说屏课堂实录.docx
- 文档编号:18505708
- 上传时间:2023-08-18
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:20.66KB
说屏课堂实录.docx
《说屏课堂实录.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《说屏课堂实录.docx(8页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
说屏课堂实录
说“屏”课堂实录
余映潮
课本:
八年级上册
单元:
第三单元
单元目标:
注意课文怎样抓住特征来介绍事务,要理清说明顺序,了解常用的说明方法,体会说明文准确、周密的语言。
课前:
1、上课之前,给大家讲讲“屏”,将屏的意思旁批在标题旁边。
(板书:
屏)屏,比较古老的含义是,内外起遮挡作用的墙,古人受起遮挡作用的启发发明了屏风,主要用于室内的、起遮挡作用的、同时又通风、又装饰。
人们把有一定面积的、起遮挡作用的食物叫做屏幕、屏障。
2、说“屏”,这个引号的意思是什么呢?
(学生讨论后回答)
生1:
因为这是事物说明文,说明事物,加引号说明屏是说明的对象,有特殊含义。
师:
把“特殊含义”换一个说法,引号起什么作用呢?
生1:
屏起似隔非隔的作用
师:
这个引号的作用是什么呢?
引号不一定是引用别人的话,在这里起特指、强调的作用,要说明的就是屏;还有一个作用引号还起分隔作用,如果把引号去掉,说屏两个字会让人产生误解,所以屏打个引号。
开始上课
一、师:
我们这节课做三件事,(板书)第一是文序分析,第二是信息提取,第三是事物评价,评价“屏”。
1.解决字词。
老师建议你们认真读以下字词。
(第一段纳凉、微妙、擅长;第三段装饰、韶光——青春年华的意思,现在也说韶华)、雅俗;第四段造型、得体、休憩)将这些词勾画后大声朗读,并用手在桌子上写。
2.下面开始我们要如何对课文进行分析呢?
本课文一共五段,你们要这样来说话。
(板书)假如没有这一段,选择一段话,例如:
假如没有第三段会怎么样,为什么?
每个人选择一段进行分析,思考三分钟,写几个关键词在课文旁。
时间到,与小声同桌讲一下自己的看法(期间教师指导),然后各抒己见。
生1:
我选的是第五段,假如没有第五段,本文的结构是总分总,假如没有第五段,结构就变成总分,没有第五段,作者写这篇文章的目的就凸显不出来。
师:
重要的是你后面那句话,假如没有第五段,我们就不知道作者为什么要写这篇文章,不知道他的缘由,不知道他的目的。
生2:
假如没有第一段。
第一段在文中的作用,通过“与家人在院中纳凉”引出了说明对象,点出了屏风的特点是很有诗意,屏的出现能产生诗意并且表达作者的向往之情,假如没有这一段,屏就会出现的比较突然。
师:
好,最重要的一句话是你说的假如没有这一段,就不能够引出说明对象,同时这一段也是抒情的,表达了作者整篇文章的感情基调。
生3:
假如没有第二段,作者就无法说出屏可以分隔室内室外,起分隔和艺术点缀的作用,还可以挡风,空间上还是流通的作用。
师:
关键词是一个,哪一个?
他说的话中有一个关键词能够表现假如没有这一段,我们就不知道屏的?
学生答:
作用
生4:
我也是选择的第二段,假如没有第二段,第二段写的是屏的作用。
说明文的语言特点是准确、简洁、周密,没有这一段,就体现不出说明文的(语言特点)——教师提醒
师:
对,同时它的语言是生动的,除了说明之外,他还有叙述,比如“小时候厅上来了客人…..躲在屏风后望一下”,多有趣,除了准确,还有生动。
很好
还有一段没说到谁来?
生5:
我认为假如没有第三段的话,我们就不能知道,屏也可以分为材料不同,还有使用人的不同的经济与文化水平。
师:
那么这个分字后面再说一个字是什么?
我们来读这句话“按屏的建造材料及其装饰的华丽程度….”(学生齐读)分为就是表示作者对说明对象进行了?
学生齐答:
分类别
师:
好,分类别。
还有一段呢?
好,请你来。
生6:
假如没有第四段,第四段主要讲的是屏风在位置上的问题,如果没有这一段的话,我们就了解不了屏风,就了解不了作者的思想感情,我们也不知道,屏风应该怎么放才得体,才恰当。
师:
好,屏风应该怎么放,说两个字
生7:
屏风应该怎么放,就是屏的设置
师:
设置,你说四个字,谁还能说两个字?
