四下语文教案第七单元.docx
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四下语文教案第七单元.docx
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四下语文教案第七单元
第七单元备课
单元主题:
认准目标,不懈努力
一、单元教学目标
1.认识部分生字,会写部分生字及词语。
2.有感情的朗读课文,背诵有关课文及自己喜欢的段落。
3.感受文中所描写景物的美好,感受大自然的壮观,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
4.了解作者的语言表达特点,学会按一定的顺序进行叙述的写作方法。
5.能借助字典和联系上下文读懂词语的意思,积累佳句。
6.熟知课文内容,能说出描写景物的特点,感受美德熏陶。
7.就春游活动讲清楚自己的计划,并参与商讨,培养学生的自主合作参与意识。
8.能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
9.感性认识排比句的特点及其表达作用。
二、学生学情分析
学生对祖国的风景名胜有强烈的好奇心,他们在此方面接受的信息比较多,课外书会接触一些、听别人介绍也会了解一些,还有电视电影中也能看见一些,还有不少学生去旅游,亲眼见过一些。
本组课文都是我国著名的风景名胜,风景美不胜收,而且语言丰富多彩,一定能激发学生学习的兴趣,而且本单元教学中还要开展一些语文活动,进一步拓宽学生的视
野,从中感受大自然的美,激发学生对大自然的热爱、对祖国的热爱之情。
三、教学重难点
1.有感情的朗读课文,背诵部分内容。
2.感受文中所描写景物的美好,激发对祖国山河的热爱。
3.学会按一定顺序进行叙述的写作方法。
四、教材解析
本组精心描绘祖国的山山水水,作者笔下的千山万水是多姿多彩的,江河是奔流不息的,江山如诗如画!
学习本组课文要读懂三首古诗,感悟每首诗中描绘的独特景色,体会表现手法。
通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
了解作者的游览顺序,练习给课文编提纲。
教学重难点是通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
五、单元教学构想
1、创设情境,反复诵读课文,品味与感受语言的魅力,领略祖国山河的壮美。
2、 搜集有关信息,更多的了解这些地方。
3、 仔细咀嚼文章精彩语段,丰富积累。
4、 开展丰富的语文活动,开阔学生视野,增长学生见识,感受大自然的美丽。
六、课前准备
1、 教师制作展现风景名胜的多媒体课件。
2、 师生搜集有关祖国风景名胜的文字、图片资料。
七、课时安排
教学本组教材可用12~14课时。
八、教学设计
1古诗词三首
教学环节动态修改设计意图
教学目标:
1.读懂三首古诗,感悟每首诗中描绘的独特景色,体会表现手法。
2.能用自己的话说出诗句意思,并由此想象画面。
3.会认读本课中“螺”“谙”等生字,会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字,理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。
4.有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
重难点:
1.感悟诗中描写的景色,想象美好画面。
2.有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
教学过程
第一课时
一.谈话引题
同学们,我们的祖国地大物博,地域辽远广阔。
其间大好的河山受无数中外游客的青睐。
今天我们一起走进古诗词三首,领略一下我们祖国美丽的风光。
出示课题,齐读。
二.教学《独坐敬亭山》
(1)出示小黑板,全班齐读古诗正音
(2)复习学习古诗方法:
解诗题,知作者
抓字眼,明诗意
多诵读,悟诗情
(3)解诗题,知作者
1.独:
独自一人独自一人坐着看敬亭山
2.李白:
李白(701-762),字太白,后人称为诗仙,是唐代伟大的浪漫主义诗人。
他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。
他的诗对后人有深远的影响。
(4)抓字眼,明诗意
1.四人小组合作学习古诗
①读诗,找出不理解的词语
②结合上下诗句理解词语意思
③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论
2.检查合作学习情况
①指名读
②汇报
众鸟高飞尽,孤云独去闲
众鸟:
鸟儿们;高飞尽:
都飞远了(孤帆远影碧空尽)
孤云:
孤独的白云(孤帆远影碧空尽);独去闲:
独自飘来飘去悠闲自在
③师小结:
从这两句诗句中,你感受到了什么?
