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幼儿游戏
如何和25个月的幼儿玩游戏
《造就冠军宝贝》
◆ 分清早晚
早晨起床时让宝宝看到窗帘打开,天亮了,太阳出来了,要穿衣起床了,见到家人要会道“早上好”。
天黑了,要把灯打开,窗帘关上,温度也比白天更低,妈妈要带宝宝去洗澡、更衣准备睡觉。
睡觉前要向家人道“晚安”。
也可找一些表现白天和黑夜的图片让宝宝辨认,早是一天的开始,晚是一天的结束。
让宝宝从最具体的现象开始学会辨认时间,获得第一时间概念。
◆ 算算几天不尿裤
在宝宝看得见的地方挂一张月历,旁边放一支笔。
宝宝如果当天尿湿了,就在当天日期上画“正”字,湿一次画一划。
宝宝会很在意每一画,从而自觉及时排尿。
帮助宝宝学会用意志控制小便,并及时排尿。
◆ 自我介绍
玩游戏,让宝宝和妈妈一起做自我介绍。
如“上幼儿园游戏”,妈妈当阿姨,宝宝从门口进来,先弯腰鞠个躬。
宝宝:
阿姨好!
阿姨:
你叫什么?
宝宝:
我叫×××(声音大而清楚)。
阿姨:
你几岁了?
宝宝:
我两岁。
阿姨:
你爸爸(妈妈)叫什么名字?
你家住哪里?
你家的电话号码是多少?
回答完毕后,阿姨要纠正宝宝回答不正确的地方,并及时表扬“你回答得很好”。
阿姨:
再见!
宝宝:
再见!
如果宝宝有些记不清楚的地方,可以每天重复做一次,使宝宝最终讲述清楚,并帮助宝宝养成见人打招呼,告别时说“再见”的好习惯。
同时宝宝能做清楚的自我介绍,也是重要的安全教育。
怎样和幼儿玩游戏:
漫话游戏活动与创新教育
2008-10-3121:
02:
27 网络整理进入幼师社区|博客
在活动中,幼儿可以按照自己的愿望去构思、去建造。
它融操作性、艺术性、创造性于一体,通过一系列的建构性游戏活动,有利于促进幼儿感知觉、动作、知识和智力的发展。
设良好的科学探索活动环境,以游戏为主要教学途径,培养他们的创新能力。
二、游戏教学中培养幼儿创新能力的策略:
(一)抓住契机,启发幼儿创新意识。
1、心理学家认为:
三----六岁幼儿面对五彩缤纷的世界,觉得一切都是那么的新奇与神秘。
这时孩子的好奇心开始萌发,想弄懂一切问题,无数的“为什么”就挂在了他的嘴边。
正是这种好奇心唤起了孩子的创新意识。
一名成功的教育者,一定要爱护和教育孩子的好奇心,鼓励孩子多提问题,并强化这种好奇心,使他们逐步养成敢问、善问的思维品质。
此外,对孩子提出的问题,不仅要认真解答,还要给他们留有思考的余地。
通过思考,让幼儿展开想象的翅膀,发展想象力。
因为想象力作为创造性的认识能力,是一种强大的力量,是打开一切知识宝库的钥匙。
正如爱因斯担所说:
“想象力比知识更重要。
”在发展孩子的想象力时,我们注重以下几点:
(1)注重情景引导。
针对幼儿身心发育特点及知识积累的状况,我们选择一些能引起幼儿兴趣、激发热情的事物为支点,让那些感人的故事人物,如画的自然风光都成为幼儿脑海中美丽动人故事的“火种”,燃起想象的火花。
(2)注重游戏活动。
幼儿阶段的游戏活动是儿童期最有效、最省时、最廉 价的想象教育。
在游戏中,他们大脑兴奋,想象力丰富,无拘无束,河、水、泥等都是好道具。
(3)注重艺术教育的熏陶。
通过优美的旋律、动听的歌声、美丽的色彩,刺激幼儿大脑兴奋,打开想象的闸门。
如在音乐欣赏过后,给幼儿留几个问题:
你在乐曲中听到了什么?
