科学第三部分课标提纲.docx
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科学第三部分课标提纲
科学课标学习提纲第三部分《实施建议》
第一节科学探究
1.什么是科学探究?
答:
“探究”指“深入探讨,反复研究”。
科学探究是指探究式的学习活动。
科学探究不仅涉及提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、制作、搜集证据、进行解释、表达与交流等活动,还涉及对科学探究的认识,如科学探究的特征。
2.简述科学探究的实现途径
科学探究的实现宜通过三条途径:
(1)贯穿于教学、学习的全过程,不仅使学生进行探究活动,教师讲授中也要引发、引导学生的探索活动。
把科学探究渗透在整个科学课教学的全过程。
(2)把科学探究作为教学的一个内容。
(3)在各个主题中有活动建议,渗透和体现探究。
3.科学课程性质是什么?
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
科学素养的形成是长期的,早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。
承担科学启蒙任务的这门课程,将细心呵护儿童与生俱来的好奇心,培养他们对科学的兴趣和求知欲,引领他们学习与周围世界有关的科学知识,帮助他们体验科学活动的过程和方法,使他们了解科学、技术与社会的关系,乐于与人合作,与环境和谐相处,为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。
学习这门课程,有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观,并将丰富他们的童年生活,发展他们的个性,开发他们的创造潜能。
4.科学课程的总目标是什么?
通过科学课程的学习,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题、想问题;保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心科技的新发展。
5.科学探究活动有哪些基本特征
答:
答:
(1)目标的双重性。
(2)活动的过程性
(3)方法的针对性
(4)工具的有效性
(5)证据的重要性
(6)结果的可重复验证性
(7)结论的开放性
(一)科学探究内容标准框图
科学探究的具体内容标准
1认识科学探究
具体内容标准
活动建议
1.1知道科学探究涉及提出问题,解答问题,将自己的结果与已有的科学结论作比较。
比较探究月相变化规律和解暗箱过程中使用的不同方法。
1.2知道不同的问题要用不同的探究方法。
1.3知道为什么使用工具比感官更有效。
1.4体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
1.5了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。
1.6知道对其他探究结果提出质疑是科学探究的一部分,了解合理怀疑是科学进步的动力。
1.7懂得交流与讨论可以引发新的想法。
1.8知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术。
2.提出问题
具体内容标准
活动建议
2.1能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
·进行比较时,找出多数学生感兴趣的、有条件可研究的、有价值的问题。
2.2能选择适合自己探究的问题。
2.3能对所提出的问题进行比较和评价。
在教学活动起始阶段,安排学生进行发散性提问。
3.猜想与假设
具体内容标准
活动建议
3.1能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。
见附录三:
关于科学探究的案例1.1。
·在动手实验之前,让学生对实验结果进行假设和预测。
如在做物体的沉浮实验之前,先让学生假设物体的沉浮与什么有关,然后对给出的几种物体的沉浮做出预测。
3.2能区分什么是假设,什么是事实。
4.制定计划
具体内容标准
活动建议
4.1能提出进行探究活动的大致思路。
4.2能对自己或小组提出的探究问题作出书面计划。
5.观察、实验、制作
具体内容标准
活动建议
5.1能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征。
·对动物、植物、水、空气、岩石等外部形态特征进行观察与描述。
5.2能用简单的工具(放大镜、显微镜等)对物体进行较细致的观察,并能用图和文字表达。
·对花的构造、细胞等进行观察,并能画图和用文字说明。
5.3能用简单测量工具(尺、测力计、天平、量筒、温度计、秒表等)对物体进行定量观察,采集数据,并作简单记录。
·测量物体长度、重量、温度等,并用计量单位作记录。
5.4能用简单器材做简单的观察实验,并作实验记录。
·杠杆平衡实验、斜面省力实验、种子萌发条件对比实验等。
5.5能做控制变量的简单探究性实验,会设计简单的实验报告,绘制简单图表。
·探究小车运动速度与载重量的关系;探究电磁铁磁性大小与哪些因素有关系。
5.6能制作简易科学模型。
制作岩石标本,昆虫模型,火山、地层模型等。
·探究小车运动速度与载重量的关系;探究电磁铁磁性大小与哪些因素有关系。
5.7能综合运用所学知识,制作带有创造性的科技作品。
起重机模型、生态瓶能量转换装置等。
·探究小车运动速度与载重量的关系;探究电磁铁磁性大小与哪些因素有关系。
6.搜集整理信息
具体内容标准
活动建议
6.1会查阅书刊及其他信息源。
·见附录三:
关于科学探究的案例1.1。
6.2能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。
·测量一杯热水温度的变化,并画出曲线图。
7.思考与结论
具体内容标准
活动建议
7.1能尝试用不同的方式分析和解读数据,对现象作合理的解释。
·见附录三:
关于科学探究的案例1.1。
7.2能考虑对同一现象做不同的解释。
7.3能反思自己的探究过程,将探究的结果与假设相比较。
8.表达与交流
具体内容标准
活动建议
8.1能选择自己擅长的方式(语言、文字、图表、模型等)表述研究过程和结果。
8.2能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
8.3能对研究过程和结果进行评议,并与他人交换意见。
二、情感态度与价值观
1.科学教育中情感态度价值观的目标主要包括哪几个方面?
