3年级实验教案.docx
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3年级实验教案
1小学科学《动植物的观察》教案
教学内容:
科教版小学三年级科学第六册
教学目标:
(1):
运用感知科学方法对大树进行观察,让学生经历一次科学观察,体验真正的科学观察活动。
(2):
通过用各种观察方法去观察一棵大树,让学生体会到,科学课上的观察必须是全身器官都要参与的观察,从而丰富学生的观察手段。
教学重点:
了解观察的目标和方法,认识到观察的重要性。
教学难点:
用观察方法来具体认识一棵树,并做好较为详细的观察记录,找出不同树木的相同与不同,对大树的观察要指向生命体这个核心的概念。
教学器材:
校园中的大树,皮尺,放大镜,观察记录纸,大树的图片。
教学课时:
3课时。
教学过程:
第一课时
引入:
你喜欢什么植物?
你对树进行研究过吗?
从书上的照片中,你看到了什么?
你有没有到一棵大树前观察过?
想去观察吗?
一、小组讨论心目中有关树的信息,并记录在纸上。
(1)学生讨论(四人一组)自己心目中的树。
(2)把讨论的信息写于纸上。
二、怎样观察一棵大树。
(1)如果你在来到一棵大树下,你想观察什么?
学生讨论。
(2)怎样才能观察到更多的内容?
学生讨论。
老师讲述观察要有序、有计划,并把观察得来的信息记录在纸上,以供以后研究用。
三、带动学生到大树前,开始活动。
(1)有组织的带领学生到事先选好的大树下。
(2)学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。
(3)要学生把观察到的内容写在记录纸上。
四、让学生通过讨论后,知道看与观察的不同。
(1)学生回教室,汇报交流。
(2)对照两张记录纸,讨论以前看到的内容和现在观察到内容有什么不同?
(3)为什么我再去看会知道的更多?
(4)当我们想要了解得更多,知道得更多的时候,当我们带着这样的目的再去“看”的时候,我们的科学观察活动就开始了。
五、后续研究。
在你家附近选择一棵大树,自己确定观察内容,进行观察。
第二课时
导课:
上节课我们一起到校园中观察了生物,同学们主要对大树进行了观察,大树的树干上、树枝上、树叶上、树根下,各个地方都有生物,我们要仔细观察,才能发现。
你能不能告诉我,你观察到的那棵树是怎么样的?
一、用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮。
用动作比划你看到的树冠的形状。
用手比划你的大树的树干有多粗。
用比较的方法告诉别人,你的大树有多高。
二、观察、描述树的其他方法
画一画,你所观察到的树的叶子,大树。
展示一下你捡来的树的果实。
你看到的树皮是怎样的呢?
你用什么办法把树皮给同学展示一下。
教师教学生拓印树皮的方法,学生到校园内拓树皮。
小结:
用画画,拓印做记录,搜集实物标本等方法,都是我们观察,描述大树时可以使用的方法。
三、对记录、描述作用的理解
大家都能对大树进行描述或记录,那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵树?
出示一份观察记录,让学生猜猜是校园里的哪一棵树。
教师将落叶、树皮拓片分发给学生每人1份,让学生到校园去寻找大树。
四、作业:
写一份树的观察记录。
2、《显微镜和放大镜》教案
教学目标:
知识与技能
⑴了解显微镜和望远镜的基本结构。
教学重点:
显微镜、望远镜的原理。
教学难点:
看清物体与视角的关系。
如何让学生通过凸透镜组合得出显微镜、望远镜的原理。
显微镜、望远镜的结构是如何满足组合的凸透镜成像原理的。
看清物体与视角有关。
教学准备:
教师:
显微镜、望远镜、放大镜、导学单等;
学生:
预习课本内容,搜集与显微镜和望远镜有关的资料。
教学过程:
一、旧知再现:
上新课之前我们先充一下电,请同学们快速完成导学单上的旧知再现“我知道”。
二.步入新课:
(一)视角
当我们站在一头牛的附近观察它和站在远处观察它,哪一次观察的清楚一些?
看到它的大小一样吗?
实际上牛的大小变了吗?
为什么会出现这种现象?
教师展示图片介绍视角,师引导学生观察讨论、分析、归纳出:
①.视角越大,对物体的观察越清楚。
②.视角的大小不仅与物体的大小有关,还与物体到眼睛的距离有关。
师:
要想看清物体,就要增大视角,我们可采用什么方法来增大它?
