四诗两首 1剖析.docx
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四诗两首1剖析
四、诗两首(二课时)
第一课时(学习《假如生活欺骗了你》)
【学习目标】
1.理解诗歌所蕴含的人生哲理,学习诗人对待生活的积极态度。
2.理解象征与比喻的区别。
3.背诵诗歌。
【预学案】
1.关于作者
普希金,俄罗斯伟大的诗人,小说家,史称“俄罗斯文学之父”,俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。
俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗:
“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步:
它像海波的喋喋一样柔和、优美,像松脂一样醇厚,像闪电一样鲜明,像水晶一样透明、洁静,像春天一样芬芳,像勇士手中的剑击一样铿锵有力。
”
2.关于写作背景
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里,是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。
那里俄国革命正如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下,诗人却没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。
3、自主学习
朗读诗歌,划分朗读节拍。
我的困惑:
【探究案】
结合体验,研讨问题
1.诗人在诗中阐明了怎样的人生态度?
请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。
2.如何理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义?
3.诗歌最大的特点就是要用形象说话,最忌直白的说理,而这首诗通篇没有任何形象,却以说理取得了巨大成功,品味全诗,想想原因何在?
4.这是一首脍炙人口的名篇,许多人把它记在自己的笔记本上,作为鼓励自己的座右铭,你读了之后,喜欢这首诗吗?
为什么?
请同学们自由讨论,各持己见。
5.仿句练习
仿照《假如生活欺骗了你》第一节,续写下面的诗句。
假如生活捉弄了你,
不要,
不要,
我的收获:
四、诗两首(二课时)
第二课时(学习《未选择的路》)
【学习目标】
1.通过品味诗歌,悟出诗中所蕴含的人生哲理。
2.学习诗人对生活的理性思考,养成勤于思考的好习惯。
3.了解一点关于象征的知识。
【预习案】
关于作者:
罗伯特·弗罗斯特(1874—1963),美国诗人,生于加利福尼亚州。
他徒步漫游过许多地方,被认为是“新英格兰的农民诗人”。
其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。
一、自主学习
1.读准下列字音:
弗() 涉()足 伫()立 萋萋()幽寂()绵()
2.理解诗意
(1)请反复读几遍全诗,思考诗中的“路”有什么含义?
(2)什么是象征?
象征跟比喻有什么区别?
(3)、请用简洁的语言概括每小节的意思。
我的困惑:
【探究案】
(4)诗中第二节,诗人说另外一条路“荒草萋萋,十分幽寂”,为什么又说它“显得更诱人,更美丽”?
(5)怎样理解'而那过去了的,就会成为亲切的怀恋'?
(6)这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?
二、按要求默写。
1.写出《假如生活欺骗了你》一诗中,表达了诗人对美好未来的热烈向往与追求、勇于面对现实、拥抱苦难的诗句。
________________________________。
2.写出《未选择的路》一诗中表现了“我”对已选择的路的无怨无悔的诗句。
________________________________。
【训练案】
三、课外阅读:
阅读现代诗《希望井》,回答问题。
(6分)
掉落深井,/我大声呼喊,/等待救援——
天黑了,/黯然低头,/才发现水面满是闪烁的星光。
我总在最深的绝望里,/遇见最美丽的惊喜。
1.这首诗中“黯然低头”属于人物描写的描写和,形象逼真地体现了我的心理状态。
(3分)
2.“掉落深井”、“闪烁的星光”除了在诗中看作是真实的情况外,还可以使你联想到什么?
(2分)
3.诗的结尾两句饱含怎样的人生哲理?
