外研版六年级英语上册Module 1Unit 1 The Great Wall教学设计和反思.docx
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外研版六年级英语上册Module 1Unit 1 The Great Wall教学设计和反思.docx
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外研版六年级英语上册Module1Unit1TheGreatWall教学设计和反思
(外研版)六年级英语上册Module1Unit1TheGreatWall教学设计和反思
作者及工作单位闭耀文南宁市江南区江西镇安平小学
教材分析
1,课标上要求,要培养学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
这是新学期的第一节英语课,内容主要是围绕长城、纽约情况的介绍,让学生会讲述某个地方或者某个事物的情况。
此课是新接触的新一册的第一课,需要学生掌握的知识教简单,isare的用法以前也是有提及的,而且这个知识点在这册中也是贯穿了始终,是奠定基础的课文。
2,学好本文,能让学生学会讲述某个地方或某件事物的情况,掌握的重点句型,能贯穿于整册书的学习,这是最基本的知识点
学情分析
1.本班有51名学生,总体来说基础较差,学生学习英语的兴趣较低,词汇积累量也不多。
2.学生认知发展分析:
这里是农村学校,学生来源由周围村的教点而来,有些学生是三四年级没有学过英语的,五年级刚来到这个学校就匆匆忙忙学英语,一学就觉得困难,现在很多对英语都不感兴趣,基础差。
需要让学生建立起学好英语的信心,这样对以后的教学才有帮助。
3.学生认知障碍点:
积累的词汇量过少
教学目标
一、知识与技能:
1.学生能够认读和掌握词汇(postcardpicturemoremillionkilometer)
2.掌握句型Thesepostcardsaregreat!
It’sapictureoftheGreatWall.
二、过程与方法:
在学习中让学生学会合作探究
三、情感态度与价值观:
学生通过完成各项任务活动,体验英语学习的进步与成功;树立学好英语的自信心。
教学重点和难点
教学重点:
学生能够认读和掌握词汇(postcardpicturemoremillionkilometer)
掌握句型Thesepostcardsaregreat!
It’sapictureoftheGreatWall.
教学难点:
掌握句型Thesepostcardsaregreat!
It’sapictureoftheGreatWall.
教学过程
一导入
1.老师拿出准备好的几张比较经典的图片提问学生:
“DOyouknowthisplace?
”
引导全班学生自由回答:
Toyouknowthisplace?
S:
Yes.It’s……
T:
Canyoutellmesomethingaboutit?
(教师适当用汉语翻译)
2.回答完毕后,老师可以总结说:
“Thesephotosaregreat!
”老师再拿出一张万里长城的明信片。
复习单词“postcard”.老师问:
“Doyouknowthisplace?
”学生能够回答:
“Yes,it’stheGreatWall.”老师引导学生说出:
“It’sapictureoftheGreatWall.”老师再问:
“Isitlongorshort?
”学生回答:
“It’slong.”
3.告诉学生,在这个暑假里,Daming去了美国旅游,并在那里经历了很多有趣的事情。
刚到表哥Simon家,行李还没有收拾好,Daming和Simon就迫不及待地聊开了。
请学生注意他们使用的语言。
学习结束后,我们要使用这些语言展开游戏。
二、课文教学
1.将本课的挂图贴在黑板上,播放录音或图画,呈现SB活动1.请学生看图。
听听大明和Simon的对话。
听完以后,请学生说一说:
Simon是谁?
大明在哪里?
两人在做什么?
2.请学生翻开书,老师放录音,学生边听边看,同时勾画出课文中的生词,根据前后文猜猜每个生词的意思。
老师教授生词,请学生模仿跟读。
先请全班跟读,再分男女生读,小组读,最后个别读。
学生一出现语音错误,老师马上及时纠正。
学生能够认读单词后,进行单词比赛,听音说单词意思;教师说中文学生说英文,不断进行对单词的学习,达到熟悉掌握的程度。
3.再听录音,要求学生勾画文中的重要信息,然后引导他们回答如下问题:
明信片上画的是哪里?
关于长城、纽约和北京他们都谈了什么?
向全班同学提问,适当也可以向个别同学提问。
再播放一遍录音,帮助学生通过刚才的问答进一步理解课文和句子。
老师在每句话后停顿,请学生模仿跟读,并注意人物所使用的语言。
4.把全班分为两组,一组扮演大明一组扮演Simon,表演对话。
引导他们注意活动1题目要求中提及“is”“are”的使用。
请学生说一说他们的想法,然后再放录音,让学生仔细听并重复。
最后请几组同学根据录音中的内容向全班展示对话。
老师提出重点句型Thesepostcardsaregreat!
It’sapictureoftheGreatWall让学生进行记忆和掌握。
三、作业:
抄写单词,并背诵重点句型。
1.老师拿出准备好的几张比较经典的图片提问学生:
“DOyouknowthisplace?
”
2.回答完毕后,老师可以总结说:
“Thesephotosaregreat!
”老师再拿出一张万里长城的明信片。
复习单词“postcard”.老师问:
“Doyouknowthisplace?
”
老师引导学生说出:
“It’sapictureoftheGreatWall.”
3告诉学生课文背景。
请学生注意文中人物使用的语言。
4.挂呈现SB活动1的图.听录音。
请学生看图。
听听大明和Simon的对话。
提问:
Simon是谁?
大明在哪里?
两人在做什么?
5,听录音,模仿跟读,圈出陌生单词。
教师教生词,进行有关单词训练的比赛。
6,在听录音,老师引导学生理解课文。
并重点讲解重点句型。
7把全班分为两组,一组扮演大明一组扮演Simon,表演对话。
8.抄写单词,并背诵重点句型。
1.能回答:
Yes.It’s……
2.能够回答:
“Yes,it’stheGreatWall.”
3学生注意到他们使用的语言
4,学生思考,大部分能回答
5,学生按照老师的要求,熟悉了单词。
6,学生根据老师的问题和引导理解了课文。
能熟读重点句型
7,学生能够熟读课文
8学生完成作业
1.引入话题,引起学生兴趣
2自然切入课文的学习
3引起学生的注意
4.进入对课文的理解
5,学生熟悉掌握单词
6培养学生阅读能力,熟悉掌握重点句型。
7,培养学生读英语的兴趣
8巩固知识
板书设计
Thesepostcardsaregreat!
It’sapictureoftheGreatWall.
怎么样称为一节好的课,标准不一,但是我认为其中最基本的就是让学生一课有一得吧。
对老师来说,教学目标要确定好,并且能够达到教学目标,在教学过程中能够生成一些宝贵难得的东西那是更可贵的了。
在这一节课上我达到的目标就是知识的目标,设计的教学流程是比较传统的,缺少一些创新,没有设计更多的练习知识的活动,因此学生的学习热情没有很好地调动,在课堂上的情感价值观没有很好地生成,学生的主体地位没有跟好地体现,都是跟在老师后面的屁股后面转,只是一种被动的教学。
如何给高年级的学生补回以前的基础的同时能上好跟上进度的课,如何提高学生学习英语的兴趣,得好好思考……
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