生思考回答。
(二)、显微镜
1、师:
如果我们想看清一些很小或很远的物体,我们通常借助两种神奇的光学仪器,你知道它们是什么吗?
生会显微镜和望远镜
师:
很好,这说明借助它们增大了我们的视角,那它们是如何增大视角的呢?
学了显微镜和望远镜后你就会明白。
师:
下面我们先来研究显微镜,示显微镜实物让生说它的基本结构
引导学生探究:
用两个凸透镜观察近处的物体
①用钢笔在书上或本子上画一组箭头(或课本、本子上的字)如图:
②先用一个凸透镜(物镜)观察这组箭头(或字),得到放大的像。
③再用另一个凸透镜(目镜)观察上面看到的像,得到清晰放大的像。
通过探究,你有什么发现?
得到了什么结论?
(学生讨论、交流,。
)
教师展示显微镜成像光路图。
3使用温度计及测量气温的实验教案
目标 知识与技能
1、理解温度的概念;
2、了解生活环境中常见的温度值;
3、会用温度计测量温度。
过程与方法
1、通过观察和实验了解温度计的结构;
2、通过学习活动,使学生掌握温度计的使用方法;
情感、态度与价值观
通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
教学重点 能正确使用温度计并能读出各种温度计的示数。
教学难点 会用温度计测量温度
课前准备 烧杯三只,温度计,体温计,冰水,自来水,开水,“冰糖”,两只一次性茶杯及饮用水。
焦耳定律演示仪 演示温度计 多媒体课件
教学过程 一、板书课题:
十二章第一节 温度与温度计
一、创设情景,引入课题
1.将事先制作好的“冰糖”发给学生,在吃了无数次的冷饮之后,用心去体验“冷”的感觉。
(调制浓的糖水,用保鲜膜包好,放入冰箱中冷冻)
2.接着,再喝一口饮用水
师:
有什么感觉?
生:
冷,热。
师:
物理学中,把物体的冷热程度叫做温度。
(多媒体显示)
3.三只烧杯中分别放冰水、自来水和足够热的水,引导学生进行“冷”“热”的体验:
A.把左手放入冰水中,再放到自来水中,说出自己的感受
B.把右手放入足够热的水中,再放到自来水中,说出自己的感受
师:
为什么同一杯自来水在差不多相同的时间内有两种差异很大的冷热感觉呢?
生:
看来人的感觉是不可靠的。
师:
在日常生活中,人们常常凭自身的经验和感觉去判断事物,然而这种经验和感觉今天遭遇到了挑战,怎么办?
用科学武装自己,勇敢地迎接挑战!
让我们拿起武器,迎接挑战!
二、层层递进,学习新知
1、实验演示,了解原理
师:
对于温度计,同学们一定不陌生,为了使大家更清楚的了解它,请同学们看一个小实验:
(利用老教材中做“焦耳定律”的演示实验的器材,在锥形瓶中分别放入酒精、水和煤油,观察加热和停止加热时液面的变化)
这就是我们家中的电热水器,其中的奥秘,下学期我们会详细的学习的,今天我们只是利用它来给瓶中的水加热。
请同学们注意观察玻璃管中液面的变化!
生:
液面上升了。
师:
停止加热,继续观察。
生:
液面下降。
师:
平时,你观察到过类似的现象吗?
生:
家中烧开水时,如果水壶中的水灌得太满,刚刚开始烧水,水就会溢出。
师:
很好!
这样的现象我们送它一个物理名称──热胀冷缩
温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的,里面可以用酒精、煤油还有用水银的。
(多媒体显示)
多媒体展示各种各样的温度计。
师:
各种不同的温度计各有各的妙用,我们今天学习的是常见的玻璃液体温度计,它们在结构上基本相同,分别有:
装液体的液泡、细内管、刻有示数的玻璃柱,根据液泡中的不同液体通常使用的有酒精温度计、煤油温度计和水银温度计。
2、阅读讨论,了解单位
A.字母“℃”的意思:
表示摄氏温度(瑞典的摄尔修斯提出的)。
B.0摄氏度的规定:
在一个大气压下,冰、水混合物的温度,记作0℃(关于“一个大气压”在后面的学习中会进一步的了解的)。
C.100摄氏度的规定:
在一个大气压下,水沸腾时的温度,记作100℃。
D.1摄氏度:
0℃和100℃之间等分100份,每个等份代表1℃。
人体的正常体温为37℃,读作:
37摄氏度。
珠峰营地的帐篷内,温度为-15℃,读作:
负15摄氏度或零下15摄氏度。
在中央电视台的报道中,所有的主持人都把温度读作:
100度,1600度。
你认为妥当吗?
