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语言品味能力1
语言品味水平
在现代文阅读中,语言品味水平是一种十分重要的水平。
《语文课程标准》对于7-9年级的阅读要求中有这样的概括:
在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
所谓品味,是指对文章语言的细心揣摩、辨析,体会作者是怎样使用语言来传情达意的。
品味语言是为了更好的感知语言、使用语言和发展语言,是一种积极的、创造性的思维活动。
所以,品味语言既能够加深理解文章的内容,准确掌握文中的信息,还能够协助把握文章的表现手法与风格特色。
语言品味,在鉴赏文学类作品时显得尤为重要,通过这样的活动,不但能够加深对人物形象的印象,更能感受作品的主题,有助于了解作者的思想情感。
在赏析品味中,达到求真、求善、求美,也就是追求的是人文性的教学。
在追求文道统一,情意统一的时候,也就包含了道德情操、个人品格、人生价值、审美情趣等方面的人文因素。
因而,加强语言品味,有助于感悟语言意蕴、情感、韵味。
品味语言,就是通过感受语言的外在表现形式和内在意思,悟出文章的词语、句子、文段的深层含义,品析具体语境中的词义,句义,品出词、句、段的表达作用,有时候还要细察文句的话外音、潜台词
语言品味水平,就是品味词义、揣摩句子、品析重要句段。
含在具体的语境中品析词义、在具体的语境中体会句义、品味词与句的表达作用,说明词、句、段的表达作用等等。
在中考阅读题中,考查语言品味水平的考点主要有:
1.在具体的语境中品析词义,体会句义。
2.比较、品味词、句、段的表达作用和效果。
3.品析词语的准确严密、生动形象等。
4.品析成语、俗语等的精练准确及表达作用。
5.品析句式的变化及表达作用。
6.品析修辞手法的精妙及其表达作用。
7.品析段落及全篇的语言特色。
例如,江西卷«心中的芦苇»第21题:
揣摩下列语句,说说你对句子的理解。
(1)她象自由的精灵,在远离世俗的的淡泊中,独守江畔一方瘠土,潇洒倜傥。
(2)人只然而是一根芦苇。
是自然界最脆弱的东西,但它是一根能思想的芦苇。
又如河南卷«语文诗话»第16题:
本文的语言很有特色,请从第④⑥⑧段中任选一段加以分析。
如08南京卷第14题:
说说④小节中“着色的情感”的含义。
第20题,结合语境,对下列句子作简要赏析。
语言品味题的类型因文而异,但也有规律可循。
从设题的角度看,有的要求考生自由选择文中语言材料,自选角度实行品味,有的是在题干中规定材料,指定了解答的角度。
水平提高指要
品味文章的语言,一是要做到能准确深入地理解词句的含义,二是要能够领会词句的作用,欣赏其妙处。
鉴赏是比理解更高一级的阅读活动,是理解的深化。
先谈理解。
①词语理解。
准确理解词语在文中的含义,是阅读的最基本的水平。
文中词语的含义考查主要有以下三个方面:
一是词语本身的字面义(或曰“字典义”),二是词语在文中的语境义(或曰“临时义”),三是词语所蕴含的文外义。
中考重点是后两种。
准确理解文中词语的含义,关键是结合语境。
②句子理解。
这类题目主要考查对句子含义和作用的理解,在阅读过程中要注意抓住文眼、警句、反复出现的语句、中心句语句等,体会其在表达意思,抒发情感,结构全篇,体现中心,增添文采等方面的作用。
再谈鉴赏。
语言鉴赏的过程就是对文章语言实行鉴别、评价和欣赏的过程,是理解基础上的个性化感受。