(李白很孤单、孤独)
④介绍背景:
这首诗是李白被迫离开长安后,经过了长达十年的飘泊生活,来到宣城时所写。
在长期的飘泊生活中,他饱尝了世态炎凉的滋味,增添了孤独寂寞之感
相看两不厌,只有敬亭山
相看:
对看;厌:
满足只有“我”和敬亭山对看总不感到满足
⑤指名完整叙述古诗概意:
天上几只鸟儿向远处飞去,直到看不见影子;天上的那片云也悠闲地飘向远方。
此时此刻,只有敬亭山和我互相看着,怎么看也不觉得满足。
⑥师小结:
其实,这首试诗不只是表达了李白孤独的感情,同时还表达了他对生活的坚定和乐观。
为什么呢?
当世界上的一切都远离李白的时候,他不是颓废痛苦地生活,而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。
(5)多诵读,悟诗情
①过渡:
学了这首诗歌,让我们进行下一个步骤:
多诵读,悟诗情
②复习朗读方式:
表演读、轮读、叠诵、唱诵、小组读、配乐读……
③自己带着感情读
④四人小组读古诗
⑤汇报:
指名读、小组自选方式读 ⑥全班再齐读古诗
第二课时
《望洞庭》
一、导入:
1.同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。
前不久大家游了一回敬亭山,感受颇深。
今天,想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景——《望洞庭》
二、学习古诗:
1.出示小黑板,指名读古诗,师正音,然后全班齐
2.复习学习古诗方法:
解诗题,知作者
抓字眼,明诗意
多诵读,悟诗情
3.解诗题,知作者
①望洞庭:
望着洞庭山水。
洞庭湖:
位于湖南省北部,是我国第二大淡水湖。
②刘禹锡:
字梦得,唐代文学家、哲学家。
与白居易并称“刘白”。
4.抓字眼,明诗意
(1)四人小组合作学习古诗
①读诗,找出不理解的词语②结合上下诗句理解词语意思③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论
(2)检查合作学习情况
①指名读②汇报
湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨
和:
和谐,这里指水色和月色融为一体
秋月:
点明时间——秋天
洞庭湖水色和秋天的月色融为一体
潭面:
湖面
湖面上没有一点风吹过,就像一面还没有磨过的镜子(运用比喻,我们还学过什么古诗中也有比喻手法?
)
师强调“潭”字笔画
③指名小结:
谁能用自己的话说说这两句诗的意思?
洞庭湖水色和秋天的月色融为一体,湖面上没有一点风吹过,就像一面还没有磨过的镜子
遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺
遥望:
远远地看;翠:
苍翠
青螺:
这里形容洞庭湖中的君山,也用上了比喻的手法
远远地看去,洞庭湖山水苍翠,就像银盘子里放着一只青青的田螺。
④同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思
⑤指名复述:
洞庭湖水色和秋天的月色融为一体,湖面上没有一点风吹过,就像一面还没有磨过的镜子。
远远地看去,洞庭湖山水苍翠,就像银盘子里放着一只青青的田螺。
⑥师小结:
诗人以奇特的想象,准确的比喻,生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。
你们说,作者此时的心情会是怎么样的呢?
(轻松、自然)
⑦朗读想象诗歌画面
全班齐读古诗,边读边想象诗歌画面
你们想用自己手中的彩笔把它画出来吗?
⑧把优秀图画展示在黑板上
5.多诵读,悟诗情
①师:
现在黑板上有好几张洞庭湖月夜图,让我们看着这些图,自己美美地读一读《望洞庭》好不好?
(全班自读古诗)
②师:
说想当一会大诗人,上来吟诵这首古诗?
(指名读)
③师:
有很多同学还想上来读,但是时间不够了,你们在四人小组里读给其他组员听。
《忆江南》
三、词意解析
1.释题:
忆,在此当回忆讲。
“忆江南”为词牌。
2.根据学生可能产生的疑问补充注释。
旧:
过去胜:
超过
3.说说你从这首词中体会到怎样的景色,诗人用什么手法来表现这样的景色的。
(太阳升起的时候,天空布满火红的朝霞,江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红;那一江春水像蓝草一样青绿,像晶莹的翡翠。
——比较、比喻)
4.请联系前面几句诗的意思,把最后的反问句写完整。
江南的景色,让我怎能?
5.指导背诵《忆江南》
四、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。
1.白居易所作《忆江南》另两首
江南忆,最忆是杭州:
山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头。
何日更重游?