(1分)
我的收获:
五、伤仲永(二课时)
第一课时
【学习目标】
1.结合课文注释和工具书读懂课文,背诵课文。
2.学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。
【预习案】
知识链接
1.王安石:
北宋政治家、思想家、文学家。
宇介甫,晚号半山。
唐宋八大家之一。
他年轻时候,文章写得十分出色,得到欧阳修的赞赏。
王安石二十岁中进士,当官之后积极推行变法,后来新法被废,王安石忧愤成疾,第二年病逝。
2.唐宋八大家:
唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙(苏轼,苏洵,苏辙三人称为三苏)、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师)。
(分为唐二家和宋六家)
一、自主学习
1.读准下列字音音
隶()扳()谒()邑()矣( )
泯( ) 称( ) 卒( ) 焉( ) 耶( )
2.掌握词类活用:
邑人奇之奇:
稍稍宾客其父宾客:
父利其然也利:
3.识记重点词语
①世隶耕 隶:
②未尝识书具尝:
③并自为其名为:
④指物作诗立就就:
⑤稍稍宾客其父稍稍:
⑥或以钱币求之或:
⑦环谒于邑人环谒:
⑧不能称前时之闻称:
⑨泯然众人矣泯然:
⑩受之于天受:
⑾贤于材人远矣贤
⑿得为众人而已耶得:
4.对文中的“之”“于”进行归类,并指出该词在句中的含义与用法。
之:
①忽啼求之:
②借旁近与之:
③余闻之也久:
④不能称前时之闻:
⑤卒之为众人:
于:
①环谒于邑人:
②于舅家见之:
③贤于材人远矣:
④受于人者不至:
其:
1书诗四句,并自为其名:
②其诗以养父母、收族为意:
③其文理皆有可观者:
④稍稍宾客其父:
⑤父利其然也:
我的困惑:
【导学过程】
三、整体感知,问题探究
1.在疏通文意及熟读背诵的基础上,思考本文记述了一个什么故事?
2.本文题目是《伤仲永》,文中的“伤”是什么意思?
表达了作者怎样的思想感情?
3.方仲永的变化经历了哪几个阶段?
4.“世隶耕”三个字在全文中的作用是什么?
开篇一句交代了方仲永的那些方面?
5.从“日扳仲永环谒于邑人,不使学”中,可以看出仲永的父亲是一个什么样的人?
6.“余闻之也久”在文中的作用是什么?
方仲永最终“泯然众人”的原因是什么?
7.怎样认识“受之天”与“受之人”的关系?
我的收获:
五、伤仲永(二课时)
【学习目标】
1.学习课文详略得当的写法,揣摩精当的语言。
2.认识后天教育的重要性。
【预习案】
一、复习上节课内容,自主完成以下练习:
1.解释加点的字。
(1)未尝识书具()
(2) 指物作诗立就()
(3)不能称前时之闻()(4)稍稍宾客其父()
2.下列加点字用法不同的一项是()
A.忽啼求之. B.邑人奇之.C.不能称前时之闻 D.于舅家见之.
3.下列句中停顿有误的一项是()
A.借旁近/与之,即/书诗四句„„
B.其诗以养父母、收族/为意
C.父/利其然也 D.余闻之也/久
4.翻译下列句子。
(1)邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。
(2)父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。
我的困惑:
【探究案】
5.回答问题。
(1)方仲永的变化经历了哪几个阶段?
(2)方仲永由天资过人变得“泯然众人”,原因是什么?
(3)作者为什么要详写方仲永才能初露时的情形?
6.填空
《伤仲永》的作者是________代的王安石,是杰出的_______家_________家,是唐宋八大家之一。
①幼年仲永天资聪颖,表现为“________________________”;少年仲永才能大不如前,表现为“________________________”;青年仲永已变得很平庸了,表达这个意思的句子是“________________________”。
②仲永之所以会发生如此大的变化,是因为“________________________”。
这个事例告诉我们________________________。
(这一空用自己的话作答)
7.《伤仲永》的“伤”是“哀伤”之意,表达了作者的惋惜之情。
作者“伤”的原因是什么?
选择正确的一项[ ]
A.他的父亲贪图钱财,目光短浅,把仲永的天赋当作获取利益的资本。
B.“宾客其父”“以钱币丐之”的庸俗作法。
C.仲永缺乏主见,盲目地按父亲的要求去做。
D.仲永由神童而最终“泯然众人矣”的悲惨结局。
二、合作探究
赏析“父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学”,感悟本文笔墨凝练、言简意赅的效果
【训练案】
阅读诗词改字
王荆公绝句云:
“京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸,明月何时照我还?
