四年级导学案.docx
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四年级导学案.docx
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四年级导学案
中安镇中心学校导学案
中安镇中心学校四年级年级语文(学科)导学案
教研组:
语文执笔:
刘丽英审核:
高波审批:
曹成勇
授课人:
授课时间:
导学案编号:
Siyw013
课题:
1观潮课型:
新授课课时:
二课时(第1课时)
学
习
目
标
1、学习本课14个生字,正确读写“观潮、笼罩、风号浪吼”等词语。
2、联系上下文理解生字新词。
3、初步了解作者写钱塘江大潮的顺序。
4、学习潮来前的情景,感受其宁静之美。
学习重难点预测
1、联系上下文,理解生字词含义。
2、了解作者写钱塘江大潮的顺序。
3有感情地朗读第二段,体会潮来前江面的静与美
学
习
过
程
学案
导案
复备栏或笔记栏
一自主学习
1、自由读文,画出生字新词,并自主学习。
2、预习检测。
(1)在带点字正确读音后划“√”。
笼罩(lóng lǒng) 薄雾(báo bó )
屹立(qi yì) 风号浪吼(háo hào)
(2)结合上下文理解词语含义。
鼎沸:
横 贯:
若隐若现:
笼罩:
人山人海:
屹立:
二合作探究
1、自由朗读全文说说“奇观”什么意思?
2、想一想课文按什么顺序来描写钱塘江大潮的?
3、读课文第一段,找出最能体现钱塘江大潮特点的词。
4、第一自然段在文中起到什么作用?
5、自由朗读第二自然段,你知道了有关钱塘江的什么?
它写出了潮来前的什么特点?
三展示交流
四当堂测评
1、本文记叙的是一次盛况,写的是作者耳闻目睹的潮来之前()、潮来之时()、潮头过后()的景象,描写了大潮()、奔腾西去的全过程,写出了大潮的()。
2、通过学习我知道了钱塘江非常(
)简直是()我还学到了一些好词佳句:
好词是()()
()()()
()()好句是:
一、导入
同学们,你们到过钱塘江,看过钱塘江涨潮吗?
钱塘江涨潮是什么样子的呢?
今天我们就一起去领略钱塘潮的壮观。
出示钱塘江大潮录像。
二检查预习情况
1、出示生字词卡片,指名读生字,随时纠正读音。
2、多种形式认读:
领读、比读、分组读。
结合生活理解词语,用词语说句
(3)学生当小老师教学难写的生字和重点词语。
师强调“卧”字左边的笔顺。
(4)师抽查学生正确、流利读文的情况。
三合作探究
1、分配探究任务。
2、教师提示学法,指导重点。
(1)教师指导理解“奇观”意思
(2)重点理解“奇”的特点。
(3)请学生抓住关键性词语谈体会,感受潮来前江面的静与美。
(4)齐读第二段深入体会景美,更表现大家心情焦急。
四、展示交流
五、课堂检测
六小结
整理
学案
课
堂
评
价
与
反
思
今天的学习,我学会了()。
我在()方面的表现很好,在()方面表现不够,以后要注意的是:
()。
总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)
中安镇中心学校导学案
中安镇中心学校四年级年级语文(学科)导学案
教研组:
语文组执笔:
刘丽英审核:
高波审批:
曹成勇
授课人:
授课时间:
导学案编号:
Siyw014
课题:
1观潮课型:
新授课课时:
第二课时(2课时)
学
习
目
标
1、理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。
2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养留心观察周围事物的习惯。
3、朗读课文,背诵课文第三、四自然段。
学习重难点预测
1、引导感受钱塘江的神奇壮观。
2、体会课文有关语句,想象课文描绘大潮的景象。
学
习
过
程
学案
导案
复备栏或笔记栏
一自主学习
根据意思写词语。
(1)雄伟壮丽的景色。
()
(2)山岳倒塌,大地裂开,形容剧烈的震动变化或声势巨大。
()
(3)像山峰一样高耸而稳固地立着。
()
二合作探究
1、潮来时作者是按什么顺序观察的?
2、细读3、4、5自然段,,体会作者通过声音和形态写大潮的“奇”。
用“—”画出描写潮水形态的词。
3、作者是抓住大潮到来的时候哪两特点来写潮水的?