江南忆,其次忆吴宫:
吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉。
早晚复相逢。
2.其它描写山水风光的古诗
参考篇目:
《鹿砦》《望庐山瀑布》《滁州西涧》《山行》《小池》《晓出净慈寺送林子方》《六月二十七日望湖楼醉书》等
五、作业:
1.默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
2.选画一首古诗所表现的画面。
上课伊始,教师通过和学生聊李白,背诵李白的诗歌,让学生认识了一个丰富的,丰满的李白,同时也为学好新课打下了基础。
“亭”字是本课中唯一要求要写的字,这个字学生虽早已认识,但不一定了解该字的字理,教师采用字理识字法,既让学生牢牢地记住了该字,又让学生感受到了汉字的表意作用。
中高年级的语文课堂同样不能少了语文基本功训练的时间。
教学反思《江南好》教后反思:
课标指出阅读是获得审美体验重要途径,应让学生在积极思维和情感体验中,获得思想启迪、享受审美乐趣。
审美过程是一种见情、见性、见灵、见神韵活动,靠的是熏陶感染,潜移默化,是一个润物细无声的过程。
特别对于这么一篇文质兼美的古诗,我更注重学生的独特感受。
当问我“江花”是否可以理解为江上的浪花时,我没有直接给他答案,而是让他自己反复读古诗,找出你所理解的依据。
没有想到这位学生读了几遍,就悟出了“江花”并不是浪花,而是江上的开放的花朵。
为此,我庆幸自己没有急于求成,让学生有充分思考的时间。
2、桂林山水
教学环节动态修改设计意图
教学目标:
1、通过本课学习,知道桂林山水的特点,初步了解桂林山水形成的原因。
2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会发展的作用。
3、通过本课的学习,增强学生的民族自豪感,激发探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点:
课前调查,了解桂林山水的特点,课堂展示,教师帮助学生归纳、提炼,提升学生的桂林山水的认识,激发学生对祖国的无限热爱,对探索大自然的浓厚兴趣。
教学难点:
了解桂林山水的成因。
教学准备:
1、学生根据教师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。
2、制作反映桂林山水成因的课件。
教学过程:
一、导入新课
同学们,早在一百多年以前,清代诗人金武祥曾经写道:
“桂林山水甲天下”这样的好地方你们愿意去吗?
现在我们跟同作者去荡舟漓江来观赏桂林的山水。
今天就让我们来学习第七课《桂林山水》,(板书:
桂林山水)读课题
师:
桂林的山水极为巧妙地融合在一起,她以雄奇秀逸的丰采,使每一位到这游览的人的心灵受到触动,古往今来,许多文人用最美好的语赞美她,讴歌她。
老师这儿就有一首诗,我给大家读读:
诸峰如笋拔垢起,碧玉含翠竖云端。
群峰倒影山浮水,无山无水不入神。
我们共同去领略那儿的独特景象。
二、新授
第一部分:
了解桂林的地理位置、历史、名称由来。
1、既然我们要去桂林游玩,首先就要了解一些桂林的基本情况。
请同学们打开课前老师发的阅读材料。
阅读材料上的这段话就是课文第一自然段的内容
先请大家:
(1)读一读这段文字
(2)指一指:
地图中桂林的位置
(3)算一算:
桂林距今有多少年的历史。
2001+214-1=2214年
(4)说一说:
桂林名称的由来可以个人完成,也可以互相讨论。
2、学生回答,老师相应补充:
(1)请学生来指图。
(评价)能不能再给大家说说桂林在哪个自治区,在什么方位?
(2)桂林距今已有两千多年历史,她不仅是驰名中外的风景旅游城市,从古至今还吸引了许多文人墨客云集在此,所以又有“文化城”的美称。
早在1982年就成为了国家第一批历史文化名城。
(3)大家想象一下,金秋时节,在郁郁葱葱的桂树掩映下的桂林,不时飘来阵阵桂花的香气,真是令人心醉呀!
3、过渡:
同学们桂林的名字美,她的风景更美!
所以古往今来,人们都称赞“桂林山水甲天下”。
谁知道这句话是什么意思吗?
(评价)那么究竟是什么让桂林山水可以称得上是天下第一呢?
