通过“小螺号滴滴滴吹”抒发了少年儿童喜爱生活,喜爱大自然的美好心情,歌曲第一乐段紧凑的节奏是的旋律明快而富于弹性,情绪欢快跳动。
第三乐句中的七度大跳,更是形象的表达了螺号声声,希望阿爸快回时的急迫心情。
第二乐段节奏拉宽,旋律舒展而又美丽,加入波音的动感更加营造了沙滩的宽敞与波海无边。
2、课时安排:
本科为第一课时,在本课时前练奏结合本科编创的《船歌》合奏乐曲。
3、教学目标:
依据音乐新课程标准的要求和本科的特点,同时遵循四年学生的认知规律及平常的能力积累,制定了本课的教学目标。
倾听海的主题音乐充分感受多种表现形式的音乐,体会音乐本题的无限魅力。
学习用上滑音,波音装饰音演唱《小螺号》,使歌声更具活力更悦耳。
学生在充分感受后用自己的音乐方式表现歌曲。
4、教学重点和难点:
本课的重点确定为感受歌曲的基础上,体会童趣的歌与深邃的乐所表达的不怜悯感及对自然与生活的喜爱,用发自内心的歌声来表达歌曲意境。
难点确定为上滑音,波音等装饰音的恰当运用。
突出重点的关键在于运用多种方法和手段帮忙学生充分感受歌曲意境,力求在突出重点突破难点的同时把培养及提高学生音乐美的感知能力与素养贯穿始终。
二、课前预备
1、教具与学具:
运用多种媒体,如幻灯机,DVD播放机,光盘,计算机,课件,钢琴,歌片,学生用口风琴帮助歌曲的练唱并通过本课的学习进一步提高演奏水平,感受和声的主题美感。
2、环境预备:
结合歌曲的意境及学生的年龄特点,在课前的非常钟和学生一起创设歌曲学唱的艺术氛围与环境:
在音乐教室两侧面的画纸墙上一起绘制大片海,天,沙滩。
并在师生的共同活动中建立和谐欢乐的师友关系,制造良好的课堂教学的心理环境。
三、教学程序
1、情境导入
师:
“让我们听听大海的声音,”播放大自然海的音响,“许多同学都到过海边那时一个秀丽的地方,让我们来说一说。
”师生交流,并拿出照片相互观赏,而后口风琴合奏《船歌》,二声部老师编配本科器乐部分节奏oxoxoxxxx。
部分同学加入人声母音旋律演唱,在反复的部分吹奏与演唱的同学交换。
意图:
学生在视觉与听觉全方位的意境中交流感受,已经把自己完全置身于歌曲所表现的艺术氛围中,语言的终点就是音乐,学生用口风琴及人声合奏《船歌》乐曲,在进入音乐的同时进行合奏与发声练习,为学唱歌曲做技巧与情感的预备。
2、新歌倾听
让倾听插上想象的翅膀
老师播放MIDI作高品质春音乐乐曲《小螺号》,乐音与海风,海浪,螺号等自然音响以音乐都有的方式融合。
并在听赏的同时,培养学生的想象力:
“让我们一起来观赏一首奇妙的乐曲,闭上眼睛各自感受你身边的海德味道吧!
”学生在奇妙的艺术氛围中合着乐曲展开丰富的联想,随着个性与阅历的差异,头脑中的想象也不尽相同。
教学意图:
老师用音乐主体的魅力引导学生的想象,充分在学生感受乐曲的同时插上想象的翅膀,给予学生学习的生动性。
闭目静听扩大学生想象与三度创作的无限空间。
感受体会音乐情感
老师展示MIDI作乐曲中的各样海螺与螺号事物,学生在尽情的摸,看,闻,吹之中调动多重感官进入歌曲意境,而后老师引导部分同学用螺号以歌曲伴奏部分的主要节奏oxoxoxxxx和其他同学的口风琴一起为老师伴奏,老师进行动情地歌曲范唱。
第二遍时,学生不加伴奏静听范唱感受歌曲情绪。
教学意图:
老师用直观而细腻的情感表达范唱歌曲,激发学生在参与伴奏的二度创作与静听感受的三度创作的不同角度中初步感受歌曲的童趣与进一步感受歌曲的旋律特点。
理解,深析歌曲
老师播放《小螺号》歌曲录音,DVD播放渔民在海边生活实景,同时老师动情叙述一个在海边长大的孩子和打渔为生的父亲美好生活的感人故事。
教学意图:
老师动情叙述进一步激发学生情感,背景音乐中反复播放的歌曲录音,利用学生无意留意,激发自然学唱歌曲的主观意想。
用故事与实拍景象的结合以学生的视角与特点理解歌曲内容。
3、歌曲学唱
随琴直接用学生各自设定的母音演唱歌曲旋律,在把握发声感觉及音色音准的同时以情带声,声情并茂。
老师引导学生唱好第一部分的五度音及节奏的基础上加上滑音记号并讲解演唱。
第二部分引导学生在充分听范唱与比教的基础上用指挥划拍,唱准句尾音三拍半的时值后加上波音记号,讲解演唱。
教学意图:
由于歌曲充分的感受,使学生演唱的激情被尽情激发,因此引导学生突破难点,唱准细节旋律就尤为重要,难点逐步突破也遵循循序渐进原则。
学生在随老师伴奏慢速内心填词练唱后随MIDI作的歌曲卡拉OK课件慢速填词演唱。
