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NEW你们有没有发现什么小秘密
教学目的
认识“图、梨”等八个生字;会写“波、浪”两个生字。
激发学生对秋天的喜爱之情,并感悟到是勤劳的人们使秋天更美丽。
有感情地朗读课文。
教学难点:
将自己的情感通过朗读体现出来。
教学用具:
课文插图的放大挂图。
课件(包括生字、词以及句子练习)教学过程:
一、看图导入新课
1.小朋友们,秋天来啦,天空是那样蓝,白云是那样美,老师特别喜欢秋天,因为秋天景色宜人,五谷丰登、瓜果飘香,是一个美丽的丰收季节。
今天,我们一起到山野去郊游一番,好不好?
(出示挂图。
)
2.看图说说是谁告诉我们秋天来啦?
怎么告诉的?
对,它们告诉小朋友们秋天已经来到了,我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗?
(板书课题:
秋天的图画。
)
3.指名读并齐读课题。
二、学习课文
1.自由读全文。
要求读准课文中的字音,不认识的字请书中的红苹果帮忙。
2.读完后你知道了些什么?
课文第一句就告诉我们美丽的秋天来啦,想想该怎么读?
秋姑娘还给我们带来了好多礼物,不过得先过生字关。
3.熟悉生字(课件展示)。
图-图画梨-梨树笼-灯笼
浪-波浪(见过大海的波浪吗?
是什么样子的?
)
粱-高粱燃-燃烧颊-脸颊(摸摸自己的脸颊)
勤劳-(你认为什么样的人是勤劳的?
)
4.书中有一句话把这里的好多词都装进去了(出示课文第二句)。
(1)指名读。
猜猜秋姑娘带来了什么本物?
(2)你们有没有发现什么小秘密?
师:
这多有趣呀,灯笼变成了金黄色的梨,脸颊变成了红红的苹果,波浪变成了金色的稻海,火把变成了红红的高粱,这么好的句子谁来读读?
(3)指名读、齐读。
这时候,如果你走到梨树、苹果树、稻海、高粱身旁,你想对它们说些什么?
谁使秋天这样美丽?
看,蓝天上的大雁作出了回答,大雁都说了些什么?
从书中找一找,读一读。
(4)大雁说得对吗?
为什么?
勤劳的人们,你们真了不起!
(课件出示)勤劳的人们画出秋天______的图画。
师:
是你们把秋天变得这样的美丽、神奇。
梨树、苹果、稻海、高粱都会感谢这些勤劳的人们,让我们问问它们吧!
(出示课件)
谁使你这样美丽?
梨树说:
“是把我变成金黄的灯笼。
”
苹果说:
“是勤劳的人们让我____。
”
稻海说:
“____________________。
”
高粱说:
“____________________。
”
三、学写“波、浪”两个生字
四、总结全文
今天大家在山野里玩得高兴吗?
由于时间关系,我们马上就要离开这儿了,不过我们相信明年这里会变得更美丽!
教学目的
认识“图、梨”等八个生字;会写“波、浪”两个生字。
激发学生对秋天的喜爱之情,并感悟到是勤劳的人们使秋天更美丽。
有感情地朗读课文。
教学难点:
将自己的情感通过朗读体现出来。
教学用具:
课文插图的放大挂图。
课件(包括生字、词以及句子练习)教学过程:
一、看图导入新课
1.小朋友们,秋天来啦,天空是那样蓝,白云是那样美,老师特别喜欢秋天,因为秋天景色宜人,五谷丰登、瓜果飘香,是一个美丽的丰收季节。
今天,我们一起到山野去郊游一番,好不好?
(出示挂图。
)
2.看图说说是谁告诉我们秋天来啦?
怎么告诉的?
对,它们告诉小朋友们秋天已经来到了,我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗?
