六年级下册美术全册教案.docx
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六年级下册美术全册教案
六年级下册美术全册教案
1、追寻文明的足迹
教学目的:
通过本课的学习和欣赏,让学生了解历史遗留给我们的文化遗产,感受古风古韵的美。
让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑,并培养学生们保护历史文化遗产的意识。
教学重点:
让学生了解历史遗留给我们的文化遗产,感受古风古韵的美。
教学难点:
让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑,并培养学生们保护历史文化遗产的意识。
教学过程:
一、组织教学:
新学年师生问好,鼓励在学生新的学期有个新的开始!
稳定学生情绪,准备上课
二、导入新课
地球上有许多优秀的文化遗产,这是前人留给全人类的财富,今天,就让我们走近它们,了解它们,感受历史带给我们的震撼。
板书课题:
追寻文明的足迹
三、授新课
教师播放课件《世界文化遗产》
1、畅游在世界文化遗产的海洋中,你会为人类辉煌的文化而骄傲,欣赏了刚才的课件,老师请同学们说一说,你对刚才电脑播放的哪些图片有了解,把你了解的世界文化遗产介绍给大家。
2、除了课件中提到的历史文化遗产,你还知道哪些?
欣赏课本中的图片:
拉斯科洞窑的岩画(法国) 阿布辛拜勒神庙前的拉美西斯二世雕塑(埃及)
库库尔坎金字塔(墨西哥) 比萨斜塔(意大利)法隆寺(日本)竞技表演(希腊) 巨石阵(英国)圣瓦西里教堂(俄罗斯)掷铁饼者(希腊)
3、通过这些图片资料,我们可以感受到历史留给我们的这一笔不小的财富、我们今天看到的是存在于现实的,那么还有很多已经遗失的古迹,它已成为了一个印迹,比如巴特农神殿,在公元1687年被威尼斯军队炮轰致毁;还有巴比伦的空中花园,它是人们梦想中的花园,但它是否真正的存在,人们仍无法寻得根源;还有罗德港巨人雕像,摩梭拉斯陵墓,都因为年代的久远无从考证。
4、这些优秀的文化遗产都是值得我们骄傲和自豪的,为了保护历史留给我们的遗产,我们应该为它做些什么呢?
如果你是一个旅游者到那里游玩,你会如何做呢?
四、学生作业
要求:
分小组合作完成“世界文化遗产”的一幅宣传栏,把自已了解的世界文化遗产知识介绍给大家,倡导人类更好的保护它们,让他们继续存留下去,把它留给未来。
教师巡回辅导,学生宣传栏版面合理的设计和分割。
五、课堂小结;
组织学生展示作品,表扬优秀作品。
六、课后拓展:
其实在我们中国就有很多的文明古迹,九寨沟,故宫,苏杭二州,还有很多很多,我们要更好的保护它们,让他们继续存留下去,把它留给未来。
课后以保护文明古迹为内容出一期黑板报。
2、探访自然的奇观
一、教材分析
(一)编辑指导思想
本课是“世界遗产”系列课程的第2课,以世界自然遗产为专题进行欣赏评述活动。
自然遗产指的是自然界景观和陆地及海洋的生物和植物,或者是包括地貌在内的森林和山峰等。
在我们美术教材中出现这些自然景物的欣赏,主要是引导学生去感受大自然带给我们的壮美,体会自然界的崇高之美。
因此教材中呈现的图片注重了审美元素的体现,无论从构图还是色彩上都能够引发学生的求知欲。
当然,这还需要我们教师有计划地积极引导,方能达到良好的教学效果。
自然遗产是大自然馈赠给我们的珍宝。
在教学中,我们要树立人与自然和谐统一、共生共荣的观念。
人类、动物、植物、山川、河流……这是一个有机的整体,凸显了任何一方,带来的将是灭亡的灾难。
而作为高智能的人类,正在以自身不断的壮大凸显其统领的地位,这就是当今人类共同面对的重要问题:
如何对待人类的发展?
如何保护好我们赖以生存的家园?
如何面对大自然?
因此,在学习本课时,除了对自然之美的欣赏,我们还要引发学生的思考,思考人类对大自然应该承担什么样的责任。
大自然给予我们生存的资源,给予我们无尽的美丽,给予我们神秘的奇观,我们又能给大自然哪些回报?
