四上第一单元小学四年级教案.docx
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四上第一单元小学四年级教案
第一单元
主备:
郑兰香
参备:
林晓虹董秀英林新娟蔡恭凡邢世健
1 观潮
教学目标:
1、通过学习,使学生了解自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观,激发他们的爱国主义感情。
2、理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法,掌握观察事物必须有顺序的规律。
3、学会生字新词,有感情地朗读课文。
教学重点:
认识塘江大潮的壮观情景,激发学生的爱国情怀。
教学难点:
理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法,掌握观察事物必须有顺序的规律。
教学用具:
钱塘江大潮的录像片。
课时安排:
三课时。
第一课时
一、导言
同学们,今天老师带领你们去浙江杭州湾钱塘江口看一看那里壮丽、奇特的涌潮,好吗?
二、初读课文,自学生字新词
1.读后释题
课题《观潮》的“观”什么意思?
“潮”指什么地方的潮水?
2.交流自学字词的情况。
教师检查、指导。
①教师用生字卡片检查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、镇、若、逐、颤、余、吼、恢、涨”的读音,并组词语。
字音难点:
“镇、罩、若、逐、颤、涨”为翘舌音,注意读准确
②理解词义:
水天相接 、天下奇观 、横卧 、横贯 、浩浩荡荡 、山崩地裂、人声鼎沸、若隐若现、漫天卷地、风号浪吼、
三、再读课文,理清段落层次
1.先按自然段阅读,弄清每个自然段的意思。
再按“潮来前”、“潮来时”、“潮来后”分段。
2.请按作者观潮的过程给课文分段
第一段(第1自然段)概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。
第二段(第2自然段)潮来之前,作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。
第三段(第3、4自然段)潮来之时,作者听到的声音和看到的景象。
第四段(第5自然段)潮过之后江面上的情景。
(四)布置作业
1.学生默读课文,思考课文后面第1、2两个问题。
2.抄写词语。
第二课时
一、导言
今天上《观潮》的第二节课,在上节课我们分了段,列举了提纲,哪位同学能上来板书?
二、讲读课文第一段
1.齐读第一段课文。
2.教师讲解:
钱塘江大潮自古以来,被称为天下奇观,所以吸引了许多人来这里观潮,这个“观”是什么意思?
(看)看什么?
(潮来时的景象)
三、讲课课文第二段
1.观潮这部分分几层?
每层都写了什么?
2.讲读第一层
(1)自由读课文。
思考:
江面上是什么样的?
人们的心情是什么样的?
(2)学生议答。
(江面很平静,越往东越宽,在雨后的阳光下,笼罩着一层蒙蒙的薄雾。
)
①给人什么样的感觉?
②作者写“江面越往东越宽”是什么意思?
(这涉及到“潮汐”的形成问题,可作如下点拨:
潮从哪个方向来?
从书中找出句子来说明。
(从“大家昂首东望”“东边水天相接的地方”看出潮从东边来。
)潮从东边来,江面越往东越宽,那越往西呢?
(越往西越窄)潮水越往西,就会产生什么现象?
(潮水越往西越急)。
③出示钱塘江口地形图,补充钱塘江大潮形成的有关知识:
钱塘江口是喇叭形,外宽内窄,外深内浅,水底还有一道人们看不见的“沙坎”,迫使潮水上升,因此潮波传来,受到很大的约束,这是地理因素。
另外是引力的因素,八月十八,太阳、地球、月亮三球的引力对涨潮影响最大。
再有是八月中旬这段时间海面上常常刮东南风,所以潮波来势特别猛烈。
④人们的心情怎样?
急到什么程度?
(昂首东望,学生可做一做动作。
)
3.讲读第二层
(1)放潮来时的录像片。
思考:
潮来时,给你留下了什么深刻的印象?
(2)默读第二层,边读边画出描写潮水样子和声音的词语。
(3)学生自由发言。
(4)提问:
大潮是从哪个方向来的?
课文是按什么顺序具体写潮水到来时的样子和声音的?
(由远至近)你能把潮来时声形有条理地说一说吗?
