以评促建 以评促改 以评促管 评建结合 重在建设.docx
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以评促建以评促改以评促管评建结合重在建设
以评促建 以评促改 以评促管 评建结合 重在建设
前 言
根据教育部及省教育厅的要求,我校将要接受教育部本科教学工作合格评估。
此次评估是国家教育部对我校本科教学工作、师生员工的精神风貌和学校各项工作的一次全面检阅和全方位评价。
评估结果将直接关系到我校生存和发展。
本次评估是我校改革发展的一次重要机遇,也是对我校广大共产党员、干部和广大师生员工一次重要考验。
全面了解评估、全身心地参与各项评建工作是每一个闽院人应尽的责任。
自2008年3月我校开展评建工作以来,学校各项工作依据“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则紧锣密鼓地展开。
为了广泛地宣传评建工作的重大意义,普及本科教学工作合格评估的基本知识,介绍我校现状及迎评工作的基本情况,号召全校师生员工积极参与评建工作,我们编印了《闽江学院迎接本科教学工作合格评估宣传手册》。
希望全校师生员工认真学习评估宣传手册,齐心协力,扎实工作,以饱满的热情、高度的责任心、积极的姿态投入到迎评创建工作中去,为闽江学院的明天谱写更加辉煌的篇章。
本手册中如有不妥之处,敬请广大师生员工提出宝贵意见。
编者
二〇一〇年九月
1、什么是本科教学工作合格评估?
本科教学工作合格评估是未参加过上一轮评估的新建本科院校按照《普通高等学校本科教学工作合格评估方案》来接受教育部评估。
2、本科教学工作合格评估由谁组织和实施?
由教育部领导,教育部高等教育教学评估中心具体组织实施。
学校的主管部门和当地政府教育管理部门要对学校的评建工作进行指导和支持。
3、本科教学工作合格评估的依据是什么?
以《中华人民共和国高等教育法》为依据。
4、本科教学工作合格评估的指导方针是什么?
以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设。
“以评促建”就是以评估工作带动学校各项建设和发展;
“以评促改”就是通过评估工作推动学校的改革与创新;
“以评促管”就是要通过评估更新学校的管理观念,促进管理规范;
“评建结合,重在建设”说明评估只是手段,通过评估工作加强建设,提高教学质量和人才培养质量才是最终的目的。
5、本科教学工作合格评估的重点是什么?
以“促进经费投入,促进教学建设,促进管理规范,促进质量提高”为重点。
6、本科教学工作合格评估的目的是什么?
本科教学工作合格评估的目的在于进一步加强国家对新建院校教学工作的宏观管理和指导,促使各级教育主管部门重视和支持新建院校的教学工作,促进经费投入,促进学校自觉地按照教育规律不断明确办学指导思想,改善办学条件,加强教学基本建设,提高教学管理水平,深化教学改革,建立教学质量保障体系,形成自我约束、自我发展的机制,不断提高教学质量和办学效益,做到教学条件基本达标,教学管理基本规范,教学质量基本保证,更好地为社会主义现代化建设服务。
7、本科教学工作合格评估方案的基本精神是什么?
从新建本科院校的办学定位与发展需要出发,努力体现国家的教育方针及对新建院校教学工作和人才培养的基本要求,反映高等学校教学工作的基本规律及高等教育教学改革的走势与发展方向。
8、本科教学工作合格评估方案的特点是什么?
(1)强调新建院校要坚持育人为本,德育为先,加强思想政治工作和民族团结教育,增强学生社会责任感;
(2)强调重视培养学生以区域经济社会需求和就业为导向,改革人才培养模式,着力培养应用型人才;
(3)强调要树立“办学以教师为本,教学以学生为本”的办学理念,重视教师队伍建设和对学生的指导服务;
(4)强调以提高教学质量为核心,加强教学基本建设,认真开展评建工作。
9、本科教学工作合格评估的基本办学条件合格标准是什么?
是“普通高等学校基本办学条件指标合格标准”(教育部教发[2004]2号文)
10、本科教学工作合格评估采用什么样的评估方法?
