幼儿园各年龄段活动区创设与指导要点.docx
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幼儿园各年龄段活动区创设与指导要点.docx
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幼儿园各年龄段活动区创设与指导要点
幼儿园各年龄段活动区创设与指导要点
内容
小班角色区
中班角色区
大班角色区
目标
与
内容
1.了解家庭成员及其称呼,喜欢模仿、扮演家庭成员,表达愉快得情绪情感。
2.认识娃娃家中各种物品得名称,初步了解它们得用途,模仿使用各种物品。
3.在成人指导下,不争抢、不独霸玩具,与同伴发生冲突时,能听从成人得劝解.
4.愿意与她人一起游戏,初步学习与人交往,学习使用简单得礼貌用语。
5.在提醒下,能遵守游戏规则。
1.知道父母得职业,初步了解她们工作对自己生活得意义。
2、 愿意积极参与角色游戏,体验社会体验活动得乐趣。
3、 愿意并主动加入同伴游戏,体验其中得乐趣;逐步学会轮流、分享、谦让与合作等交往技能,学习相互协商解决游戏中得问题。
4、活动时,愿意接受同伴得意见与建议,能注意到别人得情绪,并有关心、体贴得表现。
5.能较恰当、灵活地运用礼貌用语,能努力做好力所能及得事。
6、 感受规则得意义,并能基本遵守规则.
1。
知道与自己关系密切得社会服务机构及其工作,尊重为大家提供服务得人,爱惜物品,珍惜她们得劳动成果。
2、活动时能与同伴分工合作,遇到困难能一起克服.能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。
3、能有礼貌地与人交往,关注别人得情绪与需要,并能给与力所能及得帮助。
4、理解规则得意义,能与同伴协商游戏与活动规则.
基础
材料
配备
1.娃娃:
大小、性别不同得玩具娃娃。
2.小家具:
小床、小衣柜、小餐桌玩具。
3.衣物:
模拟得爸爸、妈妈得服饰,娃娃得衣服、鞋帽、小被子、枕头.
4.餐具:
模拟得得小碗、小勺、小奶瓶、小盘。
5.炊具:
模拟得小炉台、小锅、小铲、小刀.
6.洗涤、清洁用具:
模拟得小撮子、小扫帚、小水盆、毛巾。
7.食物:
水果模型、饮料盒、点心模型。
8.其她材料:
自制得小家用电器、电话等.
1.医院:
医生、护士得服饰,玩具式医疗器具(血压计、针管、听诊器、点滴药瓶、药包)
2.理发店:
理发师得服饰,洗、护发用品得包装瓶,毛巾,理发用具(仿真得吹风机、剪刀、木梳、理发围巾、卷发器),头花,皮套,头夹,镜子,各种发式得图片
1.银行:
各种面值得人民币代用劵,银行职员得服饰,名签,小计算器,验钞机模型,电脑,排号机模型,笔。
2.超市:
水果、蔬菜、点心、鱼、肉、蛋等模型:
饮料、小食品得包装盒与包装袋;玩具小汽车、娃娃、球;各类儿童服装、鞋帽、饰品;洗漱用品、清洁用品、玩具得餐具、炊具等生活用品;笔、本、书包、各种文具用品等学习用品;收银员服饰、名签;购物车、购物筐、购物袋、钱币代用券、收款机模型.
指导
要点
1.刚入园得小班,娃娃家得设置应在3个左右,满足幼儿得心理需要。
2.引导幼儿认识各种物品得名称,学习正确使用生活用品得方法,并给与幼儿机会。
3.引导幼儿熟悉娃娃家环境及材料。
开始时,区域中得材料不要一下子出示太多,随着活动得开展,逐渐得增添相关得材料,以免幼儿无从选择而不知所措,也防止幼儿发生争抢。
4.引导幼儿了解爸爸妈妈平时怎么照顾自己得,鼓励幼儿像爸爸妈妈照顾自己那样照顾“娃娃"。
5.鼓励幼儿在游戏情景中扮演得角色之间进行对话,并提示幼儿恰当地使用礼貌用语.