看见了什么?
想起了什么?
这些小问题对幼儿想象的训练大有好处。
2、唤起幼儿的好奇心,发展幼儿的想象力,让幼儿的创新意识萌芽于每时每刻的生活中、教育中、游戏中,让他们在这种激情的驱动下自觉思维,是培养幼儿创新能力的原动力。
幼儿参与科学探索活动的积极性一般取决于幼儿对活动的兴趣及教师的鼓励帮助,因此,在实际工作中,教师要注意为幼儿多安排一些感兴趣的活动,特别是操作实验活动例如:
认识物体的浮沉,在活动一开始,就提供各种材料,让幼儿自由地在水中玩,看什么东西会浮上来,什么东西会沉下去,从而激发幼儿从事活动的兴趣;在有兴趣的基础上,再鼓励幼儿想办法使浮的东西沉下去,沉的东西浮上来,进一步调动起幼儿探索的欲望;必要时,教师再给予幼儿必要的指导,幼儿因获得成功而积极性更高,形成了良性循环。
3、提问是一种思考和钻研,是具有探索意识的表现,可由于孩子年幼,所提的问题往往无意识,可能十分荒唐,但也有可能是灵感闪现的时机,作为成人都应该心平气和地,认真地对待,避免出现如:
压制提问“你怎么问题那么多”“你怎么会问出这样的怪问题”等等,对孩子的提问,教师有的可直接回答,有的可启发孩子自已去寻找答案,更可以引导孩子从多角度思考回答,在回答孩子问题的过程中来激发幼儿创新的灵感。
只有在创新意识的引导下,人才可能产生创新潜力和聪明才智,释放学习和创新的热情。
一个人是否有创新意识应表现在四个方面:
(1)对事物有好奇心
(2)求知欲强(3)有丰富的想象力(4)不服输,不甘心落后,富有挑战性。
因而我们认为,培养创新精神和创造力,必须要从激发幼儿的创新意识入手,从培养孩子的好奇心、想象力抓起,有效地对幼儿进行创新教育。
(二)营造氛围,激活幼儿创新思维
1、在游戏中我们清醒地意识到:
幼儿创新思维的形成是建立在丰富的感性实践基础上的。
于是,我们试着从角色游戏、结构游戏、表演性游戏等方面让幼儿体验快乐,让“快乐之花”在小朋友心中开放,让孩子在愉快、自主的气氛中展开想象的翅膀开启智慧的大门,亲身感受自己的力量、同伴的帮助、朋友的支持,体验到成功离不开朋友、有趣的游戏离不开新奇,创新游戏能给大家带来快乐和甜蜜,孩子们在无数次的活动中尝到了甜头
比利时幼儿园只玩游戏和画画
(2007-10-2416:
04:
01)
稿件来源:
新华每日电讯7版
比利时实行免费的义务幼儿教育,许多将孩子送到当地幼儿园的中国家长发现,孩子们在幼儿园里每天都做游戏、画画,老师很少教他们识字、数学等“基本技能”。
但这种教学方法有其“神奇”之处:
孩子们通常能快速适应幼儿园的生活,不会又哭又闹不愿被送去幼儿园。
培养生活情趣,让孩子的“性格变得开朗”
记者第一次参加家长会就大开眼界。
这个班的孩子都是4岁左右,老师是50多岁的西班牙人罗兰女士。
教室气氛温馨,屋子中间是围成一圈的小桌椅,两侧是娱乐场所,积木、小汽车、小火车、洋娃娃……各种玩具应有尽有,而且摆放得整整齐齐。
家长从老师那里知道了幼儿园新学期的教学计划:
重点是让孩子接触和感知艺术,除了每天在课上继续让孩子们大量绘画外,老师还组织孩子们参观艺术博物馆或美术馆。
