高中化学教学总结集锦六篇.docx
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高中化学教学总结集锦六篇.docx
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高中化学教学总结集锦六篇
高中化学教学总结集锦六篇
高中化学教学总结篇1
本学年度,我担任了高一化学的化学教学。
现在就高一下学期化学教学工作,我想做一个总结:
一、有计划的安排高一第二学期的教学工作计划:
新学期开课的第一周我就为高一下学期的化学教学制定了本学期的教学工作计划。
我认为一个完整,完善的工作计划,能保证教学工作的顺利开展和完满完成,所以一定要十分重视,并要努力做到保质、保量完成。
在以后的教学过程中,坚持每隔一段时间就回过头来审视自己的`教学情况,做到及时发现情况,及时思考,及时解决。
二、定时进行备课,解决疑难问题:
我认为备课是非常重要的一项工作,课备得好,才有可能讲的好,让学生能更好地理解知识点,灵活的运用知识点。
在每上一节新课之前,我都会遵循这样一个大致的程序:
先把课本认真的看一遍,把课本上的重难点划出来,仔细分析。
然后结合着《非常学案》上的“基础自主梳理”,把“基础自主梳理”上的填空题都做一遍。
接着看《非常学案》上的“名师点拨”,我觉得这本资料最出彩的地方就是每一节前面的“名师点拨”,因为它把这一节中最精华,最重点的知识全部都罗列了出来,并做了详细的解释,对于把握本节的重难点很有帮助,并且有很多知识是书本上并没有提到,但是学生又必须要掌握才能够做对题目的。
所以深刻理解这部分知识很有必要。
同时这也是我要求同学们必须要好好看的地方。
第四步是做非常学案上的习题,弄懂每一道题目的考察意向,我深深的明白这样一点:
自己会做题目没有用,必须要会讲题目,让学生能理解和听懂才是一个老师在教学上的成功。
三、注重课堂教学,积极调动学生的学习积极性:
课堂教学是老师的实战场地,也是师生之间的互动平台。
在课堂上,是老师最容易捕捉到学生心理变化的场所。
对于化学这门课来说,由于它属于理科范畴,而淮海中学的学生有很多是理科成绩都非常不理想的,他们本身对于理科知识的学习带有一定的抵触情绪和消极态度,认为理科太难,所以上课的积极性大打折扣。
四、注重课后作业和复习:
课后作业是检验学生知识是否掌握的很重要的方法,从课后作业上可以反映出很多的问题,所以,每次的作业我都会精心的及时的批改,而且会做好作业批改记录,在第二堂课上及时的给学生做说明,让学生重新做一遍,以达到掌握知识的目的、
我也经常给学生说课后一定要及时的复习,每天都要花一定的时间复习当天的知识,每门课只要花30分钟每天就可以了,只要天天坚持下来,复习的效果绝对是很好的。
在今后的教学工作中,我会投入更大的热情,争取以后把工作干得很好!