这是一个世界性的问题,是人类可持续发展的问题,当然也是我们本课不可忽视的问题。
本课涉及资料较广,建议采取小组合作的学习方式,发挥每个人的优势,凝聚集体的力量,对世界自然遗产进行探索、思考。
在作业展示上,则可采取合作或自主等多种方法,有个性地展示学生对自然遗产的认识。
(二)教材版面分析
本课为两页,共展示了五个大洲11处世界自然遗产。
第4页中主要介绍了大洋洲的大堡礁和欧洲的“巨人之路”海岸。
大堡礁位于澳大利亚东北部,由约350种珊瑚构成。
这些珊瑚层从15000年前开始形成,最宽处有240千米,厚150米,长达2012千米,面积和日本岛差不多。
珊瑚要想长得好,必须具备三个必要条件:
1.水温要在20℃以上;2.水深要浅于40米;3.海水透明度要高。
大堡礁一带海域具备了这些条件,所以形成了大珊瑚礁地带。
长有珊瑚的海里,浮游生物和海藻类丰富,是海洋生物的乐园。
良好的生物链造就了良好的生态环境,使这片海域有着梦幻般的色彩,成为世界七大奇景之一。
“巨人之路”海岸是1986年被列入《世界遗产名录》的。
“巨人之路”是由黑色实心圆柱体的玄武岩构成,规模巨大,气势宏伟。
据推测,今天的这个“巨人之路”是由5000万年前第三纪火山活动形成的。
之所以形成高低参差、错落有致的石柱形状,是由于火山熔岩的多次溢出结晶而成。
独特的玄武岩石柱之间有极细小的裂缝,地质学家称之为“节理”。
熔岩爆裂时产生的节理一般具有垂直延伸的特点。
在沿节理流动的水流作用下,久而久之形成这种聚集在一起的多边形石柱群,加上海浪冲蚀,将之在不同高度处截断,便呈现出高低参差的石柱林地貌。
第5页中主要介绍了四处自然遗产。
萨加玛塔峰就是我们常说的珠穆朗玛峰。
在藏语中,“珠穆”的意思是女神,“朗玛”为第三,珠穆朗玛峰也就是当地人民所亲切称呼的“第三女神之峰”。
相传很久以前,珠峰附近还是一片无边的大海,珠峰脚下花草茂密。
一天,突然来了五头恶魔,要霸占这片美丽的地方,正当鸟兽走投无路之时,从东方飘来一朵五彩祥云,变成五部慧空行母,施展无边法力,降伏了五头恶魔。
生活在这里的众生都万分感激地对仙女顶礼膜拜,企望她们能永远留下,降福人间。
众女神终于同意,她们喝令大海退去,五位仙女也变成喜马拉雅山脉的五大高峰,驻扎于人间大地。
其中,排行第三的仙女长得最高、最俊俏,她就是珠穆朗玛峰。
美妙的传说寄托了人们对太平生活的企盼。
其实,“珠穆朗玛”在藏语中还有“大地之母”的意思,早在康熙时期的地形图中就有标注。
它的壮美、高大是世界之巅的标志,更加深了人类对自然的敬畏。
加兰巴国家公园拥有广阔的热带稀树干草原、大草场及森林区域,高耸入云的林木点缀在河岸边和沼泽低地里,这里养育了四种大型哺乳动物——大象、长颈鹿、河马及珍稀白犀牛。
由于刚果民主共和国政治、经济形势不容乐观,加之邻国的局势动荡不安,流入加兰巴国家公园的难民有80万人。
因此,这一地区的旅游受到了极大的影响,一些公园设施也年久失修。
1996年,第20届世界遗产会议上,这个地区又被列入《世界遗产名录》中的危机名单。
从中我们不难得出结论:
保护自然遗产需要全世界人民共同努力。
维多利亚瀑布位于南部非洲的中部,当地人称之为“莫希瓦图尼亚”,意思是“声若雷鸣的雨雾”,是极为雄伟壮观的瀑布。
“维多利亚”是发现者英国探险家利文斯通为了表示对英国女王维多利亚的尊敬,将瀑布命名为“维多利亚瀑布”。
教材中的图片展示了飞泻的瀑布轰然注入坚硬的玄武岩台地的裂缝中,这壮观的景象让人感受到大自然的雄伟博大。
科罗拉多大峡谷不仅有着险峻的景色,它还是地球的年轮。
通过大峡谷我们可以看出地层重叠而形成的条带花纹,这是20亿年地球不断变化的写照。
世界各地的游人蜂拥而至,不仅仅是欣赏壮丽的景色,还被地层深处的地球历史所吸引,从而感受大自然的神奇与美妙。
(三)教学内容与目标
显性内容与目标
应知:
(1)知道什么是自然遗产,能说出7处~10处世界自然遗产。
较详细地了解2处~3处世界自然遗产。
(2)能够对世界自然遗产的保护有正确的认识。
应会:
(1)能够独立搜集有关自然遗产的资料,初步认识、了解感兴趣的自然遗产。
(2)能够用自己擅长的美术技法表现一处自己喜欢的自然遗产。
(3)能够用较流畅的文字表达自己对自然奇观的感受。
(四)教学重点与难点
重点:
(1)通过资料搜集、课内外交流等途径,认识7处~10处世界自然遗产。
较详细地了解2处~3处自然遗产。
(2)能向别人较详细地介绍2处~3处自然遗产,并发表自己对自然遗产的认识和感受。
(3)树立保护自然遗产的意识,能主动参与宣传和保护自然遗产的公益活动。
难点:
感受自然奇观的美丽,能从审美角度去评价自然遗产。
3、我的书包
教学目的:
通过细致的观察自己的书包,发现自己书包除了背书以外还是否有其它的功能。
和自己的旧书包进行对比,设计一款多功能的书包。
教学重点:
了解书包每个部分的作用。
教学难点:
自己设计一款多功能书包。
教学过程:
一、导入新课
书包是我们上学的时候必不要少的工具之一,现在的书包不仅实用,而且非常的美观,学生背着自己的喜欢的书包,就仿佛象平时穿衣穿裤一样必不可少,它可以说是我们的贴身伙伴,那你们对它的了解有多少呢?
二、讲授新课
1、同学们,现在将我们的书包拿出来,摆在桌子上,我们细细的观察一下,书包中每个部分都有什么样的作用。
大兜——小兜——侧兜——里面格层
背带——提手
2、还是哪些特殊的设计?
3、我们仔细观察一下,你的书包为什么这样设计。
4、小组讨论:
你觉得书中的哪一个部分设计的不合理,你想怎么样进行改进呢?
5、你还想增加什么功能?
三、学生制作
1、展你的丰富的想像力,设计一个即实用,又完美,而且带多高科技多功能的书包。
把它打造一个完全智能化的书包。
2、鼓励学生大胆想像,大胆作画。
充分发挥自己的想像力。
3、教师巡视、指导。
四、学生作品展示
学生将自己的作品进行展示,并做以汇报,说说你的书包先进在哪里,都具备了哪些高科技的功能。
选出几位制作出色的同学。
五、教师小结:
看到同学们设计了多种多样奇异的书包,老师有了一种想法,就是希望同学们有一个不用背着沉甸甸的书包去上学,天天回到家里打开书包一学就到深夜,老师非常心疼你们,我希望设计一款智能书包,当你把书放进书包的同时,书本上的知识就像电脑一样贮存在你的脑袋中,而且当你背上书包的时候,感觉不到书的重量,这样能使你们的负担减轻。
但希望是希望,我们能不能凭借幻想生活,我们还得为现实的生活打拼着。
4、画故事
教材分析
一、教学内容与目标
1、了解用中国画形式进行故事情景描绘的基本步骤与多种方法。
2、能在作品中表现故事情节,突出主要形象的动作与表情。
3、通过故事情节、历史背景材料、不同学生的现象思维角度去激发孩子们的创造欲望。
通过画故事,体味故事中人物的精神,促进学生对人类存在的意义、自由等人文精神的理解和认识,形成合理的价值观。
二、教学重点与难点
教学重点:
了解画故事情景的基本步骤和方法。
教学难点:
角色造型、场景设计、构思构图的表现方法。
教学准备:
中国画颜料、生宣纸、毛笔、墨汁等国画工具,相关资料。
教学过程
一、导入新课
说英雄:
(播放课件)每个人心目中都有崇拜的英雄人物,说说你心目中的英雄应该具有哪些形象特点?
二、讲授新课
1、今天老师要给大家介绍一位英雄,想认识一下吗?
2、点击播放课件:
(故事大意)很久很久以前,九个太阳一起出现在天空中,土地烤的直冒烟,禾苗都干枯了,铜铁沙石也软软地快熔化了,一些猛禽怪兽也出来作乱,人民苦上加苦。
有一个叫后羿的人,带着玉帝赐给他的红色的弓、白色的箭,去解救受苦受难的人民,于是故事发生了……
3、点击播放课件:
(神话故事《后羿射日》动画)论英雄:
(1)后羿具有什么精神?