(板书课题:
秋天的图画。
)
3.指名读并齐读课题。
二、学习课文
1.自由读全文。
要求读准课文中的字音,不认识的字请书中的红苹果帮忙。
2.读完后你知道了些什么?
课文第一句就告诉我们美丽的秋天来啦,想想该怎么读?
秋姑娘还给我们带来了好多礼物,不过得先过生字关。
3.熟悉生字(课件展示)。
图-图画梨-梨树笼-灯笼
浪-波浪(见过大海的波浪吗?
是什么样子的?
)
粱-高粱燃-燃烧颊-脸颊(摸摸自己的脸颊)
勤劳-(你认为什么样的人是勤劳的?
)
4.书中有一句话把这里的好多词都装进去了(出示课文第二句)。
(1)指名读。
猜猜秋姑娘带来了什么本物?
(2)你们有没有发现什么小秘密?
师:
这多有趣呀,灯笼变成了金黄色的梨,脸颊变成了红红的苹果,波浪变成了金色的稻海,火把变成了红红的高粱,这么好的句子谁来读读?
(3)指名读、齐读。
这时候,如果你走到梨树、苹果树、稻海、高粱身旁,你想对它们说些什么?
谁使秋天这样美丽?
看,蓝天上的大雁作出了回答,大雁都说了些什么?
从书中找一找,读一读。
(4)大雁说得对吗?
为什么?
勤劳的人们,你们真了不起!
(课件出示)勤劳的人们画出秋天______的图画。
师:
是你们把秋天变得这样的美丽、神奇。
梨树、苹果、稻海、高粱都会感谢这些勤劳的人们,让我们问问它们吧!
(出示课件)
谁使你这样美丽?
梨树说:
“是把我变成金黄的灯笼。
”
苹果说:
“是勤劳的人们让我____。
”
稻海说:
“____________________。
”
高粱说:
“____________________。
”
三、学写“波、浪”两个生字
四、总结全文
今天大家在山野里玩得高兴吗?
由于时间关系,我们马上就要离开这儿了,不过我们相信明年这里会变得更美丽!
《植物妈妈有办法》是一首充满情趣的科普作品。
根据本文特点,教学时可以疑促读,在多读、读好上下工夫,引领学生在感悟诗歌表达上的精妙、获取知识的同时,激发他们观察、探索大自然的兴趣。
一、谈话导入,以疑激趣
教师可通过回顾本单元已学过的描写秋天美景和黄山奇石的课文的谈话,导入本课的学习。
然后,引导学生围绕课题“植物妈妈有办法”质疑。
质疑后先存疑,以疑促学,激发学生强烈的探索欲望和浓厚的学习兴趣。
二、初读课文,自主解疑
初读环节,教师可进行激趣启发:
发现问题了不起,如果能通过自己读文解决问题就更棒了。
引导学生自读诗歌,要求读准生字、读通句子。
随后可按小节接读诗歌,检查学生是否读准了字音,读通了句子。
然后启发学生思考:
你从这篇课文中知道了什么?
是否能自主解决质疑时提出的问题?
要求学生再读课文,同时用笔在文中圈圈画画,自主解决疑难。
以此来促进学生对课文内容的感知,获得初步的理解。
三、研读交流,探究释疑
课文二、三、四节是本课的重难点,教师可再提出如下问题:
哪种植物传播种子的方法给你留下的印象最深?
为什么?
组织学生读文后以小组为单位交流学习收获,在组内质疑解疑;组内解决不了的问题,在班上讨论。
在全班交流讨论时,教师可借助多媒体或实物,增加学生的感性认识,帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,逐渐突破课文的重难点。
随后组织学生用自己喜欢的方式展示学习成果。
如小组朗读表演、列表展示学习成果、做小解说员看插图讲解、画简笔画介绍它们传播种子的方法等。
通过读、演、说、画等活动,让学生多种感官参与学习,享受学习的快乐。
在上述过程中,教师要及时给予鼓励和点拨,引导探究和感悟。
第一和第五小节,可引导学生在自由读后交流读懂了什么,并注意指导学生读出问句的疑问语气,启发他们懂得只有认真观察自然才能有所发现的道理,培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯。
教学中,还要相机引导学生理解生词。
比如针对“四海为家”一词,可做这样的设计:
谁读懂了“四海为家”这个词语?
