文综全国一卷评析.docx
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文综全国一卷评析
湖南省2018年普通高考文科综合能力测试试卷与考生答卷评析
作者简介
“湖南省2018年普通高考文科综合能力测试试卷与考生答卷评析”写作组
执 笔:
综述部分杨帆(湖南师范大学附中),政治部分唐文皓(湖南师大附中梅溪湖中学),历史部分余柏青(湖南师范大学历史文化学院)、刘国彬(湖南师范大学附中),地理部分杨帆(湖南师范大学附中);定稿:
姚利民(湖南大学教育科学研究院);主审:
柳礼泉(湖南大学马克思主义学院)、杨代春(湖南大学岳麓书院)、王良健(湖南大学经济与贸易学院)
2018年湖南省文科考生为143850人,比2017年增加12964人,6月9日至17日,文综试卷评卷人员对2018年普通高考文科综合能力测试试卷进行了网上评阅。
在评卷结束后,我们采集了分析样本,并召开评卷骨干教师座谈会,对2018年的试题及考生的答卷情况进行了讨论与研究,形成了本试卷与考生答卷评析。
一、文综试卷结构与考生得分
(一)文综试卷结构
题型、分数分布比例:
选择题140分,占47%;非选择题160分,占53%。
内容、分数分布比例:
政治、历史、地理三科比例为1:
1:
1,各占100分。
组卷:
试卷按题型、内容等进行排列,同一题型中同一学科的试题相对集中,为典型的拼盘模式。
题量:
2018年文综试卷共47 题,选择题35题,与2017年相同,非选择题12题,其中必考题7题,选考题5题。
表1 试卷结构
学科
政治
历史
地理
选择题
12、13、14、15、16、17、18、 19、20、21、22、23
24、25、26、27、28、29、30、31、32、33、34、35
1、2、3、4、5、6、7、 8、9、10、11
非选择题(必答)
38、39、40
41、42
36、37
非选择题(选答)
45、46.、47 (三选一)
43、44(二选一)
(二)考生得分
1.选择题得分
表2 2018年选择题平均分与难度值
科目
政治
历史
地理
总分
总分
48
48
44
140
平均分
31.61
31.81
24.63
88.05
难度值
0.66
0.66
0.56
0.63
表3 2017年选择题平均分与难度值
科目
政治
历史
地理
总分
总分
48
48
44
140
平均分
33.55
23.39
17.97
74.91
难度值
O.70
0.49
0.41
O.54
文综选择题平均分88.05分,比2017年高13.14分,其中,政治比2017年低1.94分,历史比2017年高8.42分,地理比2017年高 6.66分。
2.非选择题得分
表4 2018年非选择题平均分与难度值
科目
政治
历史
地理
总分
总分
52
52
56
160
平均分
25.44
33.85
27.37
86.66
难度值
0.49
0.65
0.48
0.54
表5 2017年非选择题平均分与难度值
科目
政治
历史
地理
总分
总分
52
52
56
160
平均分
23.40
34.36
29.44
87.20
难度值
0.45
0.66
0.53
0.55
文综非选择题平均分86.66分,比2017年低0.54分,其中,政治比2017年高2.04分,历史比2017年低0.51分,地理比2017年低2.07分。
3.总得分
表6 2018年文综平均分与难度值
科目
政治
历史
地理
总分
总分
100
100
100
300
平均分
57.05
65.66
52
174.71
难度值
0.57
0.67
0.52
0.58
表7 2017年文综平均分与难度值
科目
政治
历史