高中化学教学总结篇2
一、对教学目标的反思
首先,知识、潜力、情意三类教学目标的全面落实,对基础知识的讲解要透彻,分析要细腻,否则直接导致学生的基础知识不扎实,并为以后的继续学习埋下祸根。
譬如,教师在讲解“物质的量”时,如果对“物质的量、微粒数、摩尔质量等”讲解的不透彻,例题训练不到位,学生在之后的学习中就经常出现定义和概念的决定错误的现象;对学生潜力的训练意识要加强,为了增加课堂容量,教师往往注重自己一个人总是在滔滔不绝的讲,留给学生思考的时间太少,学生的思维潜力没有得到有效的引导训练,导致学生分析问题和解决问题潜力的下降;还有一个就是要善于创设化学情景,做好各种演示实验和学生分组实验,发挥想象地空间。
如果仅仅局限与对化学概念和原理的生硬讲解,一方面让学生感觉到化学离生活很远,另一方面导致学生对化学学习潜力的下降。
课堂上要也给学生创设暴露思维过程的情境,使他们大胆地想、充分的问、多方位的交流,教师要在教学活动中从一个知识的传播者自觉转变为与学生一齐发现问题、探讨问题、解决问题的组织者、引导者、合作者。
所以教师要科学地、系统地、合理地组织化学教学,正确认识学生的的知识基础和潜力层次,采用良好地教学方法,重视学生地观察,实验,思维等实践活动,实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。
其次,对重点、难点要把握准确。
教学重点、难点正确与否,决定着教学过程的好处。
若不正确,教学过程就失去了好处;若不明确,教学过程就失去了方向。
在化学教学活动开始之前,首先要明确教学活动的方向和结果,即所要到达的质量标准。
因此教学目标重点难点是教学活动的依据,是教学活动中所采取的教学方式方法的依据,也是教学活动的中心和方向。
在教学目标中一节课的教学重点、难点如果已经十分明确,但具体落实到课堂教学中,往往出现对重点的知识没有重点的讲,或是误将仅仅是“难点”的知识当成了“重点”讲。
这种失衡直接导致教学效率和学生的学习效率的下降。
最后,师生的达标意识要强,达成度要高。
对一些知识,教师不要自以为很容易,或者是满以为自己讲解的清晰到位,没有随时观察学生的反映,从而一笔带过,但学生的认知是需要一个过程,并不是立刻就理解。
所以我们要随时获取学生反馈的信息,调整教学方式和思路,准确流畅地将知识传授给学生,到达共识。
二、对教学技能的反思
其一,讲授正确,语言规范简练。
良好的语言功底对一名一线教师十分重要。
物理学是有着严密逻辑性的学科,首先不能讲错,推导流畅,过度自然。
其次,语言(普通话)要规范简练,表达清晰,语气抑扬顿挫,充满热情和感染力,能“抓住”学生的注意力。
其二,板书精当,书写工整。
好的板书有助于将教学资料分清段落,证明主次,便于学生掌握教学资料的体系、重点。
所以板书要布局合理、提纲挈领、层次清楚、端庄大方。
作为一名新教师,开始时缺乏些粉笔字的经验,没有思考到让全班学生都看清楚,个性是没有思考到要合理地使用面板,往往板书小、草、乱,以致影响了学生的注意力和学习情绪。
有的老师为了强调某个感念或它的某个特征,往往重复在一些字句下面加点、加圈、加波纹线,“五彩缤纷”,致使版面很不整洁,有损于美育教育,记得笔者的高中物理老师能信手在黑板上画一个十分圆的圆,我们由此对他十分佩服。
此外,板书难免有错漏,我们写好后要复看一遍,有错的能及时修改,错的地方不要用手掌随便一抹,否则黑板就成了“花脸”。
板书又快又好,应当是努力的目标。
同时老师也要练就一些作图的基本功,学会如画直线,画圆,画各种姿势的小人物等等。
其三,教具的使用、实验操作熟练,规范。
教师在上课之前应对教具和实验仪器功能了如指掌、使用轻车熟路、操作规范得当,避免在演示时操作不熟练,或是操作错误。
在学生实验之前,教师自己必须要熟悉各种实验的要领、操作规范。
教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分,是教师为实现教学目标,对已经发生或正在发生的教学过程(活动)以及支持这些教学活动的观念、假设进行的用心、持续、周密、深入的自我调节性思考。
回顾这两年多来的的教学,经过教学反思,留自己之长,取他人之长,踢自己之短,扩大自己的专业和理论视野,促成自身专业化发展和个人教学风格的构成,使自己不断成长,尽快从经验的迷宫走向智慧的殿堂。
三、对教学方法的反思
第一,面向全体学生,兼顾两头。
班级授课是面向全体学生的、能照顾到绝大多数同学的因“班”施教,课后还要因人施教,对学习潜力强的同学要提优,对学习有困难的学生,加强课后辅导。
