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谷雨课件
谷雨课件
【篇一:
人教版二上语文第四单元课件】
识字一
宜:
便宜景色宜人不宜适宜相宜合宜事不宜迟实:
果实实在实用真实实话老实诚实实事求是充实实力
实业事实实心真心实意
色:
颜色色彩彩色脸色红色出色面不改色五颜六色五光十色月色华:
中华华美华丽华人光华华北才华华而不实精华华夏金色年华谷:
谷子山谷稻谷谷粒谷穗谷地谷雨河谷五谷丰登金:
金色金黄金刚金秋金钱黄金金子金口玉言金灿灿金字塔尽:
尽管尽量尽早尽力尽情尽头自尽尽兴用尽尽快应有尽有层:
表层层次高层楼层底层低层分层云层中层
丰:
丰富丰满丰收丰产风采丰厚丰富多彩丰衣足食
壮:
壮丽壮美壮观壮实壮士强壮雄壮壮胆壮烈壮行年轻力壮壮族
1、秋天的图画
波:
波浪波纹水波波动波涛光波声波奔波风波一波三折浪:
浪花浪子浪头海浪流浪浪费冲浪热浪气浪麦浪浪漫灯:
电灯灯火车灯点灯灯光花灯华灯灯泡灯笼灯具日光灯作:
工作作业作风作家作者劳作操作作曲作文作用作对作伴作画作息作秀作战作乱
字:
写字字体生字字典字母练字字眼字形数字文字汉字丽:
美丽华丽秀丽壮丽佳丽丽人富丽艳丽
劳:
劳动劳作辛劳劳力劳工勤劳疲劳劳心徒劳劳务功劳
汗马功劳任劳任怨按劳分配苹:
苹果
2、黄山奇石
尤:
尤其尤物效尤怨天尤人尤为珍贵其:
其他其它其中其余其次其间人尽其才
区:
小区区别地区山区区分特区城区区间生活区
巨:
巨大巨人艰巨巨细巨变巨著巨头安:
安全安静安心安放安乐不安安定平安安排治安安民站:
站住车站站长站台网站站立站队兵站站岗
块:
布块一块土块石块块根
3、植物妈妈有办法
已:
已经早已已往久已已然业已已知死而后已
甲:
铠甲铁甲甲虫甲板指甲龟甲甲子花甲甲等甲天下豆:
毛豆豆荚大豆红豆绿豆土豆黄豆豆浆豆腐识:
识字学识知识识别识相认识常识才识胆识赏识纷:
纷飞纷纷纷乱纷争纷繁纠纷议论纷纷
经:
经过经验已经经常取经经线经典经理经历经济如:
如果如今假如如来如故如意自如如期例如
好:
好事好人不好好坏好友友好好多好久好心好处
喜好爱好好客娃:
娃娃男娃女娃洼:
山洼低洼洼地水洼坑洼洼陷
4、古诗两首
于:
关于对于于是乐于
首:
首都首先首要回首会首首级首席首尾首长首创自首一首诗枝:
树枝枝条枝叶枝节枯枝一枝枪枝繁叶茂
枫:
枫树枫叶枫林
记:
记住记号记性日记记分笔记牢记标记印记记者刘:
刘海姓刘
【篇二:
综合实践课】
李校长您好:
昨晚我改到一点多,实在有些困了,我认为目前这样改动还能符合研究性学习和劳动技术课的路子。
您可以参考一下,有什么问题及时联系,祝您成功!
学生:
马娜
综合实践课
牡丹的繁殖与栽培
教学目标:
1、掌握牡丹的嫁接和栽培技术;
2、培养学生观察能力、动手操作能力、创新能力;
3、通过动手操作,提高对美化环境重要意义的理解,向学生渗透美的教育。
教学重点:
牡丹花的根接繁殖、盆栽技术与管理。
教学难点:
牡丹花根接繁殖的基本步骤。
教学方法:
引导法、演示法、讲授法。
教学器材:
多媒体、电脑平台、花盆若干、芍药根枝若干、牡丹枝条若干、土、瓦片、沙子、劈接刀、透明胶条等。
教学过程:
一、导入新课:
1、谜语激趣:
同学们,老师想请大家猜一个谜语,注意听:
“落尽残红始吐芳,佳名唤作百花王。
竟夸天下无双艳,独立人间第一香。
”
牡丹。
对,这就是五代皮日休的诗《牡丹》。
老师的家乡菏泽就是闻名遐迩的牡丹之乡。
牡丹素有“国色天香”、“花中之王”的美誉,是我国的国花。
2、揭示课题:
刚才同学们观赏了一些牡丹的图片,你想说些什么呢?