采用建立评估指标体系和状态数据库,学校上传自评报告和状态数据,教育部评估中心组织专家审阅自评报告、分析状态数据、到校考察等方法。
11、本科教学工作合格评估的基本内容有哪些?
一级指标(7项):
办学指导思想、教师队伍、教学条件与利用、专业与课程建设、教学管理、学风建设与学生指导、教学效果。
二级指标(21项):
学校定位、领导作用、人才培养模式、数量与结构、教育教学水平、教师培养培训、教学基本设施、经费投入、专业、课程与教学、实践教学、管理队伍、质量保障、学风建设、课外活动、指导与服务、思想道德教育、基本理论与基本技能、体育美育、校内外评价、就业。
主要观察点有41个。
12、本科教学工作合格评估有哪几种评估结论?
具体标准是什么?
专家组评估结论经统计汇总专家个人投票结果后得出,分为合格、暂缓通过和不合格三种,标准为:
合格:
专家所投总票数中,通过的票数超过二分之一;
不合格:
专家所投总票数中,不通过的票数超过二分之一;
其他情况均认定为暂缓通过。
专家个人投票结果,分为通过、暂缓通过和不通过三种,专家不得投弃权票。
个人投票时掌握的标准为:
通过:
18个及以上二级指标达到合格要求;
暂缓通过:
4个二级指标达不到合格要求;
不通过:
5个及以上二级指标达不到合格要求。
13、专家组考察的主要程序是什么?
(1)阅读自评材料。
(2)听取学校介绍:
学校基本情况,评建工作进展,教学改革建设成果,学校特色等。
(3)实地调研考察:
参观、听课、走访、座谈、查阅资料等。
(4)汇总考察情况。
(5)形成评估结论。
(6)通报评估意见:
与参评学校领导通报考察评估初步意见。
(7)反馈评估意见:
召开一定范围学校人员参加的通报会,通报对学校教学工作的总体评估意见和改进教学工作的建设。
14、专家组进校后考察的主要内容是什么?
(1)参观:
由专家组提出内容,学校负责组织路线安排。
包括各类基础设施,公共基础课及主干专业基础课实验室,重点实验室,主要实习基地,图书馆,电教中心,多媒体教室,体育场,学生出早操、上晚自习,社团活动,学生宿舍,食堂环境等。
(2)听课:
每位专家至少听3-5节课。
A.不同类型的课程,如公共基础课、专业基础课、实验课、学校优秀课、精品课等。
B.不同类型教师的课,如老中青教师、教授、副教授、讲师等。
(3)座谈会:
由专家组确定讨论提纲和与会人员名单,2小时之内,6-15人左右。
A.不同专题的座谈会,如学科专业建设,教学质量自我监控体系的运行,实践教学环节,教学经费及使用,对学校教学质量的评价等。
B.不同类型人员的座谈会,如老中青教师、教学管理干部、教务人员、学校督导组(或评估办)、不同专业、不同年级的学生,优秀教师、学生等。
(4)走访:
尽可能对所有的教学基层单位和主要职能部门都安排走访。
(5) 查阅资料:
参评学校要汇集整理出各方面的资料。
各项指标的评估依据及其支撑材料和补充说明,各类教学文件、会议记录、统计报表、学生作业、实验报告、课程设计、教师教学日历、教师讲稿等。
15、本科教学工作合格评估的结论如何处理?
评估合格的学校,须根据专家提出的具体意见和建议,进行针对性整改,整改方案两个月之内报送评估中心,整改报告一年后报评估中心。
教育部组织人员对学校整改情况进行随机回访。
暂缓通过的学校,要全面进行整顿,期限原则上为一年,一年后教育部派专家对整改情况进行复查,并给出结论建议。
评估不合格的学校,全面加强建设和整改,两年后重新接受合格评估。
16、评估中要注意把握的“三个符合度”是什么?
重要性何在?