记得有人以前说过这样的一句话“教师对好学生的感情是不需要培养的”,在教学过程中,教师会有意无意地将太多的精力和荣誉给予成绩好的学生,教学的重心向成绩好的学生倾斜,将学习有困难的学生视为差生,对他们关注的太少,教师缺乏对他们的鼓励和帮忙,好像他们就是来“陪读”的,从而使得好的学生昂首阔步,越学越好;有学习有困难的学生信心不足,越来越差,直接导致整体成绩两级分化,对后进生也是一种损失,所以教师要个性注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。
第二,学生的参与意识强,主体作用明显,有充分的动手、动口、动脑的时间。
注重学法指导。
中学阶段构成物理概念,一是在超多的物理现象的基础上归纳、总结出来的;其次是在已有的概念、规律的基础上透过演绎推理得到的。
学生只有在用心参与教学活动,给他们以充分的动手、动口、动脑的时间,充分经历观察、分析、推理、综合等过程,才能完整地理解概念的内涵及其外延,全面地掌握规律的实质,与此同时学生的思维才能得到真正的锻炼,体现其学习的主体主角。
所以,在课堂教学中教师就应改变以往那种讲解知识为主的传授者的主角,应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。
而在教学过程中,要想改变以往那种以教师为中心的传统观念就务必加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。
第三,教学方式形式多样,恰当运用现代化的教学手段,提高教学效率。
科技的发展,为新时代的教育带给了现代化的教学平台,为“一支粉笔,一张嘴,一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新鲜的血液。
老师除了采用对学生提问,分组讨论,要求学生查资料,写小论文等等传统的教学方式之外,还能够适当的运用电化教学手段,如络、投影仪、录音录像、制作多媒体课件,个性是制作复杂化学过程的演示动画等视听设备和手段,它除了增强对学生的吸引力,增加课堂的趣味性和视觉上的冲击以外,更重要的是能够表现客观事物和各种化学现象,能在短时间内展示事物的运动和发展的全过程,为学生带给超多而丰富的感性材料,突破传统教学手段在时间、空间上的限制,能将传统教学手段不能表现的许多现象和过程进行形象而生动的模拟表现,它是传统教学手段的补充和延伸,两者协调配合,就能取得更好的教学效果,因而广泛地被广大的教育工作者采用。
在新形势下,教师也要对自身提出更高的要求,提高教师的科学素养和教学技能,提高自己的计算机水平,个性是加强一些常用教学软件的学习和使用是十分必要的。
最后,在教学过程中应有意向学生渗透化学的常用研究方法和思想。
。
学生如果对化学问题的研究方法有了必须的了解,将对化学知识领会的更加深刻,同时也学到了一些研究化学问题的思维方法,增强了学习潜力。
高中化学教学总结篇3
对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。
除认真钻研教材、吃透教材外,还要深入了解学生,了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。
在了解学生的基础上传授教法,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
把教材和学生实际很好的结合起来,确定课堂上要讲的主要内容。
一、提高业务技能
努力增强我的上课技能,提高教学质量,扣紧学科的特点,采用不同形式的教学方法,激发学生的学习兴趣。
在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生互动,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。
二、加强同学科老师交流
在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听同学科老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足。
三、作业及时批改,对于作业存在的问题及时纠正
将学生在作业过程出现的问题作出分类总结,面对面进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。
四、做好培优补差工作
对目标生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学生心理的辅导,要提高目标生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性。
在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能,在高考中取得好成绩。
