第一讲班主任的素养及任职要求.docx
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第一讲班主任的素养及任职要求
第一讲班主任的素养及任职要求
•素养是人在改造客观世界和主观世界中必须具有的基本品质。
它既有先天的基础,又赖于后天的培养。
班主任素养是班主任机体化、机能化、心灵化了的内在品质。
一、班主任的道德素养
•教师的道德素养是教师在从事教育活动、履行教师职责中所具有的心理意向和所必须遵循的道德规范、行为准则。
德为才之师,才为德之资。
•一个班主任需要有三种力,即动力、能力和精力
•人民教育家陶行知:
“捧着一颗心来,不带半根草去”
•
(二)热爱学生,教书育人
•正如赞科夫所说的:
“不能把教师对儿童的爱,仅仅没想为用慈祥的、关注的态度对待他们。
这种态度当然是需要的。
但是对学生的爱,首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识,以便在对自己学生的教学和教育上,在他们的精神成长上取得最好的成果。
因此,教师对儿童的爱应当同合理的严格要求相结合。
”
•三)对学生怀有热忱的期望
•美国教育社会学家李可克经过20年大量研究之后指出,在放松气氛及仅仅讲求师生和气相处的情况下,学生的学业水平较低;在教师给予适量的高期望值时,学生学业水平较高。
•台湾著名教育社会学家林清江具体划出这样的界线:
•1.教师对学生有积极期望时,低能力的学生会有较高的成绩表现;
•2.未受专业训练及没有经验的教师,最容易引起不良的教师期望影响;
•3.学生的特征,如性别、言行、衣着等外在因素,影响教师对学生的期望
•美国著名心理学家科隆甚至认为,教师的期望值与学生的成就水平成正比例关系。
科隆推导出一个公式:
•成就=目标估价×期望概率
•中国学者时蓉华在实验中,得到量的证明。
她发现,班主任的期望在学生接纳的情况下,实验组显著优异于对照组。
•(四)关心集体、真诚团结
•(五)尊重家长,友好合作
•(六)严于律己,作风正派
•二、班主任的知识素养
•班主任知识越丰富,造诣越深,就越有权威性和教育的力量。
•马卡连柯所说:
“假如你的工作、学问和成绩都非常出色,那你尽管放心,他们全会站在你这一边,决不会背弃你。
……相反地,不论你多么亲切,你的话说得多么动听,态度多么和蔼,不论你在日常生活中和休息的时候是多么可爱,但是假如你的工作总是一事无成,总是失败,假如处处都可以看出你不通业务,假如你做出来的成绩都是废品和‘一场空’,——那么除了蔑视之外,你永远不配得到什么。
”
•
(一)精深的专业知识
•
(二)广博的文化知识
•(三)深厚的教育理论
•(四)扎实的管理科学知识
•三、班主任的能力素养
•
(一)组织能力
•其中主要体现在两方面:
•1.组织教学工作的能力
•2.开展班级活动的多种能力
•
(1)创建班集体的能力
•
(2)了解学生、因材施教的能力
•(3)组织各种活动的能力
•
(二)语言表达能力
•毛泽东在《教学法》十条中,就提出了“说话要通俗”、“说话要明白”、“说话要有趣味”、“以姿势助说话”
•(三)板书、绘图能力
•作为一名教师最起码的基本功,一个是“话”,另一个就是“字”
•(四)独立创造的能力
•魏书生的互助管理就与众不同,在课程表上,对每天下午最后两节课时间就有独特的安排:
“星期一,讨论思想战线形势;星期二,画画;星期三,游戏;星期四,竞赛;星期五,唱歌;星期六,作文;星期日,野游。
”
•(五)适应新情境的能力
•包括两个方面:
•1.管班主任要适应教育发展的总趋势
•2.班主任要适应面向社会的新要求
•(六)班主任的性格
•性格是指人对客观现实比较稳定的态度和行为方式的心理特征。
•乌申斯基所说:
“在教育中一切都应该以教育者的个性为基础……没有教育者个人对受教育者的直接影响,就不可能有深入性格的真正教育。
只有个性才能影响个性的发展和定型,只有性格才能养成性格。
”
•四、班主任的心理素养
•
(一)班主任的动机
•献身于培养人的教育工作,忠诚于人民的教育事业,乃是班主任从事教育活动的最高尚的动机。
•
(二)班主任的教育信念
•(三)班主任的情感
•列宁说:
“没有‘人的情感’,就从来没有也不可能有对于真理的追求。
”
•(四)班主任的意志
•
•五)班主任的兴趣爱好
•第一,班主任广泛的兴趣爱好可使其不断发现新的知识,以利于辅助教育教学工作。
•第二,它可使班主任娱乐及陶冶自己的情操,逐步形成和完善自己的个性品质,以利于开发出有益于学生娱乐生活的广阔园地。
•第三,它对学生具有榜样示范和潜移默化作用。
•(六)班主任的性格
•性格是指人对客观现实比较稳定的态度和行为方式的心理特征。
•乌申斯基所说:
“在教育中一切都应该以教育者的个性为基础……没有教育者个人对受教育者的直接影响,就不可能有深入性格的真正教育。
只有个性才能影响个性的发展和定型,只有性格才能养成性格。
”
•班主任的性格应具有以下特征:
•1.真诚、坦率。
•2.热情、活泼
•3.心地善良
•斯宾塞说;“野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱,这就是真理。
待儿童没有同情,他们就变得没有同情;而以应有的友情对待他们,就是一个培养他们友情的手段。
”
•4.沉着、冷静
•五、优秀班主任的素质分析
•根据刘兆吉等同志对120名优秀教师和模范班主任素质特点的分析,加上我们对具体调查数据的统计分析,归纳出如下素质特征。
•
•
(一)学生心目中的好老师形象
•台湾学者林玉体对10000名学生的调查结果,分别统计成表1及表2材料。
林的问卷有数十个项目,他只选取最集中回答的几个单项,将人数集中的项目列为第一,人数依序递降,但不论哪一个项目,回答的总人数不得低于调查总人数的51%。
•表1学生心目中的好老师
•(l)人生导游
(2)人生的桥
•(3)道德范本(4)追寻者、探索者
•(5)付出爱心的人(6)创造者
•(7)梦想的鼓舞者(8)绘画出未来的画家
•(9)说故事者兼演员(10)公正的评量者
•(11)马克·吐温的精神(注:
幽默的人)
•表2学生不欢迎的老师
•(l)破唱片
(2)推销员
•(3)狐狸性格(4)管家婆先生
•(5)分数万岁先生(6)半瓶水先生
•(7)扑克睑先生(8)花拳绣腿先生
•(9)当铺老板
•二)模范班主任丁有宽个案举例
•全国劳动模范、潮洲市六联小学特级教师丁有宽的事迹被广泛地介绍给人们。
他是一位非常成功的班级管理者,他有怎样的素质表现呢?
他的素质表现又有什么代表特征?
•丁有宽同志从事小学班主任工作四十年。
无论被错划为“左派”,抑或在文化大革命中被打成“敌人”,他仍然一心扑在教育事业上,为培育每一个学生寄托自己全部的精神和心思。
在50岁生日时,他慨然写诗一首,以表达其洒心血育人才的决心。
诗云:
“有志何叹年迈,老炉能发纯光。
抢救残苗情急,洒尽血汁心甘。
”
•这些年来,在丁老师的辛勤教育下,千百个少年儿童茁壮成长起来了,当中有百多个顽皮差生也转变过来。
丁老师先后当过近30个班的班主任,绝大部分是乱班,但不管怎样,在他的管教下,班级就好转起来,不久都成为先进班。
•丁老师常这样说:
“育苗人要有爱苗心,对三类苗只能追肥加工,不能厌弃拔掉。
”
•丁老师这样说,也这样做。
•他班上有一个后进生头目小朱,只有13岁,可是经常领着几个伙伴打架、闹事。
看霸王戏、抽烟、赌博、盗窃,样样坏事敢干。
一次他和同伙合作,指着拔脚奔跑的同伴对摆摊的老大娘惊讶的叫道:
“哗!
他偷了你的烟跑了!