(1)学校自己所确定的目标(学校的定位和人才培养目标)与社会要求及人才的全面发展和学校实际情况的符合程度;
(2)学校的人才培养目标、教学体系、教育资源的配置和利用与学校目标定位的符合程度;
(3)学校所培养的人才质量与自定目标的符合程度。
三个符合度是评估的原则,也是专家组进场考察学校的重要指导思想。
17、什么是教育思想和教育观念?
教育思想是指对办什么样的教育和怎样办教育的总的看法,是对教育宏观的、理性的认识。
教育观念是指人们对教育中的一些事物的观点,如教育价值观、人才观、质量观等。
教育思想观念要具有时代特征,要随时代的进步不断转变。
学校的一切改革离不开思想观念的转变。
办好一所学校,必须要有正确的教育思想观念。
18、什么是高等学校生命线?
学校要强化质量意识,牢固树立人才培养的质量是高等学校生命线,提高教学质量是永恒的主题这样的观念。
结合学校的定位,制定质量标准并切实执行。
19、本科教学在高等教育中的地位是什么?
本科教学是高等教育的主体与基础,抓好本科教育是提高整个高等教育质量的重点和关键。
20、什么是教学工作的核心资源?
师资是教学工作的核心资源。
在教学工作中,教师是主导,是关键。
师资队伍对提高教学质量和学校将来的发展起着重要作用。
一所优秀的高等学校一定有一支高质量的师资队伍。
21、师资主要包括那些人员?
学校在编的、具有教师资格证书、教师专业技术职务的人员,包括教学、科研、管理等岗位上的教师。
非教师专业技术职务的人员,即使担任教学工作,也不作为教师基数统计。
22、师资整体结构要求是什么?
师资的整体结构要合理,要符合学校的定位,要适应教学需要,要适应学校学科、专业发展的需要。
23、师资整体结构包括哪些方面?
(1)师资的自然状况数量、学科、学缘(毕业学校)、年龄、学历(学位)、职称、各个院系分布状况、师生比等。
(2)学科发展状况。
教师科研状况;重点学科情况(学科带头人、梯队建设、科研与社会交流等情况,教学方向与科研方向的关系);新学科、新专业的情况(负责人、师资、时间背景等)
(3)基础课和主干课教师队伍状况。
(人员结构、教学负担、学术交流、科研、进修、收入等)。
(4)实践教学环节师资队伍状况。
24、师资队伍良好的发展趋势表现在哪些方面?
应有学科带头人,已形成良好的学术梯队,并有数量适宜的骨干教师。
队伍稳定,各种结构呈现良好的发展态势。
25、教学条件主要包括哪些方面?
教学条件主要包括教学基本设施和经费投入。
26、教学基本设施主要包括哪些方面?
各类教室(普通教室、语音教室、计算机教室、多功能教室、多媒体教室);教学仪器设备;实习场所(实验室、实习基地);图书馆及其管理手段和年图书文献资料购置费;计算机网络利用;运动场面积和设施等应达到教育部规定的普通高等学校相关指标。
27、什么是培养方案?
评估培养方案的主要内容是什么?
培养方案是保证教学质量和人才培养规格的重要文件,是组织教学过程,安排教学任务的基本依据。
评估培养方案的主要内容是制定培养方案的指导思想、原则、内容和执行情况等。
28、制定培养方案应注重哪些方面?
(1)要遵循国家教育方针和“三个面向”的指导思想;
(2)要符合教育的总体改革思路,拓宽专业,加强基础,加强素质教育和能力培养;
(3)要符合学校的定位,体现学校的特色;
(4)要反映专业培养目标,整体优化,各教学环节和课程体系设置要合理,体现德智体美全面发展,有利于学生人文素质、科学素质的提高,有利于实践能力、创新精神的培养。
29、什么是课程的主要内涵?
评估课程的主要内容是什么?
