职业教育课题申报:高职院校基于“训、赛、研、创”四维融合的人才培养模式改革研究.docx
- 文档编号:18434081
- 上传时间:2023-08-17
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:12.76KB
职业教育课题申报:高职院校基于“训、赛、研、创”四维融合的人才培养模式改革研究.docx
《职业教育课题申报:高职院校基于“训、赛、研、创”四维融合的人才培养模式改革研究.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《职业教育课题申报:高职院校基于“训、赛、研、创”四维融合的人才培养模式改革研究.docx(11页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
高职院校基于“训、赛、研、创”四维
融合的人才培养模式改革研究
学科分类:
职业教育
课题类别:
一般课题
关键词:
训赛研创、人才培养模式、改革研究
预期研究成果:
研究报告
课题设计论证
1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
1.1问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评
国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》(国发[2019]4号),方案强调推动高等职业教育高质量的发展,把发展高等职业教育作为优化高等教育结构和培养大国工匠、能工巧匠的重要方式。
因此需要进一步深化校企合作,加强育训结合实践教育体系改革,把优化高等教育结构和培养创新人才作为高职院校的建设目标。
教育部提出“普通教育有高考,职业教育有大赛”的理念后,职业院校的技能大赛工作开展得有声有色。
职业院校的宗旨是“以赛促教,以赛促学,以赛促改”。
⑴
随着新工科教育的发展,以培养技术技能型为目标的我国高职院校,要求对人才培养模式不断进行改革,将实验实训、学科竞赛、科研和创新创业四个教学活动相统一。
随着各类专业的培养目标发生变化,其课程建设方案也将注重实训实验课程优化、学科竞赛导向作用、科研能力建设和创新创业优化教育,逐渐增强学生对职场创业、实践能力和社会责任感的认识,培养学生的创新创业意识和能力。
⑵
国外对于大学生创新创业的研究有很多,甚至有些提倡素质教育,在中小学阶段就慢慢培养学生的创新能力。
但由于各国对高等职业教育的定义和职业技能培训的界定不尽相同,因此文献大多从某个侧面反应模式构成中的问题。
我国研究人员早已意识到借鉴国外一些国家开展“训、赛、研、仓『’的重要性。
国内已经有很多“以赛促教、以赛促学”等相关的研究。
网
培养应用型技术型创新人才,必须加强校企合作,要进行多方面的改革,从课程考核、课堂考核等来进行。
各高校针对学生创新创业进行了多方面的举措并开展了各类大赛,从举办大赛的初衷来看,都是为了学生能够具有创新创业的能力而办的,但是,从实施结果来看,真正落地的项目并不多,学生经过比赛是得到了锻炼,但项目没有延续终究是个缺憾。
如何提高学生的创业率,让项目落地,课题组经过研讨,提出搭建训赛结合多维实践平台,采用项目化的教学方式进行教学,让教师和学生融入到企业,在不断的实践理论-实践循环过程中进行创新。
训赛结合的应用技术型创新人才培养模式探索应用技术型培养,必须要符合市场的要求,重实践,在不断的探索实践中,得出应用技术型人才培养的要点。
⑷
1.2选题意义与研究价值
多年来,我院以应用电子技术专业为核心电类相关的老师们积极践行“赛训互促”的教学方针、严格遵循'以服务为宗旨、以就业为导向,以学生为中心,以能力为本位”的原则,双管齐下,求实创新,组织优秀的学生参加教育部门、行业企业协会等举办的各项竞赛活动以实现“训赛结合,以赛促训、以赛促研、以赛促创'的目标。
通过构建“训赛研创'一体化的实践教学模式和课程体系设计实现,教学做‘一体化,将技能竞赛的竞争机制引入实践教学过程中,激励学生自主学习提高教学效率。
通过建立基于技能考核要点的考核指标体系,构建高职电子大类专业的实践教学评价体系。
通过构建电子大类专业实践教学管理制度,确定实习实训的目的、要求、组织管理、工作流程和评价标准等,使实践教学管理工作有据可依,有法可循。
[5]
将项目实施中的课程体系、人才培养模式成功做法,以报告会、研讨会等方式在校内外进行宣传,针对不同专业可以进行改进,力争将校企联合开发课程体系建成课程建设的示范,教师团队、实习实训基地、校企融合路径、精品在线开放课程等建设成高教学质量的示范。