老师还鼓励家长帮助孩子通过书籍或互联网了解艺术家的生平和代表作,收集相关图片,以便在课堂上与其他小朋友分享。
一名家长焦急地问老师准备什么时候开始教算术。
老师微笑地回答,那是小学的教育内容,不是幼儿园教学的重点。
她认为,对一个4岁的孩子来讲,最重要的是培养生活的情趣而不是单纯的学习技能,因为这能让孩子的“性格变得开朗”。
“鼓励孩子更多地玩,因为玩是他们的天性”
在中国,4岁的孩子已经开始在钢琴课和英语学习班之间奔波了。
但是在比利时,“孩子天天在幼儿园不是玩耍就是画画”。
老师说:
“在4岁这个阶段,我希望给孩子们更多的动手机会,让他们在玩乐中学习。
”
小班老师于贝尔女士说:
“幼儿园的教育有别于小学教育,在这里我们鼓励孩子们更多地玩,因为玩是他们的天性。
在玩中培养每一个孩子的个性、独立性和快速的行动力是我们的教学目标。
”
家长们也承认,“在玩中学”和大量的动手实践使孩子们在各方面都有了很大进步。
记者一名同事的女儿刚到布鲁塞尔时,像是一个被娇惯坏的小公主,连上厕所都要大人帮忙。
但她上幼儿园不久,自理能力大大增强,穿衣服、上厕所等都能自己完成,如果大人想帮忙会被她推开,因为在幼儿园“老师就是这样要求的”。
孩子还开始学会自觉地把各种习作分门别类整理好,放到文件夹里。
在晚上睡觉前,自己会把第二天上学要穿的衣服整齐地放在床头。
一名同事告诉记者,父亲节那天他异常惊喜,因为他收到了女儿的一份礼物。
这份礼物是女儿在老师的指导下烧制的一个彩色瓷杯,孩子把爸爸的样子按照想像画在了杯子上。
另一名同事则收到了孩子在面包房里亲手烤的面包。
让每一个孩子相信:
做你自己是最好的
在比利时幼儿园老师的眼中,似乎所有孩子都没有缺点,都是最棒的。
一名家长小心翼翼地问老师,因为父母都不会讲法语,所以担心孩子的法语水平是否提高得快,和班里其他比利时孩子的交流会不会有障碍。
老师的回答给这名家长吃了“定心丸”:
“你的孩子具有很强的理解能力,他的语言水平提高很快,他也是我认为最聪明的孩子。
”老师还告诉家长,她每天都会让这个孩子帮助老师收发作业,刻意锻炼他和其他孩子的沟通能力。
“欧洲的老师好像永远不会说孩子的缺点,孩子在她的眼中全是优点!
”这位中国家长感叹道。
于贝尔老师在家长会上说:
“我的教学原则之一就是让每一个孩子相信:
做你自己是最好的。
”
宝宝除了睡觉以外的时间就是玩耍。
通过看、听、摸来接受各种刺激,使身心得到发展。
当然,游戏的主角不能只有宝宝,妈妈是游戏的最佳拍档,也是选择玩具的最好顾问。
妈妈要跟宝宝一起玩,温柔地安抚宝宝,跟宝宝说话,逗宝宝笑;要和宝宝一起玩对成长有利的玩具,度过一段快乐的时光。
应该怎么和宝宝玩?
玩具并不能代替妈妈逗宝宝,也不能代替妈妈跟宝宝做游戏。
乍一听,大家都会觉得“什么,那玩具还有什么用”!
其实玩具作用不是代替妈妈,而是妈妈逗弄宝宝和宝宝一起游戏的道具;玩具是使宝宝和妈妈在一起的时间过得更快乐更丰富的最好交流工具。
能否帮助妈妈逗弄宝宝,能否帮助妈妈跟宝宝做游戏,是玩具选择的关键。
举例来说,现实生活中应该没有给还在襁褓中的宝宝玩积木的妈妈吧!