能结合上下文说说自己的理解吗?
你还知道有什么事物或什么人也“四海为家”吗?
或者试着用上“四海为家”说一句话。
上述过程要以读文解疑为主线,或自读自悟,或合作探究。
在学生对诗歌内容有了较深感悟之后,教师还应组织学生竞赛读、展示读,并试着背诵诗歌,积累语言。
四、拓展延伸,迁移运用
按照“泡泡语”的提示,引导学生展示交流课前查找的其他植物传播种子的办法。
在此基础上,可组织模仿第二、三、四小节的句式续编诗歌,介绍其他种子的传播方法,实现读写的有效结合和语言的迁移运用。
此后,还可启发学生思考是否产生了新的问题,让他们带着新的疑问走出课堂,进一步激发学生课外阅读和探索自然奥秘的兴趣。
教学目的
认识“图、梨”等八个生字;会写“波、浪”两个生字。
激发学生对秋天的喜爱之情,并感悟到是勤劳的人们使秋天更美丽。
有感情地朗读课文。
教学难点:
将自己的情感通过朗读体现出来。
教学用具:
课文插图的放大挂图。
课件(包括生字、词以及句子练习)教学过程:
一、看图导入新课
1.小朋友们,秋天来啦,天空是那样蓝,白云是那样美,老师特别喜欢秋天,因为秋天景色宜人,五谷丰登、瓜果飘香,是一个美丽的丰收季节。
今天,我们一起到山野去郊游一番,好不好?
(出示挂图。
)
2.看图说说是谁告诉我们秋天来啦?
怎么告诉的?
对,它们告诉小朋友们秋天已经来到了,我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗?
(板书课题:
秋天的图画。
)
3.指名读并齐读课题。
二、学习课文
1.自由读全文。
要求读准课文中的字音,不认识的字请书中的红苹果帮忙。
2.读完后你知道了些什么?
课文第一句就告诉我们美丽的秋天来啦,想想该怎么读?
秋姑娘还给我们带来了好多礼物,不过得先过生字关。
3.熟悉生字(课件展示)。
图-图画梨-梨树笼-灯笼
浪-波浪(见过大海的波浪吗?
是什么样子的?
)
粱-高粱燃-燃烧颊-脸颊(摸摸自己的脸颊)
勤劳-(你认为什么样的人是勤劳的?
)
4.书中有一句话把这里的好多词都装进去了(出示课文第二句)。
(1)指名读。
猜猜秋姑娘带来了什么本物?
(2)你们有没有发现什么小秘密?
师:
这多有趣呀,灯笼变成了金黄色的梨,脸颊变成了红红的苹果,波浪变成了金色的稻海,火把变成了红红的高粱,这么好的句子谁来读读?
(3)指名读、齐读。
这时候,如果你走到梨树、苹果树、稻海、高粱身旁,你想对它们说些什么?
谁使秋天这样美丽?
看,蓝天上的大雁作出了回答,大雁都说了些什么?
从书中找一找,读一读。
(4)大雁说得对吗?
为什么?
勤劳的人们,你们真了不起!
(课件出示)勤劳的人们画出秋天______的图画。
师:
是你们把秋天变得这样的美丽、神奇。
梨树、苹果、稻海、高粱都会感谢这些勤劳的人们,让我们问问它们吧!
(出示课件)
谁使你这样美丽?
梨树说:
“是把我变成金黄的灯笼。
”
苹果说:
“是勤劳的人们让我____。
”
稻海说:
“____________________。
”
高粱说:
“____________________。
”
三、学写“波、浪”两个生字
四、总结全文
今天大家在山野里玩得高兴吗?