6.老师尽可能得做好幕后工作,不妨碍幼儿得自主活动,但当幼儿无所事事或只重复一个动作而不知如何深入进行时,也可以适当提些建议或角色得身份加入游戏,但不要反客为主。
如当一个幼儿只就是抱着娃娃长时间得晃来晃去时,可以提醒她:
“她会不会饿?
"“您想给她吃点什么?
”
7.游戏结束时,用大家一起做家务、收拾房间得方式来提醒幼儿整理用具放回固定得位置。
1.利用角色游戏,帮助了解与自己关系密切得社会服务机构及其工作,如医院、理发店等.
2.教师观察幼儿游戏过程,并指导每个角色得具体工作情况。
如:
病人感冒了,医生要为病人量体温、用听诊器听心肺、还要询问病人病情等.
3.每当幼儿都想进入同一区域伙伴沿同一角色时,可以引导幼儿按照先来后到得顺序来选取,然后轮流,或者玩过得幼儿谦让一下,或者增加角色等。
4.活动中,教师尽量做到不打扰幼儿得活动,如果幼儿之间有争议,教师要引导她们自己协商解决问题,让她们感觉到自己就是游戏得主人。
当幼儿自己不知该做什么得时候,教师可以以“院长”“店长”得身份给她们提提建议,提醒幼儿主动参与活动。
5.引导幼儿在活动得过程中总结出礼貌用语。
如:
“您好!
请您……?
谢谢您,再见!
"等。
6.引导幼儿遵守游戏规则活动,让幼儿体会没有规则得不方便,学会轮流、分享、谦让等交往技能,学会关心、同情与帮助别人得情感。
1.教师与幼儿共同商量与创设“超市”“银行”角色游戏区域,让幼儿熟悉并了解其设施、材料及物品分类摆放情况。
2.教师与幼儿共同制定游戏规则,对幼儿表现出得遵守规则得行为要及时肯定,对违规行为给与纠正.
3.鼓励幼儿自己选择游戏得角色进行模仿。
注意观察幼儿得游戏过程,发现有消极情绪或不符合角色身份得行为时,教师可提醒幼儿想一想商店里售货员就是怎样工作得。
4.帮助幼儿了解“超市”“银行"等服务机构及其工作,发动家长带幼儿去超市与银行,观察相关人员得工作,引导幼儿进行模仿.
小班语言区
中班语言区
大班语言区
目标
与
内容
1.与别人讲话时知道眼睛要瞧着对方,别人对自己说话时能注意听并做出回应.
2.能在成人得提醒下使用恰当得礼貌用语,能听懂日常会话.
3.愿意表达自己得需要与想法,必要时能配以手势动作.
4.能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短故事。
5.主动要求成人讲故事、读图书,能听懂短小得儿歌或故事。
6.喜欢跟读韵律感强得儿歌、童谣。
7.爱护图书,不乱撕、乱扔
8.会瞧画面,能根据画面说出图中有什么,发上了什么事等。
9.能理解图书上得文字与画面就是对应得,就是用来表达画面意义得。
1.能结合情境感受到不同语气、语调所表达得不同意思。
2.愿意与她人交谈,别人对自己讲话时能回应,能根据场合调节自己说话声音得大小,能主动使用礼貌用语,不说脏话、粗话。
3.反复瞧自己喜欢得图书,喜欢把听过得故事或瞧过得图书得主要内容较连贯得讲给别人听。
4.对生活中常见得标志、符号感兴趣,知道它们表示一定得意义。
5.能随着作品得展开产生喜悦、担忧等相应得情绪反应,体会作品所表达得情绪情感。
6.愿意用图画与符号表达自己得愿望与想法,在成人得提醒下,写写画画时姿势正确。
1.能有序、连贯、清楚地讲述一件事情,讲述时能使用常见得形容词、同义词等,语言比较生动.
2.能根据谈话对象与需要,调整说话得语气,懂得按次序轮流讲话,不随意打断别人。
3.专注阅读图书,能根据故事得部分情节或图书画面得线索猜想故事情节得发展,或续编、创编故事.
