关于手指教案汇总5篇.docx
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关于手指教案汇总5篇
关于手指教案汇总5篇
手指教案篇1
活动目标:
1.感知儿歌的轻松有趣,学说儿歌。
2.感知儿歌内容,认识小手。
活动准备:
1.教具:
M—PC、大图书。
2.教师自备音乐:
《幸福拍手歌》
3.学具:
幼儿用书。
活动过程:
1.导入过程
教师带领幼儿做《手指宝宝做运动》
2.欣赏活动
教师播放儿歌动画,请幼儿欣赏,引导幼儿整体感知儿歌内容。
3.理解活动
1)教师有感情的朗读并表演儿歌。
2)教师点击大图书,引导幼儿分句理解儿歌。
3)师幼问答,加深对儿歌的理解。
4.阅读活动
1)教师逐句点儿歌,幼儿跟读,必要时进行纠音。
2)借助大图,教师带领幼儿一起朗读儿歌并进行空中画指练习。
3)教师请幼儿集体朗读。
分组朗读。
5.结束活动
教师播放音乐收书,幼儿整理小图书。
教师播放音乐《幸福拍手歌》,请幼儿随音乐做拍手、拍肩、拍腿的动作,结束活动。
手指教案篇2
活动目标:
通过指印的添画,发挥幼儿的想象力,培养幼儿对创造性艺术活动的兴趣。
鼓励幼儿与同伴合作绘画,体验合作绘画的乐趣。
培养幼儿的欣赏能力。
活动准备:
视频转换仪、印泥、抹布,卡片纸、勾线笔等
活动过程:
一.导入今天有这么多客人老师来看我们小朋友上课呀,来,赶快和客人老师打声招呼,客人老师好!
好,赶快找个位子坐下来,我们一起来玩个手指游戏吧!
你拍一,我拍一,一个娃娃开飞机;你拍二,我拍二,两个娃娃打电话;你拍三,我拍三,三个娃娃吃饼干;你拍四,我拍四,四个娃娃写大字。
二.印指印
1.出示印泥,引起兴趣。
师:
猜一猜,这是什么呀?
(印泥)这是我们玩印章的印泥。
今天我们就用它来印指印。
2.教师示范指纹印的步骤,明确提出要求。
师:
用一个手指头,其他手指不要弄脏了,待会儿我们还要画画呢!
我呢就选大拇指,蘸上印泥,印在纸上,轻轻往下压一压,不要移动哦,不然印出来的指印就会不清楚了。
师:
一个圆圆的指印出来了,真有趣!
(高兴拍手)让我再来印一个吧!
蘸上印泥,印在纸上,轻轻往下压一压,印完了。
(边擦手边走)师:
你们有没有发现这两个指印是不一样的?
一个是(手势)椭圆形的,一个是圆圆的,圆圆的这个是我竖着印的,椭圆形的这个?
(横着印的),因此印出来是不一样的。
3.幼儿操作。
师:
你们也来试试,印在卡片纸的第一页上吧,赶快试试吧!
三.想象并添
1.第一次并添画
1)教师示范一个指印的添画,引导幼儿想象。
师:
印好了吗,快点来看顾老师要变魔术了!
xxx我要变魔术咯!
这两个圆形的指印让我想到了很多有趣的东西,(拿出笔,边说边添。
)我要让它变变变,变成什么了?
(滑滑梯、小勺)还像什么?
我看呀,还像一根火柴棒、一个篮球架、还像一个音符,你们觉得呢?
再变变变,又变成什么了?
(一个小人)师:
我添上了一根线就把一个指印变成了一个滑滑梯、小勺,我又添了几笔就把一个指印变成了一个可爱的小人,真好玩!
师:
小朋友想想、简单的添上一笔或几笔你能把一个指印变成什么?
师:
你来说xxx,xxx你来试试,你、你、你。
2)幼儿添画,教师引导。
师:
哦,原来我们只要简单地添上一笔或几笔,就能把一个指印变成这么多有趣的东西,那让我们也来做一回魔术师,在指印上添上几笔把你们想的变出来,好吗?
记住了哦是简单的添上一笔或几笔,快去试试吧!
3)幼儿介绍一个指印的添画。
师:
都变出来了吗?
(在收起来的时候拿两副作品)我们一起看看大家都变出了什么?
一起说变变变,(视频展示)xxx变出了什么?
这是xxx变的,变出了什么?
还有谁谁愿意把你变的展示给大家看看?
我请xxx,你把指印变成了什么?
(视频展示)
2.第二次想象并添画
1)重点讨论两个指印的组合添画。
师:
(老师走到xxx处)我还发现xxx把两个指印连在一起变成了一个小动物,(视频展示)看看,变成了什么?