答:
包括对待科学学习,对待科学,对待科学、技术与社会的关系,对待自然四个方面。
2.为什么情感态度价值观是科学素养的重要组成部分?
科学素养与传统科学教育目标的最大区别是有情感态度价值观的成分。
科学素养的最核心部分,就是一个人对待科学的情感、态度与价值观。
(1)情感主要是指一个人的感情指向和情绪体验,科学素养中的情感是指一个人对科学事物所表现出的感情指向和情绪体验,是形成科学态度的前提。
(2)态度是一个人对待某一个对待某一事物的倾向性,科学素养中的态度是指一个人对待科学事物的倾向向,是他的科学价值观的外在表现。
、
(3)科学价值观是一个人对待科学事物的最基本看法,包括基本信念和价值取向,它往往以科学精神为载体,决定着这个人的思维活动和外在表现。
3.情感态度价值观的标准有什么特征?
(1)情感态度价值观的标准与其他领域标准的最大区别是它的描述性。
(2)情感态度价值观领域的内容标准,与科学探究、知识技能领域内容标准达成的周期不一致。
情感态度价值观领域的内容标准大多达成的周期比较长,这些目标的达成,需要有一个比较长时间的培育过程。
实现的标志,是一种程度上的积累与渐进,表现为从量变到质变的过程。
(3)情感态度价值观领域的内容标准其行为动词常用“体验、意识”等,表示这些标准的买得性。
落实这些内容标准不仅仅关注结果,更应该关注过程。
(一)情感态度与价值观内容标准框图
(二)情感态度与价值观的具体内容标准
1.对待科学学习
具体内容标准
活动建议
1.1想知道,爱提问。
·比一比谁提的问题多,谁提的问题好。
·乐于对周围生活和学习中的各种现象提出问题,并设法解决。
1.2喜欢大胆想象。
1.3尊重证据。
·讨论外星人的存在是科学的假设还是科学的结论。
·讨论迷信为什么站不住脚。
1.4能参与中长期科学探究活动。
·如观察月相、培育花卉、饲养小动物等。
1.5愿意合作与交流。
·在与他人合作学习和探究活动中,主动提供自己的资料和想法,分享他人的智慧,体验合作的愉快。
1.6尊重他人劳动成果。
2.对待科学
具体内容标准
活动建议
2.1认识到科学是不断发展的。
·猜测10年以后会有哪些科学新发现和技术新发明。
·搜集科学技术发展史上的故事,与同学分享
2.2不迷信权威。
3.对待自然
具体内容标准
活动建议
3.1意识到人与自然要和谐相处。
·讨论建立自然保护区、饲养广场鸽、从伐木英雄到植树英雄、建立野生动物园等问题。
3.2珍爱生命。
·饲养小动物,栽培花草。
·观察、研究小动物后放回大自然。
3.3能从自然中获得美的体验,并用一定的方式赞美自然美。
·参加欣赏、赞美家乡美的活动。
·用图画、诗歌表达对祖国河山的美好情感。
4.对待科学、技术和社会的关系
具体内容标准
活动建议
4.1乐于用学到的科学知识改善生活。
·调查家庭生活中有哪些不科学之处,并提出改进建议。
4.2关心日常生活中的科技新产品、新事物,关注与科学有关的社会问题。
·搜集有关科技新产品的信息资料,并与同学分享。
·调查工厂、农村、社区中科技与生产相结合的实例。
4.3意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处,也可能产生负面影响。
·从自己家中一周用掉多少个一次性塑料袋,估算
·其对本地区可能造成的危害,并提出相关建议。
·调查化肥、农药、杀虫剂的使用情况,并作出评价。
(二)情感态度与价值观的具体内容标准
1.对待科学学习
具体内容标准
活动建议
1.1想知道,爱提问。
·比一比谁提的问题多,谁提的问题好。
·乐于对周围生活和学习中的各种现象提出问题,并设法解决。
1.2喜欢大胆想象。
1.3尊重证据。
·讨论外星人的存在是科学的假设还是科学的结论。
·讨论迷信为什么站不住脚。
1.4能参与中长期科学探究活动。
·如观察月相、培育花卉、饲养小动物等。
1.5愿意合作与交流。
·在与他人合作学习和探究活动中,主动提供自己的资料和想法,分享他人的智慧,体验合作的愉快。
1.6尊重他人劳动成果。
2.对待科学
具体内容标准
活动建议
2.1认识到科学是不断发展的。