欣赏文章的语言魅力,可从词的比效中,领会作者用词的准确性;从对句子的理解中,体会语言的深刻性;从修辞及其效果的分析中,理解语言的形象性;从词语、句式的推敲中,体味语言的情感性;从汉字的音韵与节奏吟诵中,感受语言的音乐性。
语言品味水平的培养是一个实践的过程,在平时的阅读中要注意以下几个方面:
首先,阅读时要细心发现语言材料的信息含量。
不但要认知语言材料的一般含义和一般用法,还要认知语言材料的深层含义、特殊语义、特殊用法。
学会在字里行间“多走几个来回”,边读边想,联系文章标题想,联系人物想,联系背景想,联系思想内容想。
其次,要结合上下文的语言环境去理解、品味语言材料。
有些词语它的词典意义没有什么特别,而一到具体语境中可就不一样了。
西宁卷《生命共同的泪》一文的第一句说:
“轻的泪,是人的泪,而动物的泪却是有重量的泪。
”“重量”一词在这里一字千斤,含有“圣洁、高尚并勇于承受生活中的磨难”的意思;结尾一段中“那更是使我们这个世界变得辉煌的泪”,“辉煌”则含有“闪耀着生命理性的光辉”的意思。
再次,具有含蓄、幽默、讽刺、夸张、想象等特色的语言内容,以及使用各种修辞手法的句子,也要在练习中认真体会,通过反复训练来提高理解、辨析和鉴赏的水平。
解答语言品味题要注意以下几点:
1.要紧密联系语境。
即结合词语所在的句子、句子所在的段落来理解品味词语和句子的语境义;要瞻前顾后,揣摩词、句、段之间的前后联系。
2.要准确把握角度。
如表达意图、语体(书面语、口语)、感情色彩、表达方式、句法、修辞手法、语言风格等。
3.要精练准确地表述。
比如,品析修辞手法的精妙及其表达作用,比喻的作用是使语言更形象优美,排比的作用是使语言酣畅淋漓、气势磅礴、感情强烈,对偶的作用是使语言形式整齐、音韵铿锵。
总之,语言品味重点在品味语义,揣摩语句。
品析重要句段把握它们在具体语境中的表达作用。
实例点拨:
田野上的白发
刘益善
①母亲50岁后,头发日渐白了。
先是两鬓,后采是额前,再后来满头芦花,让我们感到心痛。
②父母都不愿离开家,家里有猪鸡水牛,有房子和责任田,上高中的小弟还要人照顾,患不治之症的父亲不能劳动,里里外外都是母亲一人操持,她头发还有不白的么?
③4月的一个晚上,我搭同事的便车回老家,想看看父母和小弟。
到家时已是晚上11点多了,家里没人,门上挂了锁。
奇怪,这么晚了,父母到哪去了呢?
天气乍暖还寒,夜风吹过,身上有阵阵凉意。
朝远处田野望去,怎么回事呀?
空旷的田野上有灯火闪烁,不时有阵阵敲盆的声音传来,我信步朝田野走去。
④到了田边,我像被人使了定身法一般,呆立在夜色里。
只见母亲一手提着脸盆,一手握根棒子,敲击着,发出当当的声响。
母亲在田埂上蹒珊地转悠,田埂角上放着盏马灯,灯火如豆。
田里是平整的秧圃,依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。
母亲身上披了件破棉袄,手里不停地敲击着。
我叫丁声母亲,母亲见是我,停丁下采,脸上溢着慈祥的微笑。
在母亲停下的当儿,有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。
母亲一见,立刻又敲起来,那黑乎乎的便遣散而去。
母亲说+今年是少有的奇怪,撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。
没有办法,大家只好日夜在田边守着。
母亲告诉我,父亲被姐姐接去了,小弟住校,星期天才回,她已经在田边守了三个昼夜了。
⑤母亲和我说话,手里还在敲盆,沿着田埂蹒珊而行。
我跟在她后面,心里沉沉的。
母亲,您该休息了,把田退了吧!
您劳作了一辈子,难道不谊享一事福么?