(学生欣赏了牡丹,要让学生说出牡丹美,这样课件就起了一个激发学生兴趣的作用)牡丹在我国栽培历史悠久,菏泽更是国内最大的牡丹栽培基地,这颗百年花王,就屹立在我们菏泽牡丹园中。
随着栽培技术的不断提高,牡丹已从花园里走进了千家万户,在节日里,
在每一个喜庆的日子里给人们增添了无限的喜悦之情。
同学们想不想让咱们的教室也充满着牡丹花的芳香?
好,今天,我们就来学习《牡丹的繁殖与栽培》,学一学如何嫁接牡丹,又如何栽种牡丹。
(课件二)
二、技术探究,学习牡丹嫁接繁殖的相关知识:
1、简单介绍五种繁殖方式:
大家都知道,牡丹是原产我国的一种历史悠久的名贵花卉。
勤劳的中国人民经过探索,研究出牡丹的繁殖大体可以分为播种、分株,嫁接、压条、扦插等多种繁殖方法,请同学们观看屏幕。
请学生朗读,逐一介绍:
(①播种繁殖:
利用牡丹种子进行繁殖的方法。
②分株繁殖:
将4—5年生具有7—10个枝条的优良、健壮母株,分成带有2—3个枝条或3—4个枝条的子株繁殖法。
嫁接而具有根系的部分称为砧木。
嫁接是繁殖牡丹简易而有效的方法,具有成本低、繁殖系数高、苗木整齐规范的特点。
可用于批量繁殖生长较慢的名优新品种。
其优点是可保持品种的优良性状,加快生产,提高开花。
有些接穗是在发芽时,当年即可开花。
④扦插繁殖:
将植株的枝、叶或根与母本植株分离,给予适宜生长条件,促其发育成为一株新植株的繁殖方法。
⑤压条繁殖:
将牡丹枝条环状剥皮或刻伤压入土中,待生根后与母株分离形成新的植株的方法。
)
在这几种常用的繁殖方法中,最常用的就是嫁接法。
根据砧木的嫁接部位可分为芽接、枝接和根接。
在这三种嫁接方式中,最常用的则是根接。
我们图片上的这棵牡丹苗就是经过根接繁殖以后生根发芽的嫁接苗。
2、那老师的问题来了:
同学们在实践课上或者生活中有没有接触过根接繁殖?
(学生如果没接触过,让他们讨论什么呀?
这个问题问得有些空。
我认为如果学生说:
有。
就让学生说说,接触过哪些根接繁殖,并说说是怎么操作的?
如果学生说:
没有。
那老师就说,根
接繁殖这门技术学问大着呢!
我们一起学学吧!
)
3、老师为大家带来了一段视频,请同学们认真看,一会儿咱们比一比,看谁通过视频得到的信息最多。
①播放视频(课件三)。
②说一说你从视频中得到了哪些信息?
学生交流
4、师生共同研讨(一定让学生先说,老师引导,最后老师做总结)
①嫁接的时间:
秋季初冬季节适合栽植牡丹。
具体栽植时期以9月中旬到10月下旬为宜,9月份是最好嫁接时机,现在也可以。
②接穗的选择:
接穗选生长健壮、无病虫害、无损伤的一年生粗壮萌蘖枝。
接穗长5—10cm,带有粗壮的顶芽和侧芽。
接穗要随剪随接,不可存放过久。
③砧木的选择:
砧木对嫁接苗的长势强弱、寿命长短、产量高低等都有影响。
因此应选直径1cm以上、长15—20cm、须根较多的粗壮根,这样成活率较高。
(3—4年生的芍药根或2—3年生的凤丹牡丹实生苗)
④根接繁殖的步骤:
第1步:
在接穗下端2—3厘米处,两侧对称斜削成楔形;
第2步:
选砧木正直平滑部位剪断,用刀把砧木顶部修平,再用劈接刀把砧木切成一个与接穗楔形相等的裂口;
第3步:
将削好的接穗插入砧木的裂口,两者的皮层要对准、接密;
第4步:
用绳子绑紧。
第5步:
用泥浆涂好接口。
(泥浆中加入多菌灵及生骨粉。
)
5、课件展示根接繁殖的步骤,加深印象。
6、课件展示根接过程中注意的几个问题:
在操作中,大家要注意的几个问题:
(我认为老师要边说边演示,如果光是文字解释,学生不能理解)
②皮对准。
为什么?