(2)他是个什么样的人?
引导学生:
“为人类谋生存、大
无畏的精神、正义感、不畏艰难、机智、勇猛、技艺超群。
”
4、审题:
后羿:
后羿长什么样?
(年龄、发型、服装)
射:
(1)后羿的武器是什么?
你想怎样设计弓箭的造型(课件显示不同造型的弓箭)
(2)后羿弯弓搭箭的姿势是什么样子的?
谁来演示一下(学生演示,课件显示不同造型的射箭姿势)
(3)他在什么位置射?
是准备射?
射箭中?
还是已射下?
日:
(1)十个太阳长什么样?
小结:
形态各异、狰狞、顽皮、得意、猖獗。
(2)太阳的表情:
后羿弯弓搭箭,满天流火,落地的变成了三足乌鸦。
有的太阳刚刚中箭,还没有开始变成乌鸦,是什么表情?
别的太阳看到他的同伴被射中时有什么表情(课件显示不同造型的太阳)
5、国画线描作品展:
欣赏后羿射日的线描作品,拓宽思路,激发学生的创作欲。
6、讲解常见的没骨法和双勾线法:
没骨法:
直接用色墨点写的方法。
双勾线法:
用线条进行勾勒后设色的方法。
三、作品欣赏:
打开教材第8-9页,大家一起欣赏研究书上的优秀作品,分析他们的成功与不足。
(从选材、构图、主体形象、色彩、笔墨等方面)。
四、学生实践:
创作新英雄:
现在,你就是后羿,是正义的化身,在你面前的纸张上让正义的后羿和邪恶的太阳展开激烈的战斗吧!
也可结合自己的选题进创作。
教师巡视指导。
文章
5、装饰画
一、教学内容与目标
1、通过本课学习,了解装饰画的特点,感悟装饰画带给人的美感。
2、通过学习,能用富于变化的线条创作一幅装饰画。
3、培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。
二、教学重点与难点
教学重点:
装饰画的特点及表现方法。
教学难点:
如何表现出装饰画的特点。
教学准备:
图画纸或刮画纸,水粉工具等。
教学过程
一、导入新课
教师:
同学们,今天我们一起来学习一种新的画种,它的名字叫装饰画。
板书课题:
装饰画
二、新授新课
1.什么是装饰画?
你能说一说你听了它的名字后对它的理解吗?
(学生小组讨论回答)
小结:
装饰画一般是指具有装饰意义的绘画,是一种独立的艺术形式。
它与一般的图案、图画的区别,在于它具有欣赏性和装饰性,其价值在于满足人们装饰的需要。
2.介绍装饰画的种类:
以适用环境划分,可分有人物装饰画、家居装饰画等等;以性质划分,可分有抽象装饰画、现代装饰画等等;以制作材质划分,可分有油画、动感画、木制画、摄影画等等;以制作方法划分,又可分有印刷品装饰画、实物装裱装饰画和手绘作品装饰画等等。
此外,装饰画作为一种工艺美术作品,它涉及到美术、鉴赏、工艺等的多个范畴,因而可以说它是一种聚集多元化的专业性产品。
3.欣赏书本作品
(1)丁绍光的《乐园之梦》你能说一说作者在这张装饰画中表现了些什么内容吗?
静谧的蓝色密林中,洁白的飞鸟与婀娜的少女相依想戏,引发人们无限美的联想。
疏疏密密地交织在一起的金色线条,带给画面一种月色融融的感觉。
(2)平时我们经常画的画叫写实绘画,今天欣赏了装饰画后,你觉得装饰画和写实性绘画在表现手法上有什么不同?