出个题目考考你:
“25℃”,你会读吗?
广播、电视中的天气预报员是怎样预报天气的呢?
“28摄氏度”怎么写?
“零下8摄氏度”怎么写?
3、尝试探索,学会使用
师:
观察实验桌上的两支温度计,你能说出它们有什么不同之处吗?
生A:
一支测普通的温度,一支是测体温的。
生B:
上面标的数字范围不同。
生C:
每一小格表示的温度也不同。
生D:
体温计的下面是弯的。
生E:
体温计的玻璃柱不是圆的。
生F:
体温计的玻璃柱可以起到放大的作用。
……
师:
非常的棒哦!
同学们都作了细致的观察。
这里包含着从今天开始我们学习测量时必须遵守的两个要求──观察量程和分度值。
A.量程──所能测量的最高温度和最低温度的温度范围。
实验室用的温度计的量程为:
-20℃~110℃。
体温计的量程为:
35℃~42℃。
B.分度值──最小一个代表的值。
实验室用的温度计的分度值为:
1℃。
体温计的分度值为:
0.1℃。
(由学生观察后回答完成)
师:
两支温度计就在空气中,现在温度计的示数应该就是空气的温度,请大家读出来。
生A:
(手中拿的是实验室用的温度计)示数为:
(注意单位)。
生B:
(手中拿的是体温计)读不出来。
师:
为什么读不出来呢?
生:
现在的空气温度没有达到体温计能测量的最低温度。
师:
回答的很好!
没有读出空气温度的同学可能有些气馁,没关系,请做下一个环节──测体温
请同学们将温度计放在腋下,根据经验,要等待一会,在等待的时候,让我们一起来阅读课本P78“使用温度计测量液体温度时的正确方法”
A.朗读使用方法
●温度计的玻璃泡全部浸入被测的液体中,不要碰到容器底或容器壁。
●温度计的玻璃泡浸入被测的液体后要稍等一会儿,待温度计的示数稳定后再读数。
●读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中,视线要与温度计中液柱的上表面相平。
B.讨论“想想议议”中的图4.1—4,使用温度计时还可能发生什么错误?
请大家拿出温度计,读出自己的体温
生A:
(手中拿的是实验室用的温度计)我的温度计的示数在不断的变化(不断的下降)
生B:
(手中拿的是体温计)我的体温是(注意单位)
师:
手中拿体温计的同学心里平衡多了吧!
其中的奥秘在何处呢?
生C:
我发现体温计离开人体后,在弯管处的水银断开了。
师:
这正是体温计离开人体后也能读出温度的奥秘。
那么,如果另一个同学也想测量一下自己的体温,能否马上就拿过来使用呢?
生D:
我在医院里看见医生测量体温之前要甩动体温计,所以我们也要甩一下再测量。
师:
对。
测体温时,玻璃泡内的水银随着温度升高,发生膨胀,通过细管挤到直管;当体温计离开人体时,水银变冷收缩,细管内的水银断开,直管内的水银不能退回玻璃泡内,所以它表示的仍然是人体的温度。
每次使用前,都要拿着体温计把水银甩下去。
师:
学习了温度计的相关知识后,让我们一起来测量这杯热水的温度!
请同学们把实验室用的温度计和体温计以正确的方法同时放入热水中。
(此时,手拿体温计的同学可能会犹豫,在注意安全的前提下,鼓励大家勇敢地尝试)
生:
哎呀!
我的体温计坏了。
师:
坏了就好啊!
从中大家能获得什么启示呢?
生B:
温度的测量不能超过量程,否则会损坏温度计的
三、归纳小结,巩固知识
师:
时间过得真快,转眼一节课就要结束了,你在这节课上有什么收获呢?
或者说你有什么感想呢?
说出来与大家共享,好吗?
