湘教版美术新教材一年级上册.docx
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湘教版美术新教材一年级上册
美术第一册教学计划
-----2013年8月
本册教材依据美术课程标准精神修订稿,锁定阶段教学目标,针对一年级学情,从轻松随意的学习形式出发唤起学生对美术学习的兴趣,以学生体验为中心,尝试、感受不同工具材料及使用技能,感受及认识常用形与色,注重综合探索,重视良好的学习习惯的养成。
强调美术教学过程的情趣性,在开放的教材体系中提倡自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生美术素养和实践能力,培养创新意识,促进学生的全面发展。
本册教材以单位课的形式共设置22个课目,包含了22个学活动。
教材内容贴近学生的校园生活和社会生活,适应学生的情意和认知要求。
为了更好地服务于教学,特制定本期教学计划如下以供参考。
一、学期教学目标
1.知识:
【造型·表现】学习领域
体验不同绘画工具,学习正确的使用方法,用想象画、记忆画等形式,以及用纸材、泥材等身边容易找到的媒材,通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想,体验造型活动的乐趣。
【设计·应用】学习领域
观察身边的用品,初步了解形状与用途的关系。
尝试不同工具,用纸材、泥材等身边容易找到的媒材,安全地使用材料和工具,发挥想象,进行简单组合和装饰,体验设计制作活动的乐趣。
【欣赏·评述】学习领域
观赏自然美景,欣赏学生感兴趣的儿童画、古代原始岩画等美术作品的形与色,用简短的话语大胆表达自己的感受。
【综合·探索】学习领域
采用造型游戏的方式,或以造型游戏与语文、数学等学科内容相结合的方式,进行想像、创作和展示,或布置成小小商店模拟商品交易过程。
2.能力:
能正确、安全地使用各种工具和材料,能大胆、自由表达自己的观察、感受和想象,能仔细观察、大胆想象进而创作出反映自己学习水平的绘画及手工作品。
3.情感
对各类美术活动感兴趣并积极参与,在美术学习中增强亲近自然、热爱生活的意识。
二、教学重点难点
(一)重点:
1.尝试不同工具材料,学习其正确的使用方法,体验其不同的表现效果。
2.认识常用色,尝试用想象画、记忆画等形式进行绘画表现活动。
3.尝试用纸材、泥材等多种媒材以及简便的工具,通过撕、折、叠、揉、搓、压等方法,进行造型活动和设计活动。
4.欣赏自然美景及学生感兴趣的美术作品,交流想法并评述。
5.在综合性的美术活动中主动探索、研究、创造以及综合解决问题。
(二)难点:
1.运用针对性的思维训练方式启发大胆想象,运用细节描述和情景再现的方式抓住记忆画的要点。
2.在教师的清晰示范帮助下,掌握正确的泥工、纸工的基本操作技能。
3.在教师周到细致的组织安排下,默契地分工合作,充分享受游戏活动的乐趣。
四、学情分析
该年级段学生刚进小学校园,注意力集中时间较短,活泼好动,好奇心重,教师应以加强学生的行为习惯的养成教育为重点,结合游戏、讲故事等方法来集中他们的注意力。
该年级段学生十分喜爱各类美术活动,想象力丰富、大胆,对形、线、色的认识感性、真诚,是儿童画表现的黄金时期,在手工制作活动中技能运用有限但是造型稚拙别有情趣。
本册教材学习内容丰富,活动形式多样,综合性强。
教材注重营造美术学习过程的情趣性,教师可根据教材努力创设适合学生口味的教学情境,使学生在感受、体验和探究的过程中始终保持浓厚的学习兴趣,促成学生主动的投入学习。
五、课时安排
本学期新授教学30课时,机动2—4课时,自编教材补充教学可设3—5课时,考核1—2课时。
学期教学安排
课题
活动设置
学具准备(参考)
课时
1.大家一起画
欣赏哥哥姐姐的画并大胆涂画。
水彩笔、油画棒、水彩或水粉颜料、棉签、卫生纸等
2.绕绕涂涂
用绕涂的画法涂画形象。
水彩笔或油画棒
3.田野的色彩
对比识色,画格子并涂色,表现田野。
水彩笔或油画棒
4.大眼睛
欣赏四季景色,画一个装满美景的“大眼睛”。
水彩笔或油画棒
5.我的太阳
圆形的联想与添画,画出想象中的太阳。