地理
总分
总分
100
100
100
300
平均分
56.95
57.75
47.41
162.11
难度值
0.57
0.58
0.47
0.54
文综总平均分174.71分,比2017年高12.6分,其中,政治比2017年高0.1分,历史比2017年高7.91分,地理比2017年高4.59分。
二、政治试题与考生答题评析
(一)政治试题评析
1.关注热点,贴近生活,聚焦素养
试题关注的热点,既有重大的时政热点,比如18题的世界政党高层对话、21题的新时代中国特色社会主义思想、39题的修改宪法,也有长效热点,例如40题的农村改革等。
情境材料上贴近生活,例如,快递行业发展状况(14题)、亏损运营慢火车(23题)、马拉松热(38题)等,正是这些生活化的情境,让学生易懂有话说。
试题通过热点材料和生活化的情境,考查学生的学科核心素养。
思想政治学科的核心素养包括政治认同、理性精神、法治意识、公共参与等。
2018年的政治高考试题,突出了政治认同和法治意识。
第40题,以小岗村的改革作为背景材料,展示了我国改革开放的成就,引导学生理解改革的意义,增强对我国发展道路的认同和自信,从而坚定走中国特色社会主义道路的决心。
第39题,以修改宪法为背景材料,把党领导修宪、广聚民智修宪、依法修宪有机结合起来,考查社会主义民主政治的本质、中共的地位、全国人大的地位和职权,凸显依法治国的要求,引导学生树立宪法意识、法治观念和国家观念。
2.注重思维,凸显逻辑,高分难拿
2018年的政治试题,注重思维,凸显逻辑思维的考查。
在选择题中,很少有教材的原话,绝大多数选项都是根据材料生成的,这需要学生运用逻辑思维方法,发现问题、分析问题和解决问题,例如,第13题,考查企业经营成功的因素,从材料来看,该企业与供应商、加工商和物流企业建立联盟,进行联合,不是兼并其他企业的行为,事实逻辑不成立,因此③选项错误;根据材料,无法确定市场份额增加,利润率提高,事实逻辑也不成立,故④不选,如果离开材料,这道题无法选择。
在主观题中,从材料到设问到答案,都渗透着逻辑思维的考查,主观题的材料主要体现了事实逻辑,例如,第38题的材料,第一段说明经济发展和健身战略掀起马拉松热,第二段材料说明马拉松热又带动相关服务业发展,从而驱动马拉松热,把握了这一事实逻辑,答案就好写了;主观题的设问主要体现了问题逻辑,例如第40题,有三个小问,以农村改革为背景材料,从不同角度设置了为什么和怎么做两类问题,问题设置层层深入,逻辑性强;主观题的答案往往是理论逻辑和事实逻辑的统一,例如,第39题看起来容易得分,实际得分比较低,很多考生没有根据材料写答案,没有弄清事实逻辑,在中共中央、全国人大常委和全国人大之间,到底是谁修改宪法,很多考生写成了全国人大常委会,而全国大人常委会没有修宪的权力,全国人大是最高的权力机关,有最高的立法权,这是答题的理论逻辑。
正因为逻辑思维的凸显,击中学生的软肋,学生在看似容易的题中没有拿到高分,可见加强逻辑思维的训练尤为重要。
3.稳中有变,主干知识,常考常新
试卷整体保持稳定。
题量没有变化,选择题12道题,非选择题5小题;从题型看,没有计算题,没有传导题,没有哲学漫画题,没有批驳类主观题,题型常态化;从试题材料看,选择题没有科普材料、没有古诗文,主观题材料容量适中,内容贴近生活、贴近学生;主客观题的分值没变,选择题48分,主观题52分,经济与政治延续了2017年的做法,分开命题,文化与哲学组合在一起。
2018年变化的地方,选择题中文化生活分值增加,由1道选择题增加到2道,哲学有所下降,由4道选择题减少到3道;非选择题中开放性试题比重有所增加,第40题第3问从原来的4分增加到6分;非选择题的设问方式有变化,38题和39题的设问,和2017年比较,没有了问中问的形式,设问指向更加精准。
