一年级拼音教案 2.docx
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一年级拼音教案 2.docx
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一年级拼音教案2
复习二
【教学目标】
1.按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母。
2.运用事物摆字母的字形。
3.了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么。
4.拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,进一步练习拼音。
5.拼读音节,并将同一类的事物连起来。
6.能够认读所学的生字,并能给生字组词。
7.了解同学的姓,会拼读,在学习游戏中体会朋友的快乐。
【教学准备】拼音卡片
【课时安排】2课时
第一课时
一、我会连。
1.卡片认读23个声母。
2.讲清方法:
从声母b开始,按顺序连线,学生用铅笔试连。
3.问:
你是怎么连的?
(什么字母和什么字母相连)
4.连成了什么动物图形。
(同桌互相检查,教师巡查。
)
二、我会摆。
1.看图,猜猜图上摆出的是什么字母?
2.你能学着他的样子,摆摆我们已经学过的字母吗?
(鼓励发挥想象)
3.读一读摆出的字母,可背顺口溜。
三、我会想。
1.你叫什么名字?
你知道同学们的名字吗?
2.师:
每个人的名字都由姓和名两部分组成,在名字前面的是姓,一般都是一个字,如:
……,但也有两个字的姓,如:
……。
跟在姓后面的就是你的名,如:
……。
3.你能说说自己的姓和名吗?
同学的呢?
4.认读声母:
gkhjqxzhchsh,看看哪些同学的姓里有这些字母。
5.游戏,老师报同学的名字,大家立即说出姓的声母。
第二课时
一、我会读。
1.以组为单位出示音节,指名读。
2.说说每组音节有什么区别?
读和写的时候要注意什么?
3.领读、带读、开火车读、齐读音节。
二、读读连连。
1.自由拼读音、指名读、开火车读、齐读,教师正音,强调没有标声调的,读轻声,要读得又轻又短。
2.看看书上连线的一组词语,为什么把它们连在一起?
3.学生试着自己连接剩下的词语,并说说理由,教师校对。
4.说话练习:
我把bōluó和yālí连在一起,因为它们都属于水果。
三、我会认。
1.做摘苹果游戏:
一张贴有生字的苹果树插图,请学生认认这些生字,会念的大声念出来,并把这个带生字的苹果送给学生。
2.领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。
3.谁能给这些苹果找找朋友?
《aieiui》
【教学目的】
1.学会ɑieiui三个复韵母和它们的四声,认清字母的读音。
2.练习复韵母ɑieiui拼音,正确、熟练地读准每个音节。
3.观察四线格中字母的位置,两个字母紧挨着。
4.懂得在学习中要相互合作。
【教学准备】字母卡片标调儿歌
【教学过程】
一、复习之门
1.谈话激趣:
同学们,今天我们又继续进入拼音王国。
而且,我们还会认识几位新朋友,想知道他们是谁吗?
那么,它们到底是谁呢?
(板书:
ɑieiui)
(随机鼓励表扬积极大胆的同学)
师:
不会的同学不要着急,现在就让我们一起去认识它们吧!
2.复习:
我们先来探望一些旧朋友——韵母
(逐一出示):
ɑeui (卡片组合)ɑieiui 你看到了什么?
单韵母的兄弟感情很好,单韵母i瘦瘦的,胆子也小,ɑ,e,u主动带他出去玩。
所以,站在这里的不是一个字母了,它们叫复韵母。
板书:
复韵母
二、新知探究
ɑi
1.看看这是什么?
(右手出示“ɑ”卡片)
2.再看看这是什么?
(左手出示“i”卡片)
3.当它们做了朋友以后会变成什么?
(右手滑过左手拼成ɑi)
要先摆好ɑ的口型,再摆好i的口型,由ɑ滑到i,ɑ的发音短,i的发音长。
范读,齐读
4.看课文的图片,(板书ɑi)
问:
图上画的是什么?
他们在干什么?
(姐姐和弟弟在一起)
问:
他们是怎样在一起的?
(紧紧地挨在一起)
学生开火车式抽读
5.出示儿歌:
ɑ在前,i在后,滑过来ɑiɑiɑi
6.示范写法, 学生书空
ei
1.看看这是什么?
(右手出示“e”卡片)
2.再看看这是什么?
(左手出示“i”卡片)
3.请同学试一下帮它们结朋友:
要先摆好e的口型,再摆好i的口型,由e滑到i,e的发音短,i的发音长。
范读,齐读。
观察课文的图片,(板书ei)
问:
图上画的是什么?