(形成层要相互吻合,使两者形成层形成一①楔要平。
为什么?
(砧木、接穗接口接触面大,结合更加紧密。
)
个整体,能进行正常的营养输导,使我们嫁接好的植株能正常生长。
)③绑结实。
为什么?
(
④涂上泥。
为什么?
(更有利于伤口的愈合和生根。
)
三、学生模仿操作:
学生实践,动手操作嫁接牡丹。
1、过渡:
同学们真聪明,一看就明白了。
想不想亲自动手实践一下?
想。
好,老师为大家准备好了所需器材,(砧木、接穗、劈接刀、麻绳等)我们以5位同学为一小组,看一看究竟哪个小组技术掌握的好呢?
比赛之前请先看比赛规则:
(课件展示)
①小组成员自觉遵守纪律,团结协作,服从小组长安排;
②注意安全,使用嫁接刀时不要伤到自己或组员;
③运用掌握的牡丹嫁接技术,按步骤规范操作;
④实践活动结束后,把桌面打扫干净,工具、作品摆放整齐。
2、同学们,准备好了吗?
老师要看哪个小组做得最好,最符合步骤、规则,好,技术大比武开始!
3、学生进行嫁接栽培牡丹,教师巡视指导,相机指正不足。
4、作品展示:
评价激励。
(同学们配合得非常好,有分工又有合作,各司其职,充分体现了团结协作的精神。
)
四、学习牡丹栽培技术:
1、同学们的动手能力真强啊,短短的时间内,就把牡丹苗嫁接繁殖技术掌握了。
嫁接好了,那么我们如何把它栽种到花盆中哪?
嫁接后的牡丹能不能存活下来,除了严格按照步骤嫁接以外,栽种也是一个重要的环节,是牡丹能不能存活的关键。
下面,老师带来了牡丹盆栽过程中注意的事项,请同学们快速浏览。
展示盆栽过程中的注意事项:
(课件)
①先在盆底放一片瓦片----(防止漏土);
②再铺上3—5厘米的炉渣----(易于排水);
③把嫁接好的牡丹苗放在盆中央,嫁接口距盆沿3—5厘米处,
进行填土,边填土边用手压实,填土至嫁接口处不再填土;
④嫁接苗栽植后,接口20—30天为愈合期,在此期间不可浇水,愈合期后每月浇一次水。
2、注意事项,研讨问题。
看完了吗?
同学们。
看完了。
好,有几个问题想问一下大家:
①为什么在盆底放一片瓦片呢?
②为什么要铺上3—5厘米的炉渣?
③为什么填土离盆沿3—5厘米?
感觉会不会操作呀?
会!
好,技术大比武二,现在开始。
看哪个小组的同学操作准确,速度又快,老师同大家一起操作。
3、师生一起动手栽培牡丹。
五、展示成果,畅想花开
1、作品展示:
评价作品。
我们淄博桓台的同学们不但脑子灵活,而且动手能力很强啊,短短功夫,就把牡丹苗嫁接栽培好了,看到同学们栽种得那么认真,老师相信明年一定会开出美丽的牡丹花。
同学们有没有这个信心?