“从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动”,写远处的声音。
“江面还是风平浪静,看不出有什么变化”,是此时此刻的景象。
过了一会儿,声音“越来越大”,“冻边水天相接的地方出现了一条白线”,“那条白线很快地向前移动,逐渐拉长,变粗”,这是描写稍近时潮水的声音和样子。
“移动”、“拉长”、“变粗”便很快出现了横贯江面的情况。
一瞬间,“白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙”这是再近前时潮声的样子。
大海来到近前时,那样子“犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡飞奔而来”,那声音“如同山崩地裂,好像大地都被震动得颤动起来”潮水越来越近,潮水越来越大,潮头越来越高,潮势越来越猛。
)
(6)学生回答过程中教师适当点拨。
作者用一条线、白色的城墙、白色战马来比喻由远到近的浪潮的不同样子,说明潮大、雄伟。
水来时是直立而行的,像白色城墙,气势雄伟,声势浩大。
板书:
浪罕见,声巨大。
(7)谈话:
如果你就在这观潮的人群中,当你听到像闷雷的隆隆响声,看到一条白线逐渐拉长、变粗、横贯江面,犹如千万匹白色战马齐头并进时,你的心情怎样?
会说什么?
会怎样做?
(8)指导有感情地朗读第二层。
4.讲读课文第三层。
(1)自由读课文。
思考:
潮来之时,声势浩大,潮过之后呢?
(2)学生谈自己的想法。
(3)停息后是什么景象?
说明什么?
(潮水大。
)
5.练习读第二段。
第三课时
一、导言
这篇课文主要写了什么?
作者是怎样观察表达的?
这节课,我们继续学习。
二、根据板书,总结全文
1.有感情地朗读课文,思考:
这篇课文主要写了什么?
是怎样表达的?
2.提问:
这篇课文主要写了什么?
是怎样表达的?
(这篇课文主要写作者观看“天下奇观”——钱塘江大潮的经过。
课文采用先总述后分述的表达方法。
先总述钱塘江大潮是天下奇观,接着按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之时”、“潮过之后”的顺序,描写了钱塘江大潮。
运用恰当的比喻重点描写了“潮来之时”大潮的瞬息变化和雄伟气势。
)
3.思考:
全文贯穿着一个什么字来写的?
(奇)奇在什么地方?
(钱塘江大潮特殊的地理位置,使其在农历八月十八这一天潮来时声巨大,浪罕见,水位高。
)什么是“天下奇观”?
(天下少有的雄伟、美丽,而又罕见的景象。
)
4.小结:
从课文有条理地叙述中,我们可以看出作者是按照大潮的发展变化的顺序,有次序、有重点观察的。
我们要认真学习作者的观察方法,按照事物本身的发展变化顺序确定观察次序,按照事物本身的发展变化顺序有重点地叙述,这样写出的文章,才会重点突出,条理分明。
三、有感情地朗读课文
指读同学看钱塘江大潮潮来时的录像片,使学生身临其境,进一步理解课文。
四、读写练习:
练习用课后第3题中带点词语造句。
板书观潮
潮来前平静
潮来时声音颜色形状天下奇观
潮来后风号浪吼
2 雅鲁藏布大峡谷
教学目标
1.了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
2.通过学生自学交流,培养学生自主和合作学习的能力。
3.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重难点
了解雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣、导入
师:
我们的祖国有奔腾的江河,澎湃的大海!
有辽阔的草原,茂密的森林!
有宁静的山林,繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么?
谁来说一说。
(学生交流课前查找的资料)
1.教师放歌曲《喜马拉雅山》)同学们,在课前先请大家听一首非常好听的歌曲,请大家闭上眼睛仔细听,感受一下,看看你的眼前会出现什么?
2.学生汇报(会出现蓝天白云、青山碧水等)
3.师:
(出示图片)这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷,今天老师就带着同学们跟随作者的,一同去游览雅鲁藏布大峡谷。
二、初读课文,感知内容
1.自由读课文,读准字音。
2.检查生字.词。
3.指名分段读课文,思考:
雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象?
(奇)
4.读书百遍,其意自见。
再次读课文,出示阅读提纲:
①读一读,想一想,雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方?
作者是从哪几个方面介绍的?
②对课文不理解的地方提出疑问,并做标注。
5.学生根据阅读要求,用自己喜欢的方式自读课文。
三、交流汇报
1.交流自读疑难
师:
读了课文,你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗?
2、生汇报,师引导学生评价所提出的问题。
四、自主学习,精读感悟
1.师:
雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观,找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观?
哪部分内容给你留下的印象最深?
为什么?
(生自由发言)
2.下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
教师出示自学提纲:
1)读一读,把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
2)读一读,把你学懂的地方通过画画展示出来。
3)读一读,把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学,教师指导。
3.学生分组汇报,教师点拨指导。
(同时理解重点词句。
)
根据学生的汇报老师相应地点拨:
第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”,关于这个大拐弯还有一个传说呢,默读,谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听?
