高中信息技术说课稿通用3篇.docx
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高中信息技术说课稿通用3篇
高中信息技术说课稿(通用3篇)
高中信息技术说课稿1
一、载体依附性
(1)信息不能独立存在,需要依附于一定的载体;
(2)同一个信息可以依附于不同的媒体。
(3)载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。
师:
老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识,广播传出的音乐能给大家带来快乐,下课的铃声能给大家带来兴奋。
还有很多的信息,他们的存在能给我们带来怎样的作用呢?
生:
(齐)信息的存在有一定的价值性。
师:
(课件演示)
二、信息的价值性。
(1)信息不能直接提供给人们物质需要,体现在两方面:
①能满足人们精神生活的需要;
②信息可以促进物质、能量的生产和使用;
(2)信息可以增值;
(3)信息只有被人们利用,才有价值。
生1:
(疑问)信息可以增值,怎么理解呢?
生2:
(回答)人们在加工信息的过程中,经过选择、重组、分析等方式处理,可以获得更多的信息,使原有信息增值。
师:
商场上某种产品供不应求,而产家知道信息后他们会大量生产该产品,说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。
师:
台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在,有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用,但是现在对我们还有用吗?
生:
(讨论)信息的价值会随时间的变化而变化。
就如:
今天来讲,神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多。
今天的报纸总比昨日的报纸好卖,……生:
(疑问)书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗?
师:
如果是理论知识几乎不会贬值,但如果是技术知识同样会随时间而变化,但所花的时间会比一般的信息长很多。
师:
(课件演示)
三、信息的时效性
(1)信息的时效性会随着时间的推移而变化(有长或短)。
(2)信息的时效性必须与价值性联系在一起。
师:
(补充)因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值,那也就谈不上所谓的时效性。
也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的。
师:
老师讲课的声音只是一位同学听到吗?
电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗?
生:
(齐)不是。
师:
大家想一想,我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的?
生:
(讨论)每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、……看来所有的信息都是可以共享的,除非它不为人所知。
师:
(课件演示)
四、信息可以共享
萧伯纳名言
(1)信息资源共享。
(2)信息可以被一次、多次、同时利用。
(3)信息共享不会丢失、改变。
思考:
1、师:
同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。
下面我们一起来思考:
信息除了上面的特征之外还有没有其它特征?
(传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等)
2、信息的'众多特征中,相对于物质能源,哪些是信息独有的?
(共享性)
实践题:
课本第5页,作完后把答案上交到教师机:
上邻居——>teacher——>所在班级文件夹。
教学反思
这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动,教师引导来达到教学目标。
从教学的过程来看,学生回答问题很积极、主动,课堂气氛较好。
通过分组活动培养学生的相互协作精神,也激发学生的学习兴趣,让他们感觉到新课程改革理念的变化,不再是以前的传统教学方式。
通过实践题巩固这节课所学过的知识点。
因为这是高一第一堂课,所以是很关键的一节课,如果这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。
高中信息技术说课稿2
一、说教材:
我说课的题目是《信息与信息技术》,它是浙教版高一《信息技术》教材,第一章的内容。
这部分内容主要讲了信息、信息处理过程;认识计算机及因特的作用。