生:
……(此处学生可能会有各种说法,引导他们对所学的知识作归纳)
结束语:
同学们,了解了温度,掌握了温度计的使用,我们将踏上探究“物态变化”的征程,大自然的景色美不胜收,期待着同学们有更大的收获!
4.果实的结构的教案
1教学目标
知道植物的果实是由果皮和种子两部分组成。
[目的要求]
通过对各种果实的观察,认识果实的类型、分类原则及各类型果实的结构。
[材料用品]
材料:
番茄、柑桔、黄瓜、梨、苹果、绿豆、梧桐或八角茴香、牵牛花、棉花、马齿苋、车前草、罂粟、木槿、油菜、白菜、荠菜、独行菜、向日葵、荞麦、小麦、水稻、桃树、枫杨、胡萝卜、窃衣、板粟、悬钩子、桑、无花果(或薛荔)等的新鲜或储存的果实。
用品:
放大镜、刀片、解剖刀。
[方法与步骤]
一、果实的结构
观察桃、苹果新鲜果实横切面或液浸标本。
桃是真果,由子房发育而来,它最外层较薄而有毛是外果皮,其内肥厚肉质多汁供食用部分为中果皮,内果皮坚硬,其内含一粒种子。
苹果是由下位子房和花筒愈合发育而来的肉质假果。
花筒与外、中果皮均肉质化,无明显界限,为食用部分;内果皮木质化,常分割成4-5室,中轴胎座,每室含两粒种子。
二、果实的类型
将各类果实分别进行横切与纵切,在放大镜下仔细观察,并比较各类果实结构上的不同,将各类果实区分归类。
1.单果:
①肉质果,包括浆果、核果、柑果、梨果等
②干果,包括裂果:
A.蓇葖果;B.荚果;C.角果;D.蒴果
闭果:
A.瘦果;B.颖果;C.坚果;D.翅果;E.分果
2.聚合果
①聚合蓇葖果
②聚合瘦果
③聚合坚果
④聚合核果
5.观察蚂蚁实验教案
实验课题
蚂蚁
实验目的
了解蚂蚁的外形特征,探究蚂蚁的习性。
实验器材
几只不同窝的蚂蚁、菜叶、肉片、苹果皮、醋、酒
实验过程
实验一:
1、捉蚂蚁。
2、仔细观察一只蚂蚁,做好观察记录。
3、把在不同地方捉到的蚂蚁放在一起,观察它们的反应。
实验结论
认识和了解了蚂蚁的外形特征和行为习性。
注意事项
6研究土壤的构成的实验教案
教学要点:
玩泥巴并观察三类土壤的不同,针对沙和石头提出问题和选择问题进行观察研究。
教学目标:
1、了解常见的土壤的分类,自主探究沙和石头的特点。
2、强化选择适合自己探究的问题的训练。
教学准备:
沙质土、黏质土、壤土、水、沙、各种石头,锤子、放大镜、钥匙、刻刀、稀盐酸。
教学过程:
一、玩泥巴
同学们,玩过泥巴吗?
喜欢玩泥巴吗?
今天我们就来玩一玩泥巴!
不过今天这节课玩泥巴和以往可是有所不同,我们不但要玩,同时还要观察我们玩的泥巴有什么特点,还要与同学们交流观察到的不同现象。
下面就让我们去一些泥巴,开始动手玩一玩吧!
学生活动,教师巡视。
玩过泥巴之后你有什么发现?
发现这些泥巴(土壤)各有哪些不同的特点吗?
学生交流汇报。
总结归类,人们根据土壤中所含沙和粘土的多少,把土壤分为三类:
含黏土多的土壤叫黏质土;含沙多的土壤叫沙质土;沙和黏土差不多的土壤叫壤土。
关于土壤我们还能怎样玩?
又有哪些新发现?
把你的发现和想法记录在小科学家记录本上。
课下的时候,让我们用自己的方法再去玩一玩泥巴!
二、沙和石头
在蚯蚓的房前屋后除了有各种各样的土壤,还有沙和形态各异的石头。
针对沙和石头我们能提出哪些问题?
小组之内把自己的问题提出来并记录在小科学家记录本上。
大家有这么多问题呀!
现在让我们选出一个问题进行探究吧!
通过我们的研究,沙和石头各有哪些特点?
它们有什么作用?
在观察活动中我们对沙和石头又产生了哪些新的问题?