第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点:
长、深、窄。
它全长496、3千米,最深处达5328米,宽度仅21米
从这些数字中,我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。
这种方法叫──列数字。
除了列数字外,作者还运用了做比较的方法,找一找在哪儿?
“……比……美国科罗拉多大峡谷长46、3千米……”(齐读)通过对比你发现了什么。
你想说什么吗?
指导朗读,强调气势。
第四自然段抓住“自然博物馆”学习。
第五自然段结合课后第二题学习。
这一段作者用了几个“最”?
可不可以换成“非常”?
为什么?
五、拓展实践
教师放雅鲁藏布大峡谷风光录象片,要求学生自由配加导游词,适当加进自己的感受和想法。
六、作业布置:
1、掌握生字词; 2、熟读课文
第二课时
上节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷,知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。
一、尝试运用
1.尝试练笔。
师:
你能仿照课文的写法,选择其中的一个景用自己的话写一写吗?
生练笔,师巡视学情。
2.班级交流。
师再次播“雅鲁藏布大峡谷”风光片,并让学生装扮成导游,向游人介绍最熟悉的某方面的内容。
二、学写提纲
三、教师总结(略)
七、板书设计
雅鲁藏布大峡谷
奇:
1、大拐弯的神奇(传说)
2、长、深、窄(世界之最)
3、自然博物馆
4、最后一块秘境
3 鸟的天堂
教学目标
1.理解课文内容。
认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象,受到热爱大自然、热爱美的教育。
2.学习课文描写景物静态和动态的方法。
3.学习本课生字、新词。
练习用“陆续”、“应接不暇”造句。
4.有感情地朗读课文,背诵课文
教学重点、难点
1.体会“鸟的天堂”的含义。
2.了解大榕树的外形特点,认识大榕树的奇特和美丽。
3.学习描写事物静态和动态的方法。
教学时间:
三课时
教学设计
第一课时
一、初读课文,了解课题含义及课文主要内容。
1.解题。
板书课题后,让学生思考两个问题。
(1)天堂常用来比喻什么?
(2)鸟的天堂指的是什么?
今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。
2.学生自学生字、新词,理解课后词语的意思。
3.检查学生自学字、词情况。
二、研究课文的写作顺序。
1.教师范读课文,学生边听边思考:
(1)作者到“鸟的天堂”去过几次?
分别在什么时候?
(2)每次去都看到了什么景物?
每次去时的感受有什么不同?
为什么?
(3)用“△”给课文分段,并说出各段的段意。
2.听完教师范读课文后,学生回答思考题。
(
(1)作者到“鸟的天堂”去过两次。
第一次是在黄昏,第二次是在早晨。
(2)第一次看到了大榕树,没有见到一只鸟,认为“鸟的天堂”里没有鸟,有些失望。
第二次看到了许多鸟,感到“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!
”。
因为作者两次去时看到的景物不同,所以思想认识会有这样的变化。
(3)课文按作者游览顺序记叙,可以分为四段来理解。
第1段<第1至4自然段>:
讲作者和朋友们划船出去游玩。
第2段<第5至9自然段>:
写第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。
第3段<第10至13自然段>:
讲作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的情景。
第4段<最后一个自然段>:
讲作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
)
三、作业。
1.有感情地朗读课文。
2.书写课后读读写写中的词语。
第二课时
一、学习课文第1段。
1.指名学生读第1段。
思考:
有什么不理解的问题吗?
2.课文是怎样描写“我们”出游的时间和心情的?
小结:
晚饭后我们划船去玩。
二、学习课文第2段。
1.学生默读第2段。
思考,讨论。
(1)我们第一次出游,经过鸟的天堂时看到了什么?
(大榕树。
)
(2)这段课文中主要描写了大榕树什么特点?
(一个是大,另一个是美。
)
(3)课文里哪些地方说明榕树大?
什么会变窄呢?
让学生找出有的句子读出来。
“一
(4)课文里哪些地方又写了榕树的美呢?
(请学生画出课文中的语句,读出来,说说对这些语句的体会。
)
(5)作者对这棵大榕对流露出什么样的思想感情?
你从哪些句子里体会出来的?