课程是实现培养目标的基本单元。
课程体系、教学内容、教学方法、教学手段等集中体现学校的办学思想和人才培养模式特征。
评估课程的主要内容是:
(1)教学内容和课程体系改革;
(2)教材建设和成效;
(3)教学方法与手段改革;
(4)双语教学。
30、教学内容和课程体系改革应遵循什么原则?
学校应根据培养目标和人才培养模式,从对人才的知识、能力和素质的要求出发,进行课程改革与建设,在课程结构整体优化下,进行课程体系的调整、合并、重组,加强课程与课程间在逻辑和结构上的联系,更新课程的教学内容,逐步形成一批教学质量高,有特色的本校优质课程。
31、教学方法的改革应注重哪“三个有利于”?
教学方法的改革要有利于加强学生的自学能力、分析能力、解决问题能力的培养,有利于学生创新思维和创新能力的培养,有利于学生个性和才能的全面发展。
教学方法的改革要重视学生在教学活动中的主体地位,充分调动学生的积极性、主动性和创造性。
32、实践教学和理论教学之间的关系如何?
实践教学与理论教学既有密切联系,又有相对独立性。
它对提高学生的综合素质,培养创新精神与实践能力有着理论教学不可替代的特殊作用。
实践教学的科目设置应符合培养目标的要求,在教学计划中应和相关课程保持协调一致的关系。
33、实践教学包括哪些环节?
实践教学包括实验、实习、实训、社会实践、课程设计、学年论文、毕业设计(论文)等,也包括军训、创业活动以及纳入培养方案的社会调查、科技制作、学科竞赛活动等。
34、实践教学的内容更新有哪两个方面?
一是要配合课程内容的更新;二是要加强对学生的创新思维和综合能力的培养。
35、什么是实践教学创新活动?
指教学计划内,以培养学生的创新精神和能力为主而独立设置的实践教学环节,同时,也包括列入选修课或课外科技活动的实践教学环节。
36、什么是教学管理?
教学管理职能包括哪些方面?
是管理者通过一定的管理手段,使教学活动达到学校既定的人才培养目标的过程。
高等学校的根本任务是培养人才,这就决定了教学管理在学校的管理工作中占有重要地位。
教学管理职能可以归纳为“决策、规划、组织、指导、控制、协调、评估、激励”。
37、教学管理队伍由哪些人员组成?
教学管理队伍是指校、院(系、部)两级教学管理人员,包括学校主管教学校长、教务处专职教学管理人员、院(系、部)分管教学院长(主任)、教学秘书等。
38、教学管理人员应具备哪些素质?
应具备从事管理工作必须的业务合格,具有与岗位相适应的组织分析问题、解决问题、决策、调控、自控能力,以及相应的理论和学术合格。
39、评估教学质量保障的主要内容是什么?
(1)教学管理规章制度的建设与执行;
(2)各主要教学环节的质量标准;
(3)教学质量监控体系。
40、教学质量的高低是以什么来衡量的?
教学质量的高低,是以实施培养方案的效果,能否达到预定的培养目标来衡量的。
41、评估教学质量主要注意什么?
教学质量是多层面、多样化的。
各学校的定位不同,培养目标不同,学生的知识、能力、素质的要求是不一样的。
因此,评估教学质量主要要注意学生实际的知识、能力和素质情况。
42、教学评估与检查的作用是什么?
教学评估与检查是学校管理部门对教学质量进行过程控制的重要手段,建立自我完善、自我约束的教学质量保障和监控系统是提高教学质量的重要保证。
43、学校层面开展教学质量评估的目标是什么?
(1)明确学校的定位和培养目标;
(2)主动增强社会环境的变化,在竞争中获得优势,推动学校的各项改革和建设不断深化;
(3)促进学校合理、高效利用各种资源,不断改进和提高人才培养质量。
44、学校层面如何开展教学质量评估?
评估工作应有目的、有目标、有计划、有步骤地进行。
学校开展评估工作,应有一个科学、合理、易于操作的评估指标体系,有实施办法和相应的奖惩制度。
45、实习基地需要的条件有哪些?
