发挥教育督导评价作用推进校本教研纵深发展可编辑.docx
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发挥教育督导评价作用推进校本教研纵深发展可编辑
发挥教育督导评估作用推进校本教研纵深发展(可编辑)
发挥教育督导评估作用
发挥教育督导评估作用推进校本教研纵深发展推进校本教研纵深发展
重庆市沙坪坝区教师进修学院李协良共分五个部分一督导评估的目的和原则二评估指标体系简介三督导评估开展概况四督导评估产生的变化五需要强化和增添的措施一督导评估的目的和原则目的引领和促进校本教研向纵深及高层次发展克服校本教研发展不均衡性加大区域整体推进力度发现问题研究问题矫正出现的偏差用科学的方法
指导科学的实践培育新的学校文化以评促改以评促建以评促发展使校本教研成为教
师和学校的内在需求原则方向性发展性激励性相结合科学性与可行性相结合定性与定量相结合力求反映本质揭示规律注重实
效突出科学性和可操作性二评估指标体系简介
评估体系概貌三个板块制度建设校
本研修发展状况九个方面建设机构健
全制度专业引领同伴互助
自主反思教师发展学生发
展学校发展和示范辐射另增特色加分栏目
以激励学校培育校本教研特色沙坪坝区创建以校为本教研制度
建设基地学校督导评估指标体系试行指标评估要点权评分标准评估方法得分
重
AB校区
级级评评
责任人明确得1分不明确查阅方案A1B1C1落实校4
得0分校长听评课
制建长作为校本
责任人责任落实得1分基记录参加度设教研第一责
本落实得05分不落实得指导教研活建机任人的责任
0分动记录提
设构明确校级干
责任人工作深入得1分不供有关保障3012部专人负责
够深入得05分不深入得等资料分分
0分
明确专人负责得1分未明
确得0分
设有校本教研制度建设领查阅领导小C2教研机4
导小组教科室各得1分组机构设构健全
教研组机构健全得2分不置等资料够健全得1分指标评估权评分标准评估方法得分
要点重
A级B级校区
评评
A1B1C4是市区级骨干教师学科查阅教研制3中心组成员导师制学员区组长资建
度注优秀教师得1分不是每人料查阅设
建重教次扣05分科研论
机
设研组文发表统
近3年参加课题研究得1分未
构
30长选计赛课
参加每人次扣05分
分12拔任获奖等资
近3年发表论文得1分未发表用料访谈
分
每人次扣05分
问卷调查
近3年参加区级以上赛课或辅导学生获奖得1分未获奖每人次扣05分指标评估要权评分标准评估方法得分
点重
A级B级校区
评评
A1B2C4校10校本教研制度健全查阅制度资料
制健本教研得10分校本教研度全制度健制度不够健全得建制全59分校本教研
设度制度不健全5分以下3018给分
分分
C5校8制度落实得8分查阅活动过程
本教研资料查阅教
制度落实不够得
制度实研组工作计划
37分
施检查和总结
制度未落实得0分
访谈问卷调
查指标评估要点权评分标准评估方法得分重
A级B级校区
评评
A2B3C6开展5广泛开展学术指导得2查阅学习材校专专家学者分参加面不足90或料发言稿本业或教科研学术指导面狭窄得1分讲稿等研引人员的学未开展指导得0分
修领术指导善
广泛开展理论知识学习
4010于多渠道
得2分参加面不足90
分分多形式学
得1分未开展得0分
习专业理
利用远程教育手段引导
论和学科
教师学习得1分未利
知识
用得0分指标评估要点权评分标准评估方法得分重
A级B级校区
评评
A2B3C7注重发5骨干教师结对帮带青年查阅传帮带校专挥学校骨教师得2分未结对帮带讲稿活动本业干教师的得0分记录等资
研引专业引领料访谈
开设专题讲座得1分未
修领作用问卷调查
开设得0分
4010
上示范课得1分未上示
分分
范课得0分
指导教研活动得1分未
指导得0分指标评估要点权评分标准评估方法得分重
A级B级校区
评评
A2B4C8教师6个体的主体作用发观摩教研活校主体作用挥好得2分较好得动查阅教同
本发挥好1分不好得0分研活动记伴
研同伴互助录访谈
群体的主体作用发
互
修形式多样问卷调查
挥好得2分较好得
助
40
1分不好得0分
分15
同伴互助形式多样
分
得2分形式单一得
1分指标评估要点权评分标准评估方法得分重
A级B级校区
评评
A2B4C9开展10校本教研制度健全查阅制度资料
校学校间研得10分校本教研同
本修活动制度不够健全得伴
研59分校本教研
互
修制度不健全5分以下
助
40给分
分15
C10开4有论坛博客等网上查寻分
展网络研参与面广得4分修活动
有论坛博客等
参与面窄得2分
无论坛博客等得0
分指标评估要点权评分标准评估方法得分
重
A级B级校区
评评
A2B5C11教师自15自主学习反思意观摩活动
校自主学习反思意识强得5分较随堂听课本主识强反思形强得25分不查阅反思笔研反式多样反思强得0分反思记访谈修思效果明显形式多样得5分问卷调查4015反思形式单一得
分分25分反思效
果明显得5分较
明显得25分
不明显得0分指标评估要点权评分标准评估方法得分