这例子虽然极端了一点,但现实生活中还真不乏无视宝宝的成长阶段乱买玩具的妈妈们,我们经常可以听到她们的抱怨声“我们的宝宝怎么连这些都不会玩呢”;“我们宝宝的发育滞后了”。
。
。
。
。
。
“哄宝宝”、“跟宝宝游戏”的前提就在于要选择符合宝宝成长阶段和兴趣的玩具,其基本要点如下:
0岁的宝宝,会注意声音,并伸手抓握,锻炼手的力量;1岁的宝宝更进一步,要注意通过各种手指的动作,培养宝宝运动和语言的基本能力。
就像宝宝生长期分为襁褓时期、坐立时期、蹒跚学步时期一样,宝宝是在一点点进步的。
玩具上一般都标识适用月龄,虽然这只是个参考数据而已,但也是选择的一个标准。
宝宝成长存在个体差异,拥有不同的个性,妈妈应该时刻注意观察宝宝的表现,了解宝宝喜欢什么玩具:
听到优美的音乐就高兴得手舞足蹈,常常咂吧咂吧吃自己的小手,喜欢看复杂的图案,咚咚咚敲桌子……这些动作都表明了宝宝的兴趣喜好,妈妈就买这些玩具给宝宝就可以了。
超过宝宝现有能力的玩具太难,宝宝自然不喜欢,但是过分简单的玩具,宝宝也不会有兴趣的。
我们提倡的是,选择比宝宝发育稍微超前一点点的玩具要。
通过“咦?
这是什么”→“拿来看看”→“我学会咯”的过程,激发宝宝的好奇心,让宝宝充满成就感和满足感,并不厌其烦地反复玩。
另外,“宝宝真厉害!
宝宝真行!
”这些妈妈的微笑和语言鼓励非常重要。
別指望把玩具扔给宝宝,宝宝就会一个人老老实实地玩,宝宝喜欢妈妈轻柔的“哄骗”声。
让宝宝心情愉悦的游戏方式是妈妈和宝宝一起玩耍,一起为游戏感到惊喜;一起为“这样做能行吗”感到忐忑不安;一起为“我成功了”感到兴奋。
在这个时候,玩具才会成为宝宝成长的绝佳营养。
一个很适合孩子玩的游戏
一个很适合孩子玩的游戏
摩尔庄园
网址:
四岁以前的宝宝玩什么
一岁内的孩子:
伸手抓物,翻身打滚,撕纸,传递积木,放盒子,找物,爬行,玩水,玩沙子,玩拼板。
一岁半左右,是孩子开始使用工具的关键期,她不再是简单的拿东西,无目的的玩,而是把它当成可以操作的工具。
这是人类使用工具的萌发,非常重要。
因为人与动物的一个根本区别就是制造和使用工具,而促进和开发这种使用工具的能力的早期发展,对人的后来智能的发展有着十分重要的作用。
游戏包括:
爬阶梯,堆积木,抛球,捡豆子,捉迷藏,跨障碍物,玩球,走斜坡,串项链,老鹰捉小鸡,玩橡皮泥,折手帕,上
下楼梯,蹦起来够球,拼插玩具,折纸,投球接球。
三岁前儿童锻炼思维的主要工具是动作,即直觉性思维,运动,游戏对形成直观性思维有极其重要的作用。
四岁到四岁半是形状知觉发展最快的时期,所以这一时期适宜给儿童进行与图形辨别有关的游戏。
大小知觉比形状知觉的辨别相对难一些,但发展的时期十分接近,可以在形状知觉训练的基础上增加这方面的内容。
3~4岁孩子玩什么游戏游戏?