给你留下了什么深刻的印象?
4、边读边想象画面,有感情朗读课文初步感受大自然的壮观。
三交流展示
四达标检测
1、积累词语
描写潮水声音的词:
( )
描写潮水形态的词;( )
2、我要把3、4自然段背熟。
五课外作业
编导游词,然后向同学们介绍(可以加上自己收集的材料内容)。
一复习导入
同学们,上节课我们了解了潮来前的静与美,这节课就让我们去感受大潮的壮观景象。
二对学生自主学习进行评价
三指导探究
(1)指名汇报学习情况。
(2)同桌或合作小组内交流,说说大潮来时的声音和形态。
(3)小结:
作者描写大潮顺序.
(4)引导学生体会重点词句,想象画面,感受大潮的壮观
(5)指导朗读,品味语言
自由朗读课文第5自然段,抓注奔腾西去、漫天卷地、风号浪吼等词,体会潮退后余波的气势磅礴。
播放课件,请学生做一次导游,把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给大家。
四评介展示交流。
五课堂达标。
当堂抽查课文3、4自然段的背诵情况。
整
理
学
案
【板书设计】
6观潮
潮来前平静
声巨大听(声音)、、看(动态)
远处闷雷滚动一条白线
观潮潮来时浪罕见再近些越来越大横贯江面天下奇观
越来越近山崩地裂白浪翻滚
余波浪吼
潮来后平静(涨高)
课
堂
评
价
与
反
思
今天的学习,我学会了()。
我在()方面的表现很好,在()方面表现不够,以后要注意的是:
()。
总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)
中安镇中心学校导学案
中安镇中心学校四年级语文(学科)导学案
教研组:
语文执笔:
刘丽英审核:
高波审批:
曹成勇
授课人:
授课时间:
导学案编号:
课题:
2*雅鲁藏布大峡谷课型:
新授课课时:
一课时(1课时)
学
习
目
标
1、认识7个生字,正确、流利、有感情的朗读课文。
2、边读边想像,体会课文描写的壮丽景观,并能用自己的话讲一讲课文的主要内容。
3、在阅读中感受大自然的神奇,进而产生热爱大自然的思想感情。
学习重难点预测
了解雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物的方法。
学
习
过
程
学案
导案
教师复备栏或“学生笔记”栏
一、自主学习
1、世界之最我知道
世界上最高的山峰──_____________________
世界上最深最长的河流峡谷──_________________
我还知道许多世界之最,让我来写一写──__________________
2、我能根据课文内容填空。
A、在号称“世界屋脊”的青藏高原,有两个世界之最:
一个是________________,另一个是_____
B、不同高度的_______________,犹如_______________。
这句话把_____
____比作__________。
二、合作探究:
1、文中有哪些词语被你发现并记住了,有需要提醒同学们注意的吗?
2、雅鲁藏布大峡谷,她为什么被称为“世界第一壮丽景观”?
作者是从哪几个方面介绍的?
你能从文中找出相关句子吗?
3、雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名,哪部分内容给你留下的印象最深?
为什么?