装饰画与写实绘画的不同之处在于,它偏重表现形式的装饰
性,不强调真实光影和透视关系,注重色彩的象征性及整体的和谐,多以夸张、变形的手法,给人以简洁、明快、强烈的艺术美感。
4.装饰画绘画方法
(1)装饰画构图,是我们不断刻苦锤炼的首要课题。
装饰画的构图较一般绘画更具鲜明的视觉特点,要求简单明了。
一句话,装饰画的构图是体现装饰画特点的最为重要的因素。
当然也是装饰画观点的集中反映。
装饰画的构图最大的特点是自由性较强。
它完全打破了时空的限制,是根据作者的观念自由发挥组织画面的。
由于装饰画是通过鲜明强烈的视觉语言的传达给人以美好的视觉感受,因而装饰画的构图一般是比较鲜明的。
也就是说,画面大的结构应当清楚鲜明,这样,才能达到强烈的视觉效果,感受深刻。
(边欣赏书本范作边体会)
(2)装饰画的色彩,以固有色为基础,排除自然界中光源色与环境色的影响,把自然界中的色彩关系综合、概括、抽象出来,利用色彩的浓淡、冷暖、明暗、互补等对比手法进行色彩艺术创造。
这些知识我们会在第6课《装饰色彩》一课着重学习。
三、布置作业:
请用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。
学生练习,
师巡回指导
6、装饰色彩
教材分析
一、教学内容与目标
1、知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用,了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。
2、能力目标:
学习和掌握装饰色彩的用色方法,运用装饰色彩创作装饰画。
3、解色彩的写实性与装饰性的区别,在教学体验中感受装饰色彩的美感,培养学生热爱民族艺术的情感。
二、教学重点与难点
教学重点:
了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。
学习和掌握装饰色彩的用色方法,运用装饰色彩创作装饰画。
教学难点:
装饰画的造型突出夸张变形,色彩对比强。
教学准备:
欣赏用的范画资料,绘画工具、材料,拼贴工具、材料
教学过程
一、导入新课
教师课件展示:
提问:
装饰画中的牛与自然界中的牛对比有什么不同
揭示课题:
装饰色彩
二、新授
1、讲授装饰色彩。
装饰色彩是提取自然形象中的色彩,进行夸张和对比,色彩鲜艳,对比强烈,给人以质朴、真挚的感受。
民间的装饰色彩常用补色的对比关系如:
红与绿,橙与蓝,黄与紫
2、欣赏分析作品
①、农民画《耱地》师:
装饰色彩常常和现实生活中的色彩不一样。
虽然它源于自然,但不是对自然色彩的复制。
你看《耱地》里的牛多漂亮!
可是生活中的牛真有这么多色彩吗?
农民画家敢于把牛画得这么艳丽,显示了他们对色彩
的丰富想象力和对生活的无限热爱。
②、学生优秀作品
比较写生色彩与装饰色彩上它们之间有什么不同吗?
三、作品展览,激发创作激情
优秀作品欣赏,强调色彩鲜明、艳丽、明快。
四、学生创作教师辅导。
进行评优1、学生活动:
请你介绍一下自己的画,它使用了什么装饰色彩?
给人什么感觉?
2、评价作品用色的方法和效果。
五、课后拓展
展示其他内容的作品,引导学生回家进一步学习。
7、彩球的设计
一、教学内容与目标
1、学习插接彩球的创作、设计步骤和方法。
2、用多种纸张完成彩球的制作。
3、通过对教材的研究和学习,提高分析、解决实际问题的能力,在合作学习中学会做人、学会作事。
培养学生的空间想像能力和创造能力。
提高学生对立体造型艺术美的感受能力。
二、教学的重点与难点
教学重点:
了解彩球设计的基本方法和插接规律。
教学难点:
研究一种或两种正多边形组成球体的规律。
做出新颖、美观的彩球作品。
教学准备:
教具:
课件,剪子,圆规,直尺,划线笔,彩球数个,旧挂历纸,胶水等。
学具:
剪子,圆规,直尺,划线笔,旧挂历纸,胶等。
教学过程
一、组织教学
二、导入新课
1、出示课件欣赏彩球了解彩球在什么场合使用
常用于节日或现代居室装饰,很受人们的喜爱。
彩球的制作方法多种多样。
2、板书课题——彩球的设计
三、新授
1、提问:
这些彩球是由什么基本形组合而成的?
基本形在外形、色彩、装饰上有哪些特点?
彩球的什么地方吸引你?
它是怎样组合的?
2、分析教材研究设计步骤与方法。
自主探究:
每组桌面上都有一个已完成的彩球,请组长带领大家将彩球打开,分析一下再重新组合。
研究讨论正多
边形组成球体的规律。
一组:
正三角形彩球作品。
二组:
正方形彩球作品。
三组:
正五边形彩球作品。
四组:
正四边形与正六边形组合的彩球作品。
分析什么样的基本形适合制作彩球?
开口处开在哪里最为合适?
