工学结合环境下会计类专业人才培养成果总结.docx

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工学结合环境下会计类专业人才培养成果总结

附件：

工学结合环境下会计类专业人才培养模式改革研究与实践

成果总结

创建“厚德强技，工学结合”的高职人才培养模式，是福建农业职业技术学院经管系对高职教育“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式改革研究与实践应用的一项成果。

它以应用为主旨，以职业能力为主线，注重先成人后成才，注重理论实践紧密结合的一个人才培养模式。

从2007年开始经管系对会计类专业人才培养模式进行了一系列积极的探索与实践，创建了“厚德强技，工学结合”的高职人才培养模式，立足校内平台，实行产学结合；凭借实训基地平台，实施工学交替，推行顶岗实习，突出学生综合素质和职业能力的培养，取得了明显成效。

现将本课题的研究情况总结如下：

一、项目研究的主要内容

（一）创建“厚德强技，工学结合”人才培养模式

一个好的人才培养模式不仅要重视学生的“做事”教育也要重视学生的“做人”教育。

由于原有的人才培养模式过于强调“专业对口”，强调“做事”教育，而忽视“做人”的教育。

因此，创建“厚德强技，工学结合”人才培养模式就是基于“做事”教育与“做人”教育的有机结合，着眼于培养具有过硬的专业技能和社会适应能力、社会责任感和良好职业道德的合格人才。

当然，人才培养模式的形成，不是一蹴而就的事，它的形成也是不断探索、不断改进的过程。

大体经历了三个阶段。

第一阶段，是以高职人才培养工作水平评估“特色项目”为标志的初步形成阶段。

2007年评建期间，经管系组织全系教职工讨论，认定“产学互动，校企合作”人才培养模式集中体现了会计类专业的办学特色，来自历史积淀，对未来发展有重要启示。

因此，课题成果作为“特色项目”，在省教育厅组织的正式评估中得到了专家组的肯定。

第二阶段，是以省级示范性高等职业院校“建设项目”为标志的研究创新阶段。

2011年，学院进入省级示范性高职院校建设行列，并制定了“建设方案”，把“模式创新”作为重点建设的任务之一，并作为专门的“示范项目”进行具体的规划设计。

当年，学院“建设方案”被教育厅、财政厅正式立项，创建“工学结合、校企合作”的人才培养模式成为学院示范性高职院校建设的重要内容。

第三阶段，是以“典实学院”的成立为标志的推广应用阶段。

从2013年开始，以“典实学院”为平台，坚持“厚德强技，学以致用”的办学理念，以培养德高技精的人才为目标，重视和加强校园文化建设，融合博雅教育、就业创业教育、校企合作和学生顶岗实习，形成素质教育、技能培养、产学一体化的“厚德强技，工学结合”人才培养模式，培养“典范、实战”的高职会计人才，突显会计专业的办学特色。

（二）构建“四位一体”的课程体系

课程是“厚德强技，工学结合”人才培养模式改革的核心。

为此，我们邀请有关的企业专家一起，利用典型工作任务分析法，依据职业对关键能力的要求及个人发展的共性需要设置素质教育课程，依据典型工作任务对共性专业基础知识和基础能力的要求设置专业基础课程；把实践专家职业成长历程中经历的典型工作任务作为专业课程体系设计的依据，与职业典型工作任务对应设置专业应用能力课程；依据未来岗位要求的变化和区域经济发展的需要设置综合能力课程，构建一个融素质教育、专业基础能力培养、专业应用能力培养、综合能力培养四位一体的课程体系。

（三）推行“岗位技能递进式”实践教学模式

在会计类专业的实践教学过程中，根据会计类专业的岗位技能要求，对实践教学环节进行统筹安排，通过工学结合实行“岗位技能递进式”实践教学模式，将岗位技能培养贯穿在高职三年的学习过程中，“递进”式全面加强学生的岗位技能培养，实现教学内容与企业实践的“零距离”，毕业与上岗“零过渡”，学生的综合岗位技能和岗位适应能力明显提高。

具体做法为：

第一阶段：

认知实习。

即在第一学年组织学生去校外企业实训基地现场参观调研，增强学生对本专业岗位技能的感性认识，以提高学生的专业学习兴趣。

第二阶段：

基础技能实训。

即在第一学年第一学期至第二学年第一学期，在校内模拟实训室开设基础技能的实训课，掌握会计类专业各岗位的基本技能。

第三阶段：

轮岗实训。

即在第二学年，在校内模拟实训室开设相关岗位的实训课程，利用专业教学软件，模拟专业岗位工作情境进行专业轮岗实训，让学生加深对各工作岗位工作职能的理解，增强学生的岗位专业技能的应用。

第四阶段：

综合实训，即在第二学年第二学期，在校内模拟实训室开设会计综合实训，全方位模拟企业一个月的实际业务操作，涵盖会计实务操作的全部基本技能，让学生系统地掌握企业会计核算的全过程。