生8:
得体
师:
不对,你来说
生9:
相称
师:
相称?
对不起。
四个字,他刚才说了两个字是什么?
生:
设置
师:
设置,还要换一种说法,更简单一点,用什么?
生:
用途
师:
用法
师:
(教师板书并总结每段的关键词)现在我们来看,引出屏是第一段,第二段作用,第三段分类,第四段用法,第五段文章的表达目的,多清楚的顺序啊,这就叫逻辑顺序。
即不按时间,也不按空间,只是按照人们认识事物的规律来说明屏这个事物,这就叫逻辑顺序。
(学生笔记),这个活动进行的很好,继续进行第二个活动,信息提取。
二、现在你们要把全文浓缩成一篇微型说明文(板书),怎样做呢
1.用勾画文章有关句子的方法来形成一篇微型的作品,(板书)现在开始继续你的这项任务。
开始吧。
2.(时间到)好了,每个人都朗诵自己的微型作品,开始吧。
(教师指导)
3.下面,请你来说屏。
把你的微型说屏告诉我们。
大声的读
生1:
屏,我们一般都称屏风,这是很富有诗意的名词。
研究古代建筑,接触到这种似隔非隔、在空间中起着神秘作用的东西,更觉得他是在微妙。
屏可以分隔室内室外。
既起分隔作用,又是艺术点缀,而且可以挡风。
而空间上还是流通的。
按屏的建筑材料及其装饰的华丽程度,分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等,因而在艺术上有雅俗之别,同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。
屏也有大小之分。
屏的设置,在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面,均要做到得体才是。
聪明的建筑师、家具师们,以你们的智慧,必能有超越前人的创作,诚如是,则我写这篇小文章也就不为徒劳了。
师:
多好啊,还有不同的说屏吗?
继续,还要说屏,哪位来
生2:
屏,我们一般都称屏风,是一种似隔非隔、在空间中起着神秘作用的东西,更觉得他是在微妙。
我们的先人,擅长在屏上做这种功能与美感相结合的文章,关键是在一个巧字上。
屏可以分隔室内室外。
既起分隔作用,又是艺术点缀,而且还可以挡风,而空间上还是流通的。
按屏的建筑材料及其装饰的华丽程度,分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等,因而在艺术上有雅俗之别,同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。
屏也有大小之分。
屏的设置,在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面,均要做到得体才是。
屏真是够吸引人的,“闲倚画屏”“抱膝看屏山”,也够得一些闲滋味,未始不能起一点文化休憩的作用。
聪明的建筑师、家具师们,以你们的智慧,必能有超越前人的创作,诚如是,则我写这篇小文章也就不为徒劳了。
师:
好,我希望还有更简洁的作品。
哪一位?
好你来说
生3:
屏,这是很富有诗意的名词。
屏可以分隔室内室外。
屏可以分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。
屏也有大小之分。
屏是真够吸引人的。
师:
啊,真简洁啊,其实这种表述非常好,可惜啊掉了一个非常重要的地方,大约就在第四段。
学生:
屏的设置
师:
对,如果把屏的设置加进去,就很完整了,谢谢请坐。
这三个同学都要表扬,这种提取信息,从我们三位同学的表述来看,有非常简洁和比较简洁之分,我们要尽量做到哪四个字啊?
非常简洁(学生齐答)就像刚才那位同学所表述的,然后加上屏的设置就行了。
你看,这就是学习方法,很多文章,特别是说明文、议论文是可以用速度文章的重点句子来形成你对这篇文章的见解的。
好,这一个学习环节,我们所有的同学都有了自己的微型作品,那么要开始我们的事物评价了。
(PPT修好,展示老师版的微型说屏,并让学生朗读)这是我们刚才所训练的提取信息。
三、(PPT展示:
能力训练之三事物评价)这个时候方法就是,(板书)写,怎么写呢?