3、欣赏书中作品。
打开教材第14~15页。
4、学生总结制作方法,
教师演示部分制作的要点彩球设计与制作要点
四、学生制作,教师指导作业提示:
以分工合作的方式,用卡纸设计多边形的基本外形,并进行复制和装饰美化,然后组合成彩球。
学生:
组长负责,本组学生分工合作,共同完成作品。
学生制作,教师指导。
(提醒学生用剪刀时注意安全)
课堂作业总结。
1、指出作业中存在的问题。
2、表扬作业认真,效果好的同学
五、展示与评价
1、欣赏同学们的作品
2、评价其他同学的作品
提出不足及改进方案
评选出:
创新设计奖、最佳制作奖。
8、奇思妙想
一、教学内容与目标
1、了解绘画中奇异组合的表现方法。
2、能根据写生、记忆、想象的生活物品,以线描的形式进行奇异组合。
3、引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作、探究意识。
培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。
二、教学的重点与难点
教学重点:
绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。
教学难点:
如何将不同事物进行巧妙的重组,构成一幅有新意的画。
教学准备:
多媒体课件、彩笔、素描纸等
教学过程
一、组织教学
二、导入新课
1、将书中的作品《比利牛斯山之城》在电脑中修改成把巨石和背景分开。
2、课件演示:
先出现巨石的画面。
提问:
(1)你们看这是什么?
(2)你们能不能想像一下这块巨石出现在什么地方?
3、课件演示:
在巨石后方出现天空和大海的背景。
教师简介作品和作者。
提问:
你们看到这幅作品后有什么感想?
能用你的方式讲解这幅作品吗?
出示课题:
奇思妙想
二、讲授新课
1、图片探讨,寻奇:
还有一些画家也有着这样的奇思妙想(欣赏、分析书中作品《公寓式梅维斯头像》《莫斯科的英国人》)
2、提问:
在这幅作品中你都看到了哪些事物?
你认为这些事物之间有联系吗?
学生欣赏、分析,表达对作品的感受。
3、你能总结出艺术家在创作时注意了哪些问题吗?
4、教师拿出一些毫无关系的物品,提问:
你们看看这些物品之间相互有联系吗?
观察生活用品,引导学生展开想象。
小组讨论:
从中选择你喜欢的物品,想一想怎样才能超常规地将它们组织在一起,表现出你的奇思妙想。
5、分析书中学生作品:
你觉得哪些作品想像力丰富,组合得让你觉得巧妙、有趣?
三、尝试表现
我们怎样才能将生活中一些不被人注意的用品用超越常规的方式将他们组织在一起,表现自己的奇思妙想呢?
(一)线描的绘画表现方式:
1.注意黑白对比。
2. 注意疏密变化。
(二)注意组合的相互间的创意程度,充分发挥奇思妙想。
学生尝试创作,师作巡回指导(有思应显,激思而表,情之所趋也。
)
四、大胆创作
1.聪明的你还等什么呢?
展开你的奇思妙想,一次小小的发明就会诞生在你笔下。
2.出示图片并播放音乐(媒体演示),学生创作,师作巡回指导。
五、作品展示
1.举行“奇思妙想”作品展。
2.学生介绍自己的作品。
9、添画人像
一、教学内容与目标
1、了解人物头像的基本结构和特征。
2、学习认为头像的画法,运用发散思维添画人像。
3、训练学生的发散思维,激发学生的想象力。
二、教学的重点与难点
教学重点:
欣赏和了解人物头像的表现方法,学习利用头像的一半创造性的添画另一半。
教学难点:
发散和想象,运用不同方法进行表现。
教学准备:
人物头像图片,绘画用具。
教学过程
一、启发谈话引入新课:
大家在一年级时就从《画自己》开始学习了一系列的人像画的方法,对人像早就不再陌生,(师出示一组人物头像),同学们你们来欣赏一下,说说这些人像作品各有什么特色(绘画风格、人物特点)?
出示课题:
添画人像
二、新授
出示课本中提供的素描、油画、版画、中国画等大师作品。
1、简单归纳脸型、五官的的基本特点。
2、欣赏作品中不同年龄和性别的人物特点
3、简析作品的绘画特色及风格:
a素描注重光影和体积感的表达;
b立体派油画注重形块的空间表达,简化人物的细节;
c版画突出线条的装饰美感;
d中国画强调笔墨的韵味、民族的特色。
4、添画指导我们一起来看这几幅作品,你认为哪几张画的比较好?
为什么?
这些作品可以怎样添画它的另一半呢?
学生答:
可以用圆珠笔勾线,画线描;可以用彩色水笔添画,用夸张的色彩来表现;
可以用油画棒添画,用色彩明度对比的方法来表现另一半;可以用颜料来添画,模仿印象画派的风格。
三、学生练习,师巡回指导
作业要求:
根据不
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- 六年级 下册 美术 教案