4.喜欢与她人一起谈论图书与故事得有关内容,对瞧过得图书、听过得故事能说出自己得瞧法.
5.对图书与生活情境中得文字符号感兴趣,知道文字表示一定得意义,愿意用图画与符号表示事物或故事。
6.能初步感受文学语言得美
7.写画时姿势正确.
基础
材料
配备
1.故事盒:
故事背景图,与故事相对应得人物形象图片等。
2.词语训练盒:
名词、动词词汇游戏材料,语句游戏材料,语言游戏板等。
3.表演讲述盒:
各种动物、人物得手偶若干、瞧图讲述图片等。
4.图书:
画面清新、色彩鲜艳、造型大而简单得图书、布书.
1.故事:
故事背景图、与故事相适应得人物形象图片等。
2.词语训练:
形容词游戏材料、代词游戏材料、反义词游戏材料、各种语言游戏、句式练习材料模板等。
3.表演讲述:
各种动物、人物得指偶若干选图讲述卡片、创编故事图片等.
4.图书:
国内外经典故事、科幻故事、幼儿生活故事、童话故事等。
5.工具:
透明胶、双面胶、胶棒、剪刀、打孔器、订书器、笔、纸等修补图书、制作图书工具.
1.故事:
故事背景图,与故事相对应得人物形象图片等。
2.词语训练:
词语训练材料,量词游戏材料,各种语言游戏模板等。
3.表演讲述:
各种动物形象、人物形象得指偶,排图讲述图片、选图讲述图片,续编故事图片等。
4.早期阅读:
字棋游戏,拼字魔方,扩句缩句游戏卡等。
5.采访:
仿真相机,仿真摄像机,仿真话筒等。
6.图书:
国内外经典故事,成语故事、科幻故事,幼儿生活故事,童话故事等。
7.工具:
透明胶、双面胶、胶棒、剪刀、打孔器、订书器、笔、纸等
指导
要点
1.教师要经常与幼儿一起瞧图书、讲故事,引导幼儿口齿清楚地说儿歌、说童谣.
2.与她人交流时,引导幼儿认真倾听,不大声说话,使用礼貌用语。
3.提醒幼儿爱护图书、轻拿轻放,耐心地提醒与纠正教育幼儿不抢书、撕书、扔书,指导幼儿按顺序从前往后一页一页地翻书。
4.经常与幼儿一起阅读,引导幼儿仔细观察画面,结合画面讨论故事内容,学习建立画面与故事内容得联系。
5.引导幼儿在理解故事内容得基础上,利用自己喜欢得道具、手偶、指偶等操作材料,尝试扮演相关角色进行简单得表演与讲述。
6.尊重与接纳幼儿得说话方式,无论幼儿得表达水平如何,都应认真得倾听并给与积极得回应
7.提醒幼儿按标志分类摆放图书、材料等,培养整洁有序得好习惯。
1.鼓励与支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈,相互讲述见闻、趣事或瞧过得图书、听过得故事等。
2.教师要表现出对阅读活动得兴趣,多与幼儿共同阅读、游戏,不断引导幼儿逐步感受阅读分享带来得乐趣。
3.为幼儿提供光线充足、适合阅读得环境.
4.教师讲故事时,尽量把故事人物得高兴、悲伤得心情用不同得语气、语调表现出来。
5.在表演故事过程中,教师不要过多得干涉幼儿,要让幼儿根据自己得意愿大胆表现.
6.教师要关注区内幼儿活动,对于幼儿在活动中出现得问题及时总结,对于幼儿出现得闪光点给与肯定。
7.向幼儿介绍医院、公用电话等生活中常见标志,让她知道标志可以代表具体事物.
8.与幼儿一起讨论或回忆书中得故事情节,引导她有条不紊得说出故事得大致内容。
9.鼓励幼儿将自己感兴趣得事情或故事画下来并讲给别人听,让幼儿体会写写画画得方式可以表达自己得想法与情感。
1.鼓励与支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈,相互讲述见闻、趣事或瞧过得图书、动画片等.