由于时间关系,我们马上就要离开这儿了,不过我们相信明年这里会变得更美丽!
教学目的
认识“图、梨”等八个生字;会写“波、浪”两个生字。
激发学生对秋天的喜爱之情,并感悟到是勤劳的人们使秋天更美丽。
有感情地朗读课文。
教学难点:
将自己的情感通过朗读体现出来。
教学用具:
课文插图的放大挂图。
课件(包括生字、词以及句子练习)教学过程:
一、看图导入新课
1.小朋友们,秋天来啦,天空是那样蓝,白云是那样美,老师特别喜欢秋天,因为秋天景色宜人,五谷丰登、瓜果飘香,是一个美丽的丰收季节。
今天,我们一起到山野去郊游一番,好不好?
(出示挂图。
)
2.看图说说是谁告诉我们秋天来啦?
怎么告诉的?
对,它们告诉小朋友们秋天已经来到了,我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗?
(板书课题:
秋天的图画。
)
3.指名读并齐读课题。
二、学习课文
1.自由读全文。
要求读准课文中的字音,不认识的字请书中的红苹果帮忙。
2.读完后你知道了些什么?
课文第一句就告诉我们美丽的秋天来啦,想想该怎么读?
秋姑娘还给我们带来了好多礼物,不过得先过生字关。
3.熟悉生字(课件展示)。
图-图画梨-梨树笼-灯笼
浪-波浪(见过大海的波浪吗?
是什么样子的?
)
粱-高粱燃-燃烧颊-脸颊(摸摸自己的脸颊)
勤劳-(你认为什么样的人是勤劳的?
)
4.书中有一句话把这里的好多词都装进去了(出示课文第二句)。
(1)指名读。
猜猜秋姑娘带来了什么本物?
(2)你们有没有发现什么小秘密?
师:
这多有趣呀,灯笼变成了金黄色的梨,脸颊变成了红红的苹果,波浪变成了金色的稻海,火把变成了红红的高粱,这么好的句子谁来读读?
(3)指名读、齐读。
这时候,如果你走到梨树、苹果树、稻海、高粱身旁,你想对它们说些什么?
谁使秋天这样美丽?
看,蓝天上的大雁作出了回答,大雁都说了些什么?
从书中找一找,读一读。
(4)大雁说得对吗?
为什么?
勤劳的人们,你们真了不起!
(课件出示)勤劳的人们画出秋天______的图画。
师:
是你们把秋天变得这样的美丽、神奇。
梨树、苹果、稻海、高粱都会感谢这些勤劳的人们,让我们问问它们吧!
(出示课件)
谁使你这样美丽?
梨树说:
“是把我变成金黄的灯笼。
”
苹果说:
“是勤劳的人们让我____。
”
稻海说:
“____________________。
”
高粱说:
“____________________。
”
三、学写“波、浪”两个生字
四、总结全文
今天大家在山野里玩得高兴吗?
由于时间关系,我们马上就要离开这儿了,不过我们相信明年这里会变得更美丽!
教学目的
认识“图、梨”等八个生字;会写“波、浪”两个生字。
激发学生对秋天的喜爱之情,并感悟到是勤劳的人们使秋天更美丽。
有感情地朗读课文。
教学难点:
将自己的情感通过朗读体现出来。
教学用具:
课文插图的放大挂图。
课件(包括生字、词以及句子练习)教学过程:
一、看图导入新课
1.小朋友们,秋天来啦,天空是那样蓝,白云是那样美,老师特别喜欢秋天,因为秋天景色宜人,五谷丰登、瓜果飘香,是一个美丽的丰收季节。
今天,我们一起到山野去郊游一番,好不好?
(出示挂图。
)
2.看图说说是谁告诉我们秋天来啦?
怎么告诉的?
对,它们告诉小朋友们秋天已经来到了,我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗?