我知道,我是劝不动母亲的,她离不开她的田野。
平时我们劝她,她都说:
你们不要管了,这田是不能退的,我做一天算一天,也好照料你爹和你弟。
⑥那个夜晚,我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。
母亲的身影在田埂上晃动着,夜色里,只有母亲的白发看得清楚。
夜风吹着,母亲的白发在田野上飘拂,飘拂,飘拂出我一脸泪花,飘拂出我又一段回忆。
⑦父亲病倒时,正是乡下大忙季节。
母亲忍着悲痛,半夜里起来拔好秧,运到水田里。
一早回家服侍父亲吃药,再赶到田里插秧。
一大块白晃晃的水田里,只有母亲孤单的身影在移动。
随着母亲身影的移动,水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来,整齐匀称,像块绿色的地毯。
母亲是高明的织工,织着绿色;母亲是勤劳的春蚕,吐着绿丝。
⑧我赶回家帮母亲插秧,到田边时,一块大田,母亲已插完一大半。
她太累了,体力不支,已不是弯腰在田里移动,而是双膝跪在泥水里,艰难地爬行。
母亲的衣裤没一处干的地方,浑身是汗渍泥水。
母亲跪在田里插完一行,又插一行。
我含着泪水冲到田里,喊着:
妈,您不该这样拼命!
⑨母亲见是我,想站起来,努力了两次却未站起。
我一把抱起母亲,感到母亲已瘦得皮包骨头。
母亲脸上仍是慈祥的微笑,白发被汗水湿透了,沾在额上脸上脖予上。
我为母亲拂了拂头发,一阵风吹来,白发在田野里飘拂起来。
母亲说:
抢季节要紧啦,这秧早插一天,就能多收一成。
我没说话,把母亲进回家,就跑到田里,没命地插起秧来。
我累得腰酸背痛,但一想到母亲的白发在眼前飘拂,想到母亲跪在田里的身影,便觉得不累了,腰也不酸了。
我一口气插完大田的秧,哭了……
⑩母亲离开我们三年了,但我忘不了母亲的白发。
她的青丝变白发,是岁月的辛劳所染。
母亲的白发,装点着故乡的田野,温暖了我的心灵。
啊,母亲的白发哟,还在田野上飘拂么!
18.简要说说文中的母亲是一位什么样的母亲。
(3分)
答:
19.母亲的白发,让“我”“感到心痛”。
文中叙述了哪两件让“我”心痛的事?
(4分)
答:
(1)
(2)
20.结合语境,对下列句子作简要赏析。
(4分)
(1)随着母亲身影的移动,水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来,整齐匀称,像块绿色的地毯。
答:
(提示:
可以抓住句子中的修辞来品析,“立起来”运用了拟人写出了秧苗的动态之美,,“像块绿色的地毯”是运用比喻的修辞手法形象地表现母亲所插的秧苗整齐匀称,很美,从而突出母亲的勤劳能干。
)
(2)她太累了,体力不支,已不是弯腰在田里移动,而是双膝跪在泥水量,艰难地爬行。
答:
(提示:
抓住描写母亲的动词,(或抓住人物的动作描写)“跪”,“爬行”来理解分析,这两个动词突出了母亲体力不支和劳累,表现母亲的坚强。
)
21.下列对文中语句的理解和分析不正确的一项是()(2分)
A.①段中“后来满头芦花”一句用乡村常见的芦花来形容母亲的,白发,突出母亲头发斑白的特征,切合母亲农妇的身份。
B.③段中“空旷的田,野上有灯火闪烁,不时有阵阵敲盆的声音传来”一句看似闲笔,实则为后文的情节发展作了铺垫。
C.④段中“在母亲停下的当儿,有一群黑乎乎的东西冲向秧圃”一句,既写出了老鼠的猖獗,又侧面表现出母亲的辛劳。
D.
段中以“母亲的白发哟,还在田野上飘拂么!