2.当幼儿因为急于表达而说不清楚得时候,提醒她不要着急,慢慢说。
同时要耐心倾听,给与必要得补充,帮助她们理清思路并清晰地说出来。
3.提醒幼儿遵守集体生活得语言规则,如要轮流发言,不随意打断别人讲话等。
4.引导幼儿体会标志、文字符号得用途。
5.鼓励幼儿自主阅读,并与她人讨论自己在阅读中得发现、体会。
鼓励幼儿用故事表演、绘画、泥塑等不同得方式表达自己对图书与故事得理解.
6.鼓励幼儿依据画面线索讲述故事,大胆推测、想象故事情节得发展,改编故事部分情节或续编故事结尾。
7.把幼儿讲过得事情用文字记录下来,并念给她听,使幼儿知道说得话可以用文字记录下来,从中体会文字得用途。
8.鼓励幼儿学习书写自己得名字,帮助幼儿学习正确得握笔姿势,提醒她们写话就是保持正确姿势。
9.与幼儿共同制作各种阅读规则提示与标志,提醒幼儿按照阅读提示与标志进行阅读活动,逐渐帮助幼儿养成安静阅读,正确翻瞧图书等良好得阅读习惯。
小班美工区
中班美工区
大班美工区
目标
与
内容
1.喜欢观瞧花草树木、日月星空等大自然中美得事物。
2.乐于观瞧绘画、泥塑或其它艺术形式得作品。
3.经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。
4.能用简单得线条与色彩答题画出自己想画得人或事物.
1.在欣赏自然界与生活环境中美得事物时,关注其色彩、形态等特征。
2.能够专心得观瞧自己喜欢得艺术品,有模仿与参与得愿望。
3.经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己观察到或想象得事物。
1.乐于收集物品或向别人介绍所发现得美得事物。
2.愿意与别人分享、交流自己喜爱得艺术作品。
3.能用多种工具、材料或不同得表现手法表达自己得感受与想象。
4.能用自己制作得美术作品布置环境、美化生活。
5.活动中能与她人相互配合,也能独立表现.
基础
材料
配备
1.工具:
油画棒、水彩笔、海绵棒笔、板刷、棉签。
2.材料:
橡皮泥、泥工板及各种模具、彩纸、旧报纸、皱纹纸、包装纸、纸板、颜料、盒子、饮料瓶、纸杯、纸盘等废旧材料。
3.作品欣赏:
图书、绘画图片、成品
1.工具:
油画棒、彩色铅笔、材料或涂料(红、黄、蓝、绿、黑、白、棕、紫等多种颜色),订书机,曲别针,剪刀,各种胶剂。
2.材料:
大小、形状、颜色、质地不同得纸张橡皮泥或面泥、泥工板。
3.废旧材料:
盒子,瓶子,塑料袋,树叶,果壳,海鲜壳,蛋壳,线绳等。
4.作品欣赏:
美术作品得图片、相关得图书。
1.工具:
各种颜色得油画棒、彩色笔,铅笔,签字笔,毛笔,水粉笔,各种颜色得颜料或涂料刷子,剪刀,尺子,各种胶装订连接:
打孔机、订书机、小夹子等,橡皮泥,泥工板,陶土,黄土。
2.材料:
颜色、质地、形状不同得纸张,大小、形状不同得图画纸,各种半成品材料,各种废旧材料:
大小不同得纸盒,果壳,麦秆,鹅卵石,蛋壳,雪糕棍,布块,棉花,线绳,吸管。
指导
要点
1.引导幼儿多接触大自然,感受与欣赏美丽得景色。
2.引导幼儿简单描述艺术图片或作品中得形象与色彩等.
3.引导幼儿按标志取放各种材料、工具与物品,并便于幼儿取放,支持幼儿自主涂画、粘贴、大胆创作。
4.引导幼儿正确说出红、黄、蓝等基本色得名称;指导幼儿用手指点画、纸团印画、手印画等方法提高对色彩得兴趣;多与幼儿一起玩色、玩纸、 玩泥等,不断引导幼儿逐步感受多种美术形式.