第二部分:
感觉桂林秀山、清水、奇洞的景色(教学重点)
1、请同学们打开书P115默读第二自然段,思考这个问题。
正是独具特色的秀山、清水、奇洞构成的锦绣画卷使的桂林山水甲天下。
2、那么,桂林的山究竟是如何秀美?
水是怎么清澈?
洞又有多奇特呢?
同学们想不想去看一看?
好的。
课前我们班同学已经分成了三大组,每一组围绕一个主题,按照老师给出的自学提纲查阅了大量的资料进行了学习。
现在就要请三组同学分别来给大家介绍自己的学习成果了。
比一比,哪一组介绍的最好。
(1)我们就按照顺序,首先请第一组来介绍山。
师总结:
好,让我们用掌声感谢第一组的介绍。
现在我明白了“诸峰如笋拔地起,碧玉含翠竖云端”的含义了。
桂林的山真是神姿仙态,婀娜秀丽啊!
(2)接着请第二组同学给我们介绍水。
师总结:
同样也用掌声感谢第二组的介绍。
不知同学们有没有发现,刚才他们在介绍漓江的水时仍离不开讲桂林的山,是吗?
其实这正是桂林山水的独特之处,秀山围绕着清水,清水倒映着秀山,山水融为一体,相得益彰。
所以才会形成“百里漓江,百里画廊”的奇观!
现在我们一起再来读读这两句诗句,来体会它的含义“群峰倒影山浮水,无山无水不入神。
”(3)最后再请第三组来介绍洞。
师总结:
我们也要感谢第三组的介绍。
这奇幻多姿的岩洞被人们称为瑰丽无比的“艺术宫殿”,真是名符其实!
我想无论是谁看到这种神奇的景像都会叹为观止的!
可以说桂林的奇洞美石为桂林山水锦上添花。
3、刚才三组同学介绍得都很精彩,真是分不出谁最好。
通过你们的介绍已经让我们感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇,领略了“三绝”的绝妙之处。
大家想想,单独着桂林的山、水、洞都已如此美,如果三者浑然一体,那将是多么妩媚多妖,仙境般地桂林风景啊!
下面就让我们一起去看段录像,整体地欣赏一下桂林美景。
(看录像,课件展示2)桂林山水真是太美了!
难怪人们说:
桂林山水甲天下。
第三部分:
探索桂林仙境的奥秘(教学难点)
1、同学们有没有想过桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎样形成的呢?
我们一起去初步探索桂林仙境的奥秘。
(1)请大家看书P116-117桂林仙境的奥秘这一部分的2、3自然段,先自己读读,再讨论讨论:
桂林山水形成的二个必不可少的条件是什么?
*石灰岩:
它是形成桂林山水的基础,可以说没有石灰岩就没有今天的桂林山水。
*含有二氧化碳水:
CO2水;(教师板书)
(2)关于这两个必不可少的条件有没有问题要提?
学生提问,教师归纳为两个问题。
①什么是石灰岩?
②石灰岩是怎么形成的?
③什么是石钟乳、石笋?
(3)下面我们一起来看动画演示。
(课件展示3)①看一段动画介绍。
现在有没有明白什么是石灰岩,它是怎么形成的了吗?
今天桂林的山、水、洞、石就是由石灰岩发育而来的。
②为什么要含有CO2的水?
桂林的雨水中为什么含有CO2?
含有CO2的水是怎样使石灰岩形成桂林的山、水、洞、石?
接下来我们来解决这几个问题。
请大家继续看动画介绍,答案就在里面,仔细听认真看呀!
(课件展示4)③什么是石钟乳、石笋、石柱?
看动画介绍。
(课件展示5)(3)小结:
同学们,你们看,含有CO2的雨水,既像一位雕塑家,又像一位美容师。
经过几百万上,把石灰岩塑造、打扮成了繁花似锦、千姿百态的山、峰、洞、石,形成了桂林的仙境。
2、同学们现在一定觉得大自然特别神奇,的确大自然充满了无穷的奥秘,等待着你们不断地增长知识去控索。
刚才我们解决了大家提出的一些问题,还有一些问题也很容易值得探索,大家如果有兴趣,课后我们还可以一起继续去研究。
3、同学们,其实在我国云南石林、广东肇庆也有一些由石灰岩形成的峰林;华北地区也有大面积的石灰岩,可为什么它们没有形成象桂林这样秀美的山水,为什么人们唯独称赞“桂林山水甲天下”呢?