总之,在高三下一学期的教育教学工作中,我取得了一定的成绩,也存在不足,我将继续努力,争取更好的成绩。
高中化学教学总结篇4
本人本学期担任高一1、2班化学教学,按照教学计划,以及新的课程标准,本人已经如期地完成了必修二教育教学工作,我觉得自己的教育理论水平、教学组织与调控能力、学科系统知识水平、教学科研与教育评价理念都有不同程度的深化或提高。
反思自己的工作,仍然有很多值得改进的地方,为了总结经验,寻找不足。
现将一学期的工作总结如下:
一、完成的主要工作及成绩
1、备课深入细致。
平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难重点。
在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况,找准学生的最进发展区,认真编写教学案,并不断归纳总结经验教训。
每节课课前都做好充分的准备,并制作能吸引学生注意力的课件及模型,课后能及时做出总结,写好教学后记。
2、在一学期的课程实践中,我在尽力做到“沟通”与“合作”,即建立一种平等、互助、协商、接纳、汲取、共进的教学关系。
充分发挥小组合作学习的作用,变学生被动学习为主动学习。
提高学生学习兴趣,在知识学习的同时、注重科学态度与科学方法的探究,重视形成知识的过程体验。
3、注重课堂教学效果。
坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重小组合作学习。
增强教学技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出,在课堂上注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体地位,注意精讲精炼,学生在课堂上尽量多动手多动口,让每个层次的学生都得到提高。
4、认真批改作业:
布置作业要有针对性,层次性,力求每一次练习都在作业批改上,认真及时,做到全批全改,面批面改,并及时鼓励并帮助学生,及时谈心,帮助学生树立学习信心。
5、按计划进行三次单测,试题规范要求要有一定的知识覆盖面,有一定的难度和深度,每章由专人负责出题;并要达到良好的预期效果。
6、加强实验教学、加强基础训练、加强学生的动手操作训练。
尤其是高一实验演示实验较多,我们化学教师互助合作,顺利完成演示实验和分组实验。
二、工作中存在的问题
1、教法不够灵活,不能吸引全体学生学习,对学生的引导、启发不足。
2、学生的知识结构还不是很完整,对个别基础特差、甚至放弃了理化学习,缺少行之有效的教学方法。
这些都有待于以后改进。
3、教学反思不够深刻。
三、下学期的努力方向
1、加强学习,学习新课标下新的教学思想,更新教学观念。
2、学习新课标,挖掘教材,进一步把握知识点和考点。
3、多听课,学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。
4、加强转差培优力度,发挥小组长的模范带头作用。
5、加强教学反思,加大教学投入。
6、加强方法指导,对原有知识基础较好、学习方法得当、学习信心强的学生,重点是指导学生把知识向纵、横两个方向发展,开拓学生思维,让学生学有余味;对原有知识基础一般、学习方法欠佳、学习信心时弱时强的学生,重点是指导学生养成良好的阅读习惯,坚持由学生自己阅读,有利于学生积极思维,形成良好的学习习惯和方法。
7、自身的理论修养与业务能力的不断提高仍然是自己今后工作中的一个重要课题,养成终身学习习惯,不断向有特长的同事学习,使自己的工作逐步得到完善。
本学期即将结束,有成就也有不足,但我仍要努力工作,勤于奉献、创新方向,不断开拓进取,争取创下新辉煌。
高中化学教学总结篇5
一、教师应更新自我的教育观念
科技的竞争,课堂教学日益呈现出知识至上。
因此我们务必实行由“知识”型课堂教育传播到“生命”型课堂教育传播的转型,即实现由传播知识的传统理念到塑造人的生命价值的现代理念的转向。
传播教育好处的文化阵地——课堂也就应改变教学理念,即从传播知识的传统理念转向塑造人的生命价值的现代理念,实现人的精神交往。
教学的目的不只是掌握现存的知识结论,其最终目的是将学到的知识迁移到新情境中,也就是要学生创造性地解决问题。
怎样提高学生的科学素质,使学生从解题的“熟练技工”转变为具有创新潜力的未来人才,这是每一位高中教师都务必应对、务必思考、务必解决的问题。
高中化学的主干知识由一些基本概念、基本理论、化学反应组成。
这些知识在高考中的必然考查,使得教师十分注意它们的相关应用,花大力气,大容量地训练。
使所有的学生都按照教师教给他们的解题模式和步骤进行训练,成为了一批很会考试的学生。
他们对每一个重要的知识点都能倒背如流,但是对于这些结论的产生过程,又有几个学生能说明白呢?