三、交流展示
四、巩固检测
作者反复用“从……到……”的句式,使我感受到大自然的神奇,我也能用“从……到……”写一句话。
一、谈话导入,
上节课,我们一起观赏了钱塘江大潮的壮观景象,这节课我们再来领略一下雅鲁藏布大峡谷的奇异风光,进一步感受大自然的神奇魅力。
二、检查自主学习
三、指导探究
1拼读括号里的生字,长句读不通的句子反复读几遍。
2、四人小组合作讨论交流。
3、各小组派代表交流
4、教师指导抓重点词句理解。
四、对学生展示交流订正。
五、课堂检测
整
理
学
案
位置:
“世界屋脊”之上珠穆朗玛峰旁
形状:
马蹄形大拐弯狭长的深谷世界第一峡谷
雅鲁藏布大峡谷景观:
雪山冰川原始林海奇珍异兽
展望——世界关注
课堂评价与反思
今天的学习,我学会了()。
我在()方面的表现很好,在()方面表现不够,以后要注意的是:
()。
总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)
中安镇小学四年级语文(上册)导学案
中安镇中心学校四年级语文导学案
教研组:
语文执笔:
刘丽英审核:
高波审批:
曹成勇班级:
授课人:
编制时间:
2013年7月导学案编号:
课题:
3.鸟的天堂课型:
新授课时:
2课时第1课时
学习目标
1、会认“桨、榕、纠、暇”等4个生字,会写“桨、纠、逼、潮、禁、暇、抛”等7个生字。
掌握“三支桨、纠正、逼近、不禁、应接不暇等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解题目的含义及课文的内容。
4、按照一定的顺序给课文分段,并说出各段的主要意思。
学习重难点
1、教学重点:
理解题目的含义及课文的内容。
2、教学难点:
按照一定的顺序给课文分段,并说出各段的主要意思。
教
学
过
程
学案
导案
复备栏或
笔记栏
一自主学习
1、比一比,在组词。
编()榕()族()
遍()溶()簇()
桨()纠()
奖()叫()
2、我会解词语。
(1)纠正:
(2)应接不暇:
(3)天堂:
(4)不可计数:
(5)留恋:
(6)繁茂:
(7)照耀:
二合作探究
1、对学:
同桌互相朗读课文,并纠正发音。
要求读准字音,不添字、漏字。
2、组学:
小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或语句。
比一比,谁读得好。
3、群学:
(1)释题:
“天堂”指;在文中指。
(2)说说课文讲了什么主要内容?
(3)我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段,那全文可分成几段?
各段的大意是什么?
(4)根据段意概括课文主要写了什么内容?
三展示交流
四当堂检测
1、多音字注音并组词:
()()
的禁
()()
()()
涨兴
()()
2、选词填空。
陆续继续连续
(1)小明“德、智、体”全面发展,()三年被评为“三好学生”。
(2)今天上午的会议暂告一个段落,下午将()进行。
(3)放学了,同学们()离开学校。
3、用下列词语造句。
(1)天堂:
(2)陆续:
(3)应接不暇:
一、质疑导入
齐读课题,思考:
从课题中看,你想知道些什么?
(鸟的天堂是什么?
在什么地方?
为什么这样称呼?
鸟的生活怎样?
二检查预习
1、检查生字自学情况,学生交流识字方法。
教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。
2、解词:
认读词语,联系上下文和生活实际理解词义。
(根据学生掌握情况进行选择)
三合作探究,师巡回指导
1、释题
2、练习朗读,指名说说课文的主要内容。
3、指导学生把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段,那全文可分成四段
第一段(1~4自然段):
傍晚,我和朋友们划船出去游玩。
第二段(5~9自然段):
写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”──大榕树。
第三段(10~13自然):
写第二天早晨,“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。
第四段(14自然段):
写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。
四、评价探究成果。
1、订正探究问题。
2、小组推选代表有感情朗读重点段落。
五当堂检测
小组成员互改,教师巡视检查纠正。
六、课堂小结。
整理学案
课堂评价与反思
今天的学习,我学会了()。
我在()方面的表现很好,在()方面表现不够,以后要注意的是:
()。
总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)
中安镇小学四年级语文(下册)导学案
中安镇中心学校四年级语文导学案
教研组:
语文执笔:
刘丽英审核:
高波审批:
曹成勇班级:
授课人:
编制时间:
2013年7月导学案编号:
课题:
3、鸟的天堂课型:
新授课时:
2课时第2课时
学习目标
1、有感情的朗读课文,背诵课文中自己喜欢的部分。
2、理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象,体会作者的思想感情。
3、学习作者观察和描写景物的方法,了解静态描写和动态描写。
4、激发学生热爱大自然的情感,教育学生树立保护生态环境的意识。
学习重难点
教学重点:
激发学生热爱大自然的情感,教育学生树立保护生态环境的意识。
教学难点:
1、理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象,体会作者的思想感情。
2、学习作者观察和描写景物的方法,了解静态描写和动态描写。
教
学
过
程
学案
导案
复备栏或
笔记栏
一自主学习
1、辩字组词。
库()维()
裤()唯()
掠()恐()
凉()巩()
2、照样子写词语。
白茫茫
生机勃勃
陆陆续续
二合作探究
1、作者几次去“鸟的天堂”?