发表日期:
2008-10-26
3~4岁孩子喜欢“模仿游戏”。
其游戏内容大都是模仿父母社会生活中的一些情景,例如模仿父母的做法经营商店、办医院等等。
他们在模仿社会生活的游戏中不断地认识事物,探索世界,在游戏中相互交流,互相启发,同时也在游戏中了解到:
在游戏中每个人都要遵守一定的规则。
有不少孩子在游戏中了解了你我之间的联系,学会谦让玩具,互相借换玩具这个最基本的交往技巧,也有的孩子在游戏中学会了如何控制自己的情绪和行为,如何帮助小伙伴等。
分类游戏
这是创造力学者威尔斯提出的方法。
平日可提供孩子一些具有共同特征的不同类物品,例如小汽车、汤匙、钥匙、铁币、回形针……让孩子发觉其共同特征来加以分类,并鼓励其重复分类。
也可以提供符号、颜色、食品、数字、形状、人物、字词……让孩子能依其特性分类。
猜谜的游戏
猜谜对孩子不但有兴趣,而且也能激发其推理及想像力,我们可以用“千根线、万根线,掉到水里就不见”猜“雨”这种方式;也可以用孩子喜欢的东西给出一些线索,让孩子提出题目、推想答案。
还可以用“比手画脚’’的方式要孩子作答。
扮演的游戏
例如让孩子玩“扮过家家”,鼓励孩子应用想像力自由扮演所喜欢的“角色”。
父母亲可以提供一些线索,如给他一架飞机,假想他在空中飞行遭遇哪些情况;给他一部金刚,让他跟铁金刚对话;给他一些医生的玩具,让他扮演医生看病的情形……
想象的游戏
“想像力”可以使不可能的事变成可能。
在想像的世界里,孩子的思考更自由奔放;我们可以用“未来世界的交通工具或城市”为题,让孩子运用想像力描绘出未来的远景。
接龙的游戏
许多游戏可以用“接龙”的方式,如“文字接龙”:
上班——班长——长大——……“绘画接龙”:
一个主题大家接力画;“数字接龙”:
1—3—_5……“故事接龙”:
从前有一个猎人……“动物接龙”:
四只脚的如狮子_老虎_+大象……空中的如老鹰、鸽子……
让孩子说出“同韵、音、部首、声调、笔画的字词”、“字头、尾相同的字词”、“用图画写字”、“用三个字词说(写)出不同的句子”,提供一些字词,如“火”字,让孩子自由联想,或说出可以用哪些字词来替代……
双手是我们的外脑,训练我们的双手,有助于脑力开发;设计一些运用手指的运动,如“手语歌”、“甩手”、“捏泥巴”、“拼积木”等活动,让孩子能动动头脑、动动手。
也可以用儿歌配合手指的动作,一边念儿歌一边运作手指。
另外,可以教孩子动手裁剪:
让孩子沿纸边剪纸,最后可以在纸上随意裁剪。
下一次,试着沿一条线剪,用另一只手移动纸,并从杂志上裁剪下画面。
不过,用剪刀时要小心,大人一定要在一旁指导。
躲藏的游戏
跟孩子玩“藏猫猫”的游戏;把物品藏在家中一角,让他来找;在图案中藏着一些物品、数字等,让他们找出来;带孩子到郊外,亲子共玩“大地寻宝”的活动:
或在报纸上找出自己需要的“形容词”或“物品”等活动,都是藏物的游戏。
绘画的游戏
从涂鸦到能画出图形,孩子绘画的兴趣一直很浓厚,他们以画画表达其未能以言语形容的感受、情绪。
父母可以和孩子一起画。