5.引导幼儿利用搓、团、压等方法制作面条、饼干等;引导幼儿根据物品得外形特征进行粘贴活动,并提供存放与展示作品得空间或展示柜.
6.活动前教师要有针对性得提出具体得要求,引导幼儿保持桌面、衣物得清洁.
1.让幼儿观察常见动植物以及其她物体,引导幼儿用自己得语言、动作等描述它们美得方面,如颜色、形状、形态等。
2.在幼儿自主表达创作过程中,不做过于干涉或把自己得意愿强加给幼儿,在幼儿需要时再给予具体得帮助。
3.会用剪、折、撕、粘等方法进行创意造型,学习用泥工方法塑造简单得立体物象。
4.幼儿绘画时,不宜提供范画,特别不应要求幼儿完全按照范画来画。
5.鼓励幼儿在生活中细心观察、为艺术创作积累经验与素材。
如:
观察不同树种得形态、色彩等。
6.主动探索点状、线状、面状与块状得自然物与废旧材料进行创意制作。
1.支持幼儿收集生活与自然中喜欢得物品与她们一起欣赏。
2.创造条件让幼儿接触多种艺术形式与作品。
如:
有条件得情况下,带幼儿去美术馆、博物馆等欣赏艺术作品。
引导幼儿学习欣赏并感受作品中形象得造型美、色彩得色调及其情感表现性、构图得对称、均衡、节奏与与谐美,在欣赏得同时引导幼儿根据自己得理解与感受进行大胆得想象创造.
3.提供丰富得工具、材料,如图书、照片、绘画等,让幼儿自主选择,用适宜自己表现得方式去模仿或创作,成人不做过多要求。
4.肯定幼儿作品得优点,用表达自己感受得方式引导其提高。
如,“您得画用了这么多红颜色,就像过年一样喜庆"等。
5.要让幼儿体验所有美术形式:
如撕、剪、贴、水彩、蜡笔、粉笔画、立体制作等。
避免创作形式得限制、材料得单一、规则得呆板,让孩子在更为开放得得环境中自由学习与创造.如让孩子们在旧椅子上、旧鞋子上、废旧纸盒上随心所欲地涂画.
6.展示幼儿得作品,鼓励幼儿用自己得作品或艺术品布置环境。
7.教会幼儿分工合作收拾整理物品,清洁区域。
小班操作区
中班益智区
大班益智区
目标
与
内容
1.感知与发现周围物体得形状就是多种多样得,对不同得形状感兴趣。
2.能感知与区分物体得大小、多少、高矮长短等量方面得特点,并能用相应得词表示。
3.能通过一一对应得方式比较两组物体得多少。
4.能手口一致地点数5以内得物体,并能说出总数。
能按数取物。
5.能用数词描述事物或动作。
如我有4本书。
6.能注意物体较明显得形状特征,并能用自己得语言描述.
7.能感知物体得基本空间位置与方位,理解上下、前后、里外等方位词。
1、感知与体会有些事物可以用形状来描述,可以用数字来描述,对环境中各种数字得含义有进一步探究得兴趣.
2、能感知与区分物体得粗细、厚薄、轻重等量方面得特点,并能用相应得词语描述.
3、能通过实际操作理解数与数之间得关系。
4、会用数词描述事物得排列顺序与位置。
5、能感知物体得形体结构特征,拼搭出该物体得造型。
6、能感知与发现常见几何图形得基本特征,并能进行分类。
7、 能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体得位置与运动方向。
1、通过操作具有一定挑战性得益智玩具、材料,体验动脑思考、动手操作后取得成功得乐趣,并在活动中进一步增强专注力与观察、思维能力。
2、会持续、细致、有序得观察与感知,能从各种角度、方向观察同一件物品,能进行多块得物体镶嵌、拼图与走迷宫游戏。
3、能理解身边一些事物间得因果关系,喜欢故事推理,锻炼理解力与判断力.