(视频展示)圆圆的脑袋和身体,真像!
xxx你真棒!
A、连在一起的两个指印师:
xxx把两个指印印在一起变成了小鸡,你们可以把两个连在一起的指印变成什么?
他们是这样连的:
(手指视频)想想看。
师:
你来变变看(生添画)我帮你变。
B、不连在一起的两个指印师:
两个连在一起的指印可以变成……那,如果两个指印不连在一起,他们是这样的:
(手指视频)你又可以把它变成什么?
2)简单讨论多个指印的组合添画。
师:
刚才我们把两个指印连在一起变成了很多东西,那可不可以把三个四个、五个、甚至很多个指印放到一起变成一样东西?
(光说不画)师:
请你说说看。
师:
刚才老师发目前个小朋友把变成了毛毛虫,看,有趣吗?
3)幼儿进行两个指印或多个指印的添画。
师:
我知道小朋友想得都很有趣,把卡片纸打开,想一想要变什么,需要几个指印,再印上指印,把它变出来,开始吧。
3.幼儿交流自身的指印想象画。
师:
谁来说说你用几个指印,变出了什么?
我发现你们都想来说,那就去说给客人老师听吧。
教学反思:
幼儿美术活动,是一种需要他们手、眼、脑并用,并需要把自身的想象和从外界感受到的信息转化成自身的心理意象,再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。
手指教案篇3
教学要求:
1.用自身喜欢的方法认识本课生字,并能正确书写。
2.有感情地朗读课文,说说老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的。
3.懂得从不放弃、坚持不懈、充满信心就会成功的道理。
教学重点:
1.有感情地朗读课文,复述课文。
2.懂得只要有坚定信念、永不放弃的精神,就会取得成功的道理。
教学难点:
理解我们应该有自身的主见这句话的意思,初步培养自主意识。
教学准备:
1.课文录音。
2.多媒体课件。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
初读课文,了解课文内容;认识本课生字,并能正确书写。
学习课文第一自然段.
教学程序
教师活动
学生活动
课题引入
板书课题
初读课文,整体感知
检查读书效
果
再读课文,理清文章脉络
学习课文第一自然段
小结
同学们,我们的双手有什么作用呢?
你们注意过我们的手指是什么颜色的吗?
板书课题:
6绿手指
出示问题:
绿手指指的是什么?
人们为什么称她为绿手指?
出示生字卡片,练读。
注意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
指名分段朗读,教师正音。
再读课文,思考:
你读明白了什么?
还有哪些问题不明白?
读完课文,我们回忆一下,每一段讲了什么意思?
现在请你们以小组为单位进行讨论。
请小组代表发言。
请你找出自身喜欢的'段落在小组内读一读,说说喜欢的原因。
齐读课文第一自然段,注意读正确、流利。
你读懂了什么?
是呀,简简单单的三个字,说出了人们对园丁的称赞,被人们称为绿手指可真不简单,那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为绿手指吗?
我们下节课继续学习课文。
学生自由发言.
读课题,对课题质疑。
自由读课文,读准字音,结合上下文理解词语:
绿手指、称赞、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证。
读生字。
分段读课文,把课文读通读准。
学生针对课文进行自主学习、交流、互相质疑。
小组内互相交流,推代表准备发言。
反馈学习情况。
各小组互相补充修改断意。
朗读自身喜欢的段落,小组内进行评价。
齐读课文第一自然段
理解绿手指的含义。
第二课时
教学目标
1.学习课文26段。
2.学习课文、抓住课文重点词语,体会文中重点句子的含义。
教学程序
教师活动
学生活动
复习,导入新课
精读课文,学习重点段落
总结全文
听写本课生字、词语。
过渡:
通过上节课的学习,你知道了什么?
指名分段朗读课文。
讨论老奶奶是怎样培养出纯白色的金盏花的?
老奶奶培育的结果怎样?
听取小组学习情况汇报。
小结:
这为老奶奶精心伺弄金盏花,她挑选一株颜色稍微淡的,让其自然枯萎,第二年把它的种子种下去,然后在挑选颜色淡的花的种子栽种,循环往复,经过了20年,终于开出了一朵纯白色的金盏花来。
出示文中重点句就这样,一年又一年,春种秋收,循环往复。
老奶奶从不沮丧,从不怀疑,从不怀疑,满怀信心地栽种着金盏花。
你想对老奶奶说些什么
起初,家里人对这件事情是什么态度?
家人为什么那样说?
(引导学生从第二自然段中找出理由)
此时,你认为老奶奶的佳人会说什么?
当老奶奶把这纯白色的金盏花的种子寄给园艺所时,有发生了什么事情?