(板书课题:
秋天的图画。
)
3.指名读并齐读课题。
二、学习课文
1.自由读全文。
要求读准课文中的字音,不认识的字请书中的红苹果帮忙。
2.读完后你知道了些什么?
课文第一句就告诉我们美丽的秋天来啦,想想该怎么读?
秋姑娘还给我们带来了好多礼物,不过得先过生字关。
3.熟悉生字(课件展示)。
图-图画梨-梨树笼-灯笼
浪-波浪(见过大海的波浪吗?
是什么样子的?
)
粱-高粱燃-燃烧颊-脸颊(摸摸自己的脸颊)
勤劳-(你认为什么样的人是勤劳的?
)
4.书中有一句话把这里的好多词都装进去了(出示课文第二句)。
(1)指名读。
猜猜秋姑娘带来了什么本物?
(2)你们有没有发现什么小秘密?
师:
这多有趣呀,灯笼变成了金黄色的梨,脸颊变成了红红的苹果,波浪变成了金色的稻海,火把变成了红红的高粱,这么好的句子谁来读读?
(3)指名读、齐读。
这时候,如果你走到梨树、苹果树、稻海、高粱身旁,你想对它们说些什么?
谁使秋天这样美丽?
看,蓝天上的大雁作出了回答,大雁都说了些什么?
从书中找一找,读一读。
(4)大雁说得对吗?
为什么?
勤劳的人们,你们真了不起!
(课件出示)勤劳的人们画出秋天______的图画。
师:
是你们把秋天变得这样的美丽、神奇。
梨树、苹果、稻海、高粱都会感谢这些勤劳的人们,让我们问问它们吧!
(出示课件)
谁使你这样美丽?
梨树说:
“是把我变成金黄的灯笼。
”
苹果说:
“是勤劳的人们让我____。
”
稻海说:
“____________________。
”
高粱说:
“____________________。
”
三、学写“波、浪”两个生字
四、总结全文
今天大家在山野里玩得高兴吗?
由于时间关系,我们马上就要离开这儿了,不过我们相信明年这里会变得更美丽!
教学目的
认识“图、梨”等八个生字;会写“波、浪”两个生字。
激发学生对秋天的喜爱之情,并感悟到是勤劳的人们使秋天更美丽。
有感情地朗读课文。
教学难点:
将自己的情感通过朗读体现出来。
教学用具:
课文插图的放大挂图。
课件(包括生字、词以及句子练习)教学过程:
一、看图导入新课
1.小朋友们,秋天来啦,天空是那样蓝,白云是那样美,老师特别喜欢秋天,因为秋天景色宜人,五谷丰登、瓜果飘香,是一个美丽的丰收季节。
今天,我们一起到山野去郊游一番,好不好?
(出示挂图。
)
2.看图说说是谁告诉我们秋天来啦?
怎么告诉的?
对,它们告诉小朋友们秋天已经来到了,我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗?
(板书课题:
秋天的图画。
)
3.指名读并齐读课题。
二、学习课文
1.自由读全文。
要求读准课文中的字音,不认识的字请书中的红苹果帮忙。
2.读完后你知道了些什么?
课文第一句就告诉我们美丽的秋天来啦,想想该怎么读?
秋姑娘还给我们带来了好多礼物,不过得先过生字关。
3.熟悉生字(课件展示)。
图-图画梨-梨树笼-灯笼
浪-波浪(见过大海的波浪吗?
是什么样子的?
)
粱-高粱燃-燃烧颊-脸颊(摸摸自己的脸颊)
勤劳-(你认为什么样的人是勤劳的?
)
4.书中有一句话把这里的好多词都装进去了(出示课文第二句)。
(1)指名读。
猜猜秋姑娘带来了什么本物?
(2)你们有没有发现什么小秘密?
师:
这多有趣呀,灯笼变成了金黄色的梨,脸颊变成了红红的苹果,波浪变成了金色的稻海,火把变成了红红的高粱,这么好的句子谁来读读?