”吴中士人家藏其草,初云“又到江南岸”,圈去“到”字,注曰”不好”,改为“过”。
复圈去改为“入”。
旋改为“满”。
凡如是十许字,始定为“绿”。
黄鲁直诗:
“归燕略无三月事,高蝉正用一枝鸣。
”“用”字初曰“抱”。
又改曰“占”,曰“在”曰“带”,曰“要”,至“用”字始定。
予闻钱伸仲大夫如此。
8.解释下面加点的字。
①旋.改为“满”()②凡如是()
③始定为“绿”()④凡如是十许字()
9.用现代汉语翻译下列句子。
(1)春风又绿江南岸,明月何时照我还?
(2)吴中士人家藏其草。
10.王荆公即____我国____朝人,著名的____、____。
11.为什么“绿”字比其它字好?
请作简单分析。
我的收获:
六、黄河颂(两课时)
【学习目标】
1.了解诗人光未然和音乐家冼星海的相关资料。
2.识记诗中生字、生词。
3.通过各种方式的朗读感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象。
【预习案】
【知识链接】
1.走进作者:
光未然,原名张光年,1913年出生,湖北光化县人。
1927年在中学时代即参加革命工作,“四一二”反革命政变后辍学,曾做过学徒、店员和小学教师。
1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。
1935年8月创作《五月的鲜花》歌词,以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。
新中国成立后,曾担任《文艺报》《人民文学》主编。
2.作品介绍:
《黄河大合唱》是著名诗人光未然(张光年)为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。
共有八个乐章,分别是:
《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧,黄河》。
诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起,组成一幅壮阔的历史画卷,反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。
3.背景知识:
1938年,抗日战争全面爆发以后,日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地,全国掀起了抗日救亡运动的高潮。
许多进步作家、艺术家的心愿就是通过自己创造的艺术形象来反映现实斗争,激发起全国人民的抗日热情。
诗人光未然作为时代的歌手出现,他站在高山之巅,代表祖国英勇的儿女,向着黄河唱出了颂歌,发出了要向它学习的誓言。
一、过关预习
1.朗读课文,读准下列加点字的音。
气魄()哺育()山巅()澎湃()劈开()狂澜()屏障()
2.结合语境解释下列词语:
①澎湃
②狂澜
③屏障
④哺育
⑤九曲连环
我的困惑:
【探究案】
二、自主学习
(一)自由诵读,初步品味歌词中的语言。
1.自由诵读《黄河颂》,加深对课文的理解。
2.酝酿感情,自由节选文中几句或一节诵读。
3.自我评价,品味课文中的语言。
(二)诗歌的朗诵要点
1.怎样才能更好地朗诵好一首诗?
2.再次自由朗诵,体会朗诵要点。
三、整体感知诗歌语言,理解诗歌内容。
1.解题。
本课题目是《黄河颂》,哪个词是关键?
2.这首诗的一、三节很明显是首尾呼应,但这两段文字的着眼点完全相同吗?
第一节重点落在“”上。
第三节重点落在“”上。
3.第二节是主体部分,主要是“颂黄河”,但并不是立即开始歌颂,在“颂”之前有一个蓄势阶段,如果在文中找出一个字来总领全文,应该是哪个字?
4.“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志,这就是文中反复出现的“啊!
黄河!
”。
默读第二节,思考:
这句话把内容划分为几个层次?
每个层次的主要内容是什么?
【训练案】
1.我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗则委婉含蓄。
你认为这首诗属于哪一种?
为什么?
你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?
2.再次朗读:
在理解诗歌的基础上,齐读诗歌,共同赞颂黄河,歌颂伟大的中华民族!
五、课后练习
1.根据你平时的积累,写出三个关于黄河的著名诗句,并标明作者及出处。
2.和黄河有关的俗语、谚语、名言很多,请你写出其中的一条,并简要介绍相关的故事
我的收获:
六、黄河颂(两课时)
【学习目标】
1.通过各种方式的朗读感知诗的内涵,合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情。
2.激发自己的民族自豪感和为中华之强盛而努力学习的自信心。
【预习案】
一、自主学习
学生自由朗诵课文,小组朗诵展示,推荐课堂朗诵展示。
二、合作探究:
在大量朗读的基础上,小组合作完成下列问题,并展示。
1.诗人从那三个方面赞美了黄河的英雄气概?
2.诗句“望黄河滚滚,奔向东南”中“望”字,把它换成“看”字好不好?
为什么?
3.“啊!
黄河!
”在文中多次出现,所用的修辞手法是什么?
有什么作用?
