大理州初中教育评判制度改革实施方案.docx
- 文档编号:18463202
- 上传时间:2023-08-18
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:24.50KB
大理州初中教育评判制度改革实施方案.docx
《大理州初中教育评判制度改革实施方案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《大理州初中教育评判制度改革实施方案.docx(15页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
大理州初中教育评判制度改革实施方案
大理州初中教育评判制度改革实施方案
(作者:
普教科)
为深切推动基础教育改革,进一步提高教育教学质量,成立与新课程相适应的评判与考试制度,切实改变以升学考试科目分数简单相加作为高中时期学校招生录取的唯一依据,增进学生全面而有个性的进展。
依照《教育部关于深切推动和进一步完善中考改革的意见》(教基〔2020〕6号)和《云南省教育厅关于初中教育评判制度改革的意见》(云教基〔2020〕34号)等文件精神,制定本实施方案。
一、充分熟悉初中教育评判制度改革的目的和意义
初中教育是基础教育的重要组成部份,实施初中教育评判制度改革是深切贯彻落实科学进展观,全面贯彻教育方针,深化基础教育课程改革的重要举措,有利于全面推动素养教育,增进学生全面进展;有利于保障基础教育课程改革的健康运行,减轻学生过重的课业负担;有利于高中时期选拔人材,指导初中的教育教学改革,提高教育教学质量。
通过评判制度改革,慢慢成立适应素养教育需要的义务教育质量评判与监测体系,引领全社会树立正确的教育观、质量观和人材观;引导学校和教师遵循教育规律,坚持以人为本,全面提高教育教学质量;引导学生正确熟悉自己,客观评判他人,全面健康成长;引导学校、家庭和社会切实减轻学生过重的学习负担、经济负担和心理负担,增进学生欢乐学习、主动学习。
二、成立初中学生学业水平考试制度
一、从2020年秋季入学的七年级学生开始全面实施初中学生学业水平考试,取消全省统一的初中毕业生升学考试(简称中考)。
实施方案见附件1。
二、初中学生学业水平考试,分考试、考查两种。
语文、数学、外语、思想道德、物理、化学、生物、历史、地理、信息技术、体育与健康、艺术(或音乐、美术)为考试科目,其中:
艺术(或音乐、美术)为学校考试科目,其它为统一考试科目。
综合实践活动(研究性学习、社区效劳与社会实践和劳动及技术教育)、地址与学校课程、物理实验、化学实验、生物实验为考查科目。
3、初中学生学业水平考试是义务教育时期的终结性考试,是全面衡量初中学生在学科学习方面是不是达到毕业要求的水平考试。
初中学业水平考试结果是高中时期录取的要紧依据,是评判学校办学质量与水平的重要指标。
4、初中学生学业水平考试统一考试科目由州教育局负责组织实施。
学校考试与考查科目在课程终止时进行,由学校负责组织实施。
五、初中学业水平考试科目标准、考试时刻按省教育厅统一发布的全省义务教育时期教育教学质量蓝皮书规定执行。
考查科目按州教育局制定的方法实施。
省教育厅依照评判与质量监测的需求成立抽考制度。
三、实施初中学生综合素养评判制度
一、从2020年秋季入学的七年级学生开始实施初中学生综合素养评判。
具体实施方案见附件二。
二、初中学生综合素养评判指标由两部份组成:
大体素养评判指标和个性进展评判指标(具体评判标准及要求见附件二)。
3、综合素养评判要全面、客观、真实地反映初中学生的进展状况。
评判结果是衡量学生是不是达到毕业条件的必要条件,是高中时期学校招生的重要依据。
4、学校要在教育行政部门的指导下,依照《云南省初中学生综合素养评判方案(试行)》相关规定制定出具体的实施细那么,并成立综合素养评判委员会,组织实施本校学生的综合素养评判,保证综合素养评判的全面性、客观性和真实性。