有。
2、游戏活动:
未来畅想曲——牡丹花开(我觉得这个游戏没必要,只要创设一个简单的情境就可以,目的就是让学生说出如何管理牡丹花。
而且管理的步骤,要让学生自己说,这是最起码的常识,学生说完,教师也可以课件强调一下)
好,下面,我们一起做个小游戏。
共同走进心灵港湾,去感受牡丹花带给我们的温馨。
(学生黑板画花)
请同学们找一个舒适的坐姿,轻轻地闭上你的眼睛,身体放松,情绪放松,静下心来,平稳呼吸,尽量放松自己。
好,现在开始,进
【篇三:
《乡村四月》】
《乡村四月》教学设计(初稿)
【教材分析】
《乡村四月》是人教版课标教材四年级下册第六组围绕“走进田园,热爱乡村”专题的《古诗词三首》的一首古诗。
诗人翁卷以白描手法写江南农村春末初夏时节的景象,表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏,也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。
【学情分析】
四年级学生初步具备了借助注释了解诗意的能力,但只是流于字面的背诵。
作为教师应该引导学生挖掘教材的深度,加深对诗句的理解,对意境的想象;引导学生有感情朗读,读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。
【设计理念】
1、语文课堂应该成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。
古诗是民族精神、民族文化的重要载体,古诗本身又是一种独特的民族文化。
古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化,潜心学文,会心涵咏,熟读精思,切己体察,使这种文化滋养学生心智成长。
2、在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功能。
强调学习方法的巩固、迁移,帮助学生掌握规律,形成能力,最终实现工具性与人文性的和谐统一。
3、感悟古诗,不在诗句的字面意思,而在诗句背后的情味和意蕴。
只有当平面的诗句通过学生地想象生成为一幅幅鲜活的画面、一曲曲优美的旋律、一幕幕立体的场景时,学生才能投身其中,感诗人所感、想诗人所想,引领学生读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。
【教学目标】
1、知识与能力目标:
正确读写生字“蚕桑”,有感情地朗读、背诵和默写古诗。
2、过程与方法目标:
借助注释理解诗的大意,引导学生掌握学习古诗文的基本方法,培养阅读古诗的兴趣,养成课外主动积累的好习惯。
通过“三读”来体会诗歌的音韵、画面、情感,并尝试自学田园诗。
3、情感态度与价值观目标:
体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏,对劳动生活、劳动人民的赞美。
【教学重点】
理解古诗内容,想象诗句所描绘的画面。
【教学难点】
如何指导学生描绘生动的画面。
【课前准备】
1.了解诗人的创作背景。
2.多媒体课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】
一、导入
1.同学们,我们生活在繁荣的都市,感受着现代文明的气息,同时也呼吸着污浊的空气,举目高楼大厦,难见蓝天白云,举足车水马龙,总是来去匆匆。
假日里,我们走出都市,向往蓝蓝的天空,碧绿的山原,清新的空气,这样的地方在哪里?
(乡村)好吧!
跟老师来看看吧!
(播放课件2-7)
2.巍巍青山、暧暧村落,乡村是那么恬静;啾啾鸟鸣、声声犬吠,乡村是那么灵动;袅袅炊烟、霏霏细雨,乡村是那么朦胧;唰唰采桑、簌簌蚕食,乡村是那么忙碌。
今天我们就要学习一首有关乡村的诗歌,板题:
乡村四月。
请齐读诗题(这么美的地方你想去吗?
读出向往之请)
3.时间是农历四月,春末夏初,草长莺飞。
哪里的乡村呢?
是江南一带的乡村,因为那里是
诗人翁卷的故乡啊!
(课件8,介绍翁卷)
二、初读,悟诗意
1、请大家大声读读这首诗,注意要把字读准,把句读顺。
(自由读)
2.谁愿意读给大家听听?
生1(你能把字读准,把诗句读顺)
生2(你读出了自己的理解,读出了你心中的乡村四月)
全班读(乡村四月的景色被大家读着读着就勾出了大概的轮廓,这就是多读的魅力。
它能把藏在字里行间的画面立体起来。
)
做游戏,拍手读(在你们有滋有味的朗读声中,诗歌醉人的韵律已经缓缓流出)
4.读书百遍,其义自现,你明白了哪句的意思?
(让学生粗略地讲,无需一定要读诗句再说)你用什么办法理解的呢?
(注释、上下文、字典、请教别人?
?
这都是学习古诗的好方法)
5诗中有画画中有诗,这如画的乡村四月,一定吸引了你的视线,留住了你的脚步。
我们就开个诗画品读会吧!
三,品读,描美景
1.在诗中,你看到了什么?
听到了什么?
根据学生汇报板书:
山原白川
子规烟雨
2.师导:
山原,其实就是江南的丘陵小山。
你看到的是山原,但诗人看到的是“绿遍山原”,你说这有什么不同?
读到“绿遍山原”这个词,你脑海里仿佛出现了怎样的画面?
绿辐射:
绿遍山原,这是怎样的绿呢?
鬼斧神工的大自然造就了无数种“绿”初春:
草色遥看近却无
晚春:
树头花落未成阴
初夏:
草木成荫满目翠
在“山原”前面加个词,描绘出你想象到的山原。
(提问3、4个学生,鼓励学生用不同的词表现绿,必要时,老师可以示范一句。
)翠绿翠绿的山原,绿得淋漓尽致的山原,漫山遍野都是绿的山原?
?
遍
3.看啊,山间的原野怎么样?
——绿了!
往山脚下看,怎么样?
——绿了!
往上看,山腰怎么样?
——绿了!
再往上看,山顶怎么样?
——也绿了!
这座小山怎么样?
——绿了!
那座小山怎么样?
——也绿了!
这片原野怎么样?
——绿了!
那片原野怎么样?
——也绿了!
