秋人教版二年级上册语文第六单元教案.docx
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秋人教版二年级上册语文第六单元教案.docx
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秋人教版二年级上册语文第六单元教案
人教版二年级上册语文教案
教学单元
第六单元:
关爱他人
课时:
2课时
课题
识字6
教学内容
朗读课文,认识生字,会写生字。
教学目标
1、认识“恨、漠”等9个生字,会写“丑、永”8个字。
2、正确、流利地朗读课文,感知词语的反义关系。
3、在识字、朗读的过程中,陶冶美好的情操,培养关爱他人的感情。
教学重点
教学难点
读写生字;诵读课文。
培养学生关爱他人的情感。
教学准备
ppt课件
教学过程
备注
设计理念:
语文是工具性和人文性的统一。
《识字6》蕴含着丰富的人文内涵,在教学中,力图把识字教学和品德修养、审美情趣的发展以及人文教育的熏陶紧密地结合起来。
在识字教学过程中,多创设情境,多创设活动,多创设形式,让识字教学充满情趣化,在掌握生字的同时,在学生的心中埋下真善美的种子。
教学流程:
第一课时
一、联系旧知,复习导入
1、我们以前学过一些对子歌,谁来背一背?
(一年级下册的识字3和识字7)
2、这节课我们再来学习一首由反义词组成的对子歌。
二、初读课文,认识生字
1、自由读课文,把生字读准确,难读的句子多读几次。
2、指名分句读课文,正音。
3、再自由读课文,课文里有几对反义词,用〇圈出来。
4、指名说,出示:
(要求会认的生字用红色显示。
)
美――丑 爱――恨 真诚――虚假 冷漠――热忱
贫――富 冷――暖 饥寒――温饱 索取――奉献
自由读,读准生字字音。
同桌对读,互相正音。
如果同桌遇到困难,应该怎么办?
不愿意帮助同桌,这就叫――冷漠。
很乐意帮助同桌,这就叫――热忱。
你觉得哪个字记起来有困难的,提出来,请同学帮助你。
(重点交流:
“索”和“紧”进行比较;“奉”和“春”进行比较。
)
三、再读课文,继续认字
1、自由读课文,给不理解的词语做上记号。
2、交流:
重点理解词语“雪中送炭”和“助人为乐”。
板书两个词语。
3、出示词语:
爱恨 冷漠 贫富 饥寒 奉献 雪中送炭
虚假 真诚 人间 索取 永远 助人为乐
自由读词语;指名读;开火车读。
4、看课后生字表,同桌互读生字,每个人都真诚地去帮助有困难的同桌。
5、书写指导:
饥 饱
有什么发现?
(都是食字旁;是一对反义词。
)
师范写食字旁;学生练写两个生字。
四、感情朗读,体验情感
1、把刚才读过的生字、词语再放到课文中去读读,看看课文的哪句话给你留下最深的印象?
2、指名说,预设:
“人人献出一点爱,人间永远是春天。
”人间怎么会永远是春天呢?
说说学校里、生活中助人为乐或者献爱心的事情。
小结:
是啊,有了爱,我们的心永远是暖洋洋的,所以说人人献出一点爱,人间永远是春天。
板书:
爱
3、欣赏歌曲《爱的奉献》。
4、感情朗读:
就像歌里唱的,只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。
让我们饱含着感情一起来读读课文。
第二课时
一、复习巩固
1、游戏巩固生字:
爱心树(读对爱心上的生字,爱心就作为奖品送给学生)
2、找朋友游戏:
把写有词语的卡片分给学生,分别找到自己的朋友。
爱――恨 真诚――虚假 冷漠――热忱
贫――富 饥寒――温暖 索取――奉献
游戏后,全班齐读这些反义词。
3、口头组词:
饥( ) 饱( ) 奉( ) 漠( ) 永( ) 炭( )
二、书写指导
1、出示:
丑 永 温 暖 贫 富
2、学生自主观察,发现字的特点。
丑:
竖稍微向左斜;永:
注意笔顺和每一笔的位置;
温:
右边的“皿”比“日”宽;暖:
右边不是“爱”
贫:
上面的“分”写得扁一些;富:
“口”写得小,“田”写得宽一些。
3、哪个字特别需要老师帮助的?
