二年级下册语文第六单元表格式备课.docx
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二年级下册语文第六单元表格式备课
二年级语文第六单元
课备
教学章节:
第六单元
课题《13、学棋》
教学内容:
《13、学棋》
教学目标:
1.学会本课生字,理解生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能熟练地背诵。
教学重难点:
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能熟练地背诵。
课前准备:
多媒体课件、生字卡片、小黑板
教学过程:
第一课时
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、揭题导入
二、指导看图,出示部分生字词
三、指名读生字词,齐读生字词
四、学生自学出示的生字词
五、教师检查自学情况,并加以指导
一、导人新课
有同学爱下棋吗?
[板书:
棋()]课文中的两个学生向谁学下围棋?
两人怎么学的?
最后的结果怎么样呢?
二、初读指导
1.自学生字词。
(1)查字典并联系上下文理解下列词语的意思。
(2)指名读,指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。
(3)指导理解词语。
2.分自然段指名朗读课文,教师相机指导。
3.说说每个自然段讲了什么内容。
三、精读课文
1.学习第1自然段。
(1)指名读。
交流:
你们觉得哪些词该重读?
说说你的理由。
(能手、独一无二)
(2)指导朗读:
用赞叹的语气读这一自然段。
四、指导写字
你们知道有哪些棋?
(象棋、围棋、军棋……)
轻声读课文,读准生字字音,画出不认识、不理解的字词。
齐读生字词。
各自轻声读课文,思考每个自然段讲了什么。
自由读。
你们觉得哪些词该重读呢?
课题《13、学棋》
教学内容:
《13、学棋》
教学目标:
1理解课文内容,教育学生读书学习要专心致志。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能熟练地背诵。
教学重难点:
理解课文内容,教育学生读书学习要专心致志。
课前准备:
多媒体课件。
教学过程:
第二课时
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习检查
二、继续看图学习生字词
三指导书写,检测效果
一、复习
过渡:
秋是下围棋的能手,当然有人跟他学棋了,大家看,有两个学生拜他为师了。
二、精读训练
1.学习第2自然段。
(1)出示挂图,观察:
大家看看:
这两个学生怎么学的呢?
(2)自由读第2自然段,找出写他们学棋的句子。
(3)交流。
①出示:
一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。
②哪个词最能概括出这位学生的学习态度?
③讲解:
“一边听……一边看……”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的,这位同学学得多认真呀!
看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。
2.指导用“一边……一边……”练习造句。
1.认读词语。
2.课文写了一件什么事?
谁能用一句简短的话概括一下?
①四人小组说说两个学生是怎么学的。
②交流。
一个学生是怎么学的?
指名读。
你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志?
说话练习。
学生练习造句。
板书设计:
13学棋
秋 能手
一个 专心致志 出色的棋手
另一个 很不专心 没多大长进
【教学反思】
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课题《14.“黑板”跑了》
教学内容:
《14.“黑板”跑了》
教学目标:
1、学习默读课文,并能有条理的讲述这个故事。
2、学会生字、新词,理解由生字组成的词语。
教学重难点:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备:
挂图;生字卡片;多媒体
教学过程:
第一课时
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一.导入新课
二指导看图
三借助拼音,自主识字
四教学字形,指导书写
一、导入新课
板书:
14“黑板”跑了
二、初读课文,初步读懂课文
1、自读。
要求:
准字音,通句子,给课文标上自然段。
2、检查。
指名读、开火车读、齐读
3、分段指名读全课文
4、齐读课文。
思考:
你读懂了什么?
三、学习生字:
1、齐读生字,分析字形。
2、教师范写。
学生齐读课题
黑板没有脚,怎么会自己跑了
呢?
请同学们自己来读一读课文。
学生默读课文。
做到:
动眼(拼音和字一目双行)、动脑、不动声。
讨论交流
学生完成《习字册》。
课题《14.“黑板”跑了》
教学内容:
《14.“黑板”跑了》
教学目标:
1能正确、流利、有感情地朗读课文
2.学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学重难点:
学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真、专心的道理。
课前准备:
挂图;生字卡片;多媒体课件
教学过程:
第二课时
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一复习
二看图说话
三、指导背诵
四总结课文
一、复习导入
二、讨论理解课文
课文用一句话来介绍安培。
请找出来读一读。
1、学第一段
(1)指名读
(2)怎样读好这句话?