课件在连贯播放三遍之中渐渐加速,之间老师留意指导学生的难点大跳音准,及波音,上滑音的演唱效果以及两乐段对比情感的变化,第四遍按原速完整演唱。
教学意图:
由于本科歌曲学生耳熟能详,加之充分感受,学生的心灵已被深深打动,自然而放松的演唱,以情带声,声情并茂。
玩味音乐,处理及反馈歌曲
学生在老师的范奏与指导后,练奏口风琴伴奏,慢速与钢琴合奏,后与演唱协作,结合学会差异特点,采用小组练奏方式,老师桌间巡视指导。
老师引导学生在练奏间隙交流熟悉的水上主题音的乐,老师演奏柴科夫斯基船歌,有特长的同学演奏《水边的阿第丽娜》或全班演唱《让我们荡起双桨》等歌曲。
之后学生采用多种形式表演歌曲,如加入人声旋律称唱,变换多种演唱形式等。
教学意图:
由于学生个性特长方面差异亦存,因此在全班合作的基础上,充分给予学生自由发挥与想象的空间尤为重要,学生在美的氛围中,美的音乐中结合练习中的《船歌》旋律(《船歌》为老师为《小螺号》着意编配的多声部伴奏旋律)加入人声小螺号及其他自然音响与口风琴及打击乐器伴奏,学生逐步把丰富的情感与歌曲的理解变为各自独有的音乐的表达。
在突出因材施教的原则的同时,每个学生都为了爱音乐,表现音乐而呈现自我,同时演唱,演奏,感受,表现及合作能力均锐意增加,同时也是本课歌曲教与学的反馈过程。
在演奏间隙师生交流熟悉的“水上主题音乐”,旨在对比本课歌曲不怜悯绪的同时,丰富多重音乐体验,以音乐的方式进一步增加对多情的海的理解。
丰富学生音乐与素养,更为表演歌曲基奠深层次音乐体验。
四、小结
师:
“今天是音乐把秀丽的海与开心的螺号声带到我们身边,让我们抱有着在这份欢乐拥抱奇妙的音乐与自然吧。
”
本课的教学力求用音乐的语言,给学生一个完整的音乐形象,在学习歌曲的过程中处理感情,培养能力。
假如能让学生身临其境在大自然中,面朝大海,边呼吸着清新的海风,边演唱歌曲,相信学生对声音的掌握及歌曲的理解肯定会更加完善。
引用谢嘉幸教授的观点:
“音乐要使学生易于接受,只有撞击他们的心灵,吸引他才能使他真正的进入音乐,参与音乐。
”
《小螺号》教案5
活动目标:
1、能正确理解歌词,并感知音乐的节奏,培养对音乐的节奏感。
2、愿意参与音乐观赏活动,并体验唱歌过程中的欢乐。
3、能够运用简洁的身体动作来表达歌曲的意思。
活动预备:
1、活动前一天要求幼儿把家中用贝壳或海螺制成的工艺品带回园,进行共享观赏。
2、音响及《小螺号》的音频,帮助感知节奏的打击乐器(木鱼、小鼓、三角铁、沙球等),手写歌谱一份。
活动重难点:
重点:
用欢快甜美的声音演唱歌曲,并体验歌曲的情绪、情感。
难点:
准确把握节奏,正确唱出音乐的高低起伏。
活动导入:
1、把收集到的贝壳风铃、贝壳船、海螺等工艺品装扮教室,让学生摸摸看看听听,营造海边的氛围。
2、老师导入,“小朋友们,看看课室里摆满了你们带来的贝壳风铃、海螺船,美丽极了。
那你们知道这些贝壳、海螺是从哪里来的吗?
”(海滩)“那有没小朋友可以告诉老师,海滩上都有什么呢?
(引导幼儿说出海鸥、浪花、船等词)“哇,海滩上有那么多东西,你们想不想去看看啊!
?
”(想)“那老师今天教小朋友们一首歌曲《小螺号》,让‘小螺号’带你们去看看海滩好吗?
”(好)
初步听赏歌曲:
老师第一次播放《小螺号》的音乐旋律,并引导幼儿依据歌词及韵律展开想象。
(第一遍)
学习歌曲:
1、发声练习:
先让幼儿进行发声练习,打开喉咙,以免唱歌时伤及声带。
2、歌词朗诵:
老师教幼儿按歌曲的节奏进行逐句朗读。
例:
A第一句老师拍手读:
XXXXX
师:
小螺号嘀嘀嘀吹,海鸥听了展翅飞。
B:
幼儿仿照老师有节奏地读。
生:
小螺号嘀嘀嘀吹,海鸥听了展翅飞。
3、老师第二次播放音乐,引导幼儿留意歌曲的节奏。
(老师一边在旁打节奏)
4、老师逐句教幼儿唱并使用打击乐器进行帮助教学。
老师边用乐器拍打节奏,边唱歌词,幼儿跟着老师的节奏拍掌唱词。
(第三遍)
5、“小朋友们,刚才我们用手来拍打节奏,现在你们想一想我们还可以用什么方式来打节奏?
(跺脚、拍腿、拍肩、点头)(第四遍)
6、用动作表现音乐:
(律动)
(1)老师引导幼儿回忆歌曲中的主要形象:
如小螺号、海鸥、浪花、船等。
师:
“小朋友们,歌曲里面‘滴滴滴’的声音是谁发出来的呀?
谁在飞啊?
谁笑啦?
”
(2)引导幼儿边听音乐,边用自己的身体动作来表现吹螺号、海鸥展翅、浪花起伏等形象。
(假如有些小朋友做不出动
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