(3)指名读、齐读。
这时候,如果你走到梨树、苹果树、稻海、高粱身旁,你想对它们说些什么?
谁使秋天这样美丽?
看,蓝天上的大雁作出了回答,大雁都说了些什么?
从书中找一找,读一读。
(4)大雁说得对吗?
为什么?
勤劳的人们,你们真了不起!
(课件出示)勤劳的人们画出秋天______的图画。
师:
是你们把秋天变得这样的美丽、神奇。
梨树、苹果、稻海、高粱都会感谢这些勤劳的人们,让我们问问它们吧!
(出示课件)
谁使你这样美丽?
梨树说:
“是把我变成金黄的灯笼。
”
苹果说:
“是勤劳的人们让我____。
”
稻海说:
“____________________。
”
高粱说:
“____________________。
”
三、学写“波、浪”两个生字
四、总结全文
今天大家在山野里玩得高兴吗?
由于时间关系,我们马上就要离开这儿了,不过我们相信明年这里会变得更美丽!
“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”,“提高儿童文化品位和审美情趣”,“教学要注意在诵读过程中体验情感,领悟内容,培养语感”……这是新课程改革非常强调的理念。
如何使儿童在读古诗的同时,真正感悟到古诗的意境,体会到中华民族文化的博大精深。
通过下一个片断,我们或许会有所启发:
[案例片断]
(通过自读──—同桌检查纠正──—齐读等方式使学生能把古诗读正确)
师:
小朋友读书的水平可真高,一会儿就把这首古诗读通顺,读正确了!
请小朋友们再轻轻读读这首古诗,然后在小组内讨论一下:
你们读懂了什么?
还有什么问题不能解决?
(学生小组学习)
师:
哪一组先来交流。
生:
我们组知道“远上寒山石径斜”中后半部分的意思:
山上有一条弯弯曲曲的小路。
生:
我可以帮助第四小组的同学补充一下。
“远上寒山石径斜”的意思是说远远看去,山上有一条弯弯曲曲的小路。
生:
我们知道“白云生处有人家”是说白云的深处有一户人家。
师:
是吗?
(教师随机板画山中云雾绕绕的地方有几座房子)
生(看了黑板上的板画后举手):
老师,我觉得不是白云的深处,应该是在山上有几户人家的房子。
师追问:
那古诗为什么说是“白云生处”呢?
(教室里一片沉默,片刻,有一名学生举手)
生:
因为山很高,比天上的云还要高了,所以是“白云生处”。
师:
我今天惊奇地发现,我们小朋友读书的水平已经超过了老师。
读书的方法也越来越高明,像刚才结合图画来读懂古诗,就是一种很好的方法。
其他组还读懂了哪几句呢?
生:
我读懂了“霜叶红于二月花”。
就是说霜叶比二月的花还要红。
师:
你说得不错,但这里的“霜叶”是指什么叶子呢?
(教师随即出示书中的插图)
生:
“霜叶”指枫树的叶子。
老师,我有点知道“停车坐爱枫林晚”的意思。
师:
那你说说看呢。
生:
我是从书中看出来的。
作者在小路上走,看见傍晚路边的枫叶太美了,就停下车来。
师:
小朋友,你们真是太棒了,自己读懂了这首古诗的意思。
(这时,一名学生把手举得高高)
生:
老师,我不知道“寒山”是什么意思?
生:
“寒山”是一座山的名字。
师反问:
真的吗?
生:
我认为不是。
师继续追问:
那为什么要用上“寒山”呢?
(教室里鸦雀无声)
师启发:
小朋友,你们想想,这首诗是描写什么季节的呢?
生:
秋天。
师补充:
而且是深秋时节,这里的“寒山”指的就是深秋时节的山。
因为深秋时节,天气转冷,因此作者在这儿用上了“寒山”。
生:
第四行为什么说“霜叶”呢?