”那老大娘信以为真,慌忙追上去。
这时他乘机把小摊上的钱和东西匆匆装进自己的袋子里。
对这样沾染了坏习气的学生,有人说:
“谁能教好地,当真有孙悟空的本领。
”
•丁老师怀着一颗火热的爱心,一连花了十多个夜晚去调查小朱的情况。
经过一番辛苦,丁老师不仅知道了小朱是在学校和家庭里得不到温暖而越变越坏的原因,而且还找到了小朱是可以教育好的着眼点。
循着这些着眼点,丁老师就进行家访,争取家长的配合,组织班里的帮教组做工作,自己则找小朱谈心,亲自帮助小朱总结自己的优点,使他树立成功信心。
丁老师又花了几个月的时间给小朱辅导和补习功课,使他在学习上跟上其他同学。
•有一次,丁老师患痢疾,拉个不停。
小朱知道了,和几个同学去找草药;当他们拿着草药走进丁老师的房间,看到了老师在昏暗的灯下抱病批改学生作业时,小朱激动的热泪盈眶地说:
“老师,你放心,我能改好。
请你立刻休息,同学们希望你早日恢复健康!
”
•丁有宽似神医,治愈了一个又一个学生心灵上的创伤,他那精湛的教育艺术;使我们禁不住地想:
数十年来他承受着多少精神折磨的重压!
度过了多少个含辛茹苦的春秋啊!
•他是怎样战胜重重困难的?
这又需要有多大的坚强意志和毅力!
该付出多少精力和心血啊!
•有一年春节,丁老师教的许多学生来向他拜年,东问西问都找不着他,只见房门锁着。
丁老师到哪里去了呢?
原来丁老师利用大年初一的休息天,把房门反锁起来,关在里面钻研下一学期的教材。
•成功是辛勤的汗水浇灌出来的。
丁老师教语文课,他班上的学生语文成绩迅速提高,从怕作文到爱作文,一个学期平均每个学生写文章56篇。
在全县升中学统考中,丁老师所在班的升中率是100%,其中这个班的语文成绩名列全县榜首。
•丁老师教好小黄就是一个很好的例子。
•小黄被坏人引诱,学会了二、三十种扒窃方法,参加了偷窃集团,屡教不改,父母要送他去劳动改造。
后来丁老师主动承担起教育他的责任。
小黄在班里调皮捣蛋、破坏纪律,盗窃东西,看来没有多大希望。
丁老师进行了很多调查,对转变他也没什么把握。
一次,丁老师邀请小黄到房间里谈心,拿出许多连环画给他着,他一本一本丢下去,都不感兴趣。
•当翻到《聂耳》那一本时,他停下来,看了一下,并想装进裤袋里。
这时他忽然见墙上挂着一把二胡,连忙停下了手,跳上桌子上去取,不慎把丁老师桌上的玻璃打碎了。
丁老师笑笑,不但没有责备地,反而从这里发现了他喜欢音乐,于是主动把那本《聂耳》连环图书送给他,并找机会带他去看《聂耳》这部电影。
看电影以后丁老师针对他的不正确思想,引导他认识聂耳成长过程,给他讲述当革命音乐家应有的品质。
同时根据他爱好文娱活动的特点,吸收他参加学校的文工队,逐步引导他走上正轨。
结果小黄变好了,并且成长为一名电影演员。
•丁有宽总结出做后进生思想工作的经验时说:
“不要怕后进生教不好,就怕我们自己发现不了学生身上的闪光点,不象园丁爱护幼苗那样,珍爱后进生的积极因素和点滴进步。
教育后进生也如治水那样,引导重于防止,疏通重于堵塞。
后进生的可塑性依然很大,应该多表扬,少批评;多鼓励,少指责;多谈心,少说教。
一步一步地诱导学生向正确的健康的方面发展。
”
•丁老师的经验证明一个道理,班级的思想工作决不可以一蹴而就。
为了洗涤学生心灵上的污垢,丁老师都是呕心沥血地工作着。
经过丁老师热情的家访和教育,开学第一天,小朱(前面介绍的)大清早便高高兴兴地扛着扫帚来到学校,准备打扫课室。
班长喜悦地给老师报告了这个消息,但接着班委又匆匆地来告诉老师说,小朱猛敲课室的门,还打别的班的同学。
丁老师并没有激动,他亲自去了解,知道小朱猛敲门是想早点过去打扫,而门却顶死了,开不动。
而打人是因为那个学生诬蔑和讽刺他。
丁老师了解情况后,既不板起面孔也不说教,只是走上前去亲切地拍拍小朱的肩膀,热情地说:
“小朱.你来得最早,带了扫帚,争着打扫课室,很好!
