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生物测试题
第一章
基础题
1.区别下列名称中,哪些是活细胞?
哪些是死细胞?
哪些是细胞的产物?
将所选字母填写在相应的横线上。
A.血小板;B.植物的导管;C.胃蛋白酶;D.花粉;E.木纤维;F.甲状腺素;G.酵母菌;H.抗体;I.精子。
(1)活细胞:
(2)死细胞:
(3)细胞的产物:
2.下面所说的三种情况,从生命系统的结构层次来分析,各自对应于哪个层次?
(1)一个大肠杆菌
(2)培养皿中的大肠杆菌菌落
(3)培养基被污染后,除大肠杆菌外,又滋生了别的细菌和真菌。
2、拓展题
2002年7月12日美国《科学快报》报道了纽约州立大学几位病毒学家人工合成脊髓灰质炎(俗称小儿麻痹症)病毒的消息和简略的研究过程。
用人工合成的病毒感染小鼠的实验证明,人工合成的病毒能引发小鼠脊髓灰质炎,只是毒性比天然病毒小的多。
请回答下列问题:
1.人工合成脊髓灰质炎病毒,是否就是人工制造了生命?
2.人工合成病毒的研究,应该肯定还是应该否定?
为什么?
三、基础题
1、下列关于高倍镜使用的描述,错误的是:
()
A.先在低倍镜下看清楚,再转至高倍镜
B.先用粗准焦螺旋调节,再用细准焦螺旋调节
C.把视野调亮,图像才清晰
D.高倍镜缩小了观察的视野,放大了倍数
2、观察人体皮肤纵切片和迎春叶横切片的光学显微镜图像,回答问题。
(1)在两张切片的图像中,尽可能多地写出你认识的细胞名称以及它们可能的功能。
(2)找出比较完整的、典型的动物、植物细胞,描述它们的共同点和区别。
(3)为什么把人体皮肤和迎春叶都称为器官?
3.原核细胞和真核细胞的根本区别是什么?
这种区别里是否包含着共性?
4、拓展题
目前,对基因的研究可以说如火如荼,方兴未艾,既然生物科学的研究已经深入到基因水平,还需要研究细胞吗?
说说你的看法。
自我检测
1、概念检测
判断题
1.人的各种反射活动都需要多个细胞的参与,不可能由一个细胞独立完成,因此,细胞不可能是生命活动的基本单位。
()
2.生命系统的结构层次包括从原子,分子到生物圈的各个层次。
3.原核生物中既有自养生物,又有异养生物。
选择题
1.原核细胞和真核细胞最具明显得区别在于:
()
A.有无核物质B.有无细胞质
C.有无核膜D.有无细胞膜
2.病毒,蓝藻和酵母菌都具有的物质或结构是:
()
A.细胞壁B.细胞质
C.细胞膜D.遗传物质
3.细胞学说揭示了:
()
A.植物细胞与动物细胞的区别
B.生物体结构的统一性
C.细胞为什么要产生新细胞
D.人们对细胞的认识是一个艰难曲折的过程
画概念图
画概念图是指将一组相关概念用线条和文字连接成图形,直观而形象地表示出这些概念之间的关系。
这种方法可以帮助你梳理所学的知识,建立良好的知识结构。
请你分析下图,在圈内处填写适当的连接词。
二、技能应用
为了得到一个关于细胞大小的印象,请尝试如下练习,人脑约重1.5kg,大约有1012个细胞。
假定每个细胞完全充满水,试计算一个脑细胞的平均大小。
如果脑细胞是简单的立体方,那么这个平均大小的脑细胞每边长度是多少?
如果这些细胞铺成薄薄的单细胞层,这一薄层可以覆盖书多少页?
2、思维拓展
生命系统由许多层次组成,其实我们周围世界各种事物的结构或组成与此类似。
你能图示你所在的学校的组成层次和相互关系吗?
由此,你体会到以系统的视角分析各种事物的好处有哪些?