第五阶段：

顶岗实习，即在第三学年，我们将充分利用校内外实训基地资源，在第三学年组织会计类专业学生集中到校外实习基地进行顶岗实习，把学生放到实际工作岗位中，全面检验专业理论和专业技能，提高综合业务能力。

（四）创新校企合作机制和“双基地”建设

“厚德强技，工学结合”人才培养模式中，校企合作是重点，为了更好的进行校企合作，必须创新与人才培养模式相适应的管理机制和体制，这是有效推行校企合作的重要保障。

为此，经管系于2013年成立了“典实学院”，搭建了一个校企合作的平台，建立一个有效的运行机制，明确校企双方在合作中的角色和职责，有效开展校企合作，达到资源共享、互惠双赢的目的。

教学条件是“厚德强技，工学结合”人才培养模式改革的支撑。

因此，在教学条件建设方面，要建设满足课程需要的理实一体专业教室和满足顶岗实习需要的校外实训基地，即“双基地”建设（一是建设具有职场氛围的理实一体专业教室。

我们新建、改建了6个理实一体化的专业教室，重点加强了教学功能设计和职场氛围营造；二是大力拓展校外实训基地，保证学生顶岗实习的需要，我们与30家企业签订了合作协议；三是建设国家级物流实训基地，该基地获中央财政160万元支持）。

（五）打造“双岗双能”的专业教学团队

“厚德强技，工学结合”人才培养模式中师资队伍是关键。

经管系从两个层次进行建设，一是专业带头人培养，采取外部引进和自主培养两种办法，引进行业技术权威做兼职教师，起引领专业建设方向作用，自主培养专业权威，起落实专业建设任务作用；二是骨干教师培养，借助校企合作平台，校内骨干教师与企业技术人员互兼互聘，校内专任教师以教学为主并定期到企业挂职实践，企业兼职教师以生产为主并定期到学校担任教学任务。