”他先捧出一份温暖,然后再向他讲明今后要爱护公物,更不能动手打同学的道理。
上课了,丁老师在全班同学面前再一次表扬小朱,肯定他的优点,使小了激动得流出眼泪。
•以后,丁有宽利用小朱好动好玩的特点,指导他带领一批同学去清理水渠,洗厕所,打扫校园。
小朱动手动脑,爬上爬下,干得挺愉快,挺有办法。
•为了巩固教育成果,丁老师决定在劳动的当晚召开班委会,邀请小朱等后进生一道参加。
可是小朱等同学一个也没有来。
丁老师也不计较,照计划开会。
丁老师有意识地引导班干部摆出小朱在劳动中的表现,表扬他的进步,建议干部都要主动关心小朱的进步。
小朱虽然没有到会,但由于好奇心驱使他来课室外面偷听。
他听到大家对他诚挚友好的赞扬,却意外地受到一次深刻难忘的教育,心里很受感动。
自此以后,小朱就变了样,愿意正视和改正自己的缺点,要求上进了。
丁老师把一切都看在眼里,加紧指出他的缺点进行说理教育,提高他的思想认识。
•别看丁老师年已半百,但和学生在一起的时候,他依然那么年轻。
在六联小学绿树葱茏的校园里,熙熙攘攘地围满学生,人群中央一班少先队员欢天喜地地跳着龙舞。
两个蹦蹦跳跳的龙头,拖着两条长长的龙尾,一会儿摆东,一会地旋西,博得围学生的阵阵掌声。
细心看去,那个身穿白衬衫颈配红领巾在舞龙头的人,就是丁老师!
•下课后,学生常常围在丁老师身边,吱吱喳喳说个不停,问这问那,就象一群雏燕叫嚷母亲把食物放进自己的嘴里一样,而丁老师总是兴致勃勃地满足他们的要求,往往因此顾不上吃饭。
有一次他不舒服,煎好的药顾不上吃,放凉了,学生们几次帮他热了又凉,凉了又热,直到聪明的学生互递了眼色,大家一溜烟跑了,他才记得把药喝下去。
•丁老师献给学生的一片爱心,赢得学生和家长们的一片敬意。
1974年春末的一个晚上,丁老师的妻子患急病,抬到医院后不治去世。
远远近近的学生家长闻此消息,匆匆赶到医院问候丁老师。
几个学生的母亲挽着丁老师尚小的孩子流着泪说:
“丁老师不要难过,孩子就由我们领到家中照看吧,我们养得起他们。
”密切的师生情谊是丁老师能够教好一个又一个班的一条重要的纽带。
(摘辑自丁有宽、陈兆集、李学明、何辛及辰召同志的有关文章)。
•第二讲班集体的组织和培养
•一个班集体的形成应该具备几个条件:
•要有集体成员认同的共同目标;
•要有坚强的领导核心,要有正确的舆论和良好的班风;
•要有健全的规章制度。
•一、班级目标确立的主要依据
•
(一)了解班级
•方法之一为“交友调查”。
其结果可以显示学生的心理及班级的结构,同时可以看出每个学生与团体的关系。
•附范例:
•交友调查:
年、班、姓名
•注意:
•不能互相讨论.考虑后坦率回答,若不知姓名的则要写出原因。
•(l)第二学期编小组时,你愿意和哪些人在一组,请按顺序写出你希望的人选,并在其姓名下写出你的理由。
尽可能写出五人,男女均可。
•
(2)组成生活小组时按顺序写出你不愿意同在一个小组的人员姓名,并在该姓名下写出理由,男女均可。
最好有五人,只有一人也可,若一人也没有,请写出理由。
三、班干部的选拔和培养
•
(一)班干部选拔的若干方法
•1.班主任指定班干部
•2.民主选举班干部
•3.竞选班干部
•
(二)班干部的培养
•1.培养班干部的学习能力、创新精神
•2.初中班干部的培养
•讨论:
你如何看待班干部“终身制”?