本项目成果可直接应用于高职院校的电子信息大类专业,可移植到高职院校理工科专业以及文科专业,也可移植到中等职业院校各类专业;除了适用于全日制教育还适用于成人教育、非学历教育以及企业员工培训。
2、课题研究目标、研究内容、研究重点和创新之处。
2.1研究目标
(1)将大赛技能需求与企业岗位技能需求相结合
在技能大赛中职业院校有更多的机会与企业接触,有机会进一步深入企业调研,瞄准市场变化,贴近企业需求,努力实现培养目标与企业“零距离”对接,对职业需求及其变动有了进一步的了解。
根据行业企业需求制定人才培养方案,以培养更多适应行业企业需求的高素质合格人才。
可以实现人才培养与企业需求的无缝对接,使大赛成为职业教育课程改革的“导航灯”,从而制定出科学的人才培养课程体系结构。
(2)建设培养学生自主创新能力的实训基地
实训基地是体现职业教育质量、特色、水平的重要标志,是提高学生实践能力、创新能力、创业能力的重要支撑,是工学结合、产学研结合的重要载体。
技能大赛要与实训基地建设紧密结合,要把技能大赛赛点建设与实训基地建设结合起来,依靠实训基地办好技能大赛。
根据教学需要和大赛需要,增加实验实训工位,更新实验实训设备,优化实验实训情境。
学院以学生技能大赛为契机,充分挖掘各方面资源加强实训基地的建设,与中兴通讯公司合作,共建,武交院•中兴国际丝路学院实训基地”,创新了办学模式,实现校企共建,资源共享,为培养高素质的技能型人才奠定了坚实的基础O
(3)探索学生技能和科研创新能力的培养的教学方法
技能大赛是推动高职教育教学改革、培养高技能人才的一种形式,在于让学生在备赛和参赛过程中提高技能水平和科研创新能力。
对参赛学生因材施教,分工合作,发挥学生的长处,注重引导,逐步培养学生的探究能力和创新能力。
(4)加强教学名师培养,建设一流“双师双能型”教学创新团队
采取双向交流、全面覆盖、重点培养等形式,优化师资队伍结构。
以教师教学能力和技术服务能力提升为重点,落实“专业带头人共建”、“骨干教师提升”、“青年教师培养”和“兼职教师资源库建设’四个工程。
采取培养、引进与聘用相结合,校内与校外培训相结合,研修与企业锻炼相结合、科研课题与社会技术服务相结合,技能证书获取与技能大赛相结合等多种形式从根本上提升教师队伍的质量。
从合作行业和企业中选择性的聘请专家和专业技术骨干担任兼职教师,建立稳定的兼职教师资源库。
5、校企共同建立优质的教学资源库加强产教融合,邀请企业工程师参与在线课程项目的设置、课程标准的制订及相关教学项目视频的录制,实现课程设置及与职业需求对接、课程标准与技能标准对接、教学模块与工程实践项目对接。
2.2研究内容
(1)结合“全国大学电子设计竞赛”和职业技能大赛“电子产品设计与制作”赛项的大纲及企业岗位技能需求来确定电子技术类专业的人才培养模式
(2)建设培养学生自主创新能力的实训室;
(3)以赛项内容结合企业项目作为相关课程的实训教学项目,由点及面,构建“训、赛、研、仓『‘融合下的课程体系结构
(4)探索电子技术类专业学生技能和创新能力的培养的教学方法;
(5)提高电子技术类专业学生参加国家和省技能大赛的成绩;
(6)以竞赛促学风建设提高电子技术类专业学生的培养质量和就业质量;
(7)校企共同建立精品在线开放课程、微课,推进优质教学资源共建共
(8)以部分典型赛项项目为依托,编写工学结合实训教材,推进校本教材建设;
(9)“训、赛、研、仓『'融合,促进双师型教师队伍建设。
2.3研究重点
完善电子技术类专业人才方案,优化课程体系结构,培养学生自主创新能力,成为合格的高端技能型专门人才,满足企业对创新人才的需求;提高电子技术类专业学生参加国家和省技能大赛的成绩;提高电子技术类专业学生就推进产学研创一体,促进社会服务能力提升。
通过加强教师科研能力培养,完善创新实训基地建设、深化校企科研合作,教师工程实践能力及科技创新及技术革新能力大幅提高,社会服务能力全面提升。
2.4创新之处
(1)以大赛作为第三方教学评价,以赛促教促改促研促创,形成“训、赛、研、仓『‘一体的实训教学体系。
结合“全国大学电子设计竞赛”和全国职业院校技能大赛“电子产品设计与制作”赛项的大纲、各年度大赛赛题及企业岗位技能需求和企业工程项目,制定以赛促教的实训教学教学改革方案,包括相关课程实训教学课程体系、实训教学项目、实训任务指导书,形成完整的具有可行性、方便实施、便于技能培养具有实用性的实训教学模式。
(2)推进产学研创一体,促进社会服务能力提升
通过加强教师科研能力培养,完善创新实训基地建设、深化校企科研合作,教师工程实践能力及科技创新及技术革新能力大幅提高,社会服务能力全面提升。