每次看到的有什么不同?
2、作者是按什么顺序描写榕树的?
主要写了榕树的什么特点?
3、文中哪些地方是静态描写?
哪些地方是动态描写?
这样写的好处是什么?
4、课文结尾,为什么第一个“鸟的天堂”加上引号,第二个“鸟的天堂”却没有加上引号?
5、鸟儿为什么有这么好的生活环境?
大榕树上的鸟儿为什么又那么多?
6、课文表达了作者怎样的思想感情?
我们应当怎样做?
三展示交流
四当堂检测
1、按要求填写内容。
次序时间所见景物特点写法
第一次看到
“鸟的天堂”
第二次看到
“鸟的天堂”
2、通过读课文,我知道作者用了动态描写和静态描写相结合的方法,______________自然段是动态描写,______________自然段是静态描写。
这样写的好处是。
3、阅读短文,回答问题
鸟的世界
在西沙群岛辽阔的海面上,成百成千的海鸟在自由自在地飞翔。
海鸟数量最多的,是一种白鸟。
清晨,白鸟成群地飞向大海寻找鱼群;傍晚,他们又成群地飞回岛上住巢里。
最大的海鸟叫信天翁。
它的一只翅膀就有2米长,它能连续飞行好几百公里不必停歇。
最珍贵的海鸟叫野鸭,用它的羽毛制成的衣服,又轻又软,穿在身上暖和极了。
这里可真是鸟的世界啊!
(1) 给带点的字选择正确读音,打“√”
傍晚(páng bàng) 巢里(cháo cāo)
· ·
(2)短文中具体介绍了哪几种海鸟?
________________________________________________________________
(3)你喜欢哪种海鸟?
说说理由。
___________________________________________________
(4)向同学们介绍一种你喜欢的小动物,怎么想的就怎么写。
试试看吧!
_______________________________________________________________.
一谈话复习导入
1、谁能说说这一课主要写内容?
2、对此,又有什么问题?
(如两次为什么所见不同?
榕树为什么会成为鸟的天堂?
二.检查自主学习
小组内互改互评。
三指导探究
学生小组合作学习,教师巡视指导。
1、作者两次去“鸟的天堂”。
第一次是在黄昏鸟都栖息了。
因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太阳刚刚升起的时候,正是鸟儿最活跃的时刻,所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。
2、描写了榕树“大”“美”的特点。
3、①大榕树是静止不动的,文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写,这就是对榕树的静态描写。
②作者第二次到鸟的天堂看到的景象,主要写了鸟的活动,是动态描写。
③写文章时,注意动态描写和静态描写,就能把内容写得更具体、更准确,动静结合,可以增强文章的感染力。
四当堂检测。
五课堂小结。
。
整理学案
【板书设计】
大榕树大:
大枝干不可计数许多根一簇簇树叶
(静态)美:
垂卧堆
鸟的天堂喜爱、留恋、赞美
鸟多:
热闹、到处到处应接不暇
(动态)欢:
叫、飞、扑
课堂评价与反思
今天的学习,我学会了()。
我在()方面的表现很好,在()方面表现不够,以后要注意的是:
()。
总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)
中安镇中心学校导学案
中安镇中心学校四年级年级语文(学科)导学案
教研组:
语文组执笔:
刘丽英审核:
高波审批:
曹成勇
授课人:
授课时间:
导学案编号:
课题:
4火烧云课型:
新授课课时:
一课时(第1课时)
学习
目标
1、学会“霞、葡、萄”等10个生字,熟练掌握。
2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序,理清文章脉络。
3、正确流利朗读课文。
学习重难点预测
1、学会“霞、葡、萄”等10个生字,熟练掌握。
2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序,理清文章脉络。
学
习
过
程
学案
导案
复备栏或笔记栏
一自主学习
1、自由读课文,自学生字词给下列生字注音.