水彩笔或油画棒
6.我跟月亮做朋友
感受月亮的形状变化,想象并画出你和月亮的故事。
水彩笔或油画棒
7.七彩飞虹
认识七种基本颜色,画一幅有彩虹的画。
水彩笔或油画棒
8.奇妙的撕纸
学习撕纸的方法,撕规定形并粘贴成画。
彩色纸、胶棒
9.撕纸添画
撕偶然形并转动联想,粘贴并添画成画。
彩色纸、胶棒、水彩笔或油画棒
10.我的拼音卡片
用绘画、剪贴等方法制作拼音卡片,玩玩拼音游戏。
彩色卡纸、剪刀、胶棒、彩色笔或油画棒
11.数字变变变
玩“数字变变变”的游戏,把数字添画成有趣的形象。
水彩笔或油画棒
12.变脸
折纸识图并添画,玩玩变脸的游戏。
剪刀、水彩笔或油画棒
13请跟我来
撕剪成形并联想添画,玩“请跟我来”的游戏。
剪刀、水彩笔或油画棒
14营养早餐
绘制早餐食谱表格,了解营养早餐。
水彩笔或油画棒
15我长高了
感受成长,描画长高后的变化和心情。
水彩笔或油画棒
16.手拉手好朋友
画画自己和好朋友一起玩耍的情景。
水彩笔或油画棒
17简笔画人
欣赏古代岩画,用简笔画的方法画画人物动态。
水彩笔或油画棒
18画画火柴人
画画火柴人活动的场景。
水彩笔或油画棒
19蚂蚁搬家
联想并画出蚂蚁合作搬家的场景。
水彩笔或油画棒
20漂亮的铅笔头
学习揉、搓等玩泥方法,用彩泥或其他合适的材料做一个漂亮的铅笔头。
橡皮泥、纸材等
21鸟语花香
用绘画或剪贴的方法制作“花”或“鸟”的头饰,玩“鸟语花香”的游戏。
彩色卡纸、剪刀、胶棒、(双面胶)、水彩笔或油画棒
22.小小食品店
学习泥工基础技法,用陶泥或彩泥制作“食品”,模拟玩玩“小小食品店”的游戏。
橡皮泥、辅助泥工工具
陈希2013年8月
美术第一册教学计划
-----2013年8月
本册教材依据美术课程标准精神修订稿,锁定阶段教学目标,针对一年级学情,从轻松随意的学习形式出发唤起学生对美术学习的兴趣,以学生体验为中心,尝试、感受不同工具材料及使用技能,感受及认识常用形与色,注重综合探索,重视良好的学习习惯的养成。
强调美术教学过程的情趣性,在开放的教材体系中提倡自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生美术素养和实践能力,培养创新意识,促进学生的全面发展。
本册教材以单位课的形式共设置22个课目,包含了22个学活动。
教材内容贴近学生的校园生活和社会生活,适应学生的情意和认知要求。
为了更好地服务于教学,特制定本期教学计划如下以供参考。
一、学期教学目标
1.知识:
【造型·表现】学习领域
体验不同绘画工具,学习正确的使用方法,用想象画、记忆画等形式,以及用纸材、泥材等身边容易找到的媒材,通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想,体验造型活动的乐趣。
【设计·应用】学习领域
观察身边的用品,初步了解形状与用途的关系。
尝试不同工具,用纸材、泥材等身边容易找到的媒材,安全地使用材料和工具,发挥想象,进行简单组合和装饰,体验设计制作活动的乐趣。
【欣赏·评述】学习领域
观赏自然美景,欣赏学生感兴趣的儿童画、古代原始岩画等美术作品的形与色,用简短的话语大胆表达自己的感受。
【综合·探索】学习领域
采用造型游戏的方式,或以造型游戏与语文、数学等学科内容相结合的方式,进行想像、创作和展示,或布置成小小商店模拟商品交易过程。
2.能力:
能正确、安全地使用各种工具和材料,能大胆、自由表达自己的观察、感受和想象,能仔细观察、大胆想象进而创作出反映自己学习水平的绘画及手工作品。
3.情感
对各类美术活动感兴趣并积极参与,在美术学习中增强亲近自然、热爱生活的意识。
二、教学重点难点
(一)重点:
1.尝试不同工具材料,学习其正确的使用方法,体验其不同的表现效果。
2.认识常用色,尝试用想象画、记忆画等形式进行绘画表现活动。
3.尝试用纸材、泥材等多种媒材以及简便的工具,通过撕、折、叠、揉、搓、压等方法,进行造型活动和设计活动。
4.欣赏自然美景及学生感兴趣的美术作品,交流想法并评述。
5.在综合性的美术活动中主动探索、研究、创造以及综合解决问题。
(二)难点:
1.运用针对性的思维训练方式启发大胆想象,运用细节描述和情景再现的方式抓住记忆画的要点。
2.在教师的清晰示范帮助下,掌握正确的泥工、纸工的基本操作技能。
3.在教师周到细致的组织安排下,默契地分工合作,充分享受游戏活动的乐趣。
四、学情分析
该年级段学生刚进小学校园,注意力集中时间较短,活泼好动,好奇心重,教师应以加强学生的行为习惯的养成教育为重点,结合游戏、讲故事等方法来集中他们的注意力。
该年级段学生十分喜爱各类美术活动,想象力丰富、大胆,对形、线、色的认识感性、真诚,是儿童画表现的黄金时期,在手工制作活动中技能运用有限但是造型稚拙别有情趣。
本册教材学习内容丰富,活动形式多样,综合性强。
教材注重营造美术学习过程的情趣性,教师可根据教材努力创设适合学生口味的教学情境,使学生在感受、体验和探究的过程中始终保持浓厚的学习兴趣,促成学生主动的投入学习。
五、课时安排
本学期新授教学30课时,机动2—4课时,自编教材补充教学可设3—5课时,考核1—2课时。
学期教学安排
课题
活动设置
学具准备(参考)
课时
1.大家一起画
欣赏哥哥姐姐的画并大胆涂画。
水彩笔、油画棒、水彩或水粉颜料、棉签、卫生纸等
2.绕绕涂涂
用绕涂的画法涂画形象。
水彩笔或油画棒
3.田野的色彩
对比识色,画格子并涂色,表现田野。
水彩笔或油画棒
4.大眼睛
欣赏四季景色,画一个装满美景的“大眼睛”。
水彩笔或油画棒
5.我的太阳
圆形的联想与添画,画出想象中的太阳。
水彩笔或油画棒
6.我跟月亮做朋友
感受月亮的形状变化,想象并画出你和月亮的故事。
水彩笔或油画棒
7.七彩飞虹
认识七种基本颜色,画一幅有彩虹的画。
水彩笔或油画棒
8.奇妙的撕纸
学习撕纸的方法,撕规定形并粘贴成画。
彩色纸、胶棒
9.撕纸添画
撕偶然形并转动联想,粘贴并添画成画。
彩色纸、胶棒、水彩笔或油画棒
10.我的拼音卡片
用绘画、剪贴等方法制作拼音卡片,玩玩拼音游戏。
彩色卡纸、剪刀、胶棒、彩色笔或油画棒
11.数字变变变
玩“数字变变变”的游戏,把数字添画成有趣的形象。
水彩笔或油画棒
12.变脸
折纸识图并添画,玩玩变脸的游戏。
剪刀、水彩笔或油画棒
13请跟我来
撕剪成形并联想添画,玩“请跟我来”的游戏。
剪刀、水彩笔或油画棒
14营养早餐
绘制早餐食谱表格,了解营养早餐。
水彩笔或油画棒
15我长高了
感受成长,描画长高后的变化和心情。
水彩笔或油画棒
16.手拉手好朋友
画画自己和好朋友一起玩耍的情景。
水彩笔或油画棒
17简笔画人
欣赏古代岩画,用简笔画的方法画画人物动态。
水彩笔或油画棒
18画画火柴人
画画火柴人活动的场景。
水彩笔或油画棒
19蚂蚁搬家
联想并画出蚂蚁合作搬家的场景。
水彩笔或油画棒
20漂亮的铅笔头
学习揉、搓等玩泥方法,用彩泥或其他合适的材料做一个漂亮的铅笔头。
橡皮泥、纸材等
21鸟语花香
用绘画或剪贴的方法制作“花”或“鸟”的头饰,玩“鸟语花香”的游戏。
彩色卡纸、剪刀、胶棒、(双面胶)、水彩笔或油画棒
22.小小食品店
学习泥工基础技法,用陶泥或彩泥制作“食品”,模拟玩玩“小小食品店”的游戏。
橡皮泥、辅助泥工工具
陈希2013年8月
义务教育美术课程标准
一、总目标
美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度”和“价值观”三个维度设定。
学生以个人或集体合作的方式参与美术活动,激发创意,了解美术语言及其表达方式和方法、运用各种工具、媒材进行创作,表达情感与思想,改善环境与生活、学习美术欣赏评述的方法,提高审美能力,了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。
学生在美术学习过程中,丰富视觉、触觉和审美经验,获得对美术学习的持久兴趣,形成基本的美术素养。
二、分目标
美术课程分目标从“造型•表现”“设计•应用”“欣赏•评述”和“综合•探索”四个学习领域设定。
(一)造型·表现学习领域
1.观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素,运对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动,增进想象力和创新意识。