第四章
1、基础题
判断下列表述是否正确。
1.细胞膜和液泡膜都是选择透过性膜。
()
2.水分子进出细胞,取决于细胞内外液体的浓度差。
()
3.小分子物质都能通过细胞膜,大分子物质则不能。
()
2、拓展题
轮作是农业生产中经常使用的方法。
农民在同一块田里种植的作物种类会因年份有所不同,也就是有计划地更换作物种类来种。
这与作物根系对矿质营养元素的选择性吸收有什么关系?
三、基础题
1.对细胞膜的研究为什么是从生理功能-------膜的通透性开始的?
2.科学家在实验中发现:
脂溶性物质能够优先通过细胞膜,并且细胞膜会被溶解脂质的溶剂溶解,也会被蛋白酶分解。
这些事实说明,组成细胞膜的物质中有。
3.流动镶嵌模型与蛋白质----脂质----蛋白质三层结构模型有何异同?
4.生物膜的结构特点是:
()
A.构成生物膜的磷脂分子可以运动
B.构成生物膜的蛋白质分子可以运动
C.构成生物膜的磷脂分子的蛋白质分子是静止的
D.构成生物膜的磷脂分子和大多数蛋白质分子可以运动
4、拓展题
1.分析生物膜模型的建立和完善过程,你受到哪些启示?
2.生物膜的流动镶嵌模型是否已完美无缺?
说说你的看法。
5、基础题
1.下列关于物质跨膜运输的描述,正确的是:
()
A.相对分子质量小的物质或离子都可以通过自由扩散进入细胞内
B.大分子有机物要通过载体蛋白的转运才能进入细胞内,并且要消耗能量
C.协助扩散和自由扩散都是顺浓度梯度进行的,既不需要消耗能量,也不需要膜上的载体蛋白
D.主动运输发生在细胞逆浓度梯度吸收物质时,既要消耗细胞的能量,也需要依靠膜上的载体蛋白。
2.下列说法错误的是:
()
A.果脯在腌制中慢慢变甜,是细胞主动吸收糖分的结果
B.水分子进出细胞是通过自由扩散
C.葡萄糖进入红细胞需要载体蛋白的帮助,但不消耗能量,属于协助扩散
D.大肠杆菌吸收K+属于主动运输,既消耗能量,又需要膜上的载体蛋白。
6、拓展题
低温环境会影响物质的跨膜运输吗?
为什么?
自我检测
1、概念检测
判断题
1.协助扩散和主动运输都需要细胞膜上的同一种载体蛋白。
()
2.只有小分子物质和离子能通过协助扩散和自由扩散进入细胞。
()
3.较大的分子,如葡萄糖等,只有通过主动运输才能进入细胞。
()
4.所有的细胞都具有相同的细胞膜结构,既由磷脂分子构成膜的基本支架,“嵌入”支架或“漂浮”在支架两侧的蛋白质的种类和数量相同。
()
5.当细胞内外存在浓度差时,细胞就会发生质壁分离或复原。
()
选择题
1.将刚萎焉的菜叶放入清水中,菜叶细胞中的水分能够得到恢复的原因属于()
A.主动吸水
B.主动运输
C.自由扩散和主动运输
D.自由扩散
2.下列物质通过细胞膜时需要载体的是()
A.水分子进入根毛细胞
B.氧进入肺泡细胞
C.K+被吸收进入小肠绒毛上皮细胞
D.二氧化碳进入毛细血管
画概念图
在下面的概念图中填写适当的词。
物质出入细胞
被动运输
举例举例举例
2、知识迁移
小肠绒毛上皮细胞能够从消化了的食物中吸收葡萄糖,却很难吸收相对分子质量比葡萄糖小的木糖,这个事实说明细胞膜具有什么特性?
这与细胞的生活有什么关系?
3、技能应用
温度高低会提高或降低水分通过半透膜的扩散速率吗?
请你提出假设的实验方案。
4、思维拓展
在顺浓度梯度的情况下,葡萄糖、氨基酸等分子可以通过协助扩散进入细胞。
当细胞外葡萄糖或氨基酸的浓度低于细胞内时,细胞还能吸收这些营养物质吗?
你还能提出其他问题吗?