(小朋友砍木头,嘴里发出ei的声音)
4.编儿歌:
e在前,i在后,滑过来eieiei
5.示范写法:
学生书空
ui
1.由“喂”的读音引出ui
电话铃响 ,师:
喂!
我们还有几位朋友没认识?
生:
一位
师:
他是谁?
生:
是ui
2.提问:
有谁告诉老师它是怎样读成ui?
要先摆好u的口型,再摆好i的口型,由u滑到i,u的发音短,i的发音长。
范读,齐读
3.学生编儿歌
把你想到的儿歌告诉同桌。
u在前,i在后,滑过来uiuiui
4.板书ui:
示范写法,学生书空
三、随堂练习
1.戴帽子游戏:
出示aieiui的声调拼读
我们来做一个戴帽子的游戏,请大家擦亮眼睛看一看,aieiui的声调帽都戴在谁的头上?
2.引出规律,出示标调歌:
有ɑ你可别放过,没有ɑ就找oe,iu并列标在后,声调千万别标错。
3.齐读
4.复韵母还能与声母交朋友呢,他跟声母在一起的时候应该怎么读呢?
我们一起来看一看:
课件出示aieiui拼读
领读,齐读,男女读,开火车读,抽读
四、小结
师:
今天我们认识的朋友叫什么?
生:
ɑi、ei、ui
师:
它们都是什么?
生:
复韵母
师:
它们可以跟谁做朋友?
生:
声母
师:
生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的,我们平时要多加观察,把课堂是学到的用到生活中去。
《aoouiu》
【教学目标】
⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
⒉学习声母与“aoouiu”组成的音节,能准确拼读音节。
【教学重难点】1.学会复韵母“aoouiu”的发音。
拼读有关音节。
了解“iu”的标调。
2.“ao”“iu”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。
【教学准备】拼音卡片
【教学过程】
一、激趣导入
⒈师:
老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?
用电线加手型变出:
z、s、n、d、q、x、b
⒉师:
同学们真能干!
我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。
来,小朋友,咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片:
a、o、e、i、u、ü。
(齐读)
⒊师:
谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?
请学生上台拼卡片并指导说话:
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
⒋导入:
单韵母的本领可真大呀!
除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!
想不想跟他们交朋友啊?
(板书课题)
二、初步认形。
⒈师:
请同学们翻开书本汉语拼音第10课。
看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?
⒉指名说,师板书:
aoouiu
三、读准音。
⒈这几个新朋友谁会读呀?
指名读。
⒉不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音。
像第一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标志。
“奥”字就是“ao”的第四声。
第二张图上画的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三声。
第三张图画的是小朋友在游泳,我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
⒊听老师范读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
⒋读读四声。
自由读→同桌指读。
师任意指出“ao”的四声,学生读,开火车读。
生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。
⒌齐读板书,抽读。
⒍“比耳朵”游戏:
师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。
7.课间操。
iū,iū,什么iū,语文写字得了优;
iú,iú,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;
iǔ,iǔ,什么iǔ,你是我的好朋友;
iù,iù,什么iù,上下楼梯要靠右。
四、音节练习。
⒈“aoouiu”很喜欢交朋友。
瞧,它和谁交上了好朋友?
出示:
z—ao→zaoj—iu→jiuy—ou→you
l—ou→louy—ao→yao
自由拼→指名拼→开火车拼。
⒉它们还可以和谁交朋友呀?
你来帮它找找朋友,好吗?
根据学生回答,师相机板书。
小组互相交流自己找到的朋友。
⒊同学们真能干啊!
老师这里还有几个朋友呢!
看看你们能不能认识它们?
j——i——ao——jiaoq——i——ao——qiao
指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。
五、书写练习。
⒈说说要注意什么?
①要靠拢;②要匀称;③写中间。
⒉学生书写,教师巡回指导,强调写字、拿笔姿势要正确。
六、总结:
今天我们学习了第10课,学到了什么本领?
《ieüeer》
【教学目标】
1.学会复韵母ieüe,特殊韵母er和整体认读音节yeyue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。
2.学会拼读带有复韵母ieüe的拼音,掌握ü上两点的省略规则。
3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。
4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5.认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在一定的语境中使用。
【教学重难点】1.学会复韵母ieüe,特殊韵母er和整体认读音节yeyue。
2.使学生能够区别ieüe和yeyue,掌握ü上两点的省略规则。
【课前准备】拼音卡片
【课时安排】两课时
第一课时
一、复习检查,导入新课
1.师:
孩子们,咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友,猜一猜他是谁?
