教师专业标准解读袁强.ppt
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教师专业标准解读袁强.ppt
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中小学教师专业标准解读,袁强(副教授)教育科学学院教育学系主任安徽基础教育杂志副主编安徽省教育厅义务教育独立督查员,教师专业标准解读,教师标准,专业性(业务性)标准,中学教师专业标准小学教师专业标准幼儿园教师专业标准,通用性(政策性)标准,教师法教师职业道德规范,一、教师专业标准出台的背景,为什么要设立教师专业性标准?
1.基础教育改革与发展的需要质量提升、均衡发展2.教师教育改革与发展的需要3.教师队伍建设的需要4.国际教师专业化的潮流,英国教师不同发展阶段专业标准框架,澳大利亚,西方国家教师专业标准的范畴与领域,我国教师专业标准化时代,1993年颁布的中华人民共和国教师法规定了教师是“履行教育教学职责的专业人员”,但是该法律以及此后的法律文本、相关政策都没有对教师作为专业人员的基本要求做出明确规定。
教师专业地位的尴尬现实:
任何人都可以对教师的专业行为指手画脚:
“抓得不紧,耽误学生高考前程”;“你不该这样教,应该那样教”;,病人及家属会对医生会诊的手术方案指手画脚吗?
教师为什么没有树立专业地位?
人们对教师的专业价值定位在“传授知识”上,教师专业的基点定位在“学科知识”上;基础教育阶段教师所传授的知识,是每个受过教育的人都基本掌握的知识;似乎只要接受过教育的人都可以当教师,甚至当得也很好:
民办教师;没有受过教师教育甚至没有受过学科专门训练的人也来当教师教师的专业价值被忽略了,甚至被替代了。
教师专业化遭遇的现实问题,知识结构比例失调,从教能力彰显不足;专业道德危机潜伏,师德建设仍需加强;身份认同明显不足,专业训练亟待强化;在职进修形同虚设,专业发展任重道远;专业自主受到限制,专业权利名不副实;教师组织力量薄弱,活动时空余地有限。
调侃教师,投身教育英勇无畏,西装革履貌似高贵,其实生活极其琐碎。
为了生计吃苦受累,鞍前马后终日疲惫。
家长投诉照死陪罪,点头哈腰就差下跪。
日不能息夜不能寐,校长一叫立即到位。
一年到头吃苦受罪,劳动法规统统作废,身心憔悴暗自流泪。
一丁点事反复开会,迎接检查让人崩溃。
工资空涨令人心碎,薪水不高自己纳税,抛家舍业愧对长辈。
身在其中方知其味,教师哪有社会地位,疯疯傻傻自我陶醉。
教师专业标准化时代到来中学教师专业标准(试行)教师教育课程标准中小学教师资格考试大纲“国培计划”课程标准2011-2012,标准是我国关于中学教师专业要求的第一份政策文本。
二、教师专业标准的过程与意义,教师专业发展的指南针教师专业活动的坐标系教师专业水平的测量仪教师专业成长的助推器,我国1993年教师法虽然从国家法律法规的角度肯定了教师职业的专业性,并出台了教师资格条例、教师职业道德规范等通用性(政策性)标准,对从事各级教师职业所应达到的最低学历标准、师德等做出了规定。
但却并未对专业发展的具体专业发展标准,包括教师专业伦理标准、教师专业知识标准、教师专业能力标准等专业性(业务性)标准提出硬性规定。
2004年,为了促进教师专业发展,建设高素质的教师队伍,基于基础教育教学的本质属性,借鉴国际经验,充分考虑我国的现实国情和教育发展的需要,教育部就着手建立教师教育标准体系,主要经历了五个阶段:
一是课题研究。
教育部委托北师大、华东师大等9所师范大学和中央教科所研究三个标准。
2008年,与世界银行合作开展“中国教师教育标准体系研究项目”,开展现状调查和国际比较等前期研究。
二是标准研究。
为落实教育规划纲要,2010年教育部加快教师专业标准研制工作,委托北京师范大学庞丽娟、顾明远和东北师范大学史宁中分别牵头组成课题组,开展现状调研、国际比较、文本研制等相关工作,形成了三个标准文稿。
三是征求意见。
教育部组织召开教师教育标准汇报研讨会,邀请教师教育专家委员会专家讨论修改。
征求部有关司局、各省教育厅和部分师范院校、中小学和幼儿园的意见,多次修改三个标准文稿。
四是专家审议。
教育部分别组织召开三个标准审议会。
邀请部分国家教育咨询委员会委员、教师教育专家委员会委员、省级教育行政部门负责人和中小学校长、幼儿园园长对三个标准进行了审定。
五是统稿并面向全社会征求意见。