五、学生的综合素养评判工作九年级下学期于5月底前终止,其它学期于6月底前终止。
四、改革高中时期学校招生考试制度
一、从2020年秋季入学的七年级学生开始,在全面实施初中学生学业水平考试和综合素养评判的基础上,深化高中时期学校招生制度改革,完全改变以升学考试科目分数简单相加作为高中时期学校唯一录取标准的做法,慢慢成立择优统招、定向招生、推荐保送、特永生录取和招生学校进行必要面试考查等多种招生录取机制,慢慢扩大高中学校招生自主权。
二、从2020年开始,将优质高中(省一级一般高完中)公费学位生招生总数按必然比例分派到县市、学校,各县市依照初中学校毕业生人数和办学水平,将定向名额分派到各初中学校,依照中考成绩(或学业水平考试成绩)、综合素养评判结果和学生志愿择优录取(简称“定向择优生”),并逐年提高比例。
(1)2020年州属高完中、大理一中、新世纪中学向全州各县市“定向择优”比例很多于20%,其它县市一级高完中向本县市低级中学“定向择优”比例由各县市自行确信。
从2021年开始从优质高中时期(省一级高完中)学校招生名额中拿出5%由初中学校推荐保送生、特永生和高中时期学校自主录取。
(2)“定向择优生”之外的公费学位生招生,以初中学生学业水平考试成绩和初中学生综合素养评判结果为依据,依照“综合评判、择优录取”的原那么,依照学生志愿,以学业水平考试成绩择优统招。
(3)初中时期非片区的毕业学生,不得享受本校的定向择优招生和推荐名额。
3、2020年、2020年为高中时期招生考试制度改革过渡期,过渡期间继续实施中考,中考试题由州教育局组织命题或委托省教育厅命题,并按全省统一的考试时刻、考试科目及分值、考试方式组织考试。
(1)2020年、2020年中考日期由7月二、3、4日提早至6月1五、1六、17日,各科的考试时刻不变。
①考试时刻及科目
日期
时间(上午)
考试科目
时间(下午)
考试科目
6月15日
9:
00-11:
30
语文
15:
00-17:
00
物理
6月16日
9:
00-11:
00
数学
15:
00-17:
00
思想品德
6月17日
9:
00-11:
00
英语
15:
00-17:
00
化学
②科目及分值:
语文
数学
英语
思想品德
物理
化学
体育
总分
120分
120分
120分
100分
100分
100分
50分
710分
(2)思想道德实行开卷考试。
(3)体育考试在每一年4月底以前完成,考试项目、日期依照初中学生体育考试有关通知规定执行。
4、202一、202一、2021年为全州初中学业水平考试改革的过渡期,过渡期内高中时期录取以语文、数学、外语、思想道德、物理、化学、体育原始成绩作为依据。
从2021年(即2021年秋季入学的新生)开始以所有统一考试科目:
语文、数学、外语、物理、化学、思想道德、生物、历史、地理、信息技术、体育原始成绩作为高中时期学校录取的依据。
五、增强学习宣传,营造初中教育评判制度改革的良好气氛
初中教育评判制定改革关系到千家万户,涉及到每一名初中学生的切身利益,政策性强、社会关注程度高,阻碍面大。
各县市教育局、学校要深切学习、领会《中华人民共和国义务教育法》和《教育部关于踊跃推动中小学评判与考试制度改革的通知》(教基〔2002〕26号)、《教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与一般高中招生制度改革的指导意见》(教基〔2005〕2号)、《教育部关于深切推动和进一步完善中考改革的意见》(教基〔2020〕6号)等文件精神,正确熟悉初中教育评判制度改革目的、意义,准确把握初中教育评判制度改革的政策、要求。
同时,要利用新闻媒体、板报、家长会、致家长信等多种形式向教师、学生、家长和社会普遍宣传,让教师、学生与家长和社会各界充分熟悉改革的目的、意义,自觉支持改革、关切改革、拥护改革。
六、成立健全机制,保障初中教育评判制度改革的公平、公正