(1)场所稳定;
(2)有明确的实践教学的目的和内容;
(3)有稳定的教师和辅助人员队伍;
(4)有科研和技术生产活动;
(5)有开展因材施教,开发学生潜能的实际项目;
(6)场地和设施能满足教学需要。
46、图书文献资料包括什么?
图书文献资料是指学校图书馆和院系两级资料室购置的各种载体的图书和资料,包括文字的、电子的等等。
47、什么是新办专业?
指毕业生不足三届的专业。
48、评估新办专业的主要内容是什么?
(1)新专业设置是否符合教育部关于专业设置要求;
(2)新专业设置的依据和论证是否明确充分;
(3)是否有相应学科作依托;
(4)新办专业的口径、布局是否符合学校的定位;
(5)新办专业是否有较好的教学条件(试验、实习条件、师资、图书资料、教学文件等)。
49、评估“学风”的主要内容是什么?
教师的师德修养和敬业精神;学生遵守校纪校规的情况、学风建设和调动学生学习积极性的措施与效果、课外科技文化活动。
50、教师风范的内涵是什么?
(1)江泽民同志在北京师范大学百年校庆上对教师提出的“志存高远、爱国敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”是对教师风范的最好概括。
(2)教师风范是教师世界观、人生观、价值观、道德修养、知识合格、文化水准、精神面貌的体现,是教师的德与才的统一性表现。
(3)教师风范是教师整体素质的核心,学校的名牌实质是教师风范的名牌。
(4)教师风范表现在日常教育教学活动中,主要反映在课堂教学、科学研究、人格魅力、敬业精神和教书育人等方面。
51、学习风气的内涵是什么?
学习风气是学生在校学习生活过程中所表现出来的精神面貌,是学生在校园中经过长期教育和影响逐步形成的行为风尚。
学习风气是一种无形力量,它通过潜移默化的作用方式,对人才培养质量起着重要作用。
52、学习风气主要体现在哪些方面?
(1)校园氛围。
美丽幽静的校园环境,高雅、健康向上的校园文化是形成优良学风的重要外部条件,它们会感染、熏陶、激励学生勤奋学习,拼搏进取。
(2)学生管理。
优良学风的形成离不开学校的教育和管理。
有着优良学风的学校一定有完整的学生管理工作体系,完善的规章制度,规范化的日常管理工作。
(3)教育载体。
学生的优良学风是在一系列教育活动中形成的,因此学校应创造一切条件,开展丰富多彩的科技文化、社会实践和其他素质教育活动。
(4)形象表现。
透过学生群体的形象表现可以从一个侧面感受到学生学习情况和精神面貌。
53、评估“教学效果”的主要内容是什么?
主要包括思想道德教育,基本理论与基本技能,体育美育、校内外评价、就业等5个二级指标。
54、现行评估方案中与学生相关的内容和要求有哪些?
(1)学生自觉遵守校纪校规,考风优良。
(2)学风建设和调动学习积极性的措施得力,效果好。
(3)校园课外科技文化活动丰富活跃,多数学生积极参与,效果好。
(4)学生基本理论与基本技能达到要求,具备了从事本专业相关工作的基本能力和素质。
(5)学生的创新精神和实践能力强,有较多的研究实践成果和省部级(含)以上奖励。
(6)学生对学校教学工作及教学效果比较满意。
(7)学生的思想道德素养和文化心理素质方面,措施完善、有效,学生树立了正确的世界观、价值观和人生观,学生思想道德文化素质好、心理健康,表现出良好的社会责任感。
(8)大学生体质健康标准合格率≥85%;学生身心健康。
(9)用人单位对毕业生满意度较高。
(10)应届毕业生的初次就业率≥70%;毕业生对就业工作的满意度较高。
55、什么是大学生必须掌握的基本理论和基本技能?
基本理论是指学生对基础知识和专业的基本理论掌握及其应用能力。
基本技能是指基本实践能力、自学能力、分析能力、交流能力、创新意识等。
56、评估基本理论和基本技能的主要内容是什么?