(3)课文就举了一件事,来说明安培搞科学研究非常专心。
什么事?
2、学习二--五段
分小组讨论,找出句子读一读。
(在课文的第二--五段中)
三、总结课文
1、有感情地齐读课文
2、学习了课文,你想说些什么?
上节课,我们知道了课文讲了谁的故事?
学生自由读
讨论交流:
课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。
全班交流讨论,并随机指导朗读。
板书设计:
14.“黑板”跑了
思考
非常专心 聚精会神
演算
【教学反思】
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课题《15、晚上的“太阳”》
教学内容:
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的10个生字,理解由生字组成的词语。
教学重难点:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备:
词语卡片、生字卡片、多媒体课件。
教学过程:
第一课时
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情景,导入新课
二、揭示课题
三、初读课文
四师生交流
五、教师小结
六、学生自学出示的生字词
六、教师检查自学情况
七、指导书写
一、课题布疑
1.(板书:
晚上的“太阳”。
)咦,晚上怎么还会有太阳?
你能猜猜这是怎么回事吗?
2、原来如此,怪不得,“太阳”上面还要加个引号,想引起小朋友们对它的注意呢!
关于晚上的“太阳”——电灯, (电灯是爱迪生发明的;爱迪生还发明了许多东西,如录音机、电影、电车等等,人们都叫他发明大王。
3.小朋友们知道的可真多,爱迪生为什么想要造一个晚上的“太阳”呢?
这就是我们今天要学习的内容。
(学生读题。
)
4.让我们把书打开,一起来读读这个故事!
二、初读课文
1.初读课文,自学生字词。
借助拼音,读通课文,想一想课文讲了一件什么事?
2.检查自读情况。
(1)指读字词正音。
(2)指名逐段试读课文。
师生共同纠正读错的地方。
3.老师引导学生先看懂每个自然段的意思,再示范归纳:
爱迪生的妈妈突发急性阑尾灸急需动手术,爱迪生用自己的智慧创造了光明,让医生顺利地做完手术,挽救了妈妈。
三、学习生字
1.出示本课生字,指名认读。
2.学生汇报写字秘诀,相机指导
3.教师巡视,展示优秀作业。
晚上的“太阳”其实是指电灯,因为它和白天的太阳一样给我们带来光明……
你还知道些什么?
画出词语,圈出生字。
读准字音,想象词义,还可以查字典。
课文写了一件什么事?
你了解急性阑尾炎吗?
交流课前你搜集到的相关知识。
交流:
你用什么办法记住这些生字?
学生按正确的笔顺在书上描红。
课题《15、晚上的“太阳”》
教学内容:
《15、晚上的“太阳”》
教学目标:
1.学习默读课文,并能复述这个故事。
2学习爱迪生遇到问题积极动脑动手,寻找解决问题的方法的好习惯。
教学重难点:
学习爱迪生遇到问题积极动脑动手,寻找解决问题的方法的好习惯。
课前准备:
词语卡片、生字卡片、多媒体课件。
教学过程:
第二课时
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习检查
2、复习导入
三细读课文
四指名朗读
五指名试背
六总结,齐读课文
1.今天我们继续学习第15课——《晚上的“太阳”》。
2.引说课文第一自然段:
3.根据你课后了解的情况。
4.是啊,急性阑尾炎急需马上做手术,否则就有生命危险,面对这种危急情况,在场的人又是怎样的表现?
板块一:
医生犹豫了。
(1)医生为什么犹豫了?
能读读课文,找出原因,并用自己的话说说吗?
(2)你能读出医生对手术没有把握,犹豫不决的心情吗?
(指导朗读课文第二自然段的前两句。
)
板块二:
爸爸无可奈何地搓着手。
(1)评价表演。
(2)指导朗读爸爸的表现的句子
板块三:
爱迪生焦急中想出了办法。
(1)听着妈妈的呻吟声,爱迪生的手心为什么攥出了汗水?