为保障初中教育评判制度改革的公平、公正,县市、学校要结合各自职责,成立与改革配套的公示制度、诚信制度、监督制度、复议制度、培训制度和责任追究制度等一系列初中教育评判制度改革保障机制。
一、公示制度。
初中学生学业水平考试的要求,初中学生综合素养评判的内容、方式、程序,高中时期学校招生录取方法等,要提早向社会公示。
对高中时期学校招生录取结果要按择优统招、定向招生、推荐保送、特永生录取等进行分类公示,推荐保送、特永生录取的学生要公示推荐人、推荐理由、特长等信息,同意社会监督。
二、诚信制度。
成立初中学生学业水平考试、初中学生综合素养评判和高中时期学校招生录取的诚信机制。
对参与命题、审题、阅卷、综合素养评判、招生录取的有关人员,要增强诚信教育,签定诚信协议,成立诚信档案,并采取有效方法,催促有关人员严格履行诚信责任和义务。
3、监督制度。
监察审计、督导等有关部门要对初中学生学业水平考试、初中学生综合素养评判及高中时期学校招生录取工作等进行监督,实行领导责任制。
同时,对高中时期学校招生录取工作实行有效的社会监督。
4、复议制度。
学生假设对学业水平考试成绩或基础性进展目标评判结果存有异议,可直接向学校提出复议申请,学校必需组织复议,并将复议结果及时向申请人反馈。
如学生对复议结果不服,可向本地教育主管部门申述,县市教育主管部门要组织调查,及时处置,切实保护学生合法权益。
五、培训制度。
对参与初中学生学业水平考试命题、审题、组织考试、阅卷和进行综合素养评判、高中时期招生录取人员要进行培训,提高其道德水平和业务能力,确保考试、评判和录取结果的信度、效度和公平、公正。
六、责任追究制度。
各县市教育局局长、相关学校校长是初中教育评判制度改革的第一责任人,要严格执行省、州关于开展初中教育评判制度改革的各项规定,对因工作失职造成重大阻碍或弄虚作假、营私舞弊的县市、学校进行通报批评,对学校领导、教师和有关人员按有关规定进行问责,三年内不得晋级、晋职和参加评优、评模,并给予相应处分。
情节专门严峻的,按有关规定撤销职务或开除公职,直至追究法律责任。
七、强化组织领导,确保初中教育评判制度改革的顺利推动
为了确保初中教育评判制度改革的各项工作落到实处,州教育局成立初中教育评判制度改革领导组,组成人员如下:
组长:
刘洪州教育局局长
副组长:
普映授州教育局副局长
成员:
李六五州教育局普教科科长
李绍文州教育局职教科科长
段绍军州政府教育督导室主任
董继承州教育局监察室主任
欧阳奋前州教育局招生考试办公室主任
杨荣华州教育局教科所副所长
领导组下设办公室在普教科,负责制定相关政策及标准,和谐初中教育评判制度改革相关工作,指导各县市推动初中教育评判制度改革工作。
办公室主任由李六五科长兼任。
各县市要成立相应的领导组,增强对初中教育评判制度改革的领导。
学校要制定具体的实施细那么,确保初中教育评判制度改革的顺利进行。
附件1
大理州初中学生学业水平考试实施方案(试行)
为认真落实《云南省初中学生学业水平考试方案(试行)》,增强对初中学生学业水平考试工作的领导、指导,标准初中学生学业水平考试工作,成立全州统一的义务教育质量评判体系,保证评判的可比性,依照教育部《义务教育课程设置实验方案》和《云南省初中学生学业水平考试方案(试行)》,制定本实施方案。
一、指导思想
初中学生学业水平考试以科学进展观为指导,全面贯彻落实党和国家的教育方针,面向全部学生,增进学生全面进展;切实减轻学生过重的课业负担,进一步推动素养教育,不断提高教育质量;成立和完善适应素养教育的义务教育质量的监测与评判体系,引领全社会树立正确的教育观、质量观和人材观,增进全州基础教育又好又快进展。
二、性质和功能
初中毕业生学业水平是初中毕业和高中招生制度改革的重要组成部份,是中小学评判与考试制度改革的冲破性环节,是全面衡量初中学生在学科学习方面是不是达到毕业要求的水平考试,是各级教育部门治理和引导学校认真执行国家课程方案和课程标准、进一步标准学校教育教学行为、科学评判学校教育教学质量的重要手腕。