•3.高中班干部培养
•必须做好以下几方面的工作:
•引导学生自己组织班级干部队伍。
•引导班干部带头处理好男女同学之间的关系。
•既要充分信任学生,放手让他们工作,又要及时帮助他们,以培养他们自己管理自己的能力。
•范例
•……
•民主治班,让学生自己管理自己。
•我班的学生管理工作分纵横两条线,纵的是由小组长——班长——班主任组成,这条线上,小组长管理八个人,把学习、纪律劳动、体育锻炼情况列表登记,再由班长汇报,一周小结一次,在周会上当众宣布一周来品德加、扣分名单,期末再进行总评。
横的这条线是实行值日班长制,由全班每个同学轮流当一天班长,全权处理一天中的大事,履行班长的职责。
每天第七节课后总结一天中的大事,然后一周评一次好班长。
连平时表现差的同学在轮到当值日班长的这一天也表现特别好,人人争取当一个合格的班长。
四、班级规范
•班级规范是班集体为实现共同的奋斗目标而制订的规则、法规。
•班级规范大约有四类:
•学生在校学习的常规制度;
•课堂纪律及评比制度;
•学生作息制度;
•清洁卫生制度。
•范例
•课堂规范
•1.预备铃响,教师及时到达教室门口,目视、督促学生做好课前准备。
•2.上课铃响,教师走上讲台站好后,宣布上课。
值日生司“起立”令,教师说“同学们好’,学生齐呼“老师好”,值日生司“坐下”令。
下课铃响,老师宣布“下课”,值日生司“起立”令,老师说:
“同学们再见”,学生齐呼“谢谢老师”后,方可离座。
•3.上课后,学生迟到要在教室门前立正叫“报告”,经老师允许后,方可进教室入座,值日生当即登记入册。
教师迟到要向学生说明原因。
值日生也应做好记录。
•4.师生上课应严格按作息时间表的规定上、下课,不迟到、不早退、不提前下课、不拖堂。
教师上课时不能抽烟、喝茶,不得因接待家长或朋友等离开课堂。
因特殊原因要离开者,师生均互相说明。
•5.组织教学用语要简明。
凡是要求学生举手发言,教师要举手示意;要求学生集体回答的,用话语告明。
学生不得随意讲小话、做小动作,不得上甲课做乙事。
教师要严格要求学生做到“三勤”:
勤思考、勤练习、勤做笔记。
•6.课堂上教师、学生均须服装整洁、大方,不准穿背心(体育课除外)。
拖鞋或高跟鞋。
•7.课堂纪律采取用“优秀”、“良好”、“一般”、“差”四个等级评分。
下课后请老师记分,未达优秀的写明扣分原因。
五、班风培养与建设
•班风,是班级内大多数同学情绪、言行、道德风貌和作风等方面的共同倾向。
从心理学的角度讲,班风是一个班集体成员的心理定势,是师生在长期的工作和学习中,逐渐形成的一种精神面貌。
•培养良好班风,首先必须确定班风标准。
这种班风标准通常是用几个字简要明确地概括,如“勤奋、团结、求实、创新”,“勤学苦练、全面发展’等。
•其次,要培养正确的舆论。
•第三,要注重学生行为训练。
•第四,善于抓住时机。
•范例
•班风建设二三例
•建设一个良好的班风,班主任是领导者、组织者、教育者,应注意如下几点:
•l.班主任做榜样。
•中学生,特别是初中学生,对班主任行为的模仿心理是很强的,所以班主任各方面都要有意识地为学生树立良好榜样,做好学生的表率;我们不妨细心观察本班班干部的办事作风,便会发现,他们或多或少带有班主任的“风格”。
……建设优良班风,班主任是榜样,要做全班的带头人。
学生带着“有样学样”的眼光观察班主任一举一动。
例如学校组织的早锻炼,是锻炼学生身体和意志的活动,也是显示班主任模范作用的好机会。
我坚持每天准时到操场上集合参加锻炼,结果全班同学都能准时参加早锻炼……
•2.抓两头,带中间,重点突出。
•……班主任必须管好学风这个纲,才能使工作卓有成效。