”一句结束全文,言有尽而意无穷,含蓄地抒发了作者浓浓的思乡之情。
22.本文着力描写母亲的白发,请简要分析“白发”在文中有哪些作用。
(3分)
答:
实战演练:
(一)回忆我的文学父亲
⑴我的童年时代只知道两位作家,一位是鲁迅,另一位就是高尔基。
我知道鲁迅是中国人,而高尔基是外国人。
在我幼稚的想象中,他们更像是兄弟一般,甚至相貌都不无神似之处;瘦削的四方脸,平头短发,浓眉,犀利的眼神,尤其都有一撇浓密的八字胡……但仅仅他们两人,已经使我内心的殿堂足够拥挤了。
必须承认:
他们那双峰并秀的形象给了我的童年以极大的影响。
⑵鲁迅的杂文与小说虽然深刻,但对于一个孩子的理解力而言,还是显得壁垒森严。
比较而言,高尔基的灵魂纵然远在异国,但因为有其自传体三部曲的娓娓述说,似乎更为亲切。
《童年》《在人间》《我的大学》——有多少中国孩子因之而了解到一位外国男孩成长的经历。
说起来不好意思,我最初读的并非原书,而是一套黑白的同名连环画——但这已足够了,足够使我把书中的主人公当作自己异国的伙伴来看待。
高尔基的童年苦难而又传奇:
进鞋店当小伙计、给绘图师做学徒、逃课、在伏尔加河轮船上做厨师的小工、借着烛光偷偷读书……这是一些离我很遥远的事情,但更容易使一位循规蹈矩的学童想入非非。
通过那一系列朴素而又新鲜的画面,我进入了别人的童年,而别人的童年又开始影响我。
在我的心目中,高尔基是一位巨人,又是平凡的孩子,跟我的同龄人一样,伴随我成长——并且不断把成长过程中的喜怒哀乐告诉我。
他是一位能让别人分享其喜怒哀乐的伟大的孩子,他因之而成为我在这个世界上既不相识、而又最了解的一个人,一个熟悉的陌生人。
应该说我的童年,至少有那么一小部分生活在别人的童年里,生活在遥远而陈旧的伏尔加河流域,跟一位流浪的俄罗斯小男孩共呼吸——这多多少少给我胆怯而平淡的童年增加了一点点冒险的乐趣……
⑶我永远记得那个黄昏,工人们都下班了,只有一排排水泥桩静静地陪伴着我。
我为生活的无情而感到无力,我为世界的空旷而感到空虚。
鬼使神差,眼前仿佛又出现了高尔基的影子:
年轻的流浪汉在伏尔加河畔一艘翻晒的舢舨底下过夜。
我想,那至少是一种值得仿效的精神。
于是,内心的悲哀演变成某种悲壮,自身面临的困境也散发出淡淡的诗意。
我要求自己相信,未来的某一天,我也会像高尔基描绘年轻时的落魄经历一样,回忆自己失败的青春和这个失败的黄昏——伤口总会结疤,而伤疤会像勋章一样值得胜利者炫耀。
就这样假设着、假设着,血液里仿佛又灌输了新的力量。
⑷我永远不会否认:
高尔基是我童年的偶像,而且在我成年之后,他也从精神上拯救过我,我为自己是他的忠实读者而庆幸。
我回忆着他,就像回忆自己精神上的父亲——哪怕他在世人的眼里只是个凡人,但在儿子的心目中却是永远的英雄。
1.说说⑴段画线句子中“拥挤”一词在文中的含义。
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2.从⑵段看,“我”小时候的阅读条件是极为有限的,尽管如此,“我”仍然感到“足够”了,这是为什么?
请说明理由。
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3.⑵段画波浪线的“我进入了别人的童年,而别人的童年又开始影响我”这句话说的是什么意思?
说说你的理解。
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4.作者在⑶段中说“伤疤”像“勋章”,并说值得“炫耀”,这是为什么?
说说看。
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5.结合文章标题和内容,说说作者借“我”的经历来“回忆”高尔基的好处是什么。
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6.⑴段结尾处作者说“那双峰并秀的形象给了我的童年极大的影响。
”根据你所知道的鲁迅作品推测一下,说鲁迅作品“深刻”并给“我”以“极大的影响”是指哪一方面?
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(二)难忘的一课
[俄]苏霍姆林斯基
这是发生在遥远的俄罗斯的故事。
一个寒冷的一月的早晨。
雪花飘洒,北风刺骨,天还不太亮的时候,孩子们就到学校里来了。
教室里暖融融的,他们脱掉靴子,坐在暖气管旁取暖。
铃声响了,孩子们坐到自己的座位上。
一分钟、两分钟过去了,老师还没来。
孩子们派妮娜——今天她值日——到老师办公室去了解,都是为什么没来上课。
一会儿后,妮娜回来说:
“伊凡·彼得罗维奇病了……清洁女工说:
‘稍坐片刻就可以回家去了’。
”
“万岁!
