《火烧云》教学设计 教案教学设计.docx
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《火烧云》教学设计教案教学设计
《火烧云》教学设计教案教学设计
《火烧云》教学设计
[作者:
薛思军转贴自:
原创点击数:
96更新时间:
2005-1-12文章录入:
薛思军]
九年义务教育五年制小学语文教材第七册
第10课《火烧云》教案设计与说明
[教学要求]
1.通过理解课文内容,感受晚霞的美丽景色,激发学生观察大自然的兴趣,培养想象能力。
2.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。
3.有感情地朗读课文。
背诵课文。
[教学重点]
通过语言文字的学习,了解火烧云颜色和形状的变化。
[教学准备]
课件、多媒体设备
[教学过程]
谈话激情:
现在,老师送给同学们一句话(微机出示自信课前谈话
是走向成功的桥梁”),同学们一起来读。
的目的是
对,只要相信自己,课上敢于思考,积极发表激发学生的
自己的见解,就一定会有收获。
好,上课。
课上参与
一、导入新课热情。
同学们,你们欣赏过早晨或傍晚的云霞吗?
这美丽的云霞就是火烧云[板书:
火烧云]。
这
节课就让我们跟随作者一起去欣赏这大自然所
赋予我们的美丽景色吧!
(出课件)
二、检查朗读通过检查
谁能把课文读给大家听?
(其他同学认真听,读让学生
听他有没有读错的地方。
)整体感知
三、自主学习课文。
A.请同学们再把课文认真地读一遍,看看你通过学生自
会有哪些收获?
(学生自由读)学探究理解课
B.同学们都读得那么认真,下面请你们前后文内容培养
四人交流一下,比一比,谁的收获多。
(学自主学习的
生交流,师巡视。
)习惯。
C.谁能把自己的收获说给大家听?
(1)知道了霞光照在地上是什么样的?
让学生谈自
小结:
火烧云上来时地面上发生了这么多让己的收获。
人惊喜的变化,真美!
你们还有什么收获?
及时的肯定
(2)知道了火烧云的颜色……[根据学生的与鼓励增强
回答板书:
颜色、形状]学生的信心
四、朗读体会与积极性。
(一)颜色
A.同学们的收获可真多,你们都抓住了火烧云引导学生联
的颜色和形状来谈,很好!
谁再把描写火烧云系课文内容
颜色的这一部分读读。
(指名读)解决问题,
师:
(出示文字)同学们自己去读读这一训练学生的
段,体会一下火烧云颜色有什么特点?
(让分析和归纳
学生看屏幕读)的综合能力
生:
颜色多。
[板书:
多]。
并训练学
师:
有什么颜色?
就这些颜色吗?
你怎么体生有感情的
会到的?
朗读课文。
师:
火烧云不但颜色多它还有另外一个特点,
读读课文试试能不能体会出来?
根据对颜色的
生:
变化快。
[板书:
变、快]学习让学生自
B.天空中的火烧云不断变化它的颜色,那会学形状这部
是一种怎样的景象呢?
请同学们看大屏幕欣赏分,目的是
一下。
(播放课件)培养学生思
师:
这是一幅多么绚丽多彩的画面,自己试维的深刻性
一试怎样读才能把这种美表达出来。
(自由读和逻辑性。
----指读----范读----体会读----齐读)
(二)形状
A.刚才我们通过读体会到火烧云的颜色多、变化快,那么它的形状有什么特点呢?
老师相信你们通过自己的读也能体会到。
好,读吧。
师:
谁来谈火烧云的形状有什么特点?
怎样体
会到的?
师:
作者对火烧云形状的描写非常有趣,你喜
欢哪种动物自己选择试着读读,把那种喜欢
的感觉读出来。
(指名读)
师:
火烧云形状变化可真奇妙,一会儿像狗,发挥学生
一会儿像马,接下来会像什么呢?
请你想象一下。
的想象,激
师:
同学们的想象力可真丰富,读的也不错。
活学生的思
五、课堂质疑维的火花,
谁还有什么不明白的地方?
(小组或集体讨论解培养学生的
决)自主意识和
(机动课时)这节课同学们通过读确实体会到火创新精神。
烧云的颜色、形状那么多,变化又那么快,这篇
文章写得多么美啊,你们喜欢这篇文章吗?
好,
选择你最喜欢的段落背下来。
六、课堂总结:
我们跟随作者欣赏了火烧云美丽壮观的景色,就
让我们把这美丽的云彩、美丽的语言,永远的记
在心中吧!