(“这美丽的南国的树”这句话,赞美了生长茂盛的大榕树,表达了作者的喜爱之情。
)
(6)指导有感情地朗读第7、8自然段。
(可以先出示投影,放配乐朗诵,让学生体会朗读时的语气和感情。
然后让学生用赞美和喜爱的语气试着朗读。
)
(7)指名读第9自然段。
思考:
作者说“鸟的天堂里没有一只鸟。
”这句话表达了作者怎样的心情?
三、指导背诵第7、8自然段。
小结:
我们随着作者第一次经过了“鸟的天堂”,看到了一株美丽的大榕树。
它枝繁叶茂,长有许多枝,静静地卧在水面上,充满着无限的生命力。
作者从榕树的大,以及枝干、叶的形状、颜色、榕树的位置等方面来描写。
这样的描写叫什么?
(静态描写)我们通过这部分课文的学习已经欣赏到了一幅美丽的静态图。
作者感到遗憾的是:
第一次来到“鸟的天堂”,却没有看到一只鸟。
四、作业。
背诵课文(从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”。
)
第三课时
一、结合课文内容说一说作者是怎样对大榕树进行静态描写的?
(作者第一次来到鸟的天堂,没有看到一只鸟,却看到了一株又大又美丽的大榕树。
作者由远及近地记叙了大榕树的长势,记叙了榕树树枝、叶、干、根的样子。
这是作者在静态情况下的观察、描写。
(二)学习第3段课文。
1.分组朗读课文第10、11、12、13自然段,想一想,作者第二次来到鸟的天堂看到的、听到的、想到的与第一次去鸟的天堂有什么不同?
2.指名读
3.思考、交流:
(1)作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了什么?
看到了什么?
2.把作者描写树上变得热闹了、鸟的大小、颜色、动作的句子画在书上,读出来。
3.作者看到这么多大小不一、颜色各异、动作千姿百态的鸟后,有什么感受?
4.“一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。
”有感情地朗读这一细节描写,说说这段描写表现了什么?
小结:
这一段课文,作者不仅描写了鸟的大小、颜色,而且着重描写了鸟的活动,描写了事物的动态,展示了一幅鸟的天堂的动态美的图画。
(5)指导有感情地朗读第3段课文,体会鸟的天堂的动态美,体会作者的思想感情。
二、学习课文第4段。
1.指名学生读第4段。
2.“当小船向着高塔下面的乡村划去的时候,我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。
”一句中的“回头看”是什么意思?
3.读句子“昨天是我的眼睛骗了我,那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!
”第一个“鸟的天堂”为什么加引号,第二个为什么不加引号?
4.用留恋、赞美的语气齐读最后一段。
5.作者在文章第一部分里写“‘鸟的天堂’里没有一只鸟”,在文章的结尾时又说:
“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!
”这样写有什么巧妙的用心?
(这样写文章前后照应,更加突出了作者对鸟的天堂的发自内心的赞美。
)
三、学生闭上眼睛,老师放配乐朗诵全课文录音,让学生边欣赏边回忆课文内容,体会作者在文章中所表达的思想感情。
1.听后,讨论:
(1)为什么这株大榕树能成为鸟的天堂?
(2)为了更好地保护鸟类,不破坏美好的自然环境,我们该怎么做?
学完这篇课文后,在这个问题上说说你有什么体会?
(不乱捕捉鸟,不乱砍伐树木。
)
2.下面请同学们做练习。
(出示小黑板。
)
小结:
巴金爷爷的这篇文章很值得我们细细品读,字里行间流露出作者的喜爱、留恋、赞美之情。
文中有情有景,情景交融;有静有动,相映成趣,给我们留下了极为美好的印象。
文中有许多片段写得极为精彩,希望同学们把这篇文章背诵下来。
四、作业。
1.把这篇课文背诵下来。
2.用“陆续”、“应接不暇”两个词语造句,写在作业本上。
板书:
第一次榕树大、茂盛(静态)
鸟的天堂
第二次鸟多、热闹(动态)
4火烧云
教学要求:
1、通过课文学习,培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情,及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。
了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。
并懂得课文以“变”为主线,突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
3、学会6个生字:
积累11个词语;会用“必须”一词造句;会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
一、启发谈话、简介作者、出示课题。
自然界里有许多奇丽的景象,引动了无数的作家、诗人去描绘它们,赞美它们。
今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
二、读课题,自学课文。
1.读准生字字音,读通课文。
2.按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。
三、指名按段读文,并请同学思考问题。
1.人们为什么将一种云称为“火烧云”?
课文中的哪句话点明了题意?