我们的学生忘掉教师教给他们的知识之后,还能剩下什么呢?
这种只重结论的教学实际上什么也没有留给学生。
因此,教师就应把科学家从事科学研究的一些基本做法反映到教学中来,让学生去感觉、体验科学的结论都有其科学的产生过程,即“问题──假设──求证──结论”的探究路径。
注重对结论的产生过程的教学,将对学生的终身学习,从事科学研究和科学精神的培养起到用心的作用。
例如在制取氢氧化亚铁过程中,试管中出现灰绿色的现象,在这一段过程中学生质疑:
灰绿色物质到底是什么?
就应说,这不是本节课的重点,但是,学生发现了问题,不是照搬书本知识只了解白色、红褐色是什么物质,并且将问题提出,这种忠于实验现象、大胆质疑的精神是值得提倡的。
在新的课程改革中,我们强调学生的发展,首先就就应从鼓励学生大胆发言、勇于表达出自我的见解、自我的观念入手,培养学生忠于科学、严谨求实的学习态度!
二、在教学过程中利用化学实验提高学生的学习兴趣
化学是一门实验性很强的学科,实验在化学科学构成和发展过程中有着重要的作用,是检验化学知识正确与否的主要标准,也是化学教学中学生获取和检验知识的重要手段。
教师利用化学实验能够提高学生学习化学的兴趣。
兴趣是创新学习的第一动机,是创造力的原动力与维持力,是创新的正催化剂。
学生一旦对某一学科本身感兴趣,就会产生强烈的愿望和求知欲。
因此,在教学过程中利用化学与自然、生产、生活密切相关的优势,联系现代科技的最新成果,最新技术,创设激发学生兴趣的良好情境,唤起学生为之奋斗的强烈欲望,是行之有效的。
以实验为基础展开化学教学已成为化学教学工作者的共识。
但在多年教学中,实验教学中已存在许多问题。
如在传统应试教育下,个别学校对化学实验教学重视度不够,甚至用“讲实验”代替“做实验”,这直接导致了学生的实验知识薄弱,实验技能不扎实,不利于提高学生的观察动手潜力和分析潜力。
从而也大大的削减了学生学习化学的兴趣。
化学教学的创新教育,很重要的一个环节是尽可能让学生在课堂上多做实验。
在教师引导下,让学生自我独立完成化学实验,这样,在强烈的好奇心、新奇的实验现象、成功的实验结果等多方面因素影响下,能激发学生动手操作潜力,培养他们的观察潜力和分析潜力,有助于他们探索和揭秘实验现象的本质,让他们在实验中找到学化学的乐趣。
例如在学焰色反应时,让学生回忆日常生活中炒菜时不慎将食盐溅在火焰上呈现黄色的事实,增强化学与生活的联系。
在学生急于想知识原因的条件下,因势利导,循循善诱。
做完钠、钾离子的焰色反应试验之后,又补充做了锂、钙、钡铜离子的焰色反应试验,用色彩鲜艳,明亮绚丽的焰色,激发学生的学习兴趣,唤起学生的审美情趣,之后又利用教科书中的彩图给同学们展示美丽的焰色,尤其是五彩缤纷的节日焰火更可使学生享受到透过学习化学获得的美感。
总之,在新形势下的化学教学务必改革传统的教学思路,使教师从思想上提高认识,从行动上赶上时代教育新发展的步伐,这就要求我们高中化学教师转变观念,拓宽思路,改变方法,以全新的思路,全新的方法投入到化学新课程改革中,使化学课堂成为学生喜闻乐见、增长知识才能的所在,真正做到提高高中化学教育教学质量。
高中化学教学总结篇6
高考已落下帷幕,面对学生取得的成绩既有欢喜也带有点滴的遗憾。
成功之处:
1。
首次担当高三的化学教学,我通过听市、区的高三研讨会、交流会把握好高考试题的特点和趋势。