指导阅读描写爱迪生焦急的句子。
(2)爱迪生想出了什么办法?
()
(3)小组上台讲述实验经过。
(4)各小组汇报实验发现。
指导读句
5.引说:
医生在这样明亮的手术台前顺利完成了手术。
让我们再次去感受一下紧张的气氛和爱迪生的机智!
6.医生做完手术后,病床前又是怎样欢乐的场景?
学生读题。
谁来说说有关急性阑尾炎的病况知识?
请小朋友自由读课文第二自然段。
(因为当时是晚上,还没有电灯,油灯的光线又很暗,在光线这样昏暗的环境下动手术,医生没有把握,因此他犹豫了。
)
你能表演出爸爸这种着急的样子吗?
小组合作学习:
①把这部分内容多读几遍。
②以小组为单位,做与课文内客相关的实验。
⑦仔细观察所做的实验,想想爱迪生想出的这个办法好不好?
齐读第一、二自然段。
板书设计:
15、晚上的“太阳”
爱迪生 十万火急
(“发明之王”) 集中生智
化险为夷
【教学反思】
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课题《16、闪光的金子》
教学内容:
《16、闪光的金子》
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
会用“已经”造句。
教学重难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备:
挂图、生字卡片、多媒体课件
教学过程:
第一课时
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、激发兴趣
二揭示课题
三启发想象
四、学生自学出示的生字词
五、指导书写
一、揭示课题,导入新课
1、板书课题:
12“闪光的金子”
2、质疑:
课文的题目是?
难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗?
课文中“闪光的金子”指什么?
二、初读指导
1、学生自由读,并给课文的自然段标上序号。
2、检查:
(1)出示新词:
(2)指名分段读课文(读后评议)
(3)讨论:
“闪光的金子”在课文中出现几次?
A 出示:
开头和结尾的两句话
B 在这里题目上加上双引号,表示课文不是真的写金子。
其实是写徐虎,写他的一颗心像“闪光的金子”。
在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”,这叫首尾呼应。
同学们在写话的时候,也可以采用首尾呼应的方法来写。
四、书写生字:
修谈供凡及
1、读生字
2、师范生字
学生齐读课题
自己读一读课文。
开火车读词语、齐读词语
齐读课文
指名读、齐读
你是怎样理解课文的题目的?
学生完成习字册
课题《16、闪光的金子》
教学内容:
《16、闪光的金子》
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2学习徐虎用自己掌握的本领,全心全意为人民服务的好思想。
教学重难点:
学习徐虎用自己掌握的本领,全心全意为人民服务的好思想。
课前准备:
挂图、生字卡片、多媒体课件
教学过程:
第二课时
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习检查
二、开展竞赛,激发兴趣
三、指导背诵,升华感情
四、课外延伸,指导写作
一、复习
1、“闪光的金子”指?
(徐虎全心全意为人民服务的心)
二、学习课文
1、相机学习第一段
(1)出示:
指名读
理解:
普通水电修理工
(2)齐读第一自然段
(3)上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢?
2、相机学习第二、三段
(1)理解:
“特约、故障、提供”
(2)自从那以后,徐虎就——
(3)读第三自然段
(4)交流:
圈出“每天、总是、挨家挨户”。
3、学习第四、五段
(1)课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。
指名读
(2)找出徐虎一心想着别人的词语、句子。
交流后,齐读。
(3)小结:
(引读)许多年来,徐虎就是这样————。
他利用————走遍————,给大家带来了————。
人们感激徐虎,都说——————————。
三、总结:
读完课文,请你再来说说徐虎到底是个怎样的人?
徐虎到底是谁,他是怎样一个人?
找出课文中相应的话读一读。
徐虎他特别擅长于修理水电。
只要水电出现故障,他都能修理。
交流:
徐虎怎样做的?
指名读、齐读
读了这一段,你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”?
读了这一段,你有什么感受?
齐读第5自然段
你应该向徐虎学习写什么呢?
徐虎到底是谁,他是怎样一个人?