教师范写:
温 暖 贫
4、学生练写,评议,再练写。
三、诵读课文
1、用自己喜欢的方式诵读课文。
可以同桌对读;可以自由选择伙伴,读给小伙伴听;也可以自己小声地读,边读边品味对子歌蕴含的情感和韵律美。
2、齐读对子歌,会背诵的学生可以背诵。
四、情感升华
1、学习了这首对子歌,你有什么话想说?
写下来,有爱心卡的同学写在爱心上。
2、交流展示:
指名读自己写的话。
3、写在爱心卡上的同学把爱心卡重新贴在爱心树上,让这棵爱心树留在教室里。
五、拓展活动
1、学生自主阅读《笠翁对韵》(部分)
天对地,雨对风。
大陆对长空。
山花对海树,赤日对苍穹。
雷隐隐,雾蒙蒙。
日下对天中。
风高秋月白,雨霁晚霞红。
2、搜集反义词,编对子歌。
硬――( );深――( );正――( );危险――( );容易――( )
( )――( ) ( )――( ) ( )――( )
板书设计:
识字6(对子歌)
雪中送炭 助人为乐
爱
教
学
反
思
人教版二年级上册语文教案
教学单元
第六单元:
关爱他人
课时:
2课时
课题
22.窗前的气球
教学内容
朗读课文,认识生字,会写生字。
教学目标
1、认识“科、亚”等7个生字,会写“户、亚”等8个字。
会用“可爱的“高兴地”说句话。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会科利亚的情感变化,感受同学之间的真挚情谊,并懂得珍惜友情。
教学重点
教学难点
认识7个生字,会写8个字。
理解体会科利亚的心情变化
教学准备
生字卡片、ppt课件
教学过程
备注
教材简说:
这是一篇充满童心童趣、至情至真的短文。
红气球是孩子平时喜爱的玩具,可在特殊时刻却成了小伙伴们传达内心感情的工具,从孩子们天真的想象和行动看到了孩子们心灵的纯洁、感情的纯真。
红气球是伙伴们天真活泼、想象力丰富的表现,红气球是伙伴们的笑脸、真诚的问候……教学生阅读时,既要要体会人物的感情变化,真挚感情的理解,又要让学生释放、表达出自己的天真浪漫和童真,体会生活的“美”。
教学过程:
第一课时
一、猜谜激趣,导入新课。
1、谜语:
大似西瓜,轻似鸿毛,不长翅膀,倒会飞跑。
--------打一玩具。
(气球)师板书。
2、谁能亲切地叫叫他的名字。
指名读、齐读。
过渡:
小朋友真是聪明,谁能说说自己见过的气球?
3、指名说。
小结:
气球不仅漂亮,还能治病呢!
(师板全课题)不信,请你们打开书105页,仔细听老师给你们讲讲。
【动动脑筋,猜猜谜语,既是学生最高兴的事,又能提取学生的生活经验来了解气球,可谓一举两得。
】
二、初读课文,整体感知。
1、教师范读课文。
2、学生自由读课文,注意读准字音,难读的字或句子作上标记。
3、展示读:
把你认为读的最好的部分读给大家听,及时正音。
【俗话说:
“书读百遍,其义自见”,充分地朗读,能帮助学生培养语感,开拓思维,进行语言积累。
】
三、多种方法,识字写字。
1、合作识字。
(课件)出示带拼音的生字词,同桌合作识字。
2、交流识字。
你记住了哪些字,有什么好办法?
全班交流。
3、竞赛识字。
模拟“幸运52”中的“幸运搭档”。
(课件)出示“开始”、“呆呆地”、“窗户”、“病床”等词语,要求一名学生背对着这些词语,认真听、仔细看、动脑猜,另一学生给以语言描述或动作表示词语的意思给猜者提示,但绝对不可以说出该词语中的任一个字。
4、抓住“病、床”比较,认识新偏旁“疒”,并指导书写。
5、巩固识字。
给生字“病”字找朋友,看谁找得多。
四、细读课文,促进感悟。
(一)学习课文第一、二自然段。
师描述:
(模仿科利亚)
小朋友们好,我得了传染病住院了,真没意思。
1、自读课文,找出带有“病”字的句子。
师:
小朋友,刚才我们给病字找了很多朋友,现在请你们把他们所在的句子找出来,好好读读。
说说你的感受啊?