(师说一扇小门等,生猜出nljqxhsh)
师:
昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。
出示:
aieiuiaoouiu认读。
师:
有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。
出示:
yuwuyi
(1)出示i和yi、ü和yu。
让学生读一读。
(2)说说它们分别代表的是什么?
(3)让学生读一读。
(4)说说ü上两点省略规则
2.用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu,读后说说复韵母发音的口形特点。
3.我们学过哪些整体认读音节?
4.指名认读音节:
nülü和juquxu,复习ü上两点省略规则的儿歄。
(小ü见了jqx,去掉两点还念ü。
)
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好!
真棒!
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形
上一课我们学了3个复韵母,进一步掌握复韵母发音时口形的特点。
还学会了带复韵母的三拼音。
这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。
(一)教学复韵母ie,和整体认读音节ye
1.学习ie、üe、er的音形。
(看课本3幅插图)
2.师:
今天我们继续到拼音王国里找朋友,小n和小l也要跟我们去。
出发了,哦,那边有一棵椰子树,是谁在爬树呢,只见他爬上去又滑下来,爬上去又滑下来。
那不是小ei吗,小n兴奋地大喊:
嗨!
小ei!
没想到他转过头奇怪地说:
你认错人了吧。
那他是谁呢?
指导学生看插图说话,引出ie:
图上画着什么?
启发学生回答“椰树”,板书ie。
3.教学ie的发音,记清形。
出示拼音卡片ie
师:
原来是ie,哪位小朋友认识他,来介绍一下。
指名读,范读,开火车读,齐读。
师:
原来他跟ei是双胞胎,你有什么好办法记住他们吗?
指名说,区别读。
提示注意:
ie,老师是怎么读的呢?
(先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie。
)
领读,指名读,开火车读,齐读。
4.板书ye,教师讲解:
ie是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。
5.复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。
(自由读、抽读、组词读)
yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子
(二)教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1.看插图。
师:
送走了小ie,小n继续在拼音乐园里玩,不知不觉天渐渐黑了,太阳公公回家了月亮姐姐上来了,咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。
生齐说:
月亮姐姐,你好!
师:
月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友,瞧,她看着小朋友呢。
(组织教学)就在这时小n突然听到有人在哭,会是谁呢?
2.出示ue。
看老师念üe,谁能说说口形是怎样变化的?
(先发ü音,很快地向e滑动。
ü重e轻,就成了üe。
)
师:
哪位小朋友认识她。
指名读,范读,齐读。
3.读准音。
(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)
4.师:
你能编个顺口溜记住她吗。
指名说。
5.板书yue,yue与üe的读音相同,复韵母üe,整体认读音节yue。
写yue时,要把üe的两点去掉,前面加上声母y。
谁能说说为什么要去掉ü的两点?
(大y来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。
)
6.ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,ü见了谁也把两点给藏起来了?
(小ü见了jqx,去掉两点还念ü。
)
7.练习üe与声母的拼音。
8.四声练习:
quē(缺点)qué(瘸子)què(退却)(喜鹊)
(三)指导书写ie、üe
1.说说ie、üe复韵母的组成。
2.它们在书写时应占什么格?
3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4.展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改。
5.修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范。
(四)教学yue
师继续编故事:
你们知道小ue刚才为什么哭吗?
原来她因为贪玩,忘了回家的路了。
怎么办呢。
大y走过来对她说:
我带你回家去,但有个条件就是把你的眼泪擦去。
小ue一听连忙擦去眼泪。
出示yue。
师:
大y带小ue还读ue只是成了整体认读家族的成员了。
来,跟她交个朋友。
指名读,开火车读。
齐读。
师:
带上帽子后,你还能认出她吗。
带调读,并选择一个说话或找朋友。
(五)教学ye
师:
刚才大y送小ue回家的时候,发现隔壁的小ie正在发脾气呢,原来他还想出去玩,可是妈妈说,天黑了,他那么小不能出去了。
没想到他却有办法,原来他曾经跟孙悟空学过几招,只见他说了声“变”,小i就变成了大y。
出示ye师:
你还认识他吗,还是读ie。
但已经变成整体认读家族的成员了,跟他打个招呼吧。
指名读,齐读,分组读。
带调读,并选择其一联系生活说话
(六)教学特殊韵母er
猜谜引出er的教学
1.师:
这儿有个谜语请小朋友猜一猜。
左一片,右一片,隔着山头看不见。
指名说(耳朵)
师:
耳朵能帮我们干什么呢?