本节课内容理论知识比较强,知识点比较多,内容较散,看似简单,每一部分只是点到为止,目的是让学生对信息与信息技术有一点了解,使用学生认识到学习信息技术的重要性,激发学生学习信息技术的兴趣。
由于教材已使作用多年,有些新内容没有,所以上课时,要注意扩展。
二、说教学目标
__的主要内容有:
1、知识目标:
⑴、理解信息的含义。
⑵、掌握信息处理过程。
⑶、掌握计算机的基本结构及计算机系统的基础知识。
⑷、知道计算机和络在现代社会中的地位、作用和对人类社会进步的影响。
⑸、区分信息和信息载体。
三、说教学重、难点及突破方法
1、重点:
信息的处理过程,信息技术的基本概念,计算机系统及工作原理,因特的地位与作用。
2、难点:
对“信息”及“计算机工作原理”的理解,因特的作用。
3、突破方法:
师生讨论,上机操作。
4、能力目标:
⑴、通过对“信息”概念的理解及对“计算机和络的认识”,培养学生分析问题能力,学会思考。
⑵、通过观察计算机,培养学生观察能力和思考问题的能力。
⑶、通过学习信息处理过程知识,培养学生对信息及获取、分析、处理、传递和应用信息的意识。
5、情感目标:
通过学生上,小组合作,互帮互学,培养学生团体合作,互相帮助的精神,及动手能力。
培养学生探索新知识的兴趣。
从而进一步培养学生对信息技术的兴趣。
6、体验目标:
让学生上看一看,络上到底有些什么,对我们日常生活有什么重要性。
四、说学生
高一新生的________各团场初级中学,有部分同学,对计算机并不陌生,在小学和初中阶段都学过一些,对计算机有了一定认识,还有多数同学,由于受教学条件的限制,家庭环境,升学压力的影响,对计算机了解真是太少了,甚至有的学生从没见过真正的计算机,这是我亲耳听学生说的,并且其它老师也听学生这样说过。
而高中信息技术的第一章又都是理论内容,
五、说教法
对理论知识,通常的教法是教师讲学生听,然后再做练习达到巩固的目的。
对这部分内容教师如果不考虑学生情况,一直讲下去,基础好学生觉得没意思不愿听,基础差的学生又觉得听不懂,怎样使每一位学生都能对这节课感兴趣,怎样调动他们积极参与课堂教学,是本节课教学设计的一个难点。
我在教学中是这样安排的。
1、第一节课就安排学生到机房上,满足一部分学生没见过电脑的好奇心。
缩短了他们与计算机之间的距离。
2、用前言的第一句话导入新课,提出本节的教学大任务和小任务。
体现信息技术教学的任务驱动法。
3、接下来让学生带着问题看书,找出本节课的知识点及课本中没有新内容,可培养学生自学能力和探究问题的能力。
4、教师就每一个知识点提出一个问题,让学生讨论、分析与思考,师生再共同归纳总结。
这样各种情况的学生都会积极参与课堂的教学中,发挥各自的长处。
5、最后还有时间让学生上。
教师点拨,小组协作完成上,浏览信息,进一步激发学生学习信息技术的兴趣。
高中信息技术说课稿3
一、教学目标
(1)利用表格处理数据。
(2)结合图形化表示,揭示事物的性质、特征及其变化规律。
二、教学重点
本堂课的重点是让学生学习如何利用表格处理数据,并结合图形化表示,揭示事物的性质、特征及其变化规律。
这这里选取最常用的表格处理软件MicrosoftExcel__为学生介绍,让学生了解Word的基本功能。
本课内容实践性极强,需要学生自己动手实践。
。
三、教学和学法
教法:
使用讲解法,演示法,实践法等。
学法:
观察法、练习法、讨论法等。
教学手段:
课堂讲学、演示和机房实践结合。
四、教学过程
1、数据的计算
提问:
如果要统计我们班所有同学期中考试的平均成绩,怎样计算会方便一点?
手工吗?
又或者使用计算器?
(1)利用公式计算
课堂演示后,学生练习
(2)自动计算
课堂演示后,学生练习
2、数据的筛选
提问:
如果我们想很直观地查看整个班的数学成绩,该怎么办?
课堂演示后,学生练习
3、数据的排序
提问:
如果我们想将总成绩表按数学成绩的高低来排序,该怎么办?
(1)一般排序
课堂演示后,学生练习
(2)自定义排序
课堂演示后,学生练习
4、数据的分类汇总
(1)排序设置。
在进行数据汇总分类前需要进行排序设置,如图所示,排序主要关键字为“班级”,排序依据为“数值”,排序次序为“升序”,点击确定即可得到排序结果。
(2)分类汇总设置之分类字段。
如图所示,在弹出的对话框中分类字段选择“班级”,不可选择“学生名称”或“成绩”。
(3)分类汇总设置之汇总方式。
如图所示,在弹出的对话框中汇总方式选择“计数”,汇总结果可以显示每一个班级的人数情况。
(4)分类汇总设置之选定汇总项。
如图所示,在弹出的对话框中选定汇总项选择“成绩”,其他内容保持默认即可。
(5)分类汇总结果检查。
如图所示,数据汇总结果显示:
班级A的同学有4人,班级B的同学有3人,班级C的同学有4人,班级D的同学有4人,总计15人,汇总结果准确无误。
- 配套讲稿:
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