(第一段第2节)
出示:
天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。
2.自由反复朗读这句话,从词入手,请你谈谈你读懂了什么?
(同桌讨论)
①从这句话看出火烧云有什么特点?
(红) ②“烧”的意思和作用?
(“烧”字写出了火烧云的颜色、速度(动态)、范围以及“火烧云”名字的由来。
)
③除了“烧”字写出了火烧云的特点,这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红?
(红彤彤、一直、烧、好像……着了火)3.边朗读边体会这些词的作用。
四、导学第一段。
1.个别朗读第一节、思考:
红红的火烧云的形成需要怎样的条件?
你从哪里看出来?
2.引读:
晚饭过后,火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸——,大白狗变成——,红公鸡变成——,黑母鸡变成——,小白猪变成了——,老爷爷的胡子变成——。
(1)它们的颜色为什么都变了?
(2)出示:
“紫檀色”,注意“檀”的右下字形。
(3)为什么黑母鸡变成了“紫檀色”?
(黑+红=紫,紫檀木就是那样的颜色,看彩图左上角。
)
(4)出示课后题3:
读一读,比一比,体会排比句的作用:
霞光照得动物的颜色都变了。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
像这样三个或三个以上结构相似,语气一致,意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法,叫“排比”。
(指名一人读第一句,一人读二、三、四句,比较、体会。
)
(突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。
)
3.人们对火烧云的出现是什么态度?
(“笑盈盈”) 4.请你带着笑意朗读第一段。
五、小结、读文。
1.今天我们读通了课文,给课文分了段,并且学习了第一段。
2.朗读全文。
六、布置作业
1.熟读课文。
第二课时
一、复习导入
上节课我们读通了课文,分了段,并且学习了第一段,今天我们以自学为主,来学习第二段。
这篇课文的叙述是以“变”为主线的,描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。
二、自学第二段。
(一)出示自学题:
(分组学习)
1.小组朗读第二段,找到分别描写颜色和形状变化的小节;
2.小组讨论,完成课后题1/②,用直线划出有关词语;3.完成:
把颜色归类,每一类再另外写几种。
(二)大组交流:
1.指名小组朗读描写颜色的小节,填空并归类:
(出示课后题1/②)
颜色变化(多):
红彤彤金灿灿……半紫半黄半灰半百合色……葡萄灰梨黄茄子紫……
变化(快):
一会儿一会儿一会儿一会儿
2.四个“一会儿”构成了排比句式,齐读,体会作用。
师提示:
除了表示变化快外,还表示了什么?
(突出了颜色变化之多,之快。
)
讨论:
一般情况下,“一会儿”表示时间短,为什么在这里能表现出“变化多”呢?
3.师生配合朗读。
这地方的火烧云变化极多,一会儿——,一会儿——,一会儿——,一会儿——,这些颜色天空都有,还有些——。
4.指名小组朗读描写形状的小节,填空。
出示:
形状:
变化(多):
马狗狮子;变化(快):
一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼
5.自由朗读4-6节,体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程?
6.小组分配朗读,两人读描写形状“清晰”的句子,两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子,并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。
7.指名小组朗读,交流划到的词。
交流一节,集体读一节。
8.小结:
可见火烧云的变化极多。
集体朗读4-6节。
9.试着背诵4-6节。
自背,个别背,集体背。
七、学习最后一段。
1.个别朗读。
2.学习词语:
恍恍惚惚(由于事物变化快而看不真切、看不清楚。
)
文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”,齐读。
这句话也说明了火烧云变化多。
3.背诵这段。
八、总结并朗读全文。
火烧云下去了,将迎来一个晴朗的夜晚。
大自然就是这样,此起彼落,彼落此起。
无限循环,变化万千。
不但诗人、作家热爱它,我们每个人都热爱它。
九、布置作业
完成练习册。
板书:
变化(多):
红彤彤 金灿灿……
半紫半黄 半灰半白 百合色……
颜色 葡萄灰 梨黄 茄子紫……
火烧云 变化(快):
一会儿 一会儿 一会儿 一会儿
变化(多):
马 狗 狮子(又像这个,又像那个)
形状
变化(快):
一会儿 过了两三秒钟 忽然 接着 一转眼
语文园地一
学习目标
1、通过多渠道搜寻,了解并介绍美丽的自然景观这一过程,让学生从中感受美,热爱美,从而学会捕捉美!
2、举办自然景观展示会
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- 第一 单元 小学 四年级 教案