主要看学生在校学习期间基本理论与基本技能培养的现状、实际合格,判断学生的学习质量、基本素质和进一步学习、发展的基础。
(1)学校对学生的知识结构、能力提高的总体设计(培养方案);
(2)选修课程;
(3)文化科技氛围;
(4)学生在校成绩(进行考试改革,实现考试“严肃考试纪律,严格处理考试作弊和协同作弊,严格考试管理”等“三严”为前提);
(5)在可比较的考试与竞赛中的成绩;
(6)专家组调查中的成绩;
(7)专家组实地考察结果。
57、影响学生毕业论文的因素有哪些?
(1)选题:
性质、难度、份量、综合训练等能否达到教学计划对本教学环节所规定的目的。
(2)指导教师:
有否科研工作背景非常重要。
每位教师指导的学生数适当,保证有足够的时间和精力与学生交流、讨论。
(3)工作条件:
学校提供的实践条件、参考资料、工作环境能满足课题需要,且使用方便。
(4)管理规范化:
学校有较合理科学的关于毕业环节的管理制度,包括:
A.应达到的教学目的;
B.选题原则;
C.指导教师的资格;
D.学生进入毕业环节的资格认定;
E.体现不同专业特点的质量标准、评分标准、答辩程序等。
58、学生在完成毕业论文时应注重哪些能力的培养?
(1)解决实际问题的能力。
从开题、立论、资料收集、方案比较、调查、实(试)验、总结、提炼观点或结论等方面看。
(2)对综合知识的应用能力。
将所学的知识融会贯通、联系实际的能力,扩大知识面,应用相关学科知识的能力。
(3)在工作中应用各种工具的能力。
(4)撰写科研报告、论文和表达、交流的能力。
(5)在工作中的团队协作能力。
处理好人际关系,尊重他人劳动。
59、专家听课主要看哪些指标?
(1)讲课的热情、精神。
(2)讲课的感染力,能否吸引学生的注意力。
(3)对问题探索的深入浅出和启发性。
(4)对问题的阐述是否简练准确、重点突出、思路清楚。
(5)对讲课内容的娴熟及运用自如。
(6)讲课内容的信息量。
(7)教学内容能否反映或联系学科发展的新思想、新概念、新成果。
(8)有无给学生思考、联想、创新的启迪。
(9)能否调动学生的学习情绪,活跃课堂教学气氛。
(10)有无有效地利用教学媒体。
60、大学生思想政治素质和道德素质的内涵是什么?
思想政治素质是最重要的素质,道德素质是个人在社会生活中进行价值判断、行为选择、处理与他人利益关系的内在枢纽。
时代要求当代大学生:
(1)树立正确的世界观、人生观、价值观;
(2)初步掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点;
(3)具有辩证唯物主义观点;
(4)树立社会主义信念;
(5)树立热爱祖国、振兴中华民族的使命感;
(6)培养探索精神、创新思维、崇尚真知、追求真理的恒心和毅力;
(7)培养诚信守法、团结合作的精神和能力。
61、党的教育方针是什么?
十六大报告提出,要“全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
62、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》对高等教育改革和发展提出了哪些重要任务?
(1)全面提高高等教育质量;
(2)提高人才培养质量;
(3)提升科学研究水平;
(4)增强社会服务能力;
(5)优化结构办出特色。
63、大学生素质教育的基本内涵是什么?
高校实施素质教育,就是要全面贯彻党的教育方针。
以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为重点,造就“有理想,有道德,有文化,有纪律“的德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
大学生素质教育包括四个方面:
思想道德素质、文化素质、业务素质、身体心理素质。
64、教育部对学校本科教学工作合格评估的结果将对学校及每位师生员工有什么影响?
《高等教育法》第44条规定:
高等学校的办学合格,教育质量,接受教育行政部门的监督和由其组织评估。
1998年3月教育部提出的《关于进一步做好普通高等学校本科教学工作评价的若干意见》第5条指出:
本科教学工作评价的结论是学校增设本科专业、新增硕士、博士
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