初中学生学业水平考试结果是高中时期学校招生录取的要紧依据,是评判学校办学质量与进展水平的重要指标。
三、考试形式
(一)初中学生学业水平考试形式分为考试、考查两种。
考试科目为语文、数学、外语、思想道德、物理、化学、生物、历史、地理、信息技术、体育与健康、艺术(或音乐、美术)。
其中,艺术(或音乐、美术)为学校考试科目,其它为统一考试科目。
考查科目为综合实践活动(研究性学习、社区效劳与社会实践和劳动及技术教育)、地址与学校课程、物理实验、化学实验、生物实验。
(二)初中学生学业水平考试依照义务教育课程设置方案的规定和要求、在学科教学终止时进行。
八年级下学期考试科目为:
生物、地理、信息技术。
九年级下学期考试科目为:
语文、数学、外语、思想道德、历史、物理、化学。
体育考试安排在九年级下学期4月底前进行。
学校考试与考查科目在课程终止时进行。
(三)考试方式依照学科特点和内容,采取笔试、听力测试、面试、实验操作等不同方式,笔试采取闭卷、开卷、闭卷与开卷结合等方式。
语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理实行笔试、闭卷方式;外语实行听力与笔试、闭卷相结合的方式;思想道德实行开卷或开卷与闭卷相结合的方式;信息技术2020年前入学的新生实行笔试、闭卷的方式,2021年秋季入学的七年级新生开始实行网上考试;体育实行必考与选考项目相结合、现场考试方式;英语、语文慢慢增加口头表达能力测试。
音乐、美术、地址与学校课程、物理实验、化学实验、生物实验和综合实践活动等实行综合考查。
综合考查采纳口语交际、听力测试、实验操作、功效展现、面试答辩、撰写小论文等多种形式。
四、考试时刻与分值
语文:
150分钟;数学、外语:
120分钟;物理、化学、思想道德:
100分钟;生物、历史、地理:
90分钟;信息技术:
50分钟。
各科卷面原始分值总分值均为100分。
五、组织实施
初中学生学业水平考试由省教育厅统一公布各科考试标准、全省统一考试时刻,统一发布全省义务教育时期教育教学质量蓝皮书。
省教育厅每届抽考2—3科。
省教育厅确信的抽考科目全省统一命题、统一印制试卷。
其它考试科目由州教育局统一命题、统一印制试卷、统一组织考试、统一评卷、统一报告成绩,并慢慢采取网上阅卷。
学校考试、考查科目方法由州教育局依照义务教育课程标准和省教育厅制定的义务教育时期教育教学质量蓝皮书制定。
县市制定实施细那么,并在全县范围内进行公示,学校具体组织实施。
六、结果呈现
初中学业水平考试采纳品级制与原始分报告成绩,A:
优秀(≥90分)、B:
良好(≥70分且<90分)、C:
合格(≥60分且<70分)、D:
不合格(<60分)、P:
补考合格。
学生参加统一考试不合格的科目,由学校组织补考,补考成绩只记P(补考合格)、D(不合格),作为义务教育证书发放的依据,不作为高中时期学校招生录取的依据。
七、数据治理和利用
州教育局将依照标准办学行为的有关规定和省教育厅的统一要求,慢慢成立初中学籍网络治理系统,完善学籍治理制度,确保基础数据完整、准确。
学校必需将初中学生学业水平考试(含考查)成绩真实记入学生档案和网络治理系统。
并依照全省教育质量监测与评判的统一要求上报考试数据。
学业水平考试、考查科目成绩必需达A:
优秀(≥90分),方具有定向择优录取和推荐保送生的条件之一;达C(含补考):
合格(≥60分且<70分)以上,方可取得义务教育毕业证书。
八、毕业资格认定
初中学生学业水平考试科目(含补考)、考查(含补考)科目成绩合格和综合素养评判合格,由县市级教育行政部门授予九年义务教育毕业证书;学业水平考试成绩经补考后仍不合格者发放义务教育毕业证书。
未经批准不参加初中毕业生学业水平考试的考生不能补考,但已完成初中三年教育发放义务教育毕业证书,未完成三年发放肄业证书。
九、其它
各县市要依照本方案的规定,踊跃制造条件,进一步改善办学条件,增强师资队伍建设,确保初中教育评判制度改革的顺利实施。