找出课文中相应的话读一读。
板书设计:
16、闪光的金子
徐虎一心为别人着想
(普通水电修理工)全心全意为人民服务
【教学反思】
课题练习6
教学内容:
练习6
教学目标:
1、字词句的综合训练。
2、练习写好撇多的左右结构的字。
教学重难点:
练习写好撇多的左右结构的字。
课前准备:
生字卡、挂图。
教学过程:
第一课时
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一.教学第一题
教学第二题
教学第三题
教学第四题
一、教学第一题:
学用字词句
1、审题。
指名说题目的要求
2、指导。
用投影出示文字画。
3、教师相机出示课件“龟”字从古到今汉字的演变过程图。
4、老师小结。
5、分小组合作学习探讨题中另外三幅文字画。
6、教师巡视参与学习。
7、反馈
8、扩展练习。
二、根据画面内容边一个小故事。
1、编号后在小组中讲一讲。
2、指名讲故事。
3、师生评议。
一、教学第二题:
写好铅笔字。
1.审题:
2、指导。
(1)说说写字要求和描红要求。
(2)教师范写。
3、按以上步骤和方法,指导学生书写其余的字。
4、反馈。
学生自由读题
学生讨论:
你看到了什么?
猜猜看这是哪个字?
学生自己试着练习。
小组讨论为什么是这个汉字?
你还知道那个文字画?
你能画出来吗?
学生自己试着编一个小故事。
读题,明确本题要求。
学生仔细观察
分别说说字的部首和结构特点。
学生书空后描红。
课题练习6
教学内容:
练习6
教学目标:
1、读读背背。
2、说说写写——我喜欢的一种水果。
教学重难点:
2、说说写写——我喜欢的一种水果。
课前准备:
图片
教学过程:
第二课时
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
第五题
教学第三题的第一小题。
1.审题。
2、出示四条成语。
(1)教师范读正音。
(2)老师帮助学生大体了解四个成语的意思。
3、练习。
4、反馈。
集体背诵,指名背诵。
5、看书上的图,结合图意。
学生练习用四条成语说一段话。
三、教学第三题的第二小题。
1、审题。
指名读题。
2、指导。
(1)指名试读。
(2)教师范读。
(3)教师结合插图讲解。
3、练习
4、反馈。
、联系生活导入
老师一踏进教室就闻到了各种水果的香味,看到了五颜六色、形状各异的水果,原来今天我们要上——“爱吃的水果”。
二、猜测水果并揭示
1.老师也有着最爱吃的水果,你能来猜猜吗?
2.这样猜是没有根据的,老师不能直接告诉你们
水果的名字,不过你们可以向老师询问水果的特点,想想应该从哪几个方面来问?
谁先猜到,老师就把这种水果奖给他!
3.当学生兴奋地猜出后,师生共同总结板书:
(形状大小、颜色、表皮、果肉、核或子、味道)
三、优化互动交际
1.你爱吃什么水果?
能从这几个方面来简单说说,让同桌小朋友猜猜吗?
2.其他同学当美食评论家,听后评评谁说得好。
3.小朋友说得很清楚,但怎样才能说得更好,让其他小朋友听了你的介绍也喜欢上这样水果呢?
我们一起来努力。
四、小组合作交际
1.现在以小组为单位,在你们带的水果中评选出你们小组共同都喜欢的水果,然后聚在一起看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝,完成你们小组共同的表格。
等一会,我们来开个水果展销会,看哪一小组介绍的水果最受顾客的欢迎!
2.小组合作介绍这样水果。
读题,明确本题要求。
学生自读四个成语。
指名读、自由练读。
同桌练习互相背诵。
说说该项练习的要求是什么?
学生借助拼音自读。
学生自由练读。
看图练习背诵。
你们爱吃什么水果?
相机指导学生用“和、最、有……还有……、等等”把话说完整。
学生自由说
想想看,刚才你们从水果的哪几个方面提问的?
左右两个小朋友互相说—说。
谁愿意把你最爱吃的水果的形状、颜色、味道介绍给同学们?
如果还知道这种水果其它方面的知识,也可以说一说。
板书设计:
练习6
说说写写
我喜欢的一种水果
看一看 颜色、形状:
摸一摸 表皮:
闻一闻 味道:
尝一尝 口感:
【教学反思】
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 年级 下册 语文 第六 单元 表格 备课