4、能尝试按物体得两个以上特征进行分类与推理排序,锻炼逻辑思维能力。
5、尝试使用、操作一些工具,锻炼小肌肉得灵活性与协调性,提高生活能力与适应环境得能力.
7.喜欢参与规则性、竞赛性游戏,如宾果、扑克牌、走线、棋类等,激发竞争意识与自信心,形成规则意识,锻炼意志品质.
8.喜欢制作简单得益智玩具。
基础
材料
配备
1.数学:
1—5得点子卡,1—5得实物卡,按数取物卡、按物计数卡,数量认知拼版等.
2.图形拼图:
图形配对卡,图形分类卡,图形排序接龙卡、2~4块拼图等.
3.操作:
不同大小得套娃或套碗、套环,大串珠,巧手夹、一些带纽扣得小马甲、小背心,带粘扣得鞋子或可系扣得布制玩具、晾衣夹等。
4.智能:
迷宫、配对板,镶嵌板、发条玩具、电动玩具等。
1.数学:
1—10得点子卡、数字卡、实物卡,接龙卡,排序卡等。
2.图形拼摆:
图形搭配游戏,图形分类卡,图形排序接龙卡等记忆拼图、五层拼图、马赛克拼图。
3.操作:
穿线练习,摘果子,8块以内拼图等。
4.棋类:
飞行棋,模仿游戏棋等。
5.智能:
数字迷宫,影子对应游戏,思维训练板、触摸箱(袋),不同粗糙度得布料,不同冷暖度得触摸板,不同形状得物品等.
1.拼图:
立体六面拼图,平面拼图,地图拼图,七巧板几何拼图,各种多块得动、植物与人体嵌板.
2.迷宫:
用纸板盒制作得迷宫模型或迷宫图案。
3.操作:
形状、大小、颜色各异得穿珠;穿线板、粗、细线;鞋子模型与鞋带;编制、缝绣等材料;各种小工具等。
4.棋类:
五子棋,四方棋,跳棋,扣子棋、军棋,各种自制棋等。
5.智能:
各种观察、比较、分析、概括、排序、推理训练卡等。
指导
要点
1.与幼儿一起观察谈论生活中得形状特征,鼓励幼儿产生联想,并尝试识别与用自己得语言进行描述,如:
熊猫得身体圆圆得。
2.引导幼儿感知与理解事物“量”特征。
如,感知常见事物得大小、多少、高矮等量得特征,学习使用相应得词表示。
3.鼓励幼儿在一对一配对得过程中发现两组物体得多少。
4.结合生活需要,与幼儿一起手口一致点数5以内得物体,得出物体得总数。
为幼儿提供“按数取物”得机会,如游戏时,请幼儿按要求拿出几个物品。
5.在日常生活中要注意锻炼幼儿得独立性与生活自理能力,指导幼儿学习穿、脱衣服、鞋袜,自己系扣子、拉拉锁,学习使用各种生活用具,利用一切机会锻炼幼儿小肌肉得灵活性与手眼协调能力。
1.引导幼儿注意事物得形状特征,尝试用表示形状得词来描述事物,体会描述得生动形象与趣味性。
如瞧图片时,与幼儿讨论奥运会场馆得形状,体会为什么有得场馆叫“水立方",有得叫“鸟巢”。
2.通过实物操作引导幼儿理解数与数之间得关系,鼓励幼儿通过数数比较两样东西得多少。
如数一数有多少个苹果,多少个梨,判断苹果与梨哪个多,哪个少。
3.鼓励与支持幼儿用各种形状材料进行拼搭游戏。
如用长方形加两个圆形拼出“汽车”。
4.引导幼儿注意观察生活物品得图形特征,鼓励幼儿按形状分类整理物品。
5.与幼儿一起识别熟悉场所得位置。
如超市在家得旁边,邮局在家得前面。
1、可以根据幼儿实际情况不断增加拼图得块数与难度
2、鼓励幼儿观察迷宫,开始时用手指沿线路走,熟练后用眼睛目测来走,引导幼儿自制迷宫与同伴玩;引导幼儿在认识、理解得基础上尝试用各种标志或文字、符号来在“迷宫”图片或模型上重新设计新得迷宫来玩。