同时,要结合实际,制定初中学生学业水平考试实施细那么,报州教育局初中学生学业水平考试办公室备案。
附件2
大理州初中学生综合素养评判实施方案(试行)
为进一步落实好《云南省教育厅关于基础教育课程改革实验区2005年初中毕业考试与一般高中招生制度改革的意见》(云教基〔2005〕4号)和《云南省初中学生综合素养评判方案》(试行),结合我州实际,制定本实施方案。
一、指导思想
初中学生综合素养评判以党和国家的教育方针为指导,以增进学生的全面进展和可持续进展为目标,以基础性进展目标为大体内容,以学生的实际表现为依据,采取多元化的评判方式,全面反映学生的进展状况和个性特长,增进学生全面进展。
二、评判原那么
一、全面性原那么。
既注重学生科学文化素养的评判,更要注重学生基础性进展目标的评判,纠正单纯以文化课考试成绩评判学生、选拔学生的做法。
二、进展性原那么。
综合素养评判用进展的观点,充分发觉学生的优势、特长,以鼓励学生健康、主动、全面进展为目标,为学生发扬成绩,弥补不足,健康欢乐地成长提供诚恳的建议和帮忙。
3、多样化原那么。
综合素养评判采取定量评判和定性评判有机结合的方式,评判结果采纳品级评定、描述性评语彼此补充、彼此结合的方式,充分表现不同评判方式的优越性和互补性。
4、多元化原那么。
改变单纯由教师评判学生的做法,采取自评与他评相结合的方式,强化学生在评判中的主体地位,使对学生的评判成为学生、教师一起参与的交互性活动,激发评判主体和客体各自在学生评判中的能动作用。
五、动态化原那么。
学生评判的着眼对准学生自身的纵向进展,不仅要关注结果,更要关注学生成长进展的进程。
终结性评判与形成性评判有机结合,加倍注重形成性评判。
六、客观性原那么。
综合素养评判结果既是衡量学生是不是达到初中毕业标准的必备条件,也是高中招生的大体依据,评判结果必需全面客观反映学生真实的进展状况,公平公正地对每一个学生。
评定工作中显现原那么的重大不合,必需提交学校评判委员会裁定。
三、指标体系
初中学生综合素养评判指标由两部份组成:
一是大体素养评判指标,这是依据新课程标准对初中学生提出的大体要求,是所有初中学生通过学习都应该达到的目标,包括思想道德、学习态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等五个方面。
二是个性进展评判指标,这是初中学生在共性进展的基础上,表现个人不同凡响的个性进展目标,包括个性特长、个人功效及其它自主选择的内容等三个方面。
一、大体素养评判指标结构表
一级指标
结果呈现
二级指标
权重%
三级指标
权重%
一、
思
想
道
德
描述
道德品质
/
道德意识
/
道德行为
/
公民素养
/
公民意识
/
公民态度
/
公民行为
/
二、
学
习
态
度
与
能
力
等第
学习情感
30
学习态度
45
学习愿望
35
学习目的
20
学习能力
30
发现与解决问题
20
信息处理
20
独立探究
25
合作学习
20
反思
15
学习方法
25
目标
30
习惯
40
方法
30
学习表现
15
课堂表现
30
作业质量
30
学业成绩
40
三、
交
流
与
合
作
等第
认识自我
35
自我认识
50
自我约束
50
认识同伴与交流
35
认识同伴
30
正常交往
35
善于交流
35
理解与合作
30
尊重同伴
50
容易合作
50
四、
运
动
与
健
康
等第
体育锻炼
25
习惯
50
方法
50
卫生与保健
25
卫生习惯
50
保健意识
50
体质健康
25
身体机能
50
健康水平
50
心理健康
25
适应环境
60
承受挫折
40
五、审美
与表现
等第
感受美
30
欣赏美
30
表现美
40
二、个性进展评判指标结构表
一级指标
结果呈现
二级指标
一、个性特长
描述
学科特长
体育特长
文艺特长
二、个性成果
描述
三、自主选择
描述
四、评判方法