2.通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验,发展艺术感知能力和造型表现能力。
3.体验造型活动的乐趣,敢于创新与表现,产生对美术学习的持久兴趣。
(二)设计·应用学习领域
1.了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想,知道设计与工艺的基本程序,学会设计创意与工艺制作的基本方法,逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。
2.感受各种材料的特性,根据意图选择媒材,合理使用工具和制作方法,进行初步的设计和制作活动,体验设计、制作的过程,发展创新意识和创造船力。
3.养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度,增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。
(三)欣赏·评述学习领域
1.感受自然美,了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派,知道重要的美术家和美术作品,以及美术与生活、历史、文化的关系,初步形成审美判断能力。
2.学会从多角度欣赏与认识美术作品,逐步提高视觉感受、理解与评述能力,初步掌握美术欣赏的基本方法,能够在文化情境中认识美术。
3.提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣,形成健康的审美情趣,崇尚文明,珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产,增强民族自豪感,养成尊重世界多元文化的态度。
(四)综合·探索学习领域
1.了解美术各学习领域的联系,以及美术学科与其他学科的联系,逐步学会以议题为中心,将美术学科与其他学科融会贯通的方法,提高综合解决问题的能力。
2.认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系,进行探究性、综合性的美术活动,并以各种形式发表学习成果。
3.开阔视野,拓展想象的空间,激发探索未知领域的欲望,体验探究的愉悦与成功感。
第三部分课程内容
一、内容说明
本标准的四个学习领域,在比倒上不作具体的规定,各地可根据实际情况灵活安排。
各学习领域分别由目标、学习活动建议和评价要点三部分组成。
目标是课程总目标和分目标的具体化。
学习活动建议针对目标提出一些更为具体的、可操作的学习内容和学习方式。
这些学习内容和学习方式具有可选择性,各地可根据自己的实际情况,选择和采纳其中的建议,实施教学活动,促进学生向目标发展。
评价要点则提出检测目标达成度的要点。
(一)“造型一表现”学习领域说明
“造型•表现”学习领域是指运用多种媒材和手段,表达情感和思想,体验造型乐趣,逐步形成基本造型能力的学习顿域。
造型是具有广泛含义的概念,但在本学习领域中指运用描绘、雕塑、拓印、拼贴等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动。
表现则是通过多种媒介进行美术创作活动来传达观念、情感的过程。
造型与表现是美术创造活动的两个方面,造型是表现的基础,表现是通过造型的过程和结果而实现的。
“造型•表现”学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的,而要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平,鼓励学生积极参与造型表现活动。
在教学过程中,应引导学生主动寻找与尝试不同的材料,探索各种造型表现方法;不仅关注学生美术学习的结果,还要重视学生在活动中参与和探究的过程。
(二)“设计一应用”学习领域说明