7观察土壤里对生物生长影响实验教案。
教学目标:
1、认识土壤对生物生长、生活习性等多方面的影响。
教学准备:
漏斗、肥沃的土壤、台灯,干湿不同的沙质土、黏质土、壤土和蚯蚓、蚕豆等。
教学过程:
一、引入。
我们已经参观了蚯蚓的家园,蚯蚓还有许多邻居呢,让我们一起去认识认识吧
二、观察土壤里的动物。
同学们现在让我们做一个小小的探究试验。
取一些肥沃的土壤,放入漏斗中,在漏斗上面约20厘米处用灯光照射。
你们发现了什么?
把你们的发现和大家分享一下!
学生汇报交流。
同学们你们真是太棒了,通过刚才的实验我们发现了这么多小动物,它们都是蚯蚓的邻居。
那么,现在我们该把这些小动物怎么办呢?
学生讨论。
我们应该把它们送回原来的地方。
三、探究土壤对动物、植物的影响。
在前边几节课的研究中我们了解了很多有关蚯蚓的知识。
那么,你认为蚯蚓喜欢什么样的土壤呢?
学生猜测。
我们应该怎样设计实验验证我们的猜测呢?
以小组为单位设计我们的实验方案
学生设计试验方案,教师巡视指导。
汇报交流,完善实验方案。
学生动手实验。
通过刚才的实验你们发现了什么?
孩子们你们真是太棒了,不愧为小小科学家。
你们认为不同的土壤对植物的生长会有什么影响?
我们该怎么办呢?
生:
设计实验。
师:
怎样设计实验?
师:
这个实验实在是太好了,可是我们用这40分钟时间是不能看到实验结果的。
这就需要同学们具有科学家持之以恒的精神在课下坚持不懈地进行研究,你们能像科学家那样做研究吗?
四、调查。
土壤是我们赖以生存最宝贵的资源,如果土壤都被迫害了,我们会怎么样呢?
可是我们的有些行为已经破坏了土壤,人类有哪些行为破坏了土壤?
课下的时候请各位同学向身边的人进行调查或进行查资料,了解人类破坏土壤的行为
8.自转旋翼的实验教案
学习重点:
本单元的探究过程能力训练目标是“能借助简单测量工具进行观察,并提出问题”,重点应该落实到会使用简单的测量工具,
教学目标:
1.探究能力:
会使用简单的测量工具:
秒表和尺子。
2.情感态度价值观:
小组合作:
分工、协作。
3.科学知识:
知道影响自转旋翼下降速度的基本因素。
教学准备
1.场地:
无风宽敞的地方,在2米高处应有标记。
2.工具:
剪刀、秒表、尺、钟、记录纸、笔。
3.材料:
纸、回形针。
4.电教设备:
电脑、投影仪。
5.课件:
自转旋翼的制作方法;“最后值”的确定方法;对比实验的要求;秒表的认识与操作;记录表格。
6.记录:
表格
教学用时:
三课时
教学过程:
第一课时
(认识秒表,会使用测量工具,会记录数据并确定“最后值”)
师:
有谁知道桌子的宽度?
猜一猜大概有多少厘米?
生:
50厘米。
生:
80厘米。
生:
……
师:
同学们猜的都不一样。
怎样准确地知道答案?
生:
用尺子量。
师:
拿出我们准备的尺子,量一下桌子到底有多宽。
(同学们测量桌子的宽度)
生1:
老师,是54厘米。
生2:
53。
生3:
是54厘米。
生:
……
师:
同学们实际测量的是54厘米左右,有一点误差是正常的。
师:
想一想,为什么我们开始猜的都不正确?
用尺子测量有什么好处。
生:
用尺子量能准确知道桌子的宽度。
生:
猜的不准确。
[反思:
这时,学生初步知道了“猜”是不准确的。
]
师:
我们再来测量一段音乐的时间好吗?
生:
好!
师:
那怎样才能知道这段音乐用了多少时间呢?
生:
数数。
生:
(用右手按住左手腕)这样。
师:
哦,用计脉搏的形式也可以。
那好,我们用自己的计时方式来测量音乐的时间。
(教师放一段音乐,时间为
30秒。
同学们有的伸出手指在数,有的默默地在计时。
)
[反思:
在这个环节,处理得简单了些。
关于测量时间的方法,可以让同学们展开讨论,充分联系生活中的所见所
闻,找出多种多样的方法来,有机地渗透创造性、发散性思维的训练。
最后,再根据课堂现有条件,确定各人的
测量方法。
]
师:
多长时间?