一、大体素养评判指标在七年级上学期至九年级上学期的五个学期中,以学期为单位,由学生本人与教师一起记录学生的成长事实,在九年级下学期,采取学生个人自评、同窗互评、家长评判、教师评判相结合的方式进行评判。
其中:
思想道德按二、三级指标的评判要点进行写实性描述(见附表一),其它四个一级指标按总评综合分值,以等第形式呈现评判结果(见附表二)。
A:
优秀(≥9分);B:
良好(≥7分,<9分);C:
大体达到要求(≥6分,<7分);D:
尚需尽力(<6分)。
综合评判结果为D者,视为未达到毕业标准。
二、个性进展评判指标在九年级下学期由学生提供相关证明资料、教师据实填写(见附表三)。
3、综合素养评判应充分尊重学生的自我评判,并在同窗互评和学生成长纪录的基础上,经集体讨论,给予学生客观、公正的评判。
评判时应注重对原始资料的分析与归纳,幸免以偏概全。
评判结果要通知学生本人及家长,并在学校内进行公示一周。
4、学校要成立每一个学生的成长记录,全面反映学生的进展状况。
学生成长记录应包括:
学生的大体信息;反映学生学习进程和结果的资料,包括学生的自我评判、个性作品(成绩记录及各类作品)、社会实践和社会公益活动记录、体育与文艺活动记录,奖惩情形,教师、同窗的观看和评判,来自家长的信息等;生长发育水平和健康状况;学习成绩与学业水平考试成绩;综合素养评判结果。
学生成长记录统一利用《云南省低级中学学生成长记录手册》。
五、学生是成长记录的要紧执行者,成长记录要始终表现诚信的原那么,要有教师、同窗、家长开放性的参与,使记录的情形典型、客观、真实。
六、学生因转学、休学等其他缘故,在毕业学校就读时刻不足三年的,只对该生在毕业学校就读的实际时刻内的表现进行综合素养评定。
在外地借读回本地报考的考生,综合素养评判由借读学校负责评判。
五、保障机制
一、成立健全评判领导组。
州教育局成立由刘洪局长任组长,普映授为副组长,成员由普教科、职教科、教科所、招生办、督导室、监察室负责人组成的综合素养评判领导小组。
负责制定实施方案,对各县市实施综合素养评判工作进行指导与监督。
各县市也要成立由局长任组长的领导组,负责对学校开展综合素养评判进行指导和监督,对学校负责人和教师开展培训,及时处置群众的投诉、举报和综合素养评判中的问题。
初中学校成立由校长、班主任、年级组长、科任教师、学生家长代表参加的综合素养评判委员会。
负责制定评判实施细那么;对评判结果进行认定;指导成立班级评定小组,处置评定进程中的问题;同意社会各方面的咨询、监督;处置投诉和举报,对评定中显现的不合予以澄清和仲裁等。
班级成立由班主任任组长,任课教师为成员的综合素养评定小组。
评定小组名单向评定班级所有学生发布。
假设有超过半数的学生不同意某教师作评定者,那么需改换。
二、成立公示制度。
学校要将学生综合素养评判结果在校园内公示一周。
学生如对本人或他人的评判结果有异议,可在公示期内向学校申述或反映;学校接到学生的申述或反映,要进行调查、核实和复评,于一周内作出复评决定,并及时书面通知申述或反映者本人;对经复评产生转变的结果,要在学校内公示一周,并说明转变的缘故。
申述或反映者如对复评决定仍有异议,可向学校主管部门申述。
综合素养评判结果在公示后、经学生确认,记入学生学籍档案,任何人不得更改评判记录与结果。
3、成立监督、举报制度。
学生和家长可向学校查询评判结果,对学生和家长的合理查询或质询,学校要依据原始记录、原始实证给予耐心、详细的回答。
学生和家长对综合评判进程中存在的弄虚作假、违规、违纪行为可向本地教育行政部门或本地纪检、监察部门反映,经调查与事实相符按有关规定处置,情节严峻依法追究法律责任。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 大理 初中 教育 评判 制度改革 实施方案
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)