“设计•应用”学习领域是指运用一定的物质材料和手段,围绕一定的目的和用选进行设计与制作,传递与交流信息,改善环境与生活,逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。
本学习领域中”设计”的含义既包括现代设计的理念与方法,也包括传统工艺的思想、制作手段与方法。
“设计•应用”学习领域已形成学生设计意识和提高动手能力为目的。
教学内容的选择应贴近学生的生活实际,将学科知识融人生动的课程内容中,密切联系社会生活,关注环境和生态,突出应用性、审美性和趣味性,使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创造欲望。
(三)“欣赏一评述”学习领域说明
“欣赏•评述”学习领域是指学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析,逐步形咸审美趣味和美术欣赏能力的学习领域。
学生除了通过欣赏获得审美愉悦之外,还应认知作品的思想内涵、形式与风格特征、相关的历史与社会背景,以及作者的思想、情感和创造性的劳动,并用语言、文字、动作等多种方式表达自己的感受与认识。
“欣赏·评述”学习领域的教学应注重学生的积极参与,努力激发学生的主体意识,以多样的教学方式,引导学生掌握最基本的美术欣赏方法,学会通过美术馆、博物馆、网络、书刊等多种渠道收集相关信息,不断提高学生的欣赏和评述能力、要引导学生关注美术与社会的关系,在文化情境中理解美术作品,培养人文精神。
教师要充分利用地方的文化资源,引导学生了解美术作品与当地地理、历史、经济、民俗的联系,使欣赏与评述活动更贴近学生的生活。
(四)“综合·探索”学习领域说明
“综合•探索”学习领域是指通过综合性的美术活动,引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域。
它分为三个层改;
(1)融美术各学习区域("造型•表
现“设计•应用”和“欣赏•评述”为一体、
(2)美术与其他学科相综合;(3)美术与现实社会相联系。
三个层次之间又有着不同程度的交又或重叠。
“综合·探索”学习领域的教学需要教师改变思维定势,寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的建接点,设计出丰富多彩并突出美术学科特点的“综合•探索”学习领域的课程。
在教学过程中,应特别注重以学生为主体的研讨和探索,引导学生积极探索美术与其他学科、美术与社会生活相结合的方法,开展跨学科学习活动。
二、课程内容
第一学段(1一2年级)
(一)“造型一表现”学习领域
1.目标
尝试不同工具,用纸以及容易找到的各种媒材,通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想,体验造型活动的乐趣。
2.学习活动建议
以游戏等多种方式,体验不同工具和媒材的表现效果,“展造型表现活动,并借助语言表达自己的想法。
尝试用线条、形状和色彩进行绘画表现活动,认识常用颜色。
尝试用纸材、泥材等多种媒材以及简便的工具,通过折、叠、揉、搓、压等方法,进行造型活动。
尝试实物拓印,体验拓印活动的乐趣。
3.评价要点
对造型表现活动感兴趣并积极参与。
通过造型表现活动,大胆、自由地表达自己的观察、感受和想象,创作若干件能反映自己学习水平的作品。
辨别12种以上的颜色。
(二)“设计一应用”学习领域
1.目标
观察身边的用品,初步了解形状与用途的关系。
尝试不同工具,用身边容易找到的各种媒材,进行简单组合和装饰,体验设计和制作活动的乐趣。
2.学习活动建设
以观察和体验的方式,了解身边用品的形状、色彩、尺寸、材料与用逢。
用画、撕、剪、粘的方法进行简单的组合与装饰,表现自己改进用品的想法。
尝试多种媒材,引发丰富的想象,体验设计与制作的乐趣。
3.评价要点
观察身边的用品,了解形状与用造的关系,用自己的语言加以描述。
尝试运用2种或2种以上的工具、媒材进行简单组合和装饰。
仔细观察,发挥想象,认真完成设计和制作活动。
正确、安全地使用工具和材料。
(三)
2.学习活动建议.