生:
25秒!
生:
我测量的是41秒。
生:
我测量的是30秒。
生:
……
师:
把我们的测量结果记在《小科学家记录本》里。
(同学们分别记录测量到的时间)
师:
同一段音乐,我们测量的结果却差距很大。
问题出在哪里?
生:
我们的方法都不准。
师:
要准确地测量时间,需要用到什么?
生:
用钟。
生:
用秒表。
师:
(手持秒表)秒表是专门用来测量时间的一种工具,有了它,我们就能精确地测量出音乐的长度了。
谁用过
秒表?
生:
(有几名学生举手)我用过……
[在这个环节引出了本课的重点:
认识秒表。
关于秒表的应用场合还可以让学生说一说,充分利于同学们已有的知
9.《降落伞》教案
教学内容:
小学《科学》教科书第六单元第2课。
教学目标:
1.能围绕研究目标提出并选择适合自己研究的问题。
2.能自主确定研究目标,制定行动方案并组织实施,得出实验结论。
3.知道影响降落伞下降速度的主要原因——伞面大小、伞绳长度、伞的质量等。
4.能互相配合、协作完成探究工作。
教学准备:
记录工具:
小科学家记录本、笔。
制作材料:
塑料纸、剪刀、透明胶带、重物、细线等。
教学过程:
一、假设情境,引出降落伞。
师:
今天,老师给大家带来一个小动画片,大家想看吗?
在看之前,老师有个要求,希望大家在观看时认真观察,这是做为小科学家必需的条件,好吗?
播放课件。
师:
在这个动画片里你都看到了什么?
你看到这些降落伞有什么不同吗?
引导学生观察说出降落伞的大小、形状等不同因素,为下面研究影响降落伞下降速度的因素做准备。
二、做个降落伞,在活动中发现与提出问题。
师:
大家想不想自己做个降落伞?
好,在每一小组的桌子上都有一个袋子,里面有制作降落伞的材料。
在做之前老师给大家提出了两个要求,大家看(出示课件):
1.在制作过程中要注意安全。
2.在5分钟内完成,完成之后每组选一个同学拿着你们组的降落伞上台来比赛,看哪一组的降落伞下降得最慢。
学生开始分组制作降落伞。
活动结束后,每组选一位同学上台,在放飞之前,老师提问:
为了保证比赛公平、准确,在放飞时要注意什么?
(放飞的高度要相同,要同时放飞。
)
比赛结束后引导学生发现与提出问题。
师:
看到这个结果,你有什么问题吗?
你认为降落伞下降的速度与哪些因素有关?
引导学生进行猜测。
三.引导学生进行计划与组织。
师:
要想证明我们需要做好哪些准备工作?
(要准备好材料,要做好一个计划……)
利用设计实验指导卡引导学生进行计划与组织。
师:
我们每组选一个因素进行研究,下面请大家分组把你们的研究题目和研究过程填写完整。
同时出示实验指导卡:
影响降落伞下降速度的研究
研究的题目
降落伞下降的速度是否与有关。
研
究
的
过
程
不同
条件
伞面的大小()重物的轻重()
伞绳的长短()伞面的材料()
相同
条件
伞面的大小()重物的轻重()
伞绳的长短()伞面的材料()
进行对比实验
学生开始分组填写研究计划,完成之后分别讲评,使学生明白研究与哪个因素有关,就让哪个因素不同,其它的因素都应相同。
三.学生自主实验与研究。
师:
同学们的计划都很好,很周密,下面就让我们分组来研究自己的问题,在实验之前老师给大家提出了几个要求(出示):
1.活动过程中要注意安全。
2.在活动的时候要做好记录,填好实验记录表。
3.活动的时候尽量轻声慢语,不要影响其它同学,制作材料不要随便乱丢。
出示实验记录表:
不同的降落伞
伞面大()重物重()
伞绳长()伞面的材料
伞面小()重物轻()
伞绳短()伞面的材料
第一次
下降得快()慢()
下降的快()慢()
第二次
下降的快()慢()
下降的快()慢()
第三次
下降的快()慢()
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