是啊,一座座小山绿了,一片片原野也绿了。
这就是——绿遍山原
这就是古诗词的魅力,一个“遍”就把四月乡村那绿的世界展现在我们的眼前。
渲染:
多美的绿遍山原,它与反着白光的水田相互映衬,这不就是(引读——)“绿遍山原白满川”吗?
4.除了满世界的绿,你还看到了什么?
(白满川)
这“川”让我想起了两个词“一马平川、川流不息”。
这“川”不禁让我想起李白的诗句“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川”,崔颢的“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲”(解“川”意)这里的“川”指的又是什么?
(平地——是稻田啊!
)
5.师:
适逢农历四月,乡村的人们已经在翻耕好的田里灌满了水,即将准备插秧了。
水田被天空的亮光映照着,显得怎样?
——白亮亮、白茫茫。
(出示课件9)看啊,就是这样的白亮亮、白茫茫,诗人称之为“白满川”!
师:
是呀,乡村四月,到处都是青山,到处都是白水。
绿得鲜亮,白得耀眼,绿白辉映,令人陶醉!
美吗?
谁能美美的读一读这句诗?
6.雨如烟
这般的乡村,这般的美。
青山白水,如诗如画,令人陶醉。
闭上眼,落在你脸颊上,那软绵绵的,凉丝丝的是什么?
(细雨)那绵绵细雨的,像什么?
(牛毛,花针青丝轻尘烟雾。
。
。
)就是这样的细雨,轻轻的,它飘落在你的脸上,抚摸着你的脸颊,轻吻着你的额头,惬意至极。
就是这样的细雨,密密的,它飞舞着,飘洒着,整个乡村都像罩上了一层薄薄的烟雾。
难怪诗人会说“雨如——(生:
烟)”再读轻些,“雨如——烟。
”
7.子规
听(播放子规声),这是什么声音?
(杜鹃鸟,子规,布谷鸟)它在歌唱什么?
师(染情导读)孩子们,看啊,那绿的山原,白的水田,如烟的雨,如歌的子规声,看着这样的美景,置身在这样的蒙蒙细雨之中。
我真想高歌一曲,直达胸臆,又想静静的低吟一首奇丽的小诗,以表示我满心的愉悦!
难怪诗人会情不自禁地吟诵出这样的诗句:
(课件:
绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。
)
【结语】真是一幅有声有色,意境朦胧的乡村画卷。
千言万语道不尽的正是诗人这14个字啊!
诗人竟用14个字就把江南水乡初夏时特有的景色勾勒得淋漓尽致,令人叹服!
让人置身一种美妙的境界中,这就是诗的魅力。
四、品读诗句,感受人忙
生活在这里的水乡人家,他们此时又在干什么呢?
咱们看看去。
(课件出示鸡群乡村)咦?
人都哪去了?
怎就不见一个人呢?
小朋友,请你告诉我,村子里的人都干什么去了?
(生:
蚕桑插田)
你知道什么是“蚕桑”吗?
养蚕要做些什么?
你知道水乡人家是怎么养蚕的吗?
咱们去见识见识吧。
(课件出示养蚕画面,师简介:
采桑——给桑——“上山”——收茧)(春蚕到死丝方尽蜡炬成尘泪始干)
孩子们,养蚕要做这么多工作,怎么样?
(繁忙辛苦)
是呀,多么繁忙而辛苦啊!
这边要忙着蚕桑,那边又要忙着插田!
你知道什么是插田吗!
(播放插田图)这就是插田。
你们插过田吗?
面朝黄土,背朝天。
实在是辛苦!
饭桌上的粮食——来之不易!
因此,请记住:
(师)谁知盘中餐,(生)粒粒皆辛苦!
师:
就是这样的乡村四月,人们既要忙着蚕桑,又要忙着插田。
(课件展出“蚕桑”、“插田”两幅画面,指导读与悟)
师:
这边人们要忙着——(生:
蚕桑)那边又要忙着准备——(生:
插田)
这边刚忙完了——(生:
蚕桑)那边有忙着开始了——(生:
插田)今天刚忙完了——(生:
蚕桑)明天又忙着开始了——(生:
插田)你看,乡里人家,这边要忙着蚕桑,那边又要忙着插田;今天要忙着蚕桑,明天又要忙着插田。
孩子们,蚕桑辛苦吗?
插田辛苦吗?
那就请你们时常记住这句话:
(课件展示)读:
每一衣,则思纺织之辛苦;每一食,便念稼穑之艰难。
(你理解这句话的意思吗?