一、基础题
1.仔细阅读本节的“资料分析”,通过完成下列图解,体会巴斯德、李比希、毕希纳、萨姆纳的观点之间的逻辑关系,写一篇短文,谈谈对科学发展过程的认识。
巴斯德之前
发酵是纯化学反应,与生命活动无关
巴斯德李比希
毕希纳
萨姆纳
2.为什么说酶是细胞代谢所必需的?
说出两条理由。
3.下列关于酶的表述,全面而准确的是:
()
A.酶不能脱离生物体起作用
B.酶是蛋白质
C.酶与无机催化剂没有本质区别
D.酶是活细胞产生的有催化作用的有机物。
2、拓展题
1.给你一份某种酶的结晶,你能设计实验鉴定它是不是蛋白质吗?
请简略写出实验步骤。
想一想,在萨姆纳之前,为什么很难鉴定酶的本质?
2.你想知道哪些RNA具有生物催化活性吗?
是否还存在具有催化活性的DNA呢?
请查阅资料或点击.
三、基础题
1.能够促使唾液淀粉酶水解的酶是:
()
A.淀粉酶B.纤维素酶
C.脂肪酶D.麦芽糖酶
2.在植物细胞工程中常常需要去掉细胞壁。
在不损伤植物细胞内部结构的情况下,下列哪种物质可用于去除细胞壁?
()
A.蛋白酶B.纤维素酶
C.盐酸D.淀粉酶
3.下列表示的是某类酶作用的模型。
尝试用文字描述这个模型。
这个模型能解释酶的什么特性?
4、拓展题
1.下图表示的是最适温度下,反应物浓度对酶所催化的化学反应速率的影响。
(1)请解释在A.B.C三点时刻化学反应的状况。
(2)如果在A点时温度升高10℃,曲线会发生什么变化?
为什么?
请画出变化后的曲线。
(3)如果在B点时往反应混合物中加入少量同样的酶,曲线会发生什么变化?
为什么?
请画出相应的曲线。
2.请设计一则加酶洗衣粉的商业广告,广告时间1min。
设计广告是,既要注意广告用语的科学性,又要给人以美的享受,既反映产品的科技含量,又有浓郁的生活气息,还要符合广告法。
5、基础题
1.ATP的结构式可以简写成:
()
A.A--P--P--PB.A--P--P--P
C.A--P--P--PD.A--P--P--P
2.就细胞中的吸能反应和放能反应各举出一个实例,并说明这些实例分别与ATP和ADP的相互转化有什么关系。
3.同样是储存能量的分子,ATP与葡萄糖具有不同的特点。
请你概况出APT具有哪几个特点。
6、拓展题
植物、动物、细菌和真菌的细胞内,都是以APT作为能量“通货”的,这是否也说明生物界的统一性?
这对你理解生命的起源和生物的进化有什么启示?
7、基础题
1.关于有氧呼吸的特点(与无氧呼吸相比),下列表述中不正确的是:
()
A.需要多种酶参与B.释放二氧化碳
C.分解有机物不彻底D.生成大量的APT
2.将酵母菌培养液进行离心处理。
把沉淀的酵母菌破碎后,再次离心处理为只含有酵母菌细胞质基质的上清液和只含有酵母菌细胞器的沉淀物两部分,与未离心处理过酵母菌培养液分别放入甲、乙、丙3个试管中,并向3个试管内同时滴入等量、等浓度的葡萄糖液。
在有氧的条件下,最终能通过细胞呼吸产生CO2和H2O的试管是:
()
A.甲B.丙C.甲和乙D.丙和乙
3、有氧呼吸过程是否含有无氧呼吸的步骤?
联想到地球早期大气中氧的缺乏以及原核细胞没有线粒体,这对你有什么启示?
4、能不能说细胞呼吸是ATP的全部来源?
为什么?
8、拓展题
人(还有鸟类和哺乳类)能保持体温的相对稳定。
体温的维持和细胞呼吸是怎样的关系?
是否也需要ATP水解供能?