与顾明远教授和三个课题组负责人一起进行了最后统稿,再次对文稿内容进行逐字逐句的修改,形成征求意见稿,面向全社会征求意见和建议。
经过近十年的研究,2012年1月,教育部党组研究决定,正式颁布幼儿园教师专业标准(试行)、小学教师专业标准(试行)和中学教师专业标准(试行)三个教师专业标准(以下简称标准)。
它明确了一名合格中小学教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标,是我国教师专业化进程中的重要里程碑,为中国教师教育发展史书写了浓墨重彩的一笔。
(二)教师专业标准的意义,1、规范教师专业行为,促进中小学教师专业发展尽管上世纪90年代初我国就开始致力于教师专业品德确立和提升,然而在实际教育工作中,教师尤其是中小学教师的专业地位并未能取得普遍的认同。
教师专业位置的体现,一方面需要外在前提的支撑与保障,另一方面更需要依附教师队伍的本身建设。
随着教师队伍由数量满足向质量提高转变,教师专业行为的规范就应运而生。
标准对中小(幼儿园)教师的“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”进行了过细梳理和规范,厘定了中小(幼儿园)教师从教的专业规格和水准。
2、设立教师合格标准,促进教育公平教育肩负着重要的社会使命,不但要启迪人的心智、锻炼人的品格、完善人的心性,还应在消除社会上的不平等、创造宽松和谐的社会中发挥重要作用。
标准中突出了“学生为本”、“师德为先”,这有利于引导立志成为中小学教师者以及广大中小学在职教师自觉加强修养,倡导与践行公平公正。
3、为教师职前培育、职后培训提供目标参照随着教师教育体制的逐渐开放,标准将成为中小学教师培养的目标参照系统,有利于完善中小学幼儿园教师培养方案、科学设置教师教育的课程,降低教师职前培养的盲目性和随意性,提升中小学教师的培养质量,同时也为各级各类教师培训提供了基础性的要求,有利于切实促进教师教育职前职后的一体化,确保教师持续的专业发展。
4、为中小学教师的资历准入、考核与评价提供依据标准的制定为中小学幼儿园教师的准入、考核及退出提供了相对统一、客观的依据,即“国标”,有利于有关部门严把中小学幼儿园教师入口关,确定教师管理制度,保证和维持中小学幼儿园教师的质量。
5、与教师教育改革发展的国际趋势相契合,三、标准倡导的基本理念,标准倡导的基本理念,
(1)师德为先的教育性特征,热爱教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范,依法执教。
关爱学生,尊重学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染中学生,做学生健康成长的指导者和引路人。
温家宝总理:
“没有爱心,就没有教育。
对孩子、对学生要关爱,要宽容,要耐心,这样才能体贴入微,把他们教育好。
”,河北枣强五中校长体罚学生,仁者为怀,大爱至上,教育的本质就意味着:
一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂.怀特海,前期,网络上出现一个题为沈阳市165中学女教师英语课上打女学生的视频。
在视频中,一位女老师因不满学生在课堂上顶撞她而狂煸女学生耳光。
此视频发表后,被网友转至各大论坛社区,引起网友热议。
新民网记者26日下午电话联系了沈阳市165中学。
目前165中学所在的沈河教育局已经批准了学校提出的处分请求,这名教师已经被校方开除,并责令调离教育岗位,今后不再从事教师职业。
http:
/,教师体罚学生,近期教师侵害学生曝光案件:
海南万宁校长带女生开房事件后8月8日报道:
江西62岁教师猥亵多名女童致6人患性病8月1日报道:
广东一校长强奸两女生获刑14年受害人面临辍学7月30日报道:
湖北武穴警方介入调查7岁留守男孩遭教师性侵染病事件7月23日报道:
河南桐柏教师性侵案提起公诉最高可能被判死刑7月9日报道:
湖南新宁一59岁小学教师性侵女生长达2年被捕6月7日报道:
上海一美籍教师性侵7童家长称性侵行为持续五年6月6日报道:
湖北咸丰一教师涉嫌性侵多名小学女生被刑拘6月3日报道:
浙江近期发生2起老师性侵未成年学生案,一名年仅11岁的初一女生,只因上课时注意力不集中,就被任课老师用钢筋暴打,最后竟被老师从四楼扔下致死!