3、研究思路、研究方法、实施步骤。
3.1研究思路
本课题研究计划按照“课题调研——课题论证——制订方案——实践研究——交流总结一一申请结题”的程序进行。
电子专业建设以提升专业服务产业发展能力为出发点,以产教合作、校企共建为基本方略,将“训、赛、研、仓『'融合于专业课程中,形成基于需求导向,能力本位的创新型人才培养体系。
使专业建设、人才培养与产业发展相适应,全面提升人才培养质量,为全面建设小康社会提供坚强的人才智力支持。
3.2研究方法
(1)文献研究法
认真查阅和本研究相关的各种文献资料,以本研究选题为背景,整理和搜集相关的论文、期刊、报纸等公开发表的有关资斜和研究成果,搜集整理课题相关的数据文献,进行归纳总结。
(2)访谈调查法
通过访谈电子信息专业群建设项目负责人以及部分参与教师,以深入地研究职业院校“训、赛、研、仓『四维融合的人才培养模式及课程体系结构,以便扬长避短,同时对其他职业院校的相关的研究提供借鉴。
3.3技术路线和实施步骤
(1)2020年9月~2020年12月,课题前期调研,课题分解与设计;
(2)2021年1月~2021年6月,探索“训、赛、研、仓『‘四维融合人才培养模式
(3)2021年1月~2021年6月,探索和深化“训、赛、研、仓『'四维融合的基于专业群实践教学体系
(4)2021年5月~2021年9月,探索多元化的专业教学资源,公开发表论文1-2篇;
(5)2021年1月~2021年8月,探索电子技术类专业学生技能和创新能力的培养的教学方法
(6)2021年9月~2021年12月,完成结题报告的撰写和修订工作
4、主要参加者的学术背景、前期相关研究成果、核心观点等。
4.1主要参加者的学术背景
本课题的主要参与者包括我校电子与信息工程学院院长、教学副院长、教研室主任、专职教师等。
项目负责人为电子设计大赛的负责人,电工维修考评员。
从事电子技术教学及相关专业多年,组织和指导学生的电子大赛很多年,多次被评为优秀指导教师。
2015年担任湖北省技能大赛(高职)“电子设备装配与制作”赛项裁判;2016年担任湖北省技能大赛(中职)“单片机单片机控制装置安装与调试”赛项命题专家及裁判长;2017年担任湖北省技能大赛(中职)“电子产品装配与调试”赛项命题专家及仲裁员;2017年、2018年.2019年连续3次担任全国职业院校技能大赛'嵌入式技术与应用开发”赛项裁判。
课题组成员在近五年的“TI杯”全国大学生电子设计大赛、湖北省技能大赛“电子产品设计与制作”、全国智能交通创意大赛、全国高职院校技能大赛嵌入式赛项及全国高技能电子焊接大赛湖北赛区•联想站比赛等各类赛项中指导学生获得很好的成绩。
分别是国家级一等奖1个、二等奖2个,全国三等奖2个、省一等奖14个、省二等奖9个、省三等奖8个。
课题组成员先后发表相关的核心论文4篇,普通论文14篇。
研究省厅级课题2篇,横向课题1篇,校级课题5篇。
实用新型专利2项。
公开发表的教材2本,校企联合开发教材6本。
4.2前期相关研究成果
本课题的参与人员已取得的相关研究成果如下:
(1)中国交通教育科学研究课题:
基于新工科背景下“应用电子技术专业”人才培养模式的研究与实践
(2)省职业技术教育学会课题:
基于“应用电子技术专业”现代学徒制人才培养模式
(3)校级课题:
基于粒子群算法的智能立体车库最优停车路径规划研究
(4)校级课题:
基于手势识别的自主式视力检测系统的研究(5)校级课题:
基于学生创新能力培养的“训、赛、研、仓『四维融合的实践教学体系构建与实施
(6)横向课题:
基于ARMCortex-M4内核的小型无人机设计与制作
(7)实用新型专利:
一种无线电通信信号滤波器
5、开展本课题研究的主要参考文献。
[1]郭法宝.基于“学训赛”一体化的影视动画专业人才培养模式研究.考试周刊,2015
[2]姚莹、叶丹、高梅、杨慧.机械电子工程专业人才“训、赛、证、创‘培养模式研究.决策探索,2019年第16期
[3]艾小森.高校转型背景下“训赛融合”的创新人才培养模式的研究与实践.陕西教育(高教),2016
[4]刘宁,曲浩晨.我国电子竞技开发与大学生创新创业研究.全国体育计算机应用学术会议,2014
[5]韩学锋.高职工程测量专业“学、训、赛‘一体化化人才培养模式研究.石油教育,2016
课题编号:
7955
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 职业教育 课题 申报 高职 院校 基于 融合 人才培养 模式 改革 研究
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)