)就是这样的乡村四月,人们忙着蚕桑、插田,插田、蚕桑。
如此繁忙的两个场景,诗人竟用了非常传神的三个字就串联了起来,是哪三个字?
(才了。
。
。
又)
读:
才了蚕桑又插田(感受乡村人家的繁忙与辛苦)
读到这,你现在最想说什么?
(农民可真辛苦,农民伯伯,谢谢你们!
?
?
)
5、从这里,我们也看到一种美,那就是农民身上那朴实的美,勤劳的美!
让我们带着这种赞美之情、敬佩之情读读这两句。
师:
四月的水乡人家,除了忙蚕桑、插田,还要忙些什么?
(链接农忙谚语)三月雨,贵似油;
四月雨,好动锄。
清明前后,种瓜点豆。
清明早,小满迟,
谷雨种花正当时。
一句一句的读,你读懂了什么?
师:
趁着这美好的时光,乡里人家忙完了蚕桑,又要插田,忙完了插田,又要忙着栽瓜点豆,这样的乡村四月,如此繁忙,人人不得闲。
难怪留守家里的只有那群老母鸡、大公鸡。
所以诗人会说:
乡村四月——闲人少。
想象他们在忙些什么。
(在黑板的一边写下学生提及的农活,如忙喂鸡、忙放牛、忙犁田、翻土、种树?
?
)
我们也来学诗人作两句诗吧,把没写进诗歌的忙也写进去,比如乡村四月闲人少,才了喂鸡又?
?
鼓励学生作诗:
如果不说乡村四月,而是说我们的校园生活,大家能否也作几句诗?
如每到六月我们都忙着做什么?
那我就以“校园六月闲人少”为前一句,下一句怎么用“才了?
?
又?
?
”接?
对啊,诗意来源对生活的热爱,作诗又有何难!
你们都成为了诗人。
过渡:
但诗人中也有一般的诗人和优秀的诗人之分,刚才同学们说了那么多的“才了喂鸡又放牛,才了犁田又翻土”等等诗句,诗人翁卷也是知道的,但一句都没用,选择了“才了蚕桑又种田”,为何?
(一是农村最主要的农活,二是与第二句诗押韵,三是与第一句的“绿”和“白”照应)
指导:
联系上两句诗读读,前两句最后一个字是“雨如烟”的“烟”,现在后两句的最后一个字是“又种田”的“田”,这两个字的音都有“an”,因此读起来很有韵味,琅琅上口。
这也是诗的魅力。
不信,我们再读读,感受这诗歌的韵味。
五、赏读诗句,感悟诗情
【渡】这样美的乡村,这么忙的人们,组成了一个美丽的乡村四月。
让我们再来回味回味吧!
(播放配乐)
师(导读):
孩子们,让我们怀揣着对乡村四月,乡里人家的热爱与赞美,请亮出你的嗓子!
读!
——(全诗)
你能把诗印在心间吗?
(背)
师(导读):
多么动听的诗歌啊!
此时,如果你就漫步在这乡村四月的小路上,看到如此美丽的田园风光。
你要赞美这里如诗如画般的乡村美景,你要赞美这里繁忙勤劳的乡里人家。
那就把你所有的感情都融入这短短的二十八个文字中!
读!
——(全诗)
【结语】同学们,江南乡村的景色如此迷人,此时,我们仿佛已经置身其中,清晨,烟雨蒙蒙,我们从桑树上采下一片片绿色的希望;中午,布谷声声,我们在稻田里插下一排排美丽的诗行;傍晚,清风徐徐,我们向天空中放飞天真的梦想;入夜,繁星点点,我们在睡梦中伴随着青蛙无眠的歌唱。
如果能过上这样的田园生活,一生无憾。
可在孟浩然的笔下,江南乡村却是另一番景象。
请读读他的《过故人庄》。
(课件展出)这乡村美吗?
人们忙吗?
(恬适、娴静)
六、拓展读师,课外延伸Whenyouareoldandgreyandfullofsleep,
Andnoddingbythefire,takedownthisbook,
Andslowlyread,anddreamofthesoftlook
Youreyeshadonce,andoftheirshadowsdeep;
Howmanylovedyourmomentsofgladgrace,
Andlovedyourbeautywithlovefalseortrue,
Butonemanlovedthepilgrimsoulinyou,
Andlovedthesorrowsofyourchangingface;
Andbendingdownbesidetheglowingbars,
Murmur,alittlesadly,howlovefled
Andpaceduponthemountainsoverhead
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