师:
谁能回答这位小朋友的问题呢?
生:
天冷了,早上就会下霜。
所以说是“霜叶”。
师:
说得准确一点,应该是被霜打过的枫叶。
小朋友,杜牧用几句短短的诗句写出了深秋时美丽的景色,使我们也似乎看到了深秋时节生机盎然的景色,真是太美了。
让我们也来赞一赞这美丽的深秋,好吗?
(引导学生朗读背诵古诗)
【反思】
古诗又是小学语文教材中一类特殊的课文,从语言文字上看,它用的是古汉语;从表现形式上看,它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大;从叙写的内容上看,它离我们的时代较久远。
因此,在古诗教学中,教师要在创设自由、和谐、民主、开放的学习环境基础上,以层次性的朗读、吟诵为重点,引导学生自主探究、感悟诗境,活化古诗词的形成过程,重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。
1.提供学生足够的感悟空间。
苏霍姆林斯基说:
“教室里让学生集中思考、各抒己见,虽有点乱,但要珍惜这样的时刻。
”在实际课堂中,我发现很多教师在提问后就马上叫学生回答,不给学生时间去思考,去讨论。
如回答不出,教师或是不断重复问题,或是忙着启发。
试想,在这极短的时间内学生的回答能有一定的深度吗?
更何况是对古诗文的体会、感悟。
根据“合作互动”的原则,教学中改变了单纯的师生交往形式,通过小组合作,生生交流等环节,为学生提供畅所欲言,各抒己见的空间。
这样让学生取长补短,相互启发,增加课堂的信息量,促使学生全面深人地感悟,又给学生提供了展示个性的机会和场所。
在《山行》的教学中,正因为让学生通过小组合作,在组内自读自悟,才使学生思维的火花得以绽放,体会得如此有滋有味。
2.教给学生多样的感悟方法。
要使学生通过学古诗文,既受到文化熏陶感染,又从情感上、思想意识上得到美的体验,这就要引导学生运用多种方法去研究,去感悟。
(1)多层次的诵读。
“好诗不厌百回读”。
朗读和背诵在古诗教学中占有特别重要的地位。
古诗节奏鲜明,音律和谐,教师必须做好学生的朗读和背诵的训练指导,给学生以美的享受,陶冶学生的情操。
同时加深学生对诗的理解和记忆,达到“熟读成诵”之目的。
(2)要求学生质疑。
古人云:
“学起于思,思源于疑”。
现代心理学也认为,疑是思维的火花,是探究的动力。
在古诗教学中鼓励学生将自己不明白的地方提出来,运用启发讨论式的教学方法,有利于师生间的交流和沟通,活跃了学生的思维,调动了学生学习的积极性。
教学中学生对“寒山”“霜叶”的理解,他们用自己的话表述自己对诗文意思的理解,使自己沉醉于深秋的美丽景色之中,虽已百花凋零,然而“霜叶红于二月花”。
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教学目的
认识“图、梨”等八个生字;会写“波、浪”两个生字。
激发学生对秋天的喜爱之情,并感悟到是勤劳的人们使秋天更美丽。
有感情地朗读课文。
教学难点:
将自己的情感通过朗读体现出来。
教学用具:
课文插图的放大挂图。
课件(包括生字、词以及句子练习)教学过程:
一、看图导入新课
1.小朋友们,秋天来啦,天空是那样蓝,白云是那样美,老师特别喜欢秋天,因为秋天景色宜人,五谷丰登、瓜果飘香,是一个美丽的丰收季节。
今天,我们一起到山野去郊游一番,好不好?
(出示挂图。
)
2.看图说说是谁告诉我们秋天来啦?
怎么告诉的?
对,它们告诉小朋友们秋天已经来到了,我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗?
(板书课题:
秋天的图画。
)
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- NEW 你们 没有 发现 什么 秘密
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