通过观摩、讨论的方式,欣赏学生感兴趣的美术作品(如中外表现儿童题材的美术作品)。
欣赏与了解民间玩具和现代儿童玩具,感受其造型与色彩的特点。
通过观摩录像、图片等,对动漫作品,特别是具有民族特色的国产动漫作品进行欣赏与讨论。
通过晨评等活动,欣赏自己和同学创作的美术作品,交流想法,相互评进。
通过实地观摩或观看图片和录像等,观赏自然景色和动植物的形状与色彩。
3.评价要点
乐于参与欣赏学习活动。
用简短的话语表达对美术作品和自然景色的感受。
(四)“综合一探索”学习领域
1.目标
采用造型游戏的方式,或阻造型游戏与语文、音乐等学科内容相结合的方式,进行无主题或有主题的想象、创作和展示。
2.学习活动建议
利用各种媒材,采用造型游戏的方式表现自己的想象,创作美术作品,并表达自己的感受。
根据儿歌、童话或故事,创作头饰或面具等,进行游戏或表扬。
创设一个与生活相关的情境,用各种媒材制作小道具,开展模拟或表搞活动。
共同设计、布置学生美术作品展览或美化教室。
3.评价要点
积极参与造型游戏活动。
结合儿歌、童话或故事,运用媒材进行创作与展示。
大胆地表达自己的感受。
第一课大家一起画总第课时
课时安排:
2课时
第一课时
一、教材分析
本课是儿童进入小学学习绘画的初始课,目的在于帮助学生感性地认识绘画工具和材料,轻松地体验各种画具和材料的使用方法和效果。
让每一位同学都因自己画下的形象和涂出的颜色而感到兴奋和愉悦,对美术课留下良好的“第一印象”。
这节课对于学生没有学习难度要求,教学形式则需要教师根据本校和学生的实际情况,自己创造性地进行设计安排。
每一名儿童在进入小学之前,多多少少都有过自己的绘画经历,无论他是即兴涂鸦还是拜师学画,都曾有过为自己画下的那几笔而兴奋的时候,也许是一瞬间。
对于每位美术教师来说,应该重视儿童的这种内心体验,而加以发掘和激励。
这一节课就是要达到这样的目的。
在这节课里画得好坏不重要,重要的是让学生觉得“好玩”、“有趣”、“轻松”,而不是负担,产生畏难情绪。
教材左页重点介绍了运用水粉颜料作画的集体绘画活动形式,使学生对今后学校的教学活动产生兴趣。
教材右页展现了几种创新使用画具和材料的方法,比如用棉签蘸颜料在纸上涂画,用纸巾蘸颜料在纸上涂画,手握多支彩笔同时在纸上涂画,用手掌蘸颜料直接在纸上拍印。
学生对工具和材料的掌握,是在涂涂画画的实践中完成的,所以本课并未确定具体要画的内容。
在实际教学中应根据当地学生情况做出安排,不必强求一致。
对绘画工具和材料的尝试体验增强了学生的信心和操作能力,也为以后的绘画课顺利进行打下了良好的基础。
教材右页展示了其他年级学生的绘画作品,一是让学生了解今后将要学习的绘画内容,在心里初步建立优秀儿童画的标准,二是初步感知儿童画的种类和特征,分析这些画分别是用哪些绘画工具和材料画出来的,分别有什么样的视觉效果。
二、教学目标
大胆自由的表现,激发对美术学习的兴趣。
熟悉常用的绘画工具和材料,体验画的乐趣。
培养良好的绘画习惯。
3、教学难点:
明确一些绘画用笔的区别
四、教具准备:
水彩笔,油画棒,油性彩笔等
5、教学程序、
认一认:
绘画工具的认识
(一)分三个阶段进行:
认识工具——尝试使用——找找区别。
1、师:
我带来了三个“朋友”,他们是水彩笔,油画棒,油性彩笔。
教师展示绘画工具:
油性彩笔、水彩笔、油画棒。
2、师:
这三位朋友各有不同本领。
请三位同学上台,用老师准备好的这三种笔,在A4纸上,每人画一团蓝色线团,体验不同工具的特点。
3、猜一猜:
哪个线团是用油性笔画的?
哪个线团是用水彩笔画的?
哪一个线团是用油画棒画的?
请一个同学上台来,找一找三种画笔画出来的线团的区别。
教师提示:
我们可以通过看一看、摸一摸、闻一闻等方法找找他们之间的区别。
(即时奖励
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