生:
听故事,听老师讲课……
师:
看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,认真听了。
(组织教学)
2.师:
今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er,耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。
教师范读er,出示特殊韵母er,讲解它是由e和r合在一起,但不是复韵母,它发音时舌头要往上卷。
指导小学生跟读,练读,指名读,正音,开火车读。
3.师:
这位小er很特别,他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友,他喜欢独来独往,人们都叫他特殊韵母。
瞧,他带着帽子走来了。
带调读er的四声。
并选其一联系生活说话。
4.变化指导读er,练习er的四声。
ér(儿童)ěr(耳朵)èr(第二)
5.小结:
er发音时舌头往上卷,是个卷舌音。
它只能单独做音节,不和声母相拼,用法很特别,所以叫它“特殊韵母”。
三、巩固练习
1.师:
今天,咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友,该回家了。
咱们来点一下名,送他们回家吧。
出示:
ieueeryeyue开火车读,齐读。
2.下面的韵母都是双胞胎,看谁很快地认识认识它?
比一比,读一读。
ie---eiei--eriu---uiie---üe
3.做个小游戏,比一比谁聪明。
打乱次序认读带调ieüeyeyue
4.读一读,用音节口头组词。
yē椰子 yé爷爷 yě田野 yè树叶
ér儿童 ěr耳朵 èr一二三四
5.游戏:
“看谁听得清,找得快”。
拿出自制的复韵母卡片,老师找一位同学读韵母,看谁找得又快又准。
第二课时
一、复习上节课学习的内容。
(一)复习检查。
1.听老师读音节,说说韵母是什么,是第几声。
写xiě谢xiè雪xuě学xué耳ěr
2.找整体认读音节。
把拼音卡片ieyeüeyueer放在黑板上,指名学生找整体认读音节,并领读一遍。
3.拼读音节。
(二)拼读üe构成的音节,使学生掌握ü上去点的规则。
1.n──üe──nüej──üe──juel──üe──lüe
q──üe──quex──üe──xue
(复习jqx碰上ü,两点省略规则。
)
2.练习lüenüejuequexue的四声,并组词。
lüè(掠起)lüè(简略)nüè(虐待)
juē(撅起)jué(感觉)qué(瘸子)juè(倔强)
二、运用比较的方法拼读n、l与üe,j、q、x与üe相拼的音节
1.出示音节
2.对比两组音节,你发现了什么?
3.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4.引导学生自己练习拼读。
5.同桌同学互相读一读。
6.指名读,开火车读,达到熟练拼读。
三、看图拼读音节
1.看插图,说说图上画的是什么?
他们在干什么?
你能看图说几句话吗?
2.拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗?
3.拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。
四、拼读儿歌
1.出示儿歌《月儿弯弯》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3.教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
4.在老师的指导下试读儿歌。
(以词语为单位,做到词语连读)
5.有感情地朗读儿歌,问:
你知道还有什么是弯弯的?
你也能来编一句儿歌吗?
(什么弯弯怎么样。
)
6.课后能够背诵儿歌。
五、认知生字
1.卡片抽读认过的生字。
2.出示生字:
家、飞、机、有、儿、河、入、校。
这些生字你认识吗?
你是怎么知道的?
不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
六、巩固练习
跟录音读课文,试着背诵儿歌。
七、总结激励
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。
同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!
要继续努力呀!
《复习三》
【教学目标】
1.复习复韵母,能够正确区分形近的复韵母。
2.能够正确拼读音节,并与相对应的图片连接起来。
3.复习所学的词语,并能选词造句。
4.拼读儿歌《拼一拼》,发挥学生的创造能力,想一想,三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。
5.能够发挥孩子的想象力,想一想,三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。
【教学准备】拼音卡片
【教学时间】2课时
第一课时
一、第一题:
我会读。
1.卡片认读单韵母:
ieur
2.你能把这些单韵母组成复韵母吗?
读一读。
3.读:
ie——eiiu——uiei——er,说一说每一组复韵母有什么区别。
二、第二题:
我会连。
1.拼读音节。
(指名读、开火车读、齐读)
2.自己试着把音节和图片连接起来。
三、扩展活动。
1.比一比,看谁能认读。
2.同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节,互相纠正。
3.拼拼读读,看谁拼得又准又快。
cìwei dàishǔ yětù jiǔcài dòujiǎo qiézi
第二课时
一、我会认。
1.打乱顺序,卡片认读词语。
2.谁能用这些词语来说一句话?