(二)以体会“真没意思”,进行教学。
2、交流:
(以下句子根据情况教学)
⑴、他得的是传染病,医院规定,谁也不准来看他,他也不能到病房外面去。
①、指名读、自由读。
②、读着读着,你知道了什么?
(理解“传染病”)
③、感悟:
如果你是科利亚,你觉得怎样?
(三)初步感受『真没意思』
⑵、科利亚静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户。
.指名读。
.想象说话:
科利亚呆呆地望着窗户,他会想些什么呢?
.小结:
是呀,科利亚想起和老师、同学、爸爸妈妈在一起开心的样子,现在一个人躺在病床上,科利亚觉得
(四)再次感受『真没意思』
⑶、从三楼能望到什么呢?
除了对面的楼房和一角天空以外,什么也看不见。
①、教师引读。
从三楼能望得到什么呢?
……
②、指名读、分角色读、齐读。
③、师:
小朋友们,你们转头看看窗外,你看到了什么?
(理解“一角”)。
科利亚天天面对一角天空,自然会感觉很无聊
(五)强烈感受『真没意思』
【到这,学生应该能一次比一次感受到科利亚的没意思。
】
3、小结。
小朋友,刚才我们学习了课文第一、二自然段,看到了科利亚孤孤单单地躺在病床上,他觉得『真没意思』
让我们一起去感受一下科利亚的孤单、无聊的生活吧。
齐读第一、二自然段。
4、拓展说话。
小朋友们,如果你是科利亚,这时,你最想要什么?
科利亚有没有得到他想要的东西呢?
我们下节课再去看看,课文中的生字宝宝想念你们了,这回他们躲到一个新环境中去了,你们还认识他们吗?
五、巩固识字。
1、儿歌巩固生字:
病房有个科利亚,
谁也不准来看他。
静静躺,呆呆望,
孤孤单单想回家。
科利亚,别难过,
同学想出好办法。
红气球,飘来啦,
祝你快快康复早回家。
2、指导写字
出示:
户、亚、角、周、床
指导并书写亚和周。
第二课时
一、复习导入。
小朋友们,还记得科利亚吗?
他在病房里真没意思,我们陪他做做游戏,好吗?
游戏一:
我读你听。
(科学、亚洲、呆呆地、开始、猜谜语、栓住、逗乐)
游戏二:
我写你看。
(让学生书写“始、张”)
师描述(模仿科利亚):
小朋友们真棒,看到你们表现得这么好,我的心情好多了。
(复习生字以游戏的形式。
做游戏是学生很乐意的事,并且利用学生的表现欲望,学生的学习积极性很高。
)
★学习第三、四、五自然段。
1、师引说:
瞧,一个红气球……
生读第三自然段。
2、想象说话:
(师指着学生们)科利亚,你看到了什么?
有什么感受?
指名说。
抓住“红气球、摇摇摆摆、一上一下”等词语来体会心情的变化。
朗读第三自然段。
3、学习第四自然段。
他还会怎么想呢?
指名说。
谁知道叽叽喳喳是什么意思?
想象:
他们会叽叽喳喳说些什么呢?
(小组讨论、交流)
指导朗读第四自然段。
【科利亚的心情从孤单变得高兴,这是米沙等同学的帮助。
在这一片段教学中,我紧紧地抓住“科利亚的心情一下子好了许多”让学生多次进行感受,从而体会到同学之间的那种深深的情谊。
】
4、引读第五自然段。
五、拓展想象。
过渡:
望着窗外的气球,科利亚高兴地笑了,他为什么笑呢?
你们想不想也升起气球看看科利亚呢?
1、动手写话。
那就请你们拿出气球卡片把你们对科利亚的关心和祝福写在上面吧!
【写话能填补课文中的空白,增强人文内涵的内化】
2、交流:
请小朋友到黑板前把自己的话贴在黑板上,读一读,交流一下。
(教师随机进行点拨用“可爱的、高兴地”进行说话。
)
3、师小结。
一个两个……科利亚看到我们的气球了。
师描述:
同学们,谢谢你们的气球,我很快就会好起来了。
师:
同学们,让我们记住这快乐的气球吧,他给我们带来了快乐幸福。
六、作业:
小朋友们,除了用“气球”去看望科利亚的方法之外,还有哪些又新又巧的方法呢?