”孩子们欢呼起来,“万岁,老师病啦!
不上课啰!
”
可谁也没发现,伊凡·彼得罗维奇老师已经在门口站了很久了,他满身是雪,累极了。
他听见孩子们的叫喊声,摇了摇头……也许他是跟着妮娜走进来的……这种意外的情况使大家愣住了,大家低着头坐了下来。
伊凡·彼得罗维奇走近讲台。
“请原谅,孩子们,”他低声说道,“我身体有点儿不舒服……可我还是决定来上课。
跟你们在一起更愉快,整天一个人躺在家里太寂寞啦。
刚才来迟了一点儿,请你们原谅……”
他脱掉外衣,坐到桌子旁边,看一看孩子们。
他们羞愧地抬起双眼,直到下课时他们还感到羞愧难言。
当老师放孩子们回家时,他们走到老师跟前说:
“伊凡·彼得罗维奇,请您给我们再上一堂课,我们想把习题都做完……”
伊凡……彼得罗维奇觉得,从他的这次生病中,孩子们学到了很多东西。
这真是让人难忘的一课。
1.文题“难忘的一课”的含义是什么?
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2.“万岁!
”“万岁,老师病啦!
不上课啰!
”“万岁”反复出现的作用是______________________________________________________
3.“大家低着头坐了下来。
”“他们羞愧地抬起双眼”,一“低头”一“抬眼”,意味深长,表现了孩子们_________________________________________
4.“伊凡·彼得罗维奇,请您给我们再上一堂课,我们想把习题都做完……”中“再”和“都”可不可以去掉?
为什么?
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(三)生命中的碧伞红灯
①《红楼梦》中,一个秋雨的黄昏,去看过黛玉的贾宝玉披蓑戴笠,穿过沁芳桥亭,回到自己的住处。
这本是大观园中极平常的一个情景。
而那一日,侍奉左右的丫环撑着碧伞,执红灯,在细雨暮霭中,款步走过小桥。
就是这一碧伞,一红灯,使整幅画面意境顿生,读来,让人心中为之一震,平添了无限意趣。
②一种生活,如果我们逃避不了,就想办法为他添一把碧伞,加一盏红灯吧。
我们改变不了生活的境遇,去可以改变生活的方式;我们无法左右一生的命运,却可以主宰一天的心情。
而这恰恰是我们所需要的碧伞红灯,它可以让我们在忙碌的生活中寻觅到富有趣味的闲适,在枯燥的内心中安享盎然蓬勃的恬淡。
③2005年“感动中国新闻人物”邰丽华,两岁的时候就双耳失聪。
舞蹈,是她与世界沟通和对话的桥梁。
在人生的舞台上,她用自己的双臂诠释着生命的蓬勃,勾勒出人性的高洁。
她说,假如上帝给她三天听力,她将仔细聆听伴随她这么多年的舞曲和父母关爱的声音。
这个世界上,只有时时懂得对生活感恩的人,才会真正找到精神上富庶的归宿。
④一片云彩随风飘了过来,在大地上投射下一块阴影。
一位在田间干活儿的老农,倍感清爽。
他说,多好的一片云彩啊,如果总待在天上该多好啊。
在池塘里玩耍的一群孩子,却感觉到一阵的阴冷。
他们呆呆地望着天空,心里想,云彩啊,你什么时候才会走呢。
⑤又一阵风来,云彩散了,随之而去的,还有老农的舒适以及孩子们的苦闷。
⑥同样,时间的风一吹,什么也都会散去的。
所以,世界上没有长久的幸福,也没有不尽的痛苦,有的只是永恒的精神和创造。
⑦有些东西是挽留不住的。
这正如落在春天的雪。
初看那雪花,纷纷扬扬,飘飘洒洒,遮蔽得漫天都是。
可一落到地上,很快就春色三分,一分泥土,一分流水,一分烟云了。
⑧财富留不住,千金终有散去的时候;容颜留不住,美人终有迟暮的时候。
不要把智慧和精力全部投入到留不住的东西上,那可能会让你的人生颗粒无收。
⑨然而,你给人留下的印象可以留得住,你给人传诵的口碑可以留得住,你给人留下的温暖可以留得住。
你不在的时候,还有人传唱你,那一定是你把芬芳留在了这个世界上了。
于是人们口齿生香,津津乐道。
⑩给自己添一把碧伞,加一盏红灯吧。
给生活添一把碧伞,加一盏红灯吧。
那时候,满世界将花团锦簇,生机勃勃,美不胜收!