抓好学风办法很多,这里只讲一点做法。
成绩较好的学生需要鼓励,更需要严格督促;因为他们是孩子,缺乏较高的自觉性。
对全班前15名学生,每天检查他们在家学习的情况,家长必须在德育手册上写明学习的具体时间、学习状况如何,并签名……对学生形成一种有益压力,因为学生知道老师天天在“关注”他。
他们学习的自觉性更强,带动了全班同学,使班级的学习热情蔚然成风。
对全班后15名同学则进行各科成绩分阶段跟踪,并及时与家长联系……其自觉性明显加强。
同时对有进步的学生及时表扬,对有退步的同学及时提醒,通过一段时间,后进面缩小,班风有了根本的好转。
•3.把握良机,促进转化。
•所谓“差班”,并非样样都差,所以班主任应从差中见优,经常发现“差班”中闪光的火花,以小见大,促其转化。
我利用校运会这一良机对全班同学进行集体主义和互帮互助精神的教育,形成了全班团结的风气,针对班上部分同学对集体活动较“冷”的表现,进行教育,宣布一些奖励措施。
这样一来,全班47名同学有30名参加校运会,没参加的同学组成啦啦队、宣传队、救护队。
在这期间,每个同学都置身于一个生气勃勃的大家庭,集体感、互助精神油然而生……
•
(一)培养学生对班级的归属感和团体感。
•要使每一个学生具有的归属感集中表现在班级,以下几点相当重要:
•第一,创造让每一个学生都有存在感环境,使大家都重视自己的班级。
•第二,创造一个生动活泼的情境,使学生在积极主动的气氛中学习和活动。
•第三,建立一个能使学生互相了解、互相尊重、畅所欲言的班级。
•第四,建立一个能严格遵守学习和生活基本规章制度的班级。
•1.从学习活动下功夫
•2.使学生有成就感
•3.创造一个轻松愉快、人人都能畅所欲言的气氛
•
(二)重视课外活动
•1.发挥课外活动的作用
•2.有效利用班会形式进行交流对谈
•3.发挥小组长的作用
•4.举办有意义的集会活动
•(三)充分利用品德教育的时间
•1.指导学生自己制定规章
•2.拥有自己班级的标志
•3.重视对学生个性培养
•六、班会活动的组织与经营
•1.计划委员会
•
(1)计划委员会的成员,从每个生活小组中各选出一名学生,由六人组成。
•
(2)每人一个议题,采取轮流负责制。
•(3)会议主席、副主席、记录员等,采取轮流担任的办法,使全体学生都有亲身体验的机会。
•2.小组活动
•
(1)分别成立值班、午餐供应及清洁小组,担任班级的值日工作。
•
(2)放手让学生们自己去寻找有独创见解的小组活动,经过反复的经验教训后,再根据需要将小组进行合并或废除无意义的小组。
•(3)小组的划分
•A.需要什么样的小组?
•B.一个小组要几个人?
•C.谁应属于那个小组?
•4)小组的管理
•A.根据小组活动内容分工,首先要明确小组的负责人。
•B.制作计划方案。
•C.交流小组日记,号召全班同学积极参加活动。
•(5)小组与班级的关系
•A.有事需要联系和提出要求时,利用朝会或下午放学前的班会时间。
•B.有效利用班会时间和教室后面的公布栏,向全体同学提出要求,请同学们对小组活动给予理解与支持。
•(6)确保活动时间
•A.小组活动一般利用朝会前、午间休息、下午放学后和课余时间以及班会时间。
•B。
注意小组活动不要和委员会等活动冲突,同时要注意不能使学生负担过重。
•3.集会活动
•
(1)由生活小组各选出一名学生,共由六人组成。
•
(2)管理的方式以及与班级的关系等都与小组活动的要求相同。
•(3)根据活动内容,班主任要保证联系好活动场所,如校园或体育馆等地方。
•
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