板书:
22、窗前的气球
科利亚
没意思—-----高兴
教
学
反
思
人教版二年级上册语文教案
教学单元
第六单元:
关爱他人
课时:
2课时
课题
23.假如
教学内容
朗读课文,认识生字,会写生字。
教学目标
1、认识“良、缩”等9个生字。
会写“寻、哭”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、激发关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重点
教学难点
认识9个生字,能背诵课文。
渗透关爱他人、关爱环境的思想。
教学准备
ppt课件
教学过程
备注
教材简析:
《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗,语言清新活泼,充满儿童的想像力、创造力。
全诗用并列结构的形式,借“马良的神笔”,表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心。
朗读这首诗,学生可能会产生心灵的共鸣,可能会产生许多新的“假如”。
全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束,给学生想像的空间,满足孩子情感表达的需要。
教学过程:
第一课时
一、联系生活,谈话导入。
1、师:
小朋友有用相机拍过照吗?
假如,现在给你一个照相机,你最想拍什么呢?
2、师:
孩子们,虽然只是假如(师板假如),可都是你们美好的心愿呀!
(出示题目:
假如)齐读
二、初读课文,整体感知。
1、教师配乐朗读课文。
2、分节检查课文,正音。
教师指导读准“缩着身子”、“遥远”、“寻食”、“哭泣”“健康”、“操场”等难读的词语。
3、学习最后一段。
课件出示:
假如我有一枝
马良的神笔……
4、生自由读课文:
书上的小朋友用这枝神笔给谁画什么了呢?
请小朋友自由读课文。
(1)交流并板书:
小树红红的太阳
小鸟好吃的谷粒
西西一双好腿
(2)说话:
书上的小朋友给……画了……,将板书内容连起来讲即可,允许学生有多种表达形式。
如:
给……给……还给……;不仅给……而且给……还给……等。
三、细读课文,读中感悟。
1、选择自己最喜欢的一个愿望用心读一读。
2、交流:
(以下教学依情况而定)
★学习课文第一小节
1、小树在冬天里是怎样的?
现在你就是冬天里的小树,你站在寒冷的冬天里,你最想要什么?
2、自由读第一小节,理解“缩”、“缩着身子”并做做动作。
3、说说“缩”的反义词,并积累词语“伸缩”。
重点落在:
让小树在冬天也能快活地成长,不会在寒冷的北风里缩着身子,轻轻叹息。
4、带着自己的感情读第一小节。
(自由读、指名读、齐读)
★学习课文第二小节
1、小朋友,小鸟在家里等待,可能会发生什么事情呢?
指名说。
2、理解“苦苦等待,饿得哭泣”。
一个小时过去了,两个小时过去了,鸟妈妈还在遥远的地方寻食,小鸟只能在家里……
(生:
苦苦等待,饿得哭泣)
五个小时过去了,鸟妈妈还在遥远的地方寻食,小鸟只能呆在家里……
(生:
苦苦等待,饿得哭泣)
天黑了,饿呀,怕呀,鸟妈妈还在遥远的地方寻食,小鸟只能呆在家里……
(生:
苦苦等待,饿得哭泣)
重点落在:
鸟妈妈“再也不用”到遥远的地方去寻食这上面。
3、带着感受去读第二小节。
(自由读、男女生读)
★学习课文第三小节
1、出示图:
西西会想些什么?
心情怎样?
2、我看到西西这样伤心,我是怎么做的?
(师引读第三小节)
3、指导朗读第三小节,体会我的美好心灵。
四、指导书写。
课件出示:
良、食
1、观察发现区别。
2、教师范写,学生摹写。
第二课时
一、复习旧知,引入新课。
1、认读生字卡片。
2、给生字(课件出示)“缩、良、食、操、康”找朋友,能干的小朋友用上生字词说句话。
二、读诗背诗。
1、多媒体朗读。
2、生配乐自由读。
3、指名读、模仿读、男女生比赛读。
4、选一节最喜欢的背下来。
三、拓展延伸。
作者有这么多美好的心愿,其实,大自然中还有许许多多的动物、植物以及我们身边的朋友都需要我们的帮助。
假如你也有一枝这样的神笔,你会给谁画什么,为什么呢?