(PPT展示四组词)每个人选一组词,写两三句话,评价、赞美屏。
任选一组词来写对屏的评价的话,开始吧。
(强调)不是说,而是写。
(教师指导)
同学们,你们大约写了6分钟,现在互相的提出修改意见或补充意见,开始吧。
这个时候,我们采用另外一种方法来表达见解,我就不说谁举手了,谁愿意直接站起来说吧。
站起来就大声的说你对屏的这一段赞美的文字。
生1:
我选的第四组,(造型、轻巧、点缀、得体)。
屏的造型考究,造型轻巧,屏上点缀的画惟妙惟肖,在位置上很得体(没听清)
师:
他用了一个什么样的很好的成语啊?
生:
惟妙惟肖
师:
用了一个四字,要表扬吧,还多用了几个词,好谢谢你,就像这样说,不要鼓掌,要用眼神赞美他。
再来
生2:
我也选的第四组。
屏的造型精巧,再加上色彩和绘画的点缀,若安放得体的话,的确是一道非常亮丽的风景线。
师:
还可以加内容啊,比如,它真是让我们怎么怎么样。
对不对。
好,谢谢请坐。
有的时候写两三句话,他是可以写的很生动的,甚至可以把我们自己的感受写进去。
好,再来。
生3:
一般屏的造型既精巧又精致,上面点缀着高雅而不失得体的花纹,无论是远观还是近赏,看上去都实在有一种微妙的美感。
师:
他还把微妙也用进去了,这样文体就写长了。
很可爱,她先看了我两眼然后再写。
好继续吧,好像前面几组都没人说啊。
生4:
我选的第一组,(诗意、情境、向往、微妙)。
屏风就是很富有诗意的名词,古诗中写道:
银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤,其情境真够人销魂了;后来见到古画中的屏,便不禁向往之情,屏这种似隔非隔,在空间中起着神秘作用的东西,更觉得它实在微妙。
师:
多好啊,她是真的在写了,你看写了这么长一段文字,可惜掉了两个字,心生向往之情,加进去,感情就出来了。
好,请坐。
生5:
我选的第一组,屏是很富有诗意的名词,只要有屏在,其情境真的是如晓风残月般令人销魂了,心中不禁产生向往之情,因为它的作用也实在太微妙了。
师:
好,很好,他用了一个引用的话,引用的什么啊?
生:
晓风残月
师:
使用不当吧,晓风残月可能还有各种各样的意味意境在里面,再换一种好的引用啊。
谢谢,表扬。
继续来。
生6:
第名词一段的。
屏风是及其富有诗意的,如古人写的:
银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤,这样的情境足够令人销魂的了;因屏与整体的相称、安放、位置与作用,曲屏的折度,视线的远近诸方面,均要做到得体才是,屏这种微妙轻巧的摆放,所以我对屏的设置是十分向往的。
师:
你看,他把自己摆进去了吧。
他学习运用了刚才我们浓缩提取信息的方法写成了这么长的文字,好,谢谢。
生7:
我选择的最后一组,屏的造型美观,轻巧方便,屏上点缀的图案在艺术上也有雅俗之分。
屏的设置在于与整体的相称。
安放位置与作用,曲屏的折度、视线的远近诸方面,都做得非常得体。
师:
层层递进的对屏进行了评价,好。
谢谢。
还有没用到的,继续来。
生7:
我选的是第一组,屏是很富有诗意的名词,关于屏的诗句所显示出的情境真够令人销魂,每次读到他的诗句便情不自禁产生一种向往之情,这种似隔非隔在空间上起着神秘的东西实在是微妙。
师:
还要加两个字,神秘作用的东西。
好,行,还有吗?
好谢谢大家,我们这么多同学学习运用课文的语言写出了这么好的评赞屏的段落。
感觉很多同学还有点遗憾,还在看自己的作品。
四、总结
师:
(PPT展示分析概括总结)同学们,这节课我们其实是接受了三次能力训练,第一次能力训练是分析文章,知道了文章的各个段的作用,知道了全文的逻辑顺序;我么在你第二次活动中得到的是概括训练,原来概括不一定就是用你自己的话把文章或者文段的内容概说一次,而是可以运用选取关键文句的方法来进行概括的,在刚才的环节里面,我们学习运用课文的语言评价屏赞美屏,其实是欣赏作品里面语言文字表达的高雅并欣赏屏的特点。
谢谢同学们,你们很努力,只是有点害羞,以后要大胆的、阳光的表达自己的学习见解,好谢谢,下课。
板书:
引用文序分析假如没有这一段
作用
说“屏”分类信息提取用勾画文章有关句子法
微型用法
目的事物评价选词写句
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 课堂实录
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)