1.题目中的“碧伞红灯”既指现实中日常生活用品,又指_________________________________________________________________________________________。
2.根据全文内容,概述为自己添加“碧伞红灯”的意义。
(不少于两点)(4分)
_______________________________________________________________________________________
3.文中画横线的句子说“世界上没有长久的幸福,也没有不尽的痛苦,有的只是永恒的精神和创造”,根据第(3)段内容,邰丽华的事例所表现出来的“永恒的精神创造”指得是什么?
(4分)
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
4.结合自己的人生感悟,在下面的横线上补全第(10)段的内容,注意与上下文的有机联系。
给自己添一把碧伞,加一盏红灯吧。
你的生命将________________________________________
(四)钧瓷
⑴中国是瓷器的故乡,而河南是瓷器的原生地。
产于禹州的钧瓷以其品种繁多、造型独特、色彩瑰丽而名闻天下,自古以来,就有“家财万贯不如钧瓷一件”的说法。
⑵与江西景德镇、广东佛山所产名瓷相比,钧瓷最大的特色就是“窑变”。
别的瓷,描云是云,画竹是竹。
而钧瓷不然,你想让它是什么,它偏偏不是什么;你不想让它是什么,它往往就是什么。
钧瓷烧制有很大的不确定性,釉料的配方不同,所用燃料不同,窑内温度不同,窑炉结构、烧制程度不同,都会造成千差万别的结果。
有美艳绝伦的,也有根本不成器的。
即便同用一种釉,同装一个窑,同烧一种燃料,同样三天出窑,烧出来的钧瓷也是境界各异。
“入窑一色,出窑万彩”,这些色彩构成了绚丽多彩的世界。
钧瓷周身还往往会布满珍珠点、兔丝纹、鱼子纹、蟹爪纹或蚯蚓走泥纹等各不相同的窑变流纹。
甲有的像春花烂漫,有的像冬雪裹枝,有的像高山流瀑,有的像繁星满天……这种流纹的变化是无法事先设计的,所以有“钧瓷无对,窑变无双”之说。
古人曾用“夕阳紫翠忽成岚”来形容钧瓷釉色灵活、变化多端之美。
一个小小的钧瓷窑,简直能烧出缤纷天下。
⑶钧瓷还有一个神奇之处是“开片”。
出窑时,钧瓷会响起一种“噼噼啪啪”的声音。
之后,这种声音渐渐趋缓,一般来说,可以断断续续地响几十年。
伴着响声,钧瓷釉层下会出现纵横交错的冰裂纹路,而表面却依旧光洁如镜。
这就是钧瓷的“开片”。
⑷在宋代,钧瓷盛极一时,宋徽宗时,钧瓷艺术几乎达到尽善尽美的程度。
“靖康之变”后,酷爱钧瓷的宋徽宗成为金人的阶下囚。
其后改朝换代,时势迭变,钧瓷渐呈式微之势,几欲失传。
⑸国运兴,陶瓷盛。
最近几年,钧瓷进入一个新的发展阶段。
尤其是以液化气为燃料的气烧窑投入使用后,不仅大大降低了烧制的劳动强度,就连“窑变”也可以在一定程度上得到控制,“十窑九不成”成了历史。
⑹但是,这种发展也带来了一个问题:
“窑变”的不确定性,恰恰是钧瓷有别于其他类瓷器的地方,也是钧瓷之所以珍贵的地方。
现在,乙由于“窑变”在一定程度上可以控制,所以钧瓷的产量迅猛增长。
在神垕(地名,在河南禹州),十块八块钱就能买到一件钧瓷。
昔日的皇家宝物,如今满街都是。
对于这种变化,有人认为,“窑变”的可控性毁了钧瓷,使得钧瓷身价大
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