(1)看屏幕上这段话,自由读,想想原因(互相说说桂林山水能甲天下的原因)(课件6)
(2)指名说。
①桂林一带的石灰岩分布广、厚度大、质地纯净。
教师小结:
对!
尽管石林、庆肇的石灰岩厚度大、质地纯净,但由于面积小,分布不广,所以不能形成“桂林山水”那样雄伟壮观的气派。
②高温多雨的气候又给桂林带来了丰沛的降水。
教师小结:
华北地区虽然有大面积的石灰岩,但气候干少雨,比较寒冷,因此难以形成桂林婀娜多姿。
(3)小结:
正是因为这些优越的条件,使桂林的风景,不论从规模上,还是从发育的完美上,都是独树一帜,天下第一。
第四部分:
桂林山水对我国社会发展的影响。
1、桂林山水,引来无数旅游观光的中外游人,令他们留连忘返。
那么甲天下的桂林山水对我国的社会发展有哪些影响呢?
自由读课文最后一个自然段讨论。
(1)第一个影响是什么?
(她让世界了解了我国的锦绣河山和灿烂文化,增进了我国与世界的社会交往)
①让我们来读读一些国际友人游览过桂林后的感想。
(出示课件7,请四名学生读)
②这些话语是国际友人对桂林极高的评价,从他们的评价中我们不难发现:
桂林已经成了一扇窗口,通过这个窗口已经让无数的外国人领略到了我们国家山水的神奇和文化的灿烂。
(2)第二个影响是什么?
(她使中国人面对这举世无双的国宝,感到无比骄傲。
)
①我们班上有几位同学是去这桂林,亲身感受到了桂林的美,而大部分同学是通过这节课了解了桂林,那么你们面对这举世无双的车宝是怎样的心情呢?
②你看连江总书记游览过桂林后都激动地讲了这番话。
人们一起读读。
(出示课件8江总书记的话)③我想这句话是最能代表每一位看到桂林山水的中国人内心骄傲、自豪的感情了。
(3)还有什么影响?
(她为发展旅游业提供了宝贵的资源,增加了社会财富,从而推动了社会前进),请大家看一组资料。
(出示课件9)
2、总结:
从这几个数据中我们可以感受到桂林的旅游业的确不仅沟通了中国与世界的社会交往还增加了国家和地方的社会财富,促进了桂林经济、文化的发展,推动了社会的前进。
五、课后活动。
同学们,桂林的山水如此美丽,为发展旅游业提供了宝贵的资源。
桂林人民为了更好地利用这个资源,每年都要隆重举办“山水旅游节”,吸引更多的海内外游客。
今年将举行新世纪的第一个“山水旅游节”,老师要请大家一起来当小小设计师。
我们来看看课后活动的内容。
同学们可以个人设计,也可以合作设计。
我们要进行评比。
把好的设计寄给桂林市旅游局。
如果被选中,你设计的标志和宣传语说不定就会传遍大江南北,传到世界各地,这也是对桂林旅游业的一个贡献,同学们快快行动起来吧!
六、板书设计:
桂林山水
甲天下
静清绿齐秀险
让学生先通过观察、比较领落桂林水的独特,然后再从语言文字的具体描写中进一步体会,最后通过研究读使学生感悟、表现桂林水的特点。
此时,学生随着有声有色的朗读,身心会进入那风景如画的自然景色之中,进一步领悟大自然的美韵。
看似简单却易出错,通过比较、多读,学生在脑际有了清晰地印象,在读中恰当处理,使得朗读有情有味。
把学到的学法紧接着运用,使学生兴趣盎然,积极投入到学法的运用之中。
这样便于学生掌握学法,起到了学以致用的作用,长期坚持一定能够达到“教是为了不教”这一目的。
教学反思心理学家布鲁纳说过:
学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。
”提到听故事,可能没有一个小孩是不感兴趣的。
在授课前,花极短的时间,用绘声绘色的语言,讲述一则引人人胜的小故事,学生的注意力定会一下子全部集中起来,同时也缩短了师生之间的心理距离。
3、记金华的双龙洞
教学环节动态修改设计意图
学习目标:
1、学会本课生字,掌握生词,了解金华的双龙洞的特点,了解作者的游览顺序,根据课文内容展开想象,借用具体化的事物和感觉去描画观察到的情况,使内容更具体。
2、了解金华的双龙洞的奇异景观,激发学生热爱大自然,热爱祖国秀丽河山的思想感情。
3、学习过程始终在一种情境中,让学生在欣赏玩味中去体验感觉双龙洞。
4、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法,积累语言。
教学重点
1.了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。
2.理清课文的条理,练习给课文编提纲。
第一课时
教学过程:
(一)谈话导入,练习审题:
1、同学们喜欢春游吗?