无论高考命题如何变化,高考对基础知识和主干知识的考查是不变的主题。
2018年突出考查主干知识,经济生活考查了企业的经营(13题)、影响消费的因素、生产与消费的关系(38题)等;政治生活考查了政府的相关知识(17题)、国际关系的决定因素(18题)、社会主义民主政治(39题)等;文化生活考查了文化与经济、文化的传承与创新(20题),文化的作用(40题第二问)等;生活与哲学考查了实践和认识的关系(21题)、矛盾的观点(22题)、价值判断与价值选择(23题)、生产力和生产关系的辩证关系(40题第一问)等。
其中,有些主干知识2017年也考了,例如:
企业的经营、文化的传承与创新、矛盾的观点、实践和认识的关系等,2018年继续考查,但考查的情境、侧重点都发生了变化,做到了常考常新。
(二)考生答题评析
1.得分情况
表8 非选择题平均分与难度值
题号
38
39
40
(1)
40
(2)
40(3)
总分
满分
14
12
10
10
6
52
平均分
9.13
5.52
4.01
4.39
2.39
25.44
难度值
0.65
0.46
0.4
0.44
0.4
0.49
说明:
以上平均分包含零分试卷。
2.失分原因
(1)第38题失分原因分析
①审题不清,设问明确提出要“运用经济知识”,少数学生从政治、文化、哲学角度回答;设问要求“分析驱动因素”,少数学生大谈影响和意义。
②答案要点不全,漏掉其中一个或者两个要点,导致丢分,暴露出学生学科知识不扎实,从材料中获取信息的能力不强。
③观点和材料脱节,要么答观点不分析,要么只抄材料无观点。
④表述不规范,字迹不工整、清晰,错别字多。
(2)第39题失分原因分析
①基础知识不扎实,基本概念没有弄清楚,导致知识混淆,例如:
专政和专制、人大和人大制、人大和全国人大、人大四种职权等,突出的是人大四种职权混淆,受“表决”二字的影响,很多考生把“表决通过宪法修正案”理解为决定权。
②回答问题角度单一,发散思维能力有待提升,部分学生只从党的角度回答,尽管写得很好,但只有一个得分点。
③完全抄写材料,没有对材料进行加工制作,更没有把材料和设问联系起来思考,答非所问,导致丢分。
④一顿乱写,没有逻辑,没有要点化。
(3)40题第一问失分原因分析
①原理表述错误,生产力和生产关系辩证关系原理出现相反的表述:
生产关系决定生产力,生产力反作用于生产关系,生产力要适应生产关系的发展等。
②只有原理,没有结合材料分析,部分考生简单罗列其他哲学原理,如:
物质决定意识,意识对物质具有能动的作用,矛盾具有普遍性和特殊性等,答非所问,文不对题。
③缺少对改革作用的分析,有些考生有分析,但不全面,抓其一点不及其余。
④答案生产没有逻辑,结构不严谨,照搬材料,缺少变通。
(4)40题第二问失分原因分析
①基本概念不明确,基础知识不牢固,具体表现在:
把文化与先进文化混为一谈,文化的双重作用表述不到位,文化与经济政治的关系表述不到位。
②审题不清,答非所问。
此题立意点为文化对社会发展的影响,有相当一部分考生围绕文化对个人的影响进行阐述。
设问要求结合材料二作答,有部分学生侧重于材料一的分析来作答。
③答案只有对材料语言的罗列没有理论依据来引领,或者只有教材理论观点没有材料论证,没有把二者有机结合起来。
④部分考生没有回答先进文化对农村改革的作用,只从先进文化对整个社会发展的作用角度作答。
(5)40题第三问失分原因分析
①主体没扣紧,设问要求从“青年学生”来提建议,部分考生从国家、学校、老师等主体去回答怎么做。
②主题没凸显,建议要围绕“创新”来提,部分考生回答开班会、办黑板报、开辩论赛、办讲座,没体现创新主题,不符合要求。
③思维单一,不能发散,点与点之间没有层次感,同质性表述罗列,不能面面俱到。