用各种不同的材料。
画在纸上、布上.板上……让孩子感受自由创作的喜悦。
组合的游戏
许多发明都是在原来的物品加上一些功能,如笔加指示棒,变成“指示笔”。
父母可先让孩子观察哪些物品是“组合”的,然后再让其思考还有哪些东西加以组合,会更好用;外用图片或字词组合成故事;其他如七巧板、积木的组合图形,空瓶罐、石头的组合均是。
观察的游戏
让孩子观察树苗的成长,或甘薯发芽,以了解造物的奥妙;由观察影子的变化,学习科学概念;由观察人类的表情,而能察言观色、善解人意;甚至参观各种展览、表演、户外郊游等都是很好的观察活动。
知觉的游戏
“知觉”是一种将通过感官所获得的资料,再经过分析与解释的能力;知觉包括眼睛、鼻子、舌头、身体等感觉作用。
我们可以让孩子分辨不同形状的物品,用触摸猜东西、用舌尝尝各种调味品、玩配对游戏、辨认方向及方位:
让孩子观赏及指认有背景的图片等活动。
玩皮球
肢体动作,精细动作,情绪和社交两人之间能互相拍球、滚球和传球,或绕着圆圈拍球。
能把沙包投入洞中,并能更好地接住沙包。
颜色的游戏
彩色纸板游戏很容易做。
你可用不同颜色的塑料瓶盖、积木或卡片,让孩子按颜色进行分类;也可将杂志上的彩色图片剪下来,贴成一个彩色招贴画;在画板上涂画某种颜色,做成某种颜色的食物,穿某种颜色的衣服,让孩子指认。
归类的游戏
给孩子各式各样的贝壳,取出~个让他去找同类的一个。
也可以换用钮扣、袜子、果仁、豆子来进行(孩子只有抓住细节,明确其差别和相似之处,才能顺利完成)。
认识形状的游戏
你可教孩子认识几何图案:
圆形、正方形、长方形、椭圆形、三角形、球形、立方体。
无论他走到哪里,你都要帮他寻找这些形状。
例如,桌面可能是圆的.也可能是方的;瓶盖、钮扣、水滴及胡萝卜圈都可能呈圆形。
怎样指导1~3岁孩子玩角色游戏
2008-04-2812:
03P.M.
1~3岁的孩子玩角色游戏具有以下特点:
1、游戏主题依赖于玩具、材料。
孩子一般是见什么玩具就玩什么游戏,如见到方向盘就玩开汽车的游戏,见到注射器就给娃娃打针等。
2、孩子不明确自己担任的角色,只是热衷于模仿某一角色的动作或活动,如抱“娃娃”的孩子并不明白自己是“妈妈”,“开汽车”的孩子也没意识到自己是“司机”。
3、不能较长时间自始自终地扮演某一角色,而是凭对动作的兴趣不断变换角色。
如一会儿抱起娃娃当“妈妈”,一会儿拿刀切菜当“厨师”,一会儿拿针打针当“医生”等。
鉴于以上三种情况,家长在指导3岁前孩子的角色游戏时必须注意:
1、家长应更多地运用玩具教材及富有情感的语言帮助孩子确定游戏主题,如成人歙出动物玩具,对孩子说:
“小动物没有家,我们来帮助大狮子,小白兔……拾个家,好不好?
”其实是启发孩子以动物园为主题的游戏。
2、3岁前的孩子不明确自己所担任的角色,一方面家长可以提出角色,让孩子选择,如“你想当妈妈还是娃娃?
”另一方面,游戏中成人也可以不断引导孩子,帮助孩子将兴趣从模仿动作转向扮演角色,如“你是汽车司机吗?
”“你的娃娃在哪里?
”“要不要找个售票员?