此时,老奶奶又怎么对他们说的?
你们说老奶奶能种出黑色的金盏花吗?
你能说说黑色的金盏花是怎样种出来的吗?
学了这篇课文,你有什么感受或收获?
小结:
是呀,不论我们做什么事情,只要认定目标、持之以恒,再困难的事情都会办成,这就是有志者事竟成。
听写。
回顾课文主题。
朗读课文。
组内讨论学习,各抒己见,发表自身的见解。
反馈学习情况。
朗读重点句就这样,一年又一年,春种秋收,循环往复。
老奶奶从不沮丧,从不怀疑,从不怀疑,满怀信心地栽种着金盏花。
谈感受。
有感而发,自由发言。
因为老奶奶根本不懂植物遗传学,而且连植物学专家都做不到,因此老奶奶家里人一致反对老奶奶做这件事。
奖金不能兑现,因为年代久远。
只想问一问,你们想不想要黑色的金盏花?
我也能种出来。
。
。
。
。
。
自由发言。
联系实际谈感受。
板书:
6.绿手指好园丁老奶奶认定目标、坚持不懈
手指教案篇4
学习目标:
1.借助词典、联系上下文,理解不懂的词语。
2.了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3.有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理。
课前准备
1.预习课文,查字典理解字词。
2.阅读描写生活中普通事物的小品文,教师可向学生推荐几。
教学过程:
一.谈话导入,揭示课题
1.谈话导入:
生活中平凡的人和事,常常会带给我们启示,像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年,还有那一棵棵优雅自在,显示着勃勃生机的桃花心木。
其实,生活中还有很多普普通通的事物,对于他们的存在,我们常常司空见惯、熟视无睹,可是,如果我们仔细观察、认真思考,这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。
例如我们每个人手上的五根手指。
今天,我们一起学习第5课《手指》。
2.板书课题,齐读课题。
二.初读课文,检查预习
1.自读课文,读准字音,读通句子,互相解答不懂的词语。
2.指生逐段读课文,思考:
课文的主要写了什么内容?
3.速度课文,口头完成填空:
课文先总写一只手上的五根手指(),然后分别具体写(),最后写()。
4.请学生根据填空的内容,给课文分段,在此基础上体会的顺序和方法。
三.自读课文,理解内容
1.默读课文,标画出的中心句。
(一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。
)
2.学生自主学习,思考问题:
五根手指各有什么特点?
读书标画相关语句。
3.汇报交流,体会道理
教师引导学生抓住文中的重点语句,联系生活实际,理解体会五根手指各自不同的特点。
理解要点如下:
⑴大拇指:
短处:
姿态不美――身体矮而胖,头大而肥,构造简单,只有一个关节;长处:
最肯吃苦。
⑵食指:
短处:
姿态不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线;长处:
工作不如大拇指吃力,却比大拇指复杂、机敏。
⑶中指:
短处:
养尊处优,做事名义上参加,实际并不出力;长处:
地位最优,身体最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲线优美。
⑷无名指和小指:
短处:
能力薄弱是其他手指的附庸;长处:
体态秀丽,样子可爱,在丝竹管弦、舞蹈上能力强,有用武之地。
4.适时指导学生朗读课文,根据手指不同的特点,读出不同的语气和感受。
四.品读课文,体会写法
1.指生朗读课文最后一个自然段,思考:
作者通过描写五根手指各自不同的特点,想告诉我们一个什么道理?
2.你觉得作者喜欢哪根手指?
的描写果真“却无爱憎在其中”吗?
3.你愿意做哪根手指呢?
为什么?
手指教案篇5
学习目标:
1.借助词典、联系上下文,理解不懂的词语。
2.了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3.有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理。
教学重难点:
有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理。
课前准备
预习课文,查字典理解字词。
教学过程
一.导入:
二.初读课文,检查预习
1.自读课文,读准字音,读通句子,互相解答不懂的词语。
2.指生逐段读课文,思考:
课文的主要写了什么内容?
3.速度课文,口头完成填空:
课文先总写一只手上的五根手指(),然后分别具体写(),最后总结写()。
4.根据填空的内容,给课文分段,在此基础上体会本文的写作顺序和方法。
三.自读课文,理解内容
1.默读课文,标画出本文的中心句。
2.学生自主学习,思考问题:
五根手指各有什么特点?
读书标画相关语句。
3.汇报交流,体会道理,完成下列表格。
手指姿态描写方法
四.品读课文,体会写法
1.指生朗读课文最后一个自然段,思考:
作者通过描写五根手指各自不同的特点,想告诉我们一个什么道理?
2.你觉得作者喜欢哪根手指?
本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗?
3.你愿意做哪根手指呢?
为什么?
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