·猜测10年以后会有哪些科学新发现和技术新发明。
·搜集科学技术发展史上的故事,与同学分享
2.2不迷信权威。
3.对待自然
具体内容标准
活动建议
3.1意识到人与自然要和谐相处。
·讨论建立自然保护区、饲养广场鸽、从伐木英雄到植树英雄、建立野生动物园等问题。
3.2珍爱生命。
·饲养小动物,栽培花草。
·观察、研究小动物后放回大自然。
3.3能从自然中获得美的体验,并用一定的方式赞美自然美。
·参加欣赏、赞美家乡美的活动。
·用图画、诗歌表达对祖国河山的美好情感。
4.对待科学、技术和社会的关系
具体内容标准
活动建议
4.1乐于用学到的科学知识改善生活。
·调查家庭生活中有哪些不科学之处,并提出改进建议。
4.2关心日常生活中的科技新产品、新事物,关注与科学有关的社会问题。
·搜集有关科技新产品的信息资料,并与同学分享。
·调查工厂、农村、社区中科技与生产相结合的实例。
4.3意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处,也可能产生负面影响。
·从自己家中一周用掉多少个一次性塑料袋,估算
·其对本地区可能造成的危害,并提出相关建议。
·调查化肥、农药、杀虫剂的使用情况,并作出评价。
三、生命世界
1.“生命世界”部分内容在标准中是什么地位?
一、从篇幅上看,“生命世界”这部分内容标准还是占了相当大的比例。
二、它实际上是全面培养科学素养的具体纲要
(1)这部分具体内容中既要提出知识与技能、过程与方法上的明确要求,同时也要作为载体体现科学探究和情感态度价值观上的具体目标。
(2)“生命世界”这部分内容为小学生提供了诸多培养科学素养的机会和可能。
(3)有利于探究是“生命世界”这部分内容的一个主要特点。
(4)生命科学是当今高新技术的最前沿领域,它将对人类社会生产方式、生活方式乃至思维方式产生广泛而深刻的影响。
从小培养学生的对生命世界的热爱,对生命科学的关注尤为重要。
2.如何看待“生命世界”这部分在小学科学课程学习中的作用?
对儿童而言,生命世界是他们孩提时代就怀有深厚兴趣的神奇世界,一草一木,虫鱼鸟兽,伴随着他们的童年生活。
伴随着他们的童年生活。
儿童很容易产生对生命多样性和复杂性的神秘感,而科学课就是要使他们对生命世界的兴趣进一步延伸,从对花草树木的认识过渡到对植物界乃至整个生命世界的兴趣。
从对生命现象和事物的表面认识发展到对生命的本质的认识。
“生命世界”这部分内容为小学生提供了诸多培养科学素养的机会和可能使其关注生命关注环境,关注生命科学的发展,关注和人类生存等有关的重大问题。
培养热爱生命的情感,建立保护环境和生态的责任感,并能参与有关社会问题讨论和决策,形成良好的生活习惯和健康的生活意识等,这些都离不开“生命世界”这部分内容的学习。
(一)生命世界内容标准框图
(二)生命世界的具体内容标准
1.多样的生物
(1)多样的生物之一:
常见的植物
具体内容标准
活动建议
1.1能说出周围常见植物的名称,并能对常见植物进行简单分类。
·在校园内为树木挂标牌。
·认识当地典型的植物,说出它们的一些典型
·特征(包括形状、颜色、气味等)。
·在校园和社区中观察常见的树木。
1.2了解当地的植物资源,能意识到植物与人类生活的密切关系。
·调查当地主要的经济作物、观赏植物、珍稀植物。
·调查当地近年来新出现的食用植物品种
1.3了解更多的植物种类,感受植物世界的多姿多彩。
·参观植物园,观看图片、多媒体资料。
·在教室里布置生物角。
进行插花评比。
1.4养成爱护花草树木的习惯。
(2)多样的生物之二:
常见的动物
具体内容标准
活动建议
2.1知道生活中常见动物的名称。
能用不同标准对动物进行分类。
·参观动物园,观看各种媒体资料,利用动物图片进行分类。
2.2归纳某一类动物的共同特征。
2.3认识常见动物的几种类型,如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
2.4了解更多的动物种类,感受动物世界的纷繁复杂。
·举办动物种类图片展,观看多媒体资料。