通过上述一系列措施，使骨干教师即有教学能力又有生产实践能力，即能胜任教学岗位也能胜任生产岗位。

目前会计类专业引进和培养了6名专业带头人；聘请了30名企业兼职教师。

（六）建立全方位的考核评价体系

会计类专业是一种“能力本位”的培养模式，因此会计类专业应以培养目标为依据，以能力考核为中心，考核方法力求全面、真实。

建立一个由学校、社会、企业多方组成的突出实践能力、过程评价、多元性考核的开放性考评体系。

这对于教师的教学质量，以及对学生学习积极性和学习效果的评价会起到积极作用。

（七）课程建设与特色教材开发

6年来，先后主持完成了《基础会计》、《基础会计实训》、《财务会计》、《成本会计》、《税收》、《会计电算化》、《财务管理》等16门特色课程和特色教材的开发。

完成了《基础会计》、《财务会计》、《财务管理》等6门校级精品课程的建设，其中《基础会计》课程被评为福建省2010年度省级精品课程。

二、项目研究的创新点

1.创建了一个即强调“做事”又重视“做人”教育的人才培养模式；

2.构建了一个融素质、知识、专业能力和综合能力于一体的课程体系；

3.推行“岗位技能递进式”实践教学模式；

4.创新校企合作机制，成立“典实学院”，搭建校企合作平台；

5.建成了“素质教育、精品课程网站、实训基地”三大支撑平台。

三、项目研究取得的主要成果与推广应用效果

（一）精品建设

1.2007年“会计电算化专业”被确定为校级精品专业；

2.2007年“基础会计”课程被评为本校首批精品课程；

3.2008年“农产品营销”课程被评为校级精品课程；

4.2008年“会计电算化”专业被确定为校级重点建设专业。

5.2009年“财务会计”、“财务管理”、“管理学基础”课程被评为校级精品课程；

6.2010年“基础会计”课程被评为省级精品课程；

7.20011年“会计电算化”专业被确定为省级示范校重点建设专业（专业群）；

8.2012年“会计电算化”课程被评为校级精品课程。

（二）科研课题

课题名称

经费

来源

经费

（万元）

立项时间

完成

情况

会计电算化专业实施模块教学改革研究

本校

0.4

2007.1

已结题

企业物流成本管理问题研究

本校

0.3

2008.11

已结题

会计电算化专业课程体系优化的几点思考

本校

0.4

2009.11

已结题

中小企业融资结构问题及对策探析

本校

0.3

2010.1

已结题

关于企业“现金流”理财探讨

本校

0.3

2011.1

已结题

新准则体系下公允价值的谨慎运用

本校

0.3

2011．11

已结题

海西高职会计专业人才培养模式与教学改革研究

教育厅

0.3

2012.4

已结题

“校校企”闽台互动会计人才培养模式的构建

教育厅

0.3

2012.7

已结题

闽台高职教育合作的现状及对策研究

省教育厅

0.5

2013.9

在研

福建省农民专业合作社财务管理探讨

省教育厅

0.5

2013.9

在研

（三）教材建设

教材名称

出版社

承担内容

基础会计

2011年7月武汉理工大学出版社

主编

基础会计实训

2011年7月武汉理工大学出版社

主编

财务会计

2013年2月清华大学出版社

主编

财务会计技能训练

2013年1月清华大学出版社

主编

管理学基础

2011.8中国农业大学出版社

主编

财务会计

2008年6月中国农业大学出版社、

首都经济贸易大学出版社

副主编

财务会计实训教程

2009年3月中国农业大学出版社、

首都经济贸易大学出版社

副主编

会计学基础

20011年6月中国农业大学出版社

副主编

会计学基础技能实验与实训

20011年8月中国农业大学出版社

副主编

　财务会计实务

2011年8月中国农业大学出版社

副主编

财务管理

2010.2西北农林科技大学

副主编

审计基础与实务

2009.1北京交通大学

副主编

市场营销理论与实务

2011年7月中国农业大学出版社

副主编

（四）发表论文情况

序号

名称

发表情况

1

“校校企”闽台互动高职会计人才培养模式的构建

2013年11月在《淮海工学院学报》发表

2

海西高职会计专业人才培养模式创新与教学改革研究

2013年9月在《科技创业月刊》杂志发表

3

事业单位固定资产内部控制研究

2013年9月在《长江大学学报》社科版发表

4

基于风险管理的企业内部控制研究

2013年12月在《吉林工程技术师范学院学报》发表

5

企业内部控制审计研究

2013年6月在《长春工业大学学报》社科版发表

6

加强村级会计委托代理工作服务新农村建设

2011年12月在《经济视角》杂志发表

7

对高职会计专业课程体系优化的几点思考

2011.10在《黄冈师范学院学报》发表

8

浅析中小企业内部控制的现状、问题及对策

2010年12月在《科技创业月刊》杂志发表

9

供销社发展农家店的优劣分析与对策

2010年10月在《江苏农业科学》杂志发表

10

“农超对接”模式对超市的影响及对策探讨

2010年9月在《安徽农业科学》杂志发表

11

农民专业合作社在“农超对接”中面临的难题及对策

2010年8月在《改革与战略》杂志发表

12

农家店的口碑营销策略研究

2010年3月在《安徽农业科学》杂志发表

13

论零售企业管理中的荣誉激励

2009年12月在《商场现代化》杂志发表

14

作业成本法在制造企业物流成本管理中的应用

2009年11月在《经济研究导刊》杂志发表

15

金融危机下的企业财务战略

2009.10在《科技创业月刊》杂志发表

16

乡镇企业财务管理存在的问题及对策

2006年7月在《武汉科技学院学报》发表

17

企业集团实施全面预算管理的探讨

2006年8月在《科技创业月刊》杂志发表

18

关于企业会计政策选择的探讨

2007年6月在《福建商业会计》杂志发表

（五）实训基地建设

1.校内实基地建设：

建有一个国家级实训基地（2012年获中央财政160万元支持）；6个专业实训室。

2.校外实训基地建设：

与校外30家企业签订了合作协议。

（六）近二年学生技能竞赛获奖情况

1.2012年获第六届全国商科院校财会专业竞赛全国总决赛二等奖；

2.2012年获福建省职业院校技能大赛“企业沙盘模拟经营”项目二等奖，“现代物流储存与作业优化设计与实施”项目三等奖，“会计信息化”项目三等奖；

3.2012年与中国商业联合会、福建省连锁经营协会、福建省商业行业协会合作承办第六届全国商科院校技能大赛财会专业竞赛福建省赛二等奖；

4.2012年获福建省“老知青”杯营销技能大赛优秀奖。

5.2012获福建省直高职高专院校毕业生竞职风采大赛二等奖。

6.2013年11月23日在第七届“用友杯”全国大学生会计信息化技能大赛全国总决赛（福建赛区）获团体二等奖。

7.2013年福建省职业院校技能大赛中荣获“企业沙盘模拟经营”项目二等奖、“现代物流”项目三等奖、“会计技能”项目三等奖。

（七）推广应用效果

1.本研究成果，有力地推动了专业建设，取得了显著效果；

2.通过省级省级精品课程的建设形成的一套建设成果，已得到其他院校的关注、运用和推广；

3.本成果从2013年3月开始全面应用，受益学生已达2600人；

4.人才培养质量得到了社会的高度认可，近三年毕业生平均就业率达98%，称职率达96%；

5.开发的《基础会计》、《基础会计实训》、《财务会计》、《财务会计技能训练》、《财务管理》、《审计基础与实务》等特色教材被其他多所院校推广应用；

6.构建的融素质、知识、专业能力和综合能力于一体的课程体系和“岗位技能递进式”实践教学模式对其他院校的教学改革具有较大的借鉴意义；

7.教学团队的教学水平得到了师生的好评。

主要完成单位：

福建农业职业技术学院经济管理系

主要完成人：

杨承亮陈小英张仁杰