总之,非选择题丢分,主要有六个“不”:
审题不严谨、知识不扎实、表述不规范、层次不清晰、思维不科学、字迹不工整。
(三)政治教学建议
1.夯实基础,构建知识体系,内化主干知识
高考命题,无论内容有多新,形式有多活,都可以在教材上找到它的影子,所谓“题在书外,理在书中”,就是这个道理。
因此,要夯实基础知识,这是备考的基础。
老师要帮助学生构建知识体系,突出重点,把重点知识分解为具体的知识点来掌握,对具体的知识点,要把握它们之间的内在联系,特别是易混淆的知识点,讲清它们之间的区别。
学生要全面落实双基,要清楚有哪些基本概念、基本观点和基本原理,能做到举一反三,触类旁通,重点把握主干知识,能结合具体的事例理解主干知识,把主干知识内化成自己知识库中知识,做到记得住、写得出、用得了。
2.精选试题,注重思维方法,提高学生能力
高考注重能力考查,突出选拔功能,因此,教师在教学中要培养学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探究事物的能力。
这四种能力都是通过解题答题过程体现出来的。
因此,教师要精选试题,立足真题,引导学生掌握科学思维的方法,包括逻辑思维、系统思维、辩证思维、创新思维等,特别强化逻辑思维的训练,例如归纳与演绎、分析与综合、抽象与概括等,引导学生发现问题、分析问题、解决问题;回答问题时一般要紧紧抓住是什么、为什么、怎么做;加强语言表达能力的训练,力争做到语言规范、层次分明、逻辑严谨。
学生要牢牢把握“答案因材料而生,材料为答案而设”,学会从材料中生成答案,把知识学活、用活,把课本的知识内化为自己的知识;在训练中总结各种题型的解题方法,自觉提高四种能力。
3.创设情境,结构化知识,培养核心素养
所谓思想政治学科的核心素养,就是面对复杂的、不确定的生活情境,运用所学的学科知识、技能、思想观念,分析情境,发现问题,思考问题,解决问题,在这个过程中,表现出来的关键能力、必备品格和价值观念。
据此,核心素养的培育主要从两方面入手:
情境结构化。
核心素养以生活情境为载体,离开情境,核心素养的培育无从谈起。
首先,生活情境的选择要有正面导向性,体现党国意识、家国情怀。
其次,生活情境要根据教学需要进行结构化处理,要具有逻辑性。
2018年卷Ⅰ第39题的情境材料,具有鲜明的逻辑性,第一段讲中共决定启动修宪工作,体现的是在党的领导下修宪;第二段讲的是广泛征求党内外人士的意见,达成共识,体现的是广聚民智修改宪法;第三段讲的是全国人大常委会提请全国人大审议宪法修正案草案,体现的是依法修宪,三段材料,就是修宪的过程,不能颠倒顺序,整个材料体现了社会主义民主的本质就是人民当家作主,这样对情境材料结构化的把握,答案就生成出来了。
知识结构化。
核心素养需要运用所学知识、技能去分析情境,现实情况是学生不能有效调动知识,写了一堆正确的废话,所以,在教学过程中,需要对学科知识进行结构化处理。
第40题第二问,考查文化对社会的作用,需要根据教材内容,把握文化对社会的作用、文化对人的作用,在具体运用中根据设问要求、材料指向选择调用。
三、历史试题与考生答题评析
(一)历史试题评析
2018年全国高考文综新课标Ⅰ卷历史试题“以稳为主”,稳中求新,与时俱进。
试卷内容非常贴近中学历史教学实际,既注重主干基础知识的考查,又强调学科素养和关键思维能力的考查,试题难度适中,具备较强的区分度和信度。
与2017年相比,试卷结构上没有变化,题型相对稳定,没有偏题怪题,稳定中有适度的改革和创新。
正如教育部考试中心主任姜钢接受媒体专访时所说:
命题要体现高考的思想性,要体现高考的育人价值,要侧重加强社会主义核心价值观的考查。
2018年高考历史试题无疑充分地体现这一宗旨,是一份激扬家国情怀、鲜亮时代底色的好试卷。