2.5认识动物运动方式的多样性。
2.6了解保护动物特别是保护濒危动物的重要性。
·讨论动物与人类的关系,开展保护动物的宣传活动。
(3)多样的生物之三:
常见的其他生物
具体内容标准
活动建议
1.1通过栽培植物的过程了解植物生长的过程。
·交流栽培植物和饲养小动物的经验和体会,展示观察记录。
1.2经历饲养小动物的过程,描述动物生长的大致过程。
·通过观察图片资料来认识动物的一生。
1.3了解不同生物的生命过程是不一样的,感受不同生物生命过程的复杂多样。
·查阅多种生物生命周期的资料。
·自制展示典型生物生命过程的标本。
2.生命的共同特征
(1)生命的共同特征之一:
动植物的一生
具体内容标准
活动建议
1.1通过栽培植物的过程了解植物生长的过程。
·交流栽培植物和饲养小动物的经验和体会,展示观察记录。
1.2经历饲养小动物的过程,描述动物生长的大致过程。
·通过观察图片资料来认识动物的一生。
1.3了解不同生物的生命过程是不一样的,感受不同生物生命过程的复杂多样。
·查阅多种生物生命周期的资料。
·自制展示典型生物生命过程的标本。
(2)生命的共同特征之二:
生物的繁殖
具体内容标准
活动建议
2.1知道繁殖是生命的共同特征。
·广泛查找各种生物不同生殖方式的资料来验证生物具有繁殖的特性。
2.2列举常见的几类动物的不同生殖方式。
·可以利用多媒体资料来学习这部分内容。
2.3关注与生物繁殖有关的生物技术问题。
·收集有关人工授粉、杂交水稻、无籽西瓜、克隆等资料。
·讨论克隆技术对人类的影响,充分表达各自的观点。
(3)生命的共同特征之三:
生物的基本结构和功能
具体内容标准
活动建议
3.1 能指认植物的六大器官,知道各种器官的作用。
·观察完整的绿色开花植物。
3.2探究根、茎的作用。
3.3观察哺乳动物实物或标本,或观看多媒体软件,指认一些主要器官。
3.4知道细胞是生命体的基本单位。
·用显微镜观察洋葱表皮细胞。
·观察各种动植物细胞图谱。
(4)生命的共同特征之四:
生物的基本需求
具体内容标准
活动建议
4.1认识到生物维持生命都要从外界吸收水分和营养。
·做根毛吸收水分、茎运输水分的实验。
4.2设计实验研究水、阳光、空气、温度、肥料等对植物生长的影响。
·让学生自己设计实验来研究种子萌发的条件。
4.3知道不同的动物吃不同的食物,动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量。
·进行一些探究活动,研究具体动物的食性。
·讨论动物和人从食物中获取的能量用于干什么
44了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气,同时吸收二氧化碳。
·讨论绿色植物在地球上存在的意义。
(5)生命的共同特征之五:
遗传现象
具体内容标准
活动建议
5.1知道生物的很多特性是遗传的。
5.2了解遗传和变异也是生物的特性之一。
·举例说明一些生物的遗传现象。
3.生物与环境
(1)生物与环境之一:
生物对环境的适应
具体内容标准
活动建议
1.1观察植物的外形,并将观察结果和它们的生活环境建立联系。
1.2能仔细观察动物的外形,同时能将观察结果和它的习性联系起来。
·尝试画出所观察动物的显著外形特征。
·通过观察动物的形态,猜测它的生活习性。
1.3列举同类生物在形态方面适应环境的具体事例。
1.4了解植物适应环境的几个特性,如向光性、向水性、向地性。
·通过实验和观察来探究植物的向光性、向水性、向地性。
1.5列举一些动物适应环境的事实,如冬眠、保护色、拟态等。
·做蚯蚓找栖息环境的实验。
1.6知道环境对生物生长、生活习性等多方面有影响。
·搜集这方面的具体事例,例如鱼的洄游、鸟类的迁徙等。
·调查植物、动物是如何过冬的,从具体事实中认识生物对环境的适应。
1.7懂得食物链的含义。
·用生态瓶实验探究如何维持一个小的生态系统内的平衡。
1.8能认识到人类是自然的一部分,既依赖于环境,又影响环境,影响其他生物的生存。
·能以一种动物为观察对象,探究它是如何寻找合适的栖息地的。