自己试着把它写下来。
1、教师出示:
假如我有一枝
马良的神笔,
我要给
画 。
。
2、生自由思考,指名说,同桌交流。
3、小组合作、展示。
将每个人写好的诗句连起来读一读,组成新的诗歌。
四、指导书写。
出示要写的6个字:
寻、哭、双、体、操、场
1、你怎么记住这些字?
2、在写的时候,有什么地方要提醒大家注意的?
3、重点指导:
哭:
两个“口”大小要适中,不要漏写最后一笔“点”。
双:
左边的“又”写的稍窄些,捺变点。
操:
右上方的三个口要写的扁而小,不要超过横中线。
场:
右半边不容易写好,要提醒学生注意观察。
4、教师示范,学生书写。
五、板书设计:
23、假如
小树红红的太阳
小鸟好吃的谷粒
西西一双好腿
…………
(根据学生写的内容板书)
教
学
反
思
人教版二年级上册语文教案
教学单元
第六单元:
关爱他人
课时:
2课时
课题
24.日记两则
教学内容
朗读课文,认识生字,会写生字。
教学目标
1.认识“则、咋”等13个生字。
会写“份、粉”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
懂得应该关心有困难的人,增强团结互助的意识。
3.有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记。
教学重点
教学难点
理解并体会小女孩团结互助的美好情感。
教学准备
ppt课件
教学过程
备注
设计理念:
这篇课文记录了“我”的两次“梦”。
记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程,记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系,让学生感受她们之间的差别。
“我”那白纱裙的梦,在妈妈的影响下,变成了苗家山寨里的民族同心舞。
这个故事很有时代意义,根据这一特点,在教学时要结合生活现实,提高学生的感性认识。
这样,学生在阅读时,能够看到自己平时的影子,能够想起自己平时的思想与行为,也许还能够让学生从学习这篇课文开始,学会多想想别人,少想一点儿自己。
教学流程:
第一课时
一、导入新课
导语:
小朋友,我们每天都会发生许多事情,有些事情还给你留下了深刻的印象。
但你是否想过把其中的一些事记下来呢?
我们今天要学的课文,是日记两则。
(板书)“两则”就是“两篇”的意思,体会“则”是量词。
课题还可以说成“两则日记”。
能谈谈对日记的了解吗?
日记是每天记录人物、事件、感想的小文章。
请大家读读课文,看看作者写了什么?
二、初读感知。
1、自由读课文,要求:
画出自己不认识的字词,把字音读正确,同桌互相检查。
2、了解日记的格式,让学生发现今天学习的课文与以往有什么不同,明白日记的格式。
3、出示生字词,指名读、开火车读,检查学生学习生字词的情况。
4、自由读两则日记,思考:
“我”做了一个什么梦,梦想成真了吗?
三、朗读感悟第一则日记。
过渡:
在两则日记中,我的梦想都没有实现,我的心情有什么不一样呢?
让我们先来朗读感悟第一则日记。
1、自由朗读课文思考。
2、小组分工读,指名读。
解决“我”为什么怪妈妈小气呢?
(联系第一自然段,理解“羡慕”。
)
指导:
“我”的梦想没有实现,要把“我”不高兴的语气读出来,还要注意标点的停顿。
3、指名、分组或齐读第一则日记。
四、小结。
写日记就是要把当天发生的、印象深的事记下来,而不是像流水帐一样,把一天做的事一件一件列下来。
五、指导书写。
出示:
同偏旁:
昨、晴
同部件:
份、粉
1、认读要写的字,教师重点正音。
2、观察字形,发现规律,分类说说写字时要注意的事项。
3、示范书写,重点指导。
日字旁:
写的瘦长一些,折笔稍向里收。
4、学生练写。
第二课时
一、巩固识字,复习引入。
“一字多词”:
“粉、料、套、贵、费”等字,让学生找朋友,看谁找的多。
二、朗读感悟第二则日记
1、指名分节读课文,大家评议。
2、自由朗读课文,思考:
“我”又做了一个梦,又梦见了那条心爱的白纱裙,这回“我”有没有得到这条白纱裙呢?