霞紫寿葡萄
茄跪秒恍惚
2、我会组词。
霞()寿()跪()
霜()涛()桅()
3、我会照样子写词语。
笑盈盈
葡萄灰
恍恍惚惚
二合作探究
1、火烧云的颜色
(1)、火烧云颜色变化的特点:
。
从连续出现的“一会儿”说明了:
。
(2)、划出文中表现颜色的词语,我想还有这样的颜色、、。
我能用()、()等词来形容火烧云的颜色。
2、火烧云的形状。
1)课文描写火烧云的形状有这样的变化
,
(2)我想还有可能有这样的变化
,我会用()、()()、()
词概括火烧云变化的特点。
(3)火烧云下去了,我的心情
。
3、思考:
作者是用什么方法把火烧云形状描写得那样生动具体,你从中学到了哪些观察的方法?
三、展示交流
四、课堂检测
1、写近义词。
凶猛()镇静()威武()
2、按课文原句填空。
1、天上的云从西边一直()东边,红通通的,好像是()。
2、这地方的火烧云(),一会儿(),一会儿(),一会儿(),一会儿()。
3、我会背诵喜欢的段落。
四、拓展学习。
课文中描写火烧云颜色多,而且变化快的句子,请仿照它的写法写几句话。
一谈话导入。
同学们,前面我们欣赏过壮观奇特的钱塘江大潮,世界第一的雅鲁藏布大峡谷。
大自然的鬼斧神功,令人惊叹,今天我们再来欣赏大自然的又一杰作火烧云。
二评价自学情况
1、检查生字的学习。
采用分组读、男生读、女生读、开火车读等多种形式检查,师强调“紫”、“葡”、“恍”的读音。
2、小组进行分段读、齐读把课文读正确、流利。
三指导学生进行探究学习
1、随机出示插图或火烧云图片,让学生入情入境感受,展开想象。
2、指导学生、体会作者的表达方法。
①仔细观察抓住特点。
②动静结合,写好特点。
③以情观静,借景抒情。
3、指导朗读,体会作者对火烧云的热爱之情。
四、展示交流
五、当堂检测
小组内互批互改师巡视。
六、课堂小结。
整
理
学
案
7火烧云
色彩:
红、金、半紫半黄、半灰半百合色……
火烧云形状:
马、狗、狮子……
火烧云下去时的情景
课堂
评价
与反
思
今天的学习,我学会了()。
我在()方面的表现很好,在()方面表现不够,以后要注意的是:
()。
总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)
中安镇中心学校导学案
中安镇中心学校四年级语文(学科)导学案
教研组:
语文执笔:
刘丽英审核:
高波审批:
曹成勇
授课人:
授课时间:
导学案编号:
课题:
5古诗两首课型:
新授课课时:
第一课时(2课时)
学
习
目
标
1、有感情地朗读并背诵古诗,默写《题西林壁》。
2、理解诗句的意思,体会诗句对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美及蕴
含的人生哲理。
学习重难点预测
1、欣赏古诗文,积累古诗名句。
2、体会有人生哲理的诗句。
学
习
过
程
学案
导案
教师复备栏或“学生笔记”栏
一、自主学习。
1.找出下列字的正确读音
侧(cèzé)庐(lúlóu)缘(yányuán)
浑(yúnhún)疑(níyí)豚(túnzhuó)
2.比一比,再组词
腊()侧()题()
蜡()则()提()
莫()浑()疑()
漠()挥()凝()
3.自由读诗,读准字音,读正确,流利.
二、合作探究
1、小组内交流诗句意思,小组汇报诗意。
(小组要说明是用什么方法学习的)
2、重点赏析理解“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
”
A、请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的几个字,诗人在不同角度看到了什么样的景象?
这让你感受到了什么?
B、抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。
我可以运用简笔画描述。
岭峰
3、你能说出是什么原因让诗人“不识庐山真面目”呢?
那怎样才能看到它的真面目呢?
三、展示交流。
四、课堂检测
1、选择加点字的正确解释,把序号写在括号里。
(1)题西林壁。
()A做题B书写,题写C题目
(2)只缘身在此山中。
()A缘由B缘分C因为
2、不识庐山真面目,只缘身在此山中”的意思正如俗语(
)
3、小练笔:
同样的一件事物,可是在不同的角度却有着不一样的样子,你们有过和作者一样的感受和经历吗?
(生结合实际举例)
一、介绍诗人,导入新课
二、对自主学习做简单评价
1、对学生完成情况进行小结.
2、强调易混生字.
三、学生合作探究
1.指名读
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- 四年级 导学案