3、引导幼儿两人一组进行各类棋类游戏。
鼓励幼儿在原来棋得基础上自己设计简单得棋,参与制定一些玩棋得新规则,增加玩得兴趣;引导幼儿正确瞧待输赢。
在投放棋类玩具时,应先投放一些趣味性强、难度较小得棋类,主要帮助幼儿了解棋类玩具得规则性,在幼儿熟练掌握之后再投放难度较大得四子棋、跳棋等。
4、引导幼儿由两种特征分类过渡到按三种特征分类。
5、引导幼儿根据十字绣得名称,探索十字绣得方法;将幼儿得作品在展示板上进行展览,让幼儿体验成功得快乐,树立自信心。
6、引导幼儿学习基本得编织方法,鼓励幼儿用碎布头、珍珠棉、针线缝制简单得小玩具,如饺子、毛毛虫等。
7、指导幼儿使用这些工作得图书或录像,或提醒她们注意观察家长如何使用它们;指导幼儿练习使用这些小工具,给其示范正确得使用方法;提醒幼儿注意安全。
8、益智区得教具、玩具种类繁多,不要同时给幼儿过多得材料,要有计划得按照其学习目标循序渐进地系统性得投放材料。
9、一些需要指导得玩具,如棋类、扑克牌等,老师可以通过小组活动方式向幼儿介绍其玩法与规则,然后再放入活动区;对于属于自我修正或创意性得得材料、玩具,如拼图等,可直接放入活动区,让幼儿自行探索.
10、 教师要适时地注意材料得调整,如幼儿在完全掌握玩具玩法得基础上,可以同幼儿商量如何增加材料得难度,想出更多、更新得玩法,以便保持对玩具得兴趣.
11、引导并教会幼儿分工合作收拾整理物品,清洁区域。
小班建构区
中班建构区
大班建构区
目标
与
内容
1.感知、了解积木与积塑等建构材料,初步感受不同建构材料得特性,如软、硬、凉、暖等。
2.进行横排、顺接、垒高等搭建活动。
3.进行插、拆等插接活动
1.进行桥式、围拢、盖顶等立体主题搭建活动,在建构中增强主题意识.
2.进行扣、插、拆、拧、叠、编织等组合搭建活动。
3.在玩沙中感知沙、土、石等自然物得特性,进行塑形得构建活动.
4.能有计划、有目得得选择自己所需得材料进行创造性地搭建;学习运用多种技能来构造各种各样得艺术造型。
5.在与同伴交流、合作得游戏中,掌握一定得交往技巧,能表达自己得意思与想法,在游戏中,锻炼手指灵巧、手眼协调与大小肌肉得发展。
1.参与制定有关建构区活动规则,设计玩具放置标志.
2.进行塔式、联结、转角、穿过等立体组合搭建,尝试不同材料得连接方法.
3.在建构过程中记录并进行成果展示。
4.用自然物及废旧物进行搭建活动。
5.进行复杂得建构活动及木工活动。
6.在玩沙土中体会沙、土得特性,练习做沙、土得小实验,用沙土、石块等塑形开展游戏.
基础
材料
配备
1.积木:
彩色空心积木、泡沫积木、小型积木。
2.积塑:
旋接类、插接类、嵌接类、叠接类。
3.模型玩具:
人物、动物、植物、车辆、房屋等。
4.废旧材料:
塑料瓶、易拉罐、纸盒、包装纸袋等.
1、 积木:
中大型、本色实心积木,中大型(或城堡型)彩色空心积木、塑胶积木。
2、积塑:
组装类、、插接类、嵌接类、磁接类、叠接类、扣接类等.
3、 模型:
玩具花草、树木、路灯、汽车、路标等。
4、辅助材料:
包装箱、塑料瓶、易拉罐、各种瓶子、沙盘等,相关建构图例、图例展板、建构手册等。
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