说说你游览过的地方、景点的特征以及游览后的感受。
2、正值阳春三月,正是旅游的好时机,50年前的今天,即4月14日叶圣陶老先生曾游览过一个地方——逐步板书:
双龙洞(景点)金华(地方)记(可换“游”字,它是游记***文章的一般命题方法,如游苏州乐园、游常州恐龙乐园等)
(二)学生汇报预习后的收获:
说说通过自学了解了些什么,掌握了些什么,遇到什么困难,有哪些疑问。
教师相机介绍溶洞方面的知识以及关于叶老的生平情况。
并鼓励和肯定学习有方法、学习刻苦认真的学生。
再安排一、二分钟学生同桌交流解决预习中的困难。
(三)检查学生自学情况:
1、出示文字投影片①,要求读准加点的生字、多音字读音。
2、出示文字投影片②,引导学生用不同的方法理解,如突兀森郁:
突兀、高耸;森郁、森林、草木茂盛。
(查字典)
合适:
结合句子理解指两个人并排仰卧在很小的船里不大也不小。
(师用手掌代表小船、用两支粉笔代表人演示)
盘曲而上:
引导学生用画示意图理解。
变化多端:
引导学生用近义词的方法理解,并出示投影片③帮助学生积累词汇。
聚集:
引导小组同学表演理解。
头脑额角肩背臀部脚跟:
请学生扮演人体模特儿然后指出相关部位。
其中对“臀部”一词要理解并指导书写:
书写时要做到上紧下松,遵循“上盖下”的原则。
杜鹃、映山红:
用一盆杜鹃实物认识。
课前让学生提前查出意思,既养成了好习惯,又理解课文会更轻松些。
3、检查课文朗读情况:
①首先明确朗读课文的基本要求,先让学生说说,后出示文字投影片④“三要六不”。
②提示:
朗读较长的文章,可选自己喜欢的,可选认为写得特美的或比较难读的,你认为主要的内容多读几遍。
③学生自由练读。
④指名朗读,组织评价。
(朗读中,可推举班上最优秀的同学来读;可让认为本学期朗读有明显进步的来读,可邀请同自己水平相当的来赛读。
听同学读时要专心,听出好的地方及不足的地方,以准备全面评价和取长补短。
)
(四)小组学习,理清游览景点及顺序,了解内容的主次:
1、四人小组相互阅看自画的示意图,自填的顺序。
2、指名上台讲讲作者的游览顺序及景点(略)
3、请几名学生按示意图说说课文的主要内容,结合文章分辨一下哪些是主要的内容,哪些是次要的内容。
4、训练学生用其它方法给文章概括主要内容,如:
①拓展小标题法:
路途——外洞——孔隙——内洞——出洞
②连接段意法:
课文先写了路途中的见闻,再等外洞的特点,接着讲如何通过孔隙,然后讲内洞的特点,最后讲出洞的事。
(五)课堂总结,学生自行设计课外作业:
如1、画图;2、朗读并背诵喜欢的片段;3、查阅图片资料;4、抄写词语,整理预习笔记;5、学编导游解说词。
第2课时
教学过程:
一、导入
今天我们继续学习第3课《记金华的双龙洞》,回忆一下上节课我们所讲的内容,这篇课文按照什么顺序写的,都依次介绍了哪些地方的景色?
随机板书:
路上→外洞→孔隙→内洞→出洞
师:
那么,你们认为文中对哪些地方的景色介绍比较具体呢?
生:
外洞、孔
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