杭州十四中学校课程改革工作汇报.pptx
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杭州十四中学校课程改革工作汇报.pptx
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行“容短促长”之路成“特色品牌”之校杭十四中深化教育改革情况汇报,2,康桥校区位于龙腾路,凤起校区位于凤起路,3,室内乐团蝉联三届全国艺术展演一等奖,艺术特长的孩子,4,健美操队多届荣获全国金奖,健美操队的孩子们,2014年李简跃获空模国际金牌,AP国际课程,首届毕业生四个去了伯克利、四个纽约大学、九个南加州70%进入美国排名前50的大学。
2015年9月27日,我校10位学生参加了在美国MIT举行iGEM(国际遗传工程机器设计)比赛,首次参赛在大赛中获得银奖。
不一样的孩子需要不一样的教育,学校的办学理念:
和谐教育-差异教育,容短促长追求卓越,有差异地追求和谐有选择地追求卓越,学校的育人模式:
杭州市前1%学生的资质水平,杭十四中学生的资质水平,三层次“课程钻石图”,学校的课程体系:
分类分层,建设精品选修课程,学校的课程管理与实施:
本课程群包括8个模块(8门)。
其中3个模块为基础拓展课程,另5个模块为高级拓展课程(专长类)每1模块18课时。
全体学生常规实验室、数字化实验室,选考生物的学生常规实验室、数字化实验室,选择生命科学相关专业的学生生命科学探究性、人体科学馆,走向生物学家之路高中生物学拓展课程群(省精品选修课程),我校省、市精品课程,学校自主开发的选修课程,开发了网络选修课程,分科分批,做好三年教学安排,杭十四中三年教学安排,分步分时,引导学生自主选择,一、生涯规划,做好学生选课指导,二、多次选择,给学生充分自主权,2015年高考选考科目第一次调查结果,2015年高考选考科目各班各科调查结果,近3年各科高考(选考)班级数,教学安排,高一第二学期结束历史、地理、化学学考高二第一学期历史、地理、化学三门选考走班学习高二第一学期结束物理、化学、政治、技术学考高二第二学期7门选考科目走班学习高二第二学期结束语文、数学学考高三第一学期结束第一次选考、英语高考(学考)高三第二学期高考、第二次选考,1.高一第二学期开始物理化学开始走班,根据学生自愿原则,分为学考和选考两类。
学考为A层,选考分为B、C两层进行走班教学。
2.高二第一学期11月份学考结束后理、化、生、政、史、地、技术7门学考科目进行全面走班教学。
3.高三第一学期开始语、数、外三科根据学生的水平和自愿原则进行分层走班教学。
三、分层、分类、分阶段走班,学校根据学生对物理、化学学科的兴趣爱好、学习潜质和对未来的规划,将学科分为A、B、C三个层次教学班。
学生自愿选择层次,进入不同教室走班学习。
A层:
主要针对学科知识基础一般,对该学科兴趣不高,接受能力一般,把该学科作为学考科目的学生。
B层:
主要针对能力和基础中等而又参加选考的学生。
C层:
主要针对学科知识基础扎实,接受能力强,对该学科有浓厚兴趣,把该学科作为高考选考的学生。
走班课表(高二年级),上午,走班课表(高二年级),下午,四、合理规划、自主发展(每天自由一小时),棋社在活动,文学社活动,畅游书海,跃动的身影,答疑解惑,分责分级,打造网络化评价管理管理体系,杭十四中数字彩虹工程(DRP)DigitalRainbowProject,Dr,促进教师的专业化发展促进学生的个性化成长凸显学校的办学特色,1、借技术,数字校园助力课改,杭十四中DRP项目模型,彩虹学堂学生个性化在线学习平台,彩虹学堂学生个性化在线学习平台,学校逐步打造基于学考、选考和大学先修的三层次网络课程,满足学生学习的差异需求。
每年暑假,“彩虹学堂”每日学生访问量为800人-1200人。
“彩虹学堂”目前已经有73个网上学习模块。
彩虹学堂学生个性化在线学习平台,微课堂有效促进青年教师成长,德育APP管理打造高效德育管理模式。
宿舍物联网管理为打造平安校园奠定基础。
1.必修类走班评价分为5个部分:
课堂表现20%、作业20%、考勤10%、期中测试20%、期末测试30%。
2.选修类走班评价分为4个部分:
课堂表现20%、作业20%、考勤20%、阶段性测试40%。
1、强调结果性评价与过程性评价相结合,杭州第十四中学学生品德表现评价表,2、建立学生综合素质评价电子档案,杭州第十四中学学业水平情况评价表(必修课、限定性选修),杭州第十四中学学业水平情况评定表(自主性选修),杭州第十四中学学生运动健康评价表,杭州第十四中学艺术素质评价表,杭州第十四实验及技能操作能力学习成果评定表,杭州第十四中学研究型学习成果评定表,杭州第十四中学创新实践评定表,3、形成学生个人成长雷达图,学生成长“钻石雷达图”,走班前后的比较,1、走班学生和任课教师的个别交流相对少了;2、班主任往往不能及时了解学生作业反馈情况,给作业管理带来了很多麻烦;3、作业面批的操作性难度加大,作业订正不能很好的落实;4、因同一个行政班的学生作业量不同,对学生的心理冲击大,给班主任工作带来挑战;5、走班课期间,自修学生如何管理,走班制后带来的管理问题,
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