4.为什么说黄河是“摇篮”,是“屏障”?
5.学习这首诗有什么现实意义?
我的困惑:
【探究案】
三、精读精练:
阅读全诗,回答完成下列各题。
1 诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?
他借黄河表达了怎样的感情?
2.“它表现出我们的民族精神。
”一句,你认为“民族精神”是指一种什么精神?
3.这首诗歌写道:
“有多少英雄故事,在你身边扮演?
”你知道在历史上,在黄河畔有哪些民族英雄?
请简述其事迹
4.“向南北两岸,伸出千万条铁的臂膀”的含义是什么?
谈谈你的理解。
【训练案】
黄河颂
浩瀚壮阔的黄河,奔腾澎湃,流经黄土高原。
黄河流域是黄种人滋生繁衍的地区,也是轩辕黄帝居住营卫的所在。
黄河哺育着中华民族。
中华民族得到这份自然的恩赐,瓜瓞绵延,永无止境,与山川相辉映,与日月共长久。
据远古记载,黄河流经壶口、华阴、孟津、流入渤海。
而砥柱则岿然屹立于浊浪怒涛之中,显示出坚忍不拔的气概。
砥柱之北的大阳县也因处于大河之阳而得名,又以在大河之北,遂定名为河北县,其后乃改称平陆。
小县得大名,实为鲜见。
黄河流域气候温和,土壤肥沃,适宜农业的经营。
炎黄子孙得天独厚,在此肥沃的土地上,经之营之,日臻文明。
淳朴勤俭的风俗,早见于《诗经〃国风》的歌育;也深得吴国季札的称道;太史公著《货殖传》、班孟坚撰《地理志》,亦皆颂扬不止。
而关西尚雄武,山东称儒雅,两汉将相洵出其间,称为盛世,隋唐而后,更见发扬。
自远古时起,黄河流域即为都城所在。
三皇五帝的传说,就未远离此城,夏商周三代更辗转迁徒于其间。
由秦汉以迄唐宋,咸阳、长安、洛阳、开封,迭为建都之地。
都城所在,人文荟萃,历久不衰。
奔腾的黄河,激励人民向外发展,齐鲁方士,期望三神山,秦皇汉武,亲临东海上。
虽说是景慕神仙,实际是谋图海外开拓。
而张骞凿空,甘英远行,始知西域的广大无垠。
海上三神山诚渺茫难稽,日南交趾的设郡,汉迁使者遂得远至已不程国。
以今地按之,已达到印度南部海岸。
这种向往开拓的精神,历隋唐而至于近世,初未稍泯。
黄河流域,既是肥沃的地区,又有瑰丽的文化,但与北方草原相毗邻,不免引起游牧族类骚扰。
为了促进文化发展,也为了使农业地区不受蹂躏,从战国时起,就修建了长城,历秦汉而至明代,皆有所修建。
由于有了长城,黄河流域的文化不仅受到了保护,而且更显得采。
长城并未使黄河流域受到封闭,也并未使人趋于保守。
霍去病驰骋于祁连山下,徐自为筑城于卢胸山旁,窦宪勒铭于燕然山侧,王越取胜于红盐池畔,都是不以长城为限。
而参于可汗道的建筑,丝绸之路的畅通,又皆显示出没有受到任何的阻隔。
这些都是开拓和进取,而不是封闭和保守。
黄河的激荡和奔放,是不会使人封闭和保守的。
近世以来,黄河屡经泛滥,造成了若干破坏。
这是人为作用的恶果,是不肖的炎黄子孙的造作。
植被的破坏,水土的流失,愈至挽近而愈形严重,黄河怎能不频繁泛滥?
如果除旧布新,有所改革,黄河必能充分恢复它原来的哺育力量,中华民族也必能因之早日得到振兴,益臻于繁荣富强!
1.给下列加点字注音。
浩瀚()繁衍()缅怀()泛滥()蹂躏()
2.两篇《黄河颂》虽体裁不同,但都会激起我们自豪之感,读罢全文,你产生了怎样的感受?
3.本文向我们介绍了黄河哪些方面的知识?
4.黄河是中华民族的母亲河,可是近世以来,黄河屡经泛滥,造成了若干破坏,你想对人们说些什么?
以唤起人们对黄河的保护?
我的收获:
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