2006年9月20日下午,这一令人发指的惨剧就发生在湖南省永州市第十二中学。
案发后,杀人凶手李恒毅老师已因涉嫌故意杀人罪被当地公安机关刑事拘留。
(2)学生为本的教学性特征,尊重学生权益,以学生为主体,充分调动和发挥学生的主动性;遵循学生身心发展特点和教育教学规律,提供适合的教育,促进学生生动活泼学习、健康快乐成长,全面而有个性地发展。
江西省南昌市进贤县第二中学的期中考试中,成绩较差的学生被“请”到屋外进行考试。
画面中这位考生只能站着进行考试。
2013年4月,涡阳县花沟镇晨曦小学,为了防止学生在月考时弊,竟让学生趴在地上考试。
(3)突出能力的实践性特征,把学科知识、教育理论与教育实践有机结合,突出教书育人实践能力;研究学生,遵循学生成长规律,提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。
(4)强调终身学习的发展性特征,学习先进教育理论,了解国内外教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。
四、标准的框架结构与内容,框架结构,专业标准的“基本内容”包含“维度”、“领域”和“基本要求”三个层次。
“维度”包含三个:
专业理念与师德、专业知识和专业能力。
在三个“维度”下,确立了十四个领域。
在每个“领域”之下,又提出了若干个“基本要求”。
维度,领域,基本要求,中小学学教师专业标准的“基本内容”,教师专业标准结构图,四大领域:
(一)职业理解与认识(对待职业)
(二)对学生的态度与行为(对待学生)(三)教育教学的态度与行为(对待教育教学)(四)个人修养与行为(对待自身),维度一:
专业理念与师德,
(一)职业理解与认识,1.贯彻党和国家教育方针政策,遵守教育法律法规。
2.理解教育工作的意义,热爱教育事业,具有职业理想和敬业精神。
3.认同教师的专业性和独特性,注重自身专业发展。
4.具有良好职业道德修养,为人师表。
5.具有团队合作精神,积极开展协作与交流。
领域,基本要求,维度一:
专业理念与师德,教师的职业倦怠在教师生涯的最初几年就开始显现,而且随着教学时间的增加开始不断加重,特别是在第10年起急剧严重化,到第1621年达到高峰,职业倦怠问题最为严重,以后则会大幅度降低;49年与1621年是教师职业倦怠随教龄发展的两大转折点:
从三个因子教龄发展趋势来看,情绪衰竭问题比其他两个因子的问题都突出,教师职业倦怠问题首先是以教师的悄绪衰竭表现出来的,工作着,幸福着,中国教育报上,有人曾把教师的工作的辛苦用几句话概括了出来:
“干得比驴累;吃得比猪都差;起得比鸡都早;下班比谁都晚;挣得比民工都少;看着比谁都好;死得比谁都早。
”,老师苦,班主任老师更苦,当你没有选择的时候,就学会享受吧,快乐人生三十六计摘自网络,我是谁?
我很丑,但我很温柔,1.认识并悦纳自己,2.欣赏自己的职业,3.一定要有自己的目标和追求,4.享受爱情的甜蜜和家庭的幸福,5.拥有一颗童心,6.学会和各种人愉快的相处,7.大脑充实你就少很多烦恼,书是我们最好的朋友,8.处乱不惊常让你化险为夷,9.学会宽恕别人,10.有几个真心朋友,11.学会和别人一块分享喜悦,12.常和别人合作,并从中获得乐趣,13.要有胆识和勇气,14.有强烈的自信心,15.尊重弱者,16.偶尔放纵一下,要适度呀,17.严格依法执教,18.乐于帮助别人,19.先做好自己份内的事,20.生命在于运动,21.经常走出去呼吸新鲜空气,22.以要求别人的标准要求自己,23.有点成绩,不要总沾沾自喜,24.不要总是追求不属于自己的东西,25.要懂得浪漫,26.相信自己的成功不只属于自己,27.知足常乐是一种境界,28.保持幽默感,29.旅游也可以给身心充电,30.别太难为自己,31.奢望太多就成了累赘,32.善于忘记烦恼,33.敢于重新开始,34.梦想犹如生命的阳光,35.微笑不需要借口,36.守住心灵的宁静,要禁得起各种诱惑呀,发怒是用别人的错误惩罚自己,烦恼是用自己的过失折磨自己,后悔是用无奈的往事摧残自己,忧虑是用虚拟的恐慌惊吓自己,孤独是用自制的牢笼禁锢自己,自卑是用别人的长处诋毁自己。
(二)对学生的态度与行为,6.关爱中学生,重视中学生身心健康发展,保护中学生生命安全。
7.尊重中学生独立人格,维护中学生合法权益,平等对待每一个中学生。
不讽刺、挖苦、歧视中学生,不体罚或变相体罚中学生。
8.尊重个体差异,主动了解和满足中学生的不同需要。
9.信任中学生,积极创造条件,促进中学生的自主发展。
领域,基本要求,维度一:
专业理念与师德,“教师忌语”举要1,你是咱们班最差的一个!