3.这些词语你能给它归归类吗?
说说你归类的理由。
(人称、动物、动作)
二、读读拼拼。
1.出示儿歌《拼一拼》,自由拼读儿歌。
2.朗读儿歌。
(指名读、齐读)
3.拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线,拼拼小鸭和小兔。
4.小组合作:
用圆圈和直线拼拼其它的图案,看哪一小组拼出的图案最多,最有趣。
《aneninunün》
【教学目标】
1.巩固拼读声母与前鼻韵母组成的音节,进一步读准三拼音节。
2.认识5个生字,正确朗读句子。
3.了解看图时的方位顺序。
【教学重点、难点】准确拼读音节和认识5个生字是教学重点,正确朗读句子和识记生字“左、右”是本课时的教学难点。
【教学准备】拼音卡片
【教学过程】
一、活动一:
队列训练,复习拼音。
谈话:
小朋友们,现在是什么季节?
(秋天)秋天,秋高气爽,正是郊游的好机会。
我们的拼音朋友们在家里可呆不住了,今天,他们决定出去走走。
瞧,第一队出来啦!
1.师边拿贴片,生边读:
anüninenun
师:
这一队的队长就是我们全班小朋友,对于这样的排队顺序,你们满意吗?
生:
不满意。
师:
谁来整队?
生上台按顺序排列字母。
师:
来,点点名吧!
生齐读。
(生读一个字母,师拿掉一个字母。
)
师:
这一队叫什么队?
前鼻韵母队。
2.师:
这一又是什么队呢?
出示yinyunyuan整体认读音节队。
师:
他们的名字谁会叫?
生开火车读。
3.师:
瞧!
这儿又来了一队。
这些队员你认识吗?
出示:
zhuanshanjintian指名读。
师:
这儿有几位队员长的很像,谁能分清?
出示:
qiandianbianpian先指名读,再开火车读。
过渡:
丁丁听说朋友们都出去玩了,也吵着要妈妈带他出去玩儿。
妈妈说:
“好吧,那你赶快把学习用品整理好。
”
二、活动二:
整理书包,巩固拼读。
师:
丁丁有哪些学习用品还没整理好呢?
我们的小组长知道。
小组长快拿出来,先让自己组内的小朋友读读拼拼,读好之后,小朋友们还可以到其他组去看一看,读一读。
1.出示音节词:
zhuanbidaozidianwenjuheqianbi
Yuanzhubixieziben
小组交流—全班交流
2.师:
丁丁就有这么一个坏毛病,总是乱丢东西,这回他好不容易把学习用品找了回来。
(帖出图片)让我们帮他清点一下,找齐了没有。
生:
各小组派代表上来将音节卡片贴到相应的图片下面。
师:
找齐了没有?
生:
找齐了。
师:
于是丁丁就把什么?
(手指卡片)生:
转笔刀。
师:
这呢?
生:
铅笔、圆珠笔。
师:
放进哪里?
生:
文具盒。
师:
然后,连同字典(生)和写字本(生)一起放进书包里。
过渡:
看到丁丁这么快就整理好了书包,妈妈很高兴,很快就带丁丁到了郊外。
三、看图说话,学词学句。
1.展现在丁丁眼前的有什么?
2.指名说,师相机帖出:
一座座山一块块田一片树林一座果园
(生说到一个词落实一个词的读音。
)
3.看图连起来说说丁丁看到了什么。
4.看图有顺序的说说丁丁看到了什么。
先分别说说“一座座山”、“一块块田”、“树林”、“果园”在哪里?
相机贴出卡片:
远处、近处、左边、右边,引导读准字音。
再连起来有顺序的说看到了什么。
5.巩固词语读音。
小组交流--全班交流。
6.师:
这么多词连在一起就组成了一个句子,你会读吗?
自己试一试。
7.指名读句子。
师有感情的范读,生练习朗读,指名读,齐读。
四、活动四:
挖宝游戏,学习生字。
1.师:
小朋友,刚才我们和丁丁一起欣赏了美丽的田园风光。
今天,们还要在这里寻宝呢!
你相信吗?
瞧!
这就是我们要寻找的宝贝。
出示生字表:
山田左片右
2.师:
请你在这几句话当中把他们找出来,圈一圈,
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