9、基础题
1.判断下列表述是否正确。
(1)叶绿体中只有叶绿素能够吸收光能。
()
(2)叶绿体的内部有巨大的膜表面。
()
2.吸收光能的色素分布在:
()
A.叶绿体的外膜上
B.类囊体的薄膜上
C.叶绿体的内膜上
D.叶绿体的基质中
3.恩格尔曼在证明光合作用放氧部位是叶绿体后,紧接着又做了一个实验:
他用透过三菱镜
的光照射水绵临时装片,惊奇地发现大量的好氧细菌聚集在红光和蓝光区域。
从这一实验你能得出什么结论?
恩格尔曼的第二个实验
10、拓展题
1、植物体吸收光能的色素,除存在于叶片的一些细胞中外,还存在于哪些部位的细胞之中?
2、海洋中的藻类植物,习惯上依其颜色分为绿藻、褐藻和红藻,它们在海水中的垂直分布依次是浅、中、深,这与光能的捕获有关吗?
人教版高中生物必修1课后习题参考答案
必修一课后题参考答案:
1.11.
(1)活细胞:
A、D、G、I;
(2)死细胞:
B、E;(3)细胞的产物:
C、F、H。
2.
(1)细胞层次(也是个体层次,因为大肠杆菌是单细胞生物);
(2)种群层次; (3)群落层次。
1.21.B。
自我检测:
1.×。
2.×。
3.√。
选择题1.C。
2.D。
3.B。
画概念图3个问号分别表示的连接词是:
不具有、具有、具有。
2.11.
(1)√;
(2)×。
3.B。
2.21.
(1)√;
(2)√。
2.A。
3.B。
2.31.
(1)√;
(2)√;(3)√。
2.C。
3.C。
2.41.
(1)√;
(2)√。
2.C。
3.C。
4.C。
5.C。
2.51.C。
2.A。
3.D。
自我检测:
判断题1.√。
2.×。
3.×。
4.√。
5.×。
6.×。
选择题1.A。
2.B。
3.D。
4.A。
画概念图
二、知识迁移
自由水,结合水,自由水。
3.11.C。
2.A。
3.C。
3.21.图1中,注字的“内质网”应是“高尔基体”,“高尔基体”应是“内质网”。
染色质的注字指示线位置有误。
中心体还应包括指示线下方的中心粒。
图2中,注字的“核仁”应是“叶绿体”,“叶绿体”应是“线粒体”,“核糖体”应是“中心体”。
2.C。
3.B。
4.C。
3.31.
(1)√;
(2)×。
2.C。
3.C。
自我检测
判断题1.×。
2.×。
选择题 C。
连线题
二、知识迁移
提示:
与溶酶体的作用有关。
细胞死亡后,溶酶体膜破裂,各种水解酶释放出来,分解细胞中的蛋白质等物质,这时的畜、禽肉烹饪后更鲜嫩。
这个过程需要一定的时间。
三、技能应用
调暗视野有两种方法:
一是转动反光镜使进光量减少;二是选择小的光圈,减少进光量。
4.11.√。
2.√。
3.×。
4.21.提示:
细胞膜太薄了,光学显微镜下看不见,而19世纪时还没有电子显微镜,学者们只好从细胞膜的生理功能入手进行探究。
2.脂质和蛋白质。
3.提示:
这两种结构模型都认为,组成细胞膜的主要物质是脂质和蛋白质,这是它们的相同点。
不同点是:
(1)流动镶嵌模型提出蛋白质在膜中的分布是不均匀的,有些横跨整个脂双层,有些部分或全部嵌入脂双层,有些则镶嵌在脂双层的内外两侧表面;而三层结构模型认为蛋白质均匀分布在脂双层的两侧。
(2)流动镶嵌模型强调组成膜的分子是运动的;而三层结构模型认为生物膜是静态结构。
4.D。
4.31.D。
2.A。
自我检测的答案和提示
一、概念检测
判断题1.×。
2.×。
3.×。
4.×。
5.×。
选择题1.D。
2.C。
画概念图
5.1(五)第一小节练习
基础题
1.巴斯德:
发酵与活细胞有关,发酵是整个细胞而不是细胞中的某些物质在起作用。
李比希:
引起发酵的是细胞中的某些物质,但是这些物质只有在酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用。
毕希纳:
酵母细胞中的某些物质能够在酵母细胞破碎后继续起催化作用,就像在活酵母细胞中一样。
萨姆纳:
酶是蛋白质。
2.提示:
(1)细胞内每时每刻都在进行着成千上万种化学反应,这些化学反应需要高效率地进行,酶的催化效率比无机催化剂高得多。
(2)细胞内的化学反应需要在常温、常压、酸碱度适中等温和条件下进行,无机催化剂常常需要辅助以高温、高压、强酸、强碱等剧烈条件才能有较高的催化效率。
3.D。
第二小节练习1.B。
2.B。
3.提示:
这个模型中A代表某类酶,B代表反应底物,C和D代表反应产物。
这个模型的含义是:
酶A与底物B专一性结合,催化反应的发生,产生了产物C和D。
这个模型揭示了酶的专一性。
拓展题
1.