低能!
讲了多少遍了还不会,真是个木头疙瘩。
真笨,你压根就不是学习的料!
教你三遍还不会,你真笨,笨得跟猪一样!
回家让你妈带你查查,是不是弱智!
你知道什么叫天灾人祸吗?
天灾就是你天生智商低,人祸就是你后天不努力。
傻瓜年年有,今年特别多。
读书是勤奋和智慧的结晶,你们这帮人,勤奋约等于零,智慧等于零,加在一起恒等于零。
我跟你们说,你们考上复旦的几率和我当美国总统的几率是一样的。
要是你们高考考的好了,你们马上帮我打119!
哦,不对,打119也来不及了,我的鼻血喷到美国去了!
你笨,不是你的错,是你爸妈革命工作没做好。
我也就想不通了,全国最笨的人也就这么100来个,怎么会有一半在这个学校,而且偏偏集中在一个班上,居然还碰到我这么一个班主任。
缘分啊!
把你们教好那是一项科研成果,我马上可以调到中科院去。
教你们我至少要少活五年,如果我一年赚二十万的话,五年就是一百万,乖乖,你们以后可以去出一本书叫我是怎么谋杀一个百万富翁的。
“教师忌语”举要2,(三)教育教学的态度与行为,10.树立育人为本、德育为先的理念,将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合,重视中学生的全面发展。
11.尊重教育规律和中学生身心发展规律,为每一位中学生提供适合的教育。
12.激发中学生的求知欲和好奇心,培养中学生学习兴趣和爱好,营造自由探索、勇于创新的氛围。
13.引导中学生自主学习、自强自立,培养良好的思维习惯和适应社会的能力。
14.尊重和发挥好共青团、少先队组织的教育引导作用。
领域,基本要求,维度一:
专业理念与师德,作业歌,无边落木萧萧下,不尽作业滚滚来。
君子坦荡荡,小人写作业。
举头望明月,低头写作业。
商女不知亡国恨,隔江犹在写作业。
生当作人杰,死也写作业。
洛阳亲友如相问,就说我在写作业。
少壮不努力,老大写作业。
垂死病中惊坐起,今天还没写作业。
人生自古谁无死,来世继续写作业。
众里寻他千百度,蓦然回首,那人正在灯下写作业.,(四)个人修养与行为,15.富有爱心、责任心、耐心和细心。
16.乐观向上、热情开朗、有亲和力。
17.善于自我调节情绪,保持平和心态。
18.勤于学习,不断进取。
19.衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌。
领域,基本要求,维度一:
专业理念与师德,维度二:
专业知识,四个领域:
教育知识(发展知识);学科知识;学科教学知识(教育教学知识);通识性知识。
专业知识结构,维度二:
专业知识,小学生发展知识主要内容:
有关学生学习、成长和发展的特点与规律的知识,特别强调:
有关小学生认知规律的知识有关品行养成规律的知识有关良好行为习惯养成的知识有关青春期和性教育的知识有关幼小衔接的知识有关安全防护的知识,维度二:
专业知识,(五)教育知识,20.掌握中学教育的基本原理和主要方法。
21.掌握班级、共青团、少先队建设与管理的原则与方法。
22.掌握教育心理学的基本原理和方法,了解中学生身心发展的一般规律与特点。
23.了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法。
24.了解中学生思维能力、创新能力和实践能力发展的过程与特点。
25.了解中学生群体文化特点与行为方式。
领域,基本要求,维度二:
专业知识,(六)学科知识,26.理解所教学科的知识体系、基本思想与方法。
27.掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能。
28.了解所教学科与其它学科的联系。
29.了解所教学科与社会实践及共青团、少先队活动的联系,领域,基本要求,维度二:
专业知识,(七)学科教学知识(PCK)(舒尔曼shulman,L.S.1986),30.掌握所教学科课程标准。
31.掌握所教学科课程资源开发与校本课程开发的主要方法与策略。
32.了解中学生在学习具体学科内容时的认知特点。
33.掌握针对具体学科内容进行教学和研究性学习的方法与策略。
领域,基本要求,维度二:
专业知识,(八)通识性知识,34.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。
35.了解中国教育基本情况。
36.具有相应的艺术欣赏与表现知识。
37.具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。
领域,基本要求,维度二:
专业知识,专家教师,有经验的教师,职初教师,原理知识(学科的原理、规划,一般的教学法知识),案例知识(学科教学的特殊案例、个别经验),策略知识(运用原理于案例的策略、核心是反思),成为专家型教师,缄默知识,60,40,20,15年,610年,1120年,20年以上,学科知识实践性知识条件性知识,不同教龄的教师在三类知识上的得分趋势图,教学水平,学习和反思,5%,95%,联合国教科文组织:
教育经验与教学水平的关系,四种知识的关系:
通识性知识是教师进行有效教学的背景学科教学知识是教师教学的基础学科知识是教师教学活动的实体部分教育知识对本体性知识的传递起理论性的支撑作用(实践性知识能弥补条件性知识的缺陷),维度三:
专业能力,六个领域:
教学设计能力教学实施能力班级管理与教育能力教育教学评价能力沟通与合作能力反思与发展能力,专业能力结构,维度三:
专业能力,(九)教学设计,37.科学设计教学目标和教学计划。
38.合理利用教学资源和方法设计教学过程39.引导和帮助中学生设计个性化的学习计划。
领域,基本要求,维度三:
专业能力,案例,教学内容:
认识乘法教材插图:
一块绿茵茵的草地中间有一条小河,河上有一座小桥,草地上零星地分散着几棵小树,还有一些小白兔正在吃草,小白兔是一对一对(两只两只)在一起的,一共有6对。
正是这6对小白兔蕴含了乘法这一数学内容。
师:
小朋友们,看这幅彩图,告诉老师你们都看到了什么?
生1:
我看见了大树。
生2:
我看见了绿草。
生3:
我看见了小河。
生4:
我看见了河上的小桥。
师:
你们还看见了什么?
生5:
我看见了河里面的水。
师:
难道你们没有看见小白兔吗?
生(齐):
看见了。
师:
好!
那你们数数看,一共有多少只小白兔?
师:
小A,你告诉大家共有多少只小白兔?
小强:
一共有12只小白兔。
师:
你能告诉大家你是怎么数的吗?
小强:
我是一只一只数的。
师:
小D,你告诉大家多少只小白兔?
小林:
12只。
师:
你是怎么数的呢?
小林:
我也是一只一只数的。
师:
你们不会两只两只地数吗?
(以反问的方式把两只两只的数法向学生和盘托出,使学生丧失了一次探索和发现的机会。
)作为认识乘法这一教学内容的反馈和巩固,教师又呈现了教科书上的另一幅图画:
5排玫瑰花,每排3朵。
师:
小朋友们,你们再数数看,一共有多少朵玫瑰花?
师:
小C,你有什么问题吗?
小文:
老师,两个两个没办法数!
(十)教学实施,40.营造良好的学习环境与氛围,激发与保护中学生的学习兴趣。
41.通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式,有效实施教学。
42.有效调控教学过程。
43.引发中学生独立思考和主动探究,发展学生创新能力。
44.将现代教育技术手段渗透应用到教学中,领域,基本要求,维度三:
专业能力,一则小学教学案例,(十一)班级管理与教育活动,48.针对中学生青春期生理和心理发展特点,有针对性地组织开展有益身心健康发展的教育活动。
49.指导学生理想、心理、学业等多方面发展。
50.有效管理和开展班级活动。
51.妥善应对突发事件。
领域,基本要求(45-51),维度三:
专业能力,(十二)教育教学评价,52.利用评价工具,掌握多元评价方法,多视角、全过程评价学生发展。
53.引导学生进行自我评价。
54.自我评价教育教学效果,及时调整和改进教育教学工作。
领域,基本要求,维度三:
专业能力,深深的忏悔(摘自教师报,2002)我在20年前当过一段小学老师。
在我不长的教师生涯中,我曾深深地伤害了一位学生。
那是一堂语文课,我让学生进行“我多希望”的造句练习。
一位女生在作业本上写下了这样一段话:
“我多希望有一天苍蝇能够变得像蜜蜂一样可爱啊!