1.激扬家国情怀,弘扬核心价值
试题通过聚焦热点问题,突出优秀传统文化,弘扬核心价值,体现立德树人宗旨。
如24题墨子题,表明《墨子》包含了劳动人民智慧的结晶;27题《榜葛剌进麒麟图》来说明明朝廷用中国文化对朝贡贸易贡品加以解读;42题宋至明清注重“惩恶扬善”“道德教化”制定乡约制度来加强对民间基层的管理,突出家国情怀,文化自信。
2.鲜亮时代底色,凸显四个自信
如第28题以甲午战争期间清政府与日本在舆论宣传策略方面态度差异的对比,引导考生认识到外交宣传在引导国际舆论方面的重要性,认识到在国际环境局势复杂多变的今天,只有首先抢占舆论制高点,才能掌握主动权,快速反应、沉着应对,突出时代特色。
第30题展现新中国独立自主外交政策,与今天中国“大国外交”“全球治理”、提倡“人类命运共同体”理念相吻合,意在培养青年学生的国际视野和大局观。
第29题以五四运动后关于社会主义的论争为背景,得出只有社会主义才能救中国的历史结论,引导考生认清科学社会主义和资产阶级改良主义的本质区别。
第33题,通过对“正义者同盟”改名为“共产主义者同盟”,强调目的是为了“财产公有”“使人类得到解放”;42题第3问,考到中国现存的基层民主等,突出制度自信、理论自信、道路自信的价值取向。
3.紧扣主干知识,体现学科特色
试题主要考查的是考生对学科主干知识的记忆、理解和运用。
试题选取历史上发生的重大事件、重要历史人物的活动、反映历史现象和历史事件的图片等作为命题素材,紧扣教材知识点,突出对学科基础知识和必备知识的考查。
如试题紧扣主干知识,如24题《墨子》,25题藩镇割据的影响,26题古代民营手工业的发展,27题郑和下西洋,28题甲午战争,29题五四运动后的马克思主义的传播,30题即将执政的中国共产党的独立自主的外交政策,31题新中国初期的经济建设,32题古希腊人文精神,33题马克思主义的诞生,34题工业革命,35题战后第三世界的兴起,还有41题基层管理和民主建设,42题的新航路开辟后的殖民扩张、黑奴贸易等,以及汉武帝改革、华盛顿和罗斯福等政策等。
25题从唐朝“安史之乱”后百余年间唐朝藩镇基本情况表得出“藩镇延续了唐朝统治”的结论。
类似试题还有27、28、30题等。
4.加强核心素养的考查,突出选拔功能
引入新材料,创设新情境,提出新问题,论证新观点,试卷通过鲜活史料营造全新历史情境,注重考查学生在新的历史情境下,独立地运用所学知识,阅读、理解、分析、评价、论证并解决实际问题的能力,从而全方位地考查学生的综合素质,体现综合性。
如42题:
结合世界近代史所学知识,从材料中提取一个情节,指出它所反映的近代早期重大历史现象,并概述和评价该历史现象。
(二)考生答题分析
1.第41题考生答题分析
(1)41
(1)考生答题分析
表9 41
(1)考生答题得分点分值分布
得分点
0
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
百分比
4
1.89
1.4
2.89
5.9
2.5
19.1
5.79
9.39
28.4
0
18.79
平均得分:
8.37(含0)/8.72(不含0),样本数:
50495
本小问要求考生根据材料一并结合所学知识,概括宋代到明清时期乡约制度的变化,并说明乡约制度的积极作用。
由于答案可以从材料中总结得到,因此学生得分偏高,本小题得满分的学生就有18.79%,8-10分的考生人数占43.58%。
但还是有些遗憾的地方,考生答变化时,没有体现变化的过程,有的只回答宋代的表现,有的只回答明清的结果,而没有体现从什么到什么的变化过程,从而影响部分考生得满分。
(2)41
(2)考生答题分析
表10 41
(2)(3)考生答题得分点分值分布