讨论人类保护自然环境、维持生态平衡的重要性。
·讨论人如何与自然和谐相处,保持可持续发展。
(2)生物与环境之二:
进化现象
具体内容标准
活动建议
2.1能解释适者生存、自然选择的含义。
·阅读介绍达尔文的书籍,讨论达尔文的科学精神对自己的影响。
2.2能以某类生物为例,阐释生物进化的过程。
2.3关注一些和进化有关的有趣问题。
·通过多种途径获取资料,探讨生命起源、恐龙灭绝、鸟类起源、人类进化等有关进化的问题。
4.健康生活
(1)健康生活之一:
生理与健康
具体内容标准
活动建议
1.1了解人类需要哪些营养及其来源,懂得营养全面合理的重要性。
·会从分析营养成分出发,设计一份营养全面合理的一周午餐食谱。
1.2了解人体的消化过程,养成良好的饮食卫生习惯。
1.3了解人体呼吸的过程,知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。
·从计量分析全班同学的肺活量开始,讨论呼吸系统保健、呼吸系统传染病、抽烟、一氧化碳中毒、大气污染等与呼吸有关的问题。
1.4了解心脏和血管的作用及保健。
1.5探究心跳的快慢与哪些因素有关。
1.6了解感觉器官的作用,知道人体的各种感觉是对外界的反应。
1.7知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用,是人体生命活动的“总指挥部”。
(2)健康生活之二:
生长发育
具体内容标准
活动建议
2.1了解人的一生生长的大致过程。
·可以联系植物、动物方面的情况,作出比较。
2.2了解青少年身体发育的特点。
·测量统计全班同学身高、体重数据,并作分析。
2.3了解青春期的主要身心发展特点。
·分男女同学讨论对青春期的认识和注意事项。
(3)健康生活之三:
良好生活习惯
具体内容标准
活动建议
3.1了解影响健康的各种因素。
·从用药、环境、不良生活习惯等方面讨论人们如何克服这些影响。
3.2能认识到养成良好生活习惯的重要性。
·制定自己的作息计划。
3.3意识到个人对自身健康负有责任,能积极参加锻炼,注重个人保健。
·从健康的角度评价家庭生活质量(可以从饮食、家居环境、生活习惯等方面评价)。
四、物质世界
1.“物质世界”分成哪三大部分?
1.物体与物质2.运动与力3.能量的表现形式
2.“物体与物质”部分经过对物体--材料--物质这三个层次的观察与探讨,了解物质的一些基本性质与变化过程,使学生的认识逐渐由具体向抽象过渡。
(一)物质世界内容标准框图
(二)物质世界的具体内容标准
1.物体与物质
(1)物体与物质之一:
物体的特征
具体内容标准
活动建议
1.1能用感官判断物体的特征,如大小、轻重、形状、颜色、冷热、沉浮等,并加以描述。
·搜集、观察各种物体,描述这些物体的特征,并加以比较、讨论。
如哪个重?
哪些是透明的?
1.2能根据特征对物体进行简单分类或排序。
·让学生介绍自己对物体所作的分类或排序,说明分类依据。
1.3会使用简单仪器(如尺、天平、温度计)测量物体的常见特征(长度、重量、温度),能设计简单的二维记录表格,做简单的定量记录,并能使用适当的单位。
在此经验基础上,对其他物体进行估量。
意识到多次测量能够提高测量的准确性。
1.4了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化,列举常见的热胀冷缩现象。
(2)物体与物质之二:
材料的性质与用途
具体内容标准
活动建议
2.1能判断物体是由不同材料组成的,如木头、金属、塑料、纸等,并能按材料对物体进行分类。
2.2认识某些材料的性质(如是否导电,是否溶解,是否传热,沉浮性等),根据这些性质对材料进行分类。
能将材料的特性与它的用途相联系。
·画一幢房子,说出各个部分应该用什么材料,根据是什么?
2.3能区分常见的天然材料和人造材料。
意识到人类为了满足自身的需求,不断在发明新的材料。
增强对
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