3、反馈:
体会“我”的高兴的心情。
4、联系上文,感悟我变化的原因
“苗家、贵州、失学”抓住这些词语来理解。
联系自己身边的生活,举例说说这些因生活困难而失学的感人事迹。
教师可补充几个事迹。
5、指导朗读第三自然段,要把“我”梦中开心的事,高兴的语气读出来。
6、说说“我”是个怎样的人?
三、指导书写。
出示:
同偏旁字:
姑、娘、妹
1、重点指导:
女字旁:
撇点的撇要写的长一些,第三笔不要超过右边的撇。
妹:
右边的部件上横短,下横长。
读:
第五笔是横钩,不是横折钩;最后一笔是点,不是捺。
2、学生练写。
四、巩固识字。
1、用生字卡片检查认读情况。
2、完成“看看写写”的练习。
五、课后延伸。
按照日记的格式写一则日记。
六、板书:
24、日记两则
我
梦想白纱裙----妈妈不给买----不让妈妈买
(喜欢)(生气)(高兴)
教
学
反
思
人教版二年级上册语文教案
教学单元
第六单元:
关爱他人
课时:
2课时
课题
25.古诗两首
教学内容
朗读课文,认识生字,会写生字。
教学目标
1、认识“客、何”等8个生字。
会写“舟、乘”等6个字。
2、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感。
3、懂得热爱家乡,珍惜友情。
教学重点
教学难点
背诵古诗想象意境,理解诗句的意思。
体会诗人表达的思想内感情,感受传统文化的艺术魅力。
教学准备
ppt课件
教学过程
备注
教材简析:
《回乡偶书》这是一首久客异乡,返回故里的感怀诗。
全诗抒发了山河依旧,人事不同,人生易老,世事沧桑的感慨。
一、二句,诗人置于熟悉而又陌生的故乡环境中,心情难于平静。
首句写数十年久客他乡的事实,次句写自己的“老大”之态,暗寓乡情无限。
三、四句虽写自己,却从儿童方面的感觉着笔,极富生活情趣。
诗的感情自然、逼真,内容虽平淡,人情味却浓足。
语言朴实无华,毫不雕琢,细品诗境,别有一番天地。
全诗在有问无答中作结,哀婉备至,动人心弦,千百年来为人传诵,老少皆知。
《赠汪伦》这首诗大约作于天宝十四年(755),是李白从秋浦(今安徽贵池)到泾县,游桃花潭后和友人汪伦分别时所作。
汪伦是李白的好朋友,曾经做过县令,辞官后居泾县桃花潭,家有别墅。
他豪爽好客,同李白等诗人相友好,常有诗文来往。
李白这次来访汪伦,汪伦以美酒招待他,李白临别时写增此诗。
教学过程:
第一课时
一、渲染情感,谈话导入。
1、出示“情”,让学生找朋友。
像亲情、爱情、友情、乡情、别情……
师啊:
在我们生活中,亲情、爱情、友情、乡情、别情……他们都是人的一生中必不可少的。
从古到今,有许多文人赞美过这些情感,今天我们来学习25、古诗两首(板书)就是两位诗人写的两种感情。
(板《回乡偶书》《赠汪伦》)这节课先学习《回乡偶书》。
2、谈话导入。
小朋友,你们有离开家的体会吗?
谁能说说想家的体会?
你们离开家才几天就开始想家了,那么,一个人离开家几十年后又回到故乡,该是怎样一种心情啊!
今天我们来学习这样一首诗。
3、教师板书课题,学生齐读课题。
4、谁读懂课题是什么意思吗?
5、介绍诗人。
二、自主读文,整体感知。
1、自由读通古诗,读准字音,不会读的字多读几遍。
2、同桌互相读。
听听对方是不是把字音读准了,诗句是不是读通了。
3、说说自己从诗中读懂了什么?
三、交流学习,感悟诗情。
1、听教师示范朗读课文,说说自己从老师的朗读中听出了什么。
2、学生质疑,同学之间相互答疑,教师做点拨、讲解。
交流:
★学习
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- 秋人教版二 年级 上册 语文 第六 单元 教案