”我一看到这句话,便不假思索地打了一个红叉,然后写道:
“狗屁不通!
”,时隔20年后,有一天,我收到了一个朋友来自澳大利亚的信。
信封上赫然贴着一张图案为苍蝇在花丛中飞舞的邮票。
我感到纳闷,便写信问朋友,为什么苍蝇会在花丛中飞舞?
朋友来信说:
在澳大利亚,苍蝇原来赖以为生的肮脏环境早已灭迹。
现在的苍蝇就像蜜蜂一样,靠汁液和花粉为生。
已是非常可爱的昆虫。
这时,我才意识到:
我错了。
20年前学生的作文是多么精彩啊,而我却扼杀了她的想象,深圳某幼儿园入学试题,在一房间里有4个小孩,2个戴黑帽,2个戴黄帽,但他们都不知道自己戴的是什么颜色的帽子。
A与B、C、D之间有一堵墙,所以看不见他们。
同时,A、B、C、D谁都不能摘下帽子看,也不能回头看。
片刻后,4个小孩中有人猜中了自己帽子的颜色。
请问A、B、C、D究竟是谁猜中了?
理由是什么?
”,一位法国教育心理专家曾给上海的孩子出了一道题目:
一艘船上有86头牛,34只羊,问:
“这艘船的船长年龄有多大?
”,结果:
有90%的学生给出的答案是8634=52岁,10%的学生认为此题非常荒谬,无法解答。
法国专家在对这90%同学调查后发现,他们之所以会做出答案来,是因为觉得“老师出的题总是对的,不可能不能做”,“老师平时教育我们题目做了才能得分,不做的话一分也没有”。
法国专家感叹:
中国学生很听老师的话,因为同一道题在法国做实验时,超过90%的同学提出了异议,甚至嘲笑老师的“糊涂”。
从“李约瑟难题”到“钱学森之问”,“如果我的中国朋友们在智力上和我完全一样,那为什么像伽利略、托里拆利、斯蒂文、牛顿这样的伟大人物都是欧洲人,而不是中国人或印度人呢?
为什么近代科学和科学革命只产生在欧洲呢?
为什么直到中世纪中国还比欧洲先进,后来却会让欧洲人着了先呢?
怎么会产生这样的转变呢?
”,英国著名生物化学家李约瑟,曾因胚胎发育的生化研究而取得巨大成就,后来他又以中国科技史研究的杰出贡献成为权威,并在其编著的15卷中国科学技术史中正式提出了著名的“李约瑟难题”,钱学森之问,2005年温家宝总理在看望著名物理学家钱学森时,钱老曾发出这样的感慨:
回过头来看,这么多年培养的学生,还没有哪一个的学术成就,能跟民国时期培养的大师相比!
钱学森认为:
“现在中国没有完全发展起来,一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学,没有自己独特的创新的东西,老是冒不出杰出人才。
”国家最高科学技术奖自2000年设立以来,共有14位科学家获奖,其中就有11个是1951年前大学毕业的。
案例:
有这样一道高考语文试题选出下列与“窗外有棵杨树”意思最接近的一句话()A.一棵杨树长在窗外B.窗外有一棵树,是杨树C.从窗内看出去有棵杨树王蒙点评:
“我觉得都差不多,(我)确实不会做了。
”,中国教育之殇,(十三)沟通与合作,55.了解中学生,平等地与中学生进行沟通交流。
56.与同事合作交流,分享经验和资源,共同发展。
57.与家长进行有效沟通合作,共同促进中学生发展。
58协助中学与社区建立合作互助的良好关系。
领域,基本要求,维度三:
专业能力,沟通合作是一种社会生活方式,学会倾听学会分享创造空间,一个生活中的故事,问题,儿子:
不对!
路边的草割草机割不到呀!
妈妈:
路边上的草为什么这么高?
爸爸(略加思索):
路边地势低,下雨存水多,水分充沛,所以长得高。
问题,试想,如果一个在学校中度过9年或12年学习生活的孩子,课堂上总是默不作声;从未在大庭广众之下勇敢地表达自己的观点和想法;从未提出不同于
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