更新了教育教学理论,开拓了思路,树立以课本,教学大纲、考试说明为高考复习依据,抓住素质培养和能力提高为主线,激发了学生的学习兴趣,培养学生的化学实验能力,增强综合应用能力,具备了自己认为最好的复习战略战策,以及一定的化学教育理论水~平。
2。
回顾高三复习大致分为三个阶段:
第一阶段:
分章复习;第二阶段:
分块复习;第三阶段:
综合训练,冲刺高考。
目的是:
帮助学生对已掌握的零散的化学知识进行归类、整理、加工,使之规律化,络化;对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理,从而使学生掌握的知识更为扎实,更为系统,提高分析问题和解决问题的能力,增强知识的运用能力。
使学生做到:
总复习全面抓,普遍的知识规律化,零碎的知识系统化。
3。
认真学习和领会了高考《化学考试说明》,明确化学考试内容和能力要求,特别是力图反映出考生能够初步运用化学视角,去观察生活、生产和社会中的各类有关化学问题及综合应用的能力。
其次认真分析了高考理科综合试卷,以明确高考的命题方向和对能力的要求。
从而制定总体的复习计划。
4。
从对理科综合试卷题型的分析,可以看出所考的知识点,基础知识和基本技能占了相当大的比例,即使是综合题也是双基知识进一步融合而已。
所以在高三总复习过程中本着紧扣教材和教学大纲及考试说明,对基础知识进行系统化梳理和归纳,引导学生对每一部分知识进行系统化整理,将学科知识通过点、线、面连成系统络。
5。
在复习的最后阶段更要体现出个性化,不同的学生会暴露出不同的问题,这时引导学生对自己所犯的错误作一个再认识,而这一个再认识不能只满足于会作了,而是要知道错在哪里?
为什么会犯这样的错误?
这样做,能使学生进一步发掘知识的内涵,少犯甚至不犯类似的错误。
6.注重学生心理状态的调整:
在五月学生容易出现松懈,厌战,怎么也紧张不起来,恨不得明天就考试。
对学生的这种情绪,我有意在五月中旬给学生安排了一节错题知识竞赛课。
我将学生平时常犯的错例搜集起来,展示给学生让他们抢着说出错题的原因,正确的答案,与之联系的知识点。
学生争先恐后解答问题,在一种轻松的环境中改正饿了自己的问题,而且也暂时忘记了高考的焦虑。
教学中多鼓励学生,给他们一信心。
我班学生禹忠心我经常鼓励他不要气馁,要有野心,高考理综正确拿到学校第一名,经过努力高考他以三分之差,获得了理综的第二名。
而且总分以530夺得了平行班的第一名。
不足之处:
由于初次带高三所以还有很多的不自信,心里也知道一定要抓基础,不做怪题、难题,可有时试卷上有了就有不讲不放心的感觉,结果就有了一节课费劲将一道题,学生还是晕晕乎乎,浪费时间。
还好本人醒悟较快,出现一次后马上改正。
由于高三的经验不够丰富,对学生答题的巧法,妙法肯定传授不够,有待进一步充实自己。
感激:
带着很多的疑惑,很多的新鲜初次进入高三的我感谢本组葛个宁,杨宝英,李振玲高三前辈的支持、帮助,没有你们有不可能这么顺利的完成高三教学。
尤其感谢师傅葛纪宁手把手带我走完高三。
忘不了你刚上完自己的课又赶来听我的课,并为我指出教学中不到位的地方,让我在高三的教学中越来越有自信。
记得二班学生邱凯的话说:
您讲的课越来越好了。
让我心里甜甜,告诉自己我没有耽误了孩子们,在他们人生的重要时期我帮助了他们。
展望未来:
在以后的教学中继续做到:
多进修,多看书,多听课,多反思。
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