(1)A点:
随着反应底物浓度的增加,反应速率加快。
B点:
反应速率在此时达到最高。
C点:
反应速率不再随反应底物浓度的增加而升高,维持在相对稳定的水平。
(2)如果A点时温度升高10℃,曲线上升的幅度变小。
因为图中原曲线表示在最适温度下催化速率随底物浓度的变化。
温度高于或低于最适温度,反应速率都会变慢。
(3)该曲线表明,B点的反应底物的浓度足够大,是酶的数量限制了反应速率的提高,这时加入少量的酶,会使反应速率加快(图略)。
5.21.B。
5.31.C。
2.B。
3.提示:
有氧呼吸与无氧呼吸的第一个阶段完全相同:
都不需要氧;都与线粒体无关。
联想到地球的早期以及原核细胞的结构,可以作出这样的推测:
在生物进化史上先出现无氧呼吸而后才出现有氧呼吸,即有氧呼吸是由无氧呼吸发展变化而形成的。
先出现原核细胞而后出现真核细胞,即真核细胞是由原核细胞进化而来的。
4.不能。
因为绿色植物在光合作用中也能形成ATP。
5.4第一小节1.
(1)×;
(2)√。
2.B。
3.结论是:
叶绿体主要吸收红光和蓝光用于光合作用,放出氧气。
第二小节练习1.
(1)√;
(2)×。
2.B。
3.D。
4.C。
5.D。
6.B。
7.光合作用中光反应阶段的能量来源是光能,暗反应阶段的能量来源是ATP。
8.白天若突然中断二氧化碳的供应,叶绿体内首先积累起来的物质是五碳化合物。
自我检测的答案和提示
一、概念检测
判断题1.√。
2.×。
3.√。
选择题1.D。
2.D。
画概念图
6.11.C。
2.A。
3.D。
4.C,E。
5.B。
6.21.数目增多,染色体数目,稳定性差异。
2.C。
6.31.
(1)×;
(2)√;(3)×。
2.C。
6.41.
(1)√;
(2)√。
2.癌细胞的特点:
细胞增殖失控,能够无限增殖;细胞的形态结构发生显著变化;容易在体内分散和转移。
自我检测的答案和提示
一、概念检测
判断题1.×。
2.√。
选择题1.C。
2.D。
3.A。
4.A。
5.C。
6.A。
二、技能应用1.提示:
(1)2~21.3;
(2)21.3~40.6。
2.细胞周期:
19.3h;间期:
17.3h;分裂期:
2h。
三、思维拓展
提示:
用哺乳动物小鼠进行胚细胞培养和成体细胞核移植实验。
实验设计和预期实验结果如下,从而证明动物细胞分化程度越高,它的全能性越受到限制,但细胞核仍具有全能性。
步骤1:
分离小鼠8细胞胚胎的一个细胞,培养到胚泡时期,移植到代孕母体子宫中,结果发育成小鼠;
步骤2:
分离囊胚期细胞,移植到代孕母体子宫中,结果不能发育成小鼠;
步骤3:
分离囊胚期细胞,将其核移植到去核的卵细胞中,可发育成小鼠;
步骤4:
分离小鼠肠上皮细胞,将其核移植到去核的卵细胞中,可发育成小鼠。
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