附板书设计:
火烧云
颜色多
变
形状快
《火烧云》教学设计
[作者:
薛思军转贴自:
原创点击数:
96更新时间:
2005-1-12文章录入:
薛思军]
九年义务教育五年制小学语文教材第七册
第10课《火烧云》教案设计与说明
[教学要求]
1.通过理解课文内容,感受晚霞的美丽景色,激发学生观察大自然的兴趣,培养想象能力。
2.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。
3.有感情地朗读课文。
背诵课文。
[教学重点]
通过语言文字的学习,了解火烧云颜色和形状的变化。
[教学准备]
课件、多媒体设备
[教学过程]
谈话激情:
现在,老师送给同学们一句话(微机出示自信课前谈话
是走向成功的桥梁”),同学们一起来读。
的目的是
对,只要相信自己,课上敢于思考,积极发表激发学生的
自己的见解,就一定会有收获。
好,上课。
课上参与
一、导入新课热情。
同学们,你们欣赏过早晨或傍晚的云霞吗?
这美丽的云霞就是火烧云[板书:
火烧云]。
这
节课就让我们跟随作者一起去欣赏这大自然所
赋予我们的美丽景色吧!
(出课件)
二、检查朗读通过检查
谁能把课文读给大家听?
(其他同学认真听,读让学生
听他有没有读错的地方。
)整体感知
三、自主学习课文。
A.请同学们再把课文认真地读一遍,看看你通过学生自
会有哪些收获?
(学生自由读)学探究理解课
B.同学们都读得那么认真,下面请你们前后文内容培养
四人交流一下,比一比,谁的收获多。
(学自主学习的
生交流,师巡视。
)习惯。
C.谁能把自己的收获说给大家听?
(1)知道了霞光照在地上是什么样的?
让学生谈自
小结:
火烧云上来时地面上发生了这么多让己的收获。
人惊喜的变化,真美!
你们还有什么收获?
及时的肯定
(2)知道了火烧云的颜色……[根据学生的与鼓励增强
回答板书:
颜色、形状]学生的信心
四、朗读体会与积极性。
(一)颜色
A.同学们的收获可真多,你们都抓住了火烧云引导学生联
的颜色和形状来谈,很好!
谁再把描写火烧云系课文内容
颜色的这一部分读读。
(指名读)解决问题,
师:
(出示文字)同学们自己去读读这一训练学生的
段,体会一下火烧云颜色有什么特点?
(让分析和归纳
学生看屏幕读)的综合能力
生:
颜色多。
[板书:
多]。
并训练学
师:
有什么颜色?
就这些颜色吗?
你怎么体生有感情的
会到的?
朗读课文。
师:
火烧云不但颜色多它还有另外一个特点,
读读课文试试能不能体会出来?
根据对颜色的
生:
变化快。
[板书:
变、快]学习让学生自
B.天空中的火烧云不断变化它的颜色,那会学形状这部
是一种怎样的景象呢?
请同学们看大屏幕欣赏分,目的是
一下。
(播放课件)培养学生思
师:
这是一幅多么绚丽多彩的画面,自己试维的深刻性
一试怎样读才能把这种美表达出来。
(自由读和逻辑性。
----指读----范读----体会读----齐读)
(二)形状
A.刚才我们通过读体会到火烧云的颜色多、变化快,那么它的形状有什么特点呢?
老师相信你们通过自己的读也能体会到。
好,读吧。
师:
谁来谈火烧云的形状有什么特点?
怎样体
会到的?
师:
作者对火烧云形状的描写非常有趣,你喜
欢哪种动物自己选择试着读读,把那种喜欢
的感觉读出来。
(指名读)
师:
火烧云形状变化可真奇妙,一会儿像狗,发挥学生
一会儿像马,接下来会像什么呢?
请你想象一下。
的想象,激
师:
同学们的想象力可真丰富,读的也不错。
活学生的思
五、课堂质疑维的火花,
谁还有什么不明白的地方?
(小组或集体讨论解培养学生的
决)自主意识和
(机动课时)这节课同学们通过读确实体会到火创新精神。
烧云的颜色、形状那么多,变化又那么快,这篇
文章写得多么美啊,你们喜欢这篇文章吗?
好,
选择你最喜欢的段落背下来。
六、课堂总结:
我们跟随作者欣赏了火烧云美丽壮观的景色,就
让我们把这美丽的云彩、美丽的语言,永远的记
在心中吧!
附板书设计:
火烧云
颜色多
变
形状快
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