”等等。
3、3岁前的孩子不能较长时间地扮演某一种角色,究其原因,一方面是孩子对角色不够理解,另一方面注意力短暂,兴趣容易转移。
家长平时应多带领孩子观察成人劳动,并让孩子模仿成人行动,帮助孩子积累丰富的角色经验。
在游戏中,成人还要运用多种方法,参与孩子游戏,帮助孩子发展游戏情节,使孩子对游戏始终保持浓厚的兴趣。
2岁宝宝
能说两句以上的儿歌,会一页一页地翻书,能连续翻三页以上,而且知道正着看书,知道3种以上常见物品的用途。
宝宝的思维:
宝宝玩玩具的活动,包含了动作技能和认知能力的发展。
接近两岁的婴儿,对玩具的兴趣更浓,玩的方式也在变化,他已经能够玩比较复杂的玩具,对玩具和游戏也开始运用自己的分辨能力,并加进了自己想象的成分。
和宝宝一起玩:
如果给23个月的宝宝一个玩具电话,他不再像刚满1岁时那样往地上扔了,他会对着话筒叽叽咕咕地“通话”,他也会帮小布娃娃脱衣、穿衣、洗脸、洗澡,忙得不亦乐乎。
这种最初的角色扮演游戏表明宝宝已展开了想象的翅膀。
这一时期是充分利用玩具教育宝宝的大好时机。
这意味着你不应随时随地用玩具教孩子学知识,比如孩子拿起圆形玩具,你就要求他记住“圆形”,这样刻意追求用玩具作教具,会使玩具失去原有的意义,减少了玩的乐趣。
推荐活动 这个阶段孩子手的灵活性强,可以给他准备一个小百宝箱,里面放各式各样的小玩具,不一定是买的,也可以自制,比如小乒乓球、小瓶盖等,最好是一动就有变化的玩具,这样能使孩子有兴趣,同时激发他探索的欲望。
3岁宝宝
两脚交替跳离地面5厘米以上,会折纸,而且边角比较整齐,能做简单回答,可以进行交流,有数字概念,会扣扣子。
宝宝的思维:
3岁宝宝的兴趣表现和个性特点已经明朗,容易发现。
例如喜欢音乐的孩子特别爱听录音机和电视的音乐部分,喜欢哼哼唱唱,走近摆弄乐器的人。
对画画有兴趣的孩子喜欢颜色,喜欢拿着彩笔乱画乱涂,除了会画图形外,还会画自己想画的飞机、汽车,会对事物的特点作夸张性的描画。
和宝宝一起玩:
3岁孩子个性表现已很突出,有些孩子不合群,要独占玩具和用品,稍不如意就发脾气;另一些则畏缩躲避,只会哭不敢与人接触。
家庭的影响很大,要充当顾问的角色,不要把自己的观念强加给孩子,引导孩子保持正常的人生观和世界观,孩子的社会行为和人际关系对孩子今后的学习和事业都有影响。
适合2、3岁宝宝看的书
[2009-09-0213:
18]
网络上,宝宝的图书非常多,书城,挑书让人挑花眼。
我喜欢给宝宝买书,各种类型的书。
一岁之内的卡片,挂图,小小电脑。
一岁时,一定买各种各样的挂图贴墙壁上,宝宝会很有兴趣的去认识。
两岁时,买了朗读者点读机和一套挂画。
原本看到这套的英语发音很准,宝宝在最初一个月还是很感兴趣的,渐渐的只对挂图兴致不减。
诗词书,是为了给大人买的,因为我们往往会忘记很久之前的诗词。
睡前故事书,挑选几个经典的故事能够讲好几个月,因为宝宝喜欢听重复的故事。
后来买绘本,有几本不错的绘本:
《小黑鱼》描述的是一条小黑鱼在海里的奇特之旅,优美的展现了海里五颜六色,千奇百怪的动物,宝宝在这里,学会了自己拿着绘本讲故事“金枪鱼来了,把小红鱼吃掉”“小黑鱼游得快,跑掉了”“他没有朋友了”“有向果冻的云母”“螃蟹像机器人一样的”“海鳗看不到自己尾巴”“还有像糖果一样的石头”“小黑鱼的朋友呢”“在这里,躲在石头后面”“小黑鱼有朋友啦”“小红鱼和小黑鱼团结起来,形成一条大鱼”“把金枪鱼吓跑了”“把鲸鱼也吓跑了”“他们去看美丽的世界罗”。
这是我家宝宝讲的小黑鱼故事。
《一园青菜成了精》这是一首北方童谣,琅琅上口。
还是用我宝宝的话来描述。
吃饭的时候,把土豆丝比作银杆枪,“小葱端起银杆枪,我把银杆枪吃掉”,接着就一口一口的吃土豆。
“茄子一挺大肚皮”自己会挺起肚子,“撞得小葱倒栽葱”。
在看过两遍之后,就出现了很多类似的场景。
因为这本书把蔬菜写活了,小孩子都喜欢热闹的场面,这些很符合小宝宝的口味。
《温妮》系列,夸张幽默的笔触,吸引眼球,特别是对宝宝绘画有用处。
又一次
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