得分点
0
1
2
3
4
5
6
得分比
4.8
0
6
1
3
15.19
6.3
得分点
7
8
9
10
11
12
13
得分比
15.8
13
0.1
23.29
4.19
0
12.89
平均得分:
7.72(含0)/8.11(不含0),样本数:
49737
41
(2)要求考生简述清末城镇地方自治的历史背景。
考生充分利用材料进行作答,得分偏高。
但是学生对清末新政的内容没有深入了解,因此对当时历史背景分析不全面。
(3)题村民自治的意义,考生基本能从村民自治本身、对基层组织及全国层面的印象概念股进行答题,层次清晰,答题规范。
但也有不少考生答题逻辑紊乱,答题没有切中肯綮,废话较多。
2.第42题考生答题分析
表11 42题考生答题得分点分值分布
得分点
0
1
2
3
4
5
6
百分比
7.5
0
8.29
2.89
4
9.8
11.9
得分点
7
8
9
10
11
12
百分比
11.3
21.29
3.59
14.2
0.2
4.9
平均得分:
6.47(含0)/7.0(不含0),样本数:
49737
42题从考生得分分布来看,得2分及以下的考生占15.79%,比2017年增加6.4%,说明在不抄材料的前提下,要学生归纳和综合教材上相关知识的能力,还有较大的提升空间。
满分考生只有4.9%,但8分的占21.29%,10分的占14.2,很好地控制了得分的区间。
2017年该题成为考生得分的一个重要增长点,但2018年的得分则拉大了优秀考生与希望生之间的差距。
3.选考题考生答题分析
表12 45题考生得分点分值分布
得分点
0
1
2
3
4
5
6
7
分值分布
3.9
0
0
0.7
0
0
2.89
0
得分点
8
9
10
11
12
13
14
15
分值分布
0
11.8
0
0
37
0
0
43.59
平均得分:
12.26/11.82 样本数:
48838
表13 46题考生得分点分值分布
得分点
0
1
2
3
4
5
6
7
分值分布
4.19
0
15.29
2.09
16
11.39
0.3
20.1
得分点
8
9
10
11
12
13
14
15
分值分布
3.4
5.29
11.69
0.6
3.7
4.09
0
1.6
平均得分:
6.21/6.49 样本数:
3532
表14 47题考生得分点分值分布
得分点
0
1
2
3
4
5
6
7
分值分布
1.4
0
2.2
1.1
6.19
2.4
11.8
6.4
得分点
8
9
10
11
12
13
14
15
分值分布
11
16.1
6.59
16.39
5.9
5.69
0
6.7
平均得分:
8.86/8.98 样本数:
9989
选考题考生得分继续在高分区,较之于往年,还是有些小变化:
一是45题分数继续高,不含0的平均分达到12.26分,比2017年的11.62还要高0.64分,对提升考生的总分有好处;二是做与45题的考生占绝大多数,做46题的考生人数相对于2017年来说,人数更少了。
(三)历史教学建议
根据近年高考的发展趋势,中学历史教学重点关注以下四个方面:
1.夯实历史基础,充分掌握主干知识。
2.重视高考原题研究,培养运用历史知识去解决真实情境下的真问题。
3.强调学科能力,提升历史学科的核心素养。
4.注重答题技能,强化审题训练。
四、地理试题与考生答题评析
2018年普通高考文科综合能力测试地理试题由11道选择题和4道非选择题组成,选择题占44分,非选择题占56分,共100分。
与2017年的试题相比,2018年地理试题的特点是贴近学生的实际,浅入口、深探究,难度比2017年有所
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