重
A级B级校区
评评
A3B6C12教师个5研究能力明显提随堂听课发教体研究能力高得15分有提观摩活动展师专业水平不断高得1分未提高访谈问卷状发提高思想和得0分调查查阅况展行为方式正在教师业绩档
专业水平明显提
3010发生变化案
高得15分有提
分分
高得1分未提高
得0分
思想行为方式发
生变化得2分变
化不大得1分没
变化得0分指标评估要点权评分标准评估方法得分
重
A级B级校区
评评
A3B6C13教师群5教师群体变化明显观摩活动发教体潜能和行得2分变化不大访谈问卷展师为规则正在得1分没变化得0调查状发发生新的变分
况展化团队精
团队精神增强得3
3010神增强
分有一定增强得
分分
15分没增强得0
分指标评估要点权评分标准评估方法得分重
A级B级校区
评评
A3B7C14学生学4随堂听课优良率90随堂听课以上得364分
发学习积极主动访谈问卷
展生独立思考调查
随堂听课优良率70
状发合作学习意
以上得2835
况展识明显增强
分
308学习效果好
随堂听课优良率60
分分
以下得2427
分
随堂听课不合格率
50以上得0分指标评估要点权评分标准评估方法得分
重
A级B级校区
评评
A3B7C15学生全4学生日常行为规范随堂听课发学面发展创合格率学科水平观摩学生活展生新精神和实性测试单科合格率动活动查
状发践能力不断全科合格率和综合阅测评记录况展增强素质测试合格率稳获奖等资料308步提高各得05分
分分每率低于区平均得0
分
学生参加区级以上
竞赛成绩高于区平
均得2分低于区平
均得0分指标评估要点权评分标准评估方法得分重
A级B级校区
评评
A3B8C16建立3建立质量监控机制查阅质量监发学教学质量监得1分未建立得0控教学管展校控机制校分理教育质
状发本教学管理量统计资料
校本教学管理加强
况展加强教育
得1分未加强得
306质量稳步提
05分
分分高
教育质量稳步提高
得1分未提高得
05分
C17学校3新教研文化正在形观摩活动成得13分未形
新的教研文第一责任人
化正在形成成得0分陈述指标评估要点权评分标准评估
方法得分
重
A级B级校区
评评
A3B9C18发挥6对边远薄弱学校农问卷调查发示示范辐射村学校小型学校等考核资料展范作用促发挥示范辐射作用得状辐进共同发4分示范辐射作用况射展发挥不够充分得2分
306未发挥示范辐射作用
分分得0分
共同发展得2分共
同发展成效不够明显
得1分未共同发展
得0分指标评估标准及权重校评区评
校本教研制度建设有特色加13分特色加
校本教研活动模式有特色加13分分10分
学校文化建设有特色加14分
总分三督导评估开展概况
一是强化基地学校自查自改自评工作
基地学校在全面总结校本
教研阶段工作的基础上对照
督导评估指标体系认真自
查特别是针对自查出来的问
题和差距及时采取有效措施
实施整改不断提高校本教研
工作水平二是随堂听课
课堂是激活师生生命价值和提高幸福指数的重要场所是教育实践智慧生成的肥沃土壤是检验校本教研成效的主阵地我们采取随堂听
课听教研组活动课
等方式关注教学
原生态研究教学原
生态三是观摩教研组活动
我们采取观摩学校12个学科教研组活动方式了解学校教研以校为本的异质性校本教研问题的指向性和校本研修的实效性四是访谈调查教师和学生
我们设计了基
地学校督导评估问
卷对教师进行随
机问卷调查同时对学生进行随访调查五是查阅学校有关档案资料
在听取
学校工作汇
报基础上
查阅有关档
案资料核
实活动开展
情况四督导评估产生的变化
督导评估活动的开展有效地促进了四到位六落实产生了三变化基本形成了具有沙坪坝区特色的校本教研格局四到位
认识到位
校长到位
机构建设到位
制度建设到位六落实
校本教研活动落实
教研组建设工作落实
同伴互助落实
专业引领落实
教学反思落实
激励奖惩落实三变化教师个体群体变化大素质明
显提高课堂变化大
教学得到优化质
量明显提升学校变化大
其内涵得以充实
获得了长足进步五需要强化和增添的措施
一切实落实校长第一责任人要求
切实加强校长对行
政督导教科研学术督
导年级教学常规督导
等管理从制度层面保
证校长参与校本教研活
动的时间与质量二推进教研活动专题化
要做到研究活动主题化系列化层次化要积极发挥学科问题导引式研修模式在专题活动中的引领作用积极推行教学设计答辩三问
三思螺旋循环等研修方式三开发本土教育人力资源强化引领服
务制度一是落实教科研工作重
心下移双向互动工作
量化提升品质的工作思
路二是实施教研员32
工作模式三是实施教研员划片蹲点制度送教到校送培
一课多研
到片四是开发和利用差异资源实施城区带农村强校带弱校中心
校带村点校中小学科研共同体等
带动策略推进城乡教育统筹发展
五是建设骨干教师团队增强
骨干教师服务意识突出骨干教师
在群体教学实践智慧建构中的组织激励和引领作用四强化教学质量常规检查与评估
建立学校学区区三个层次的教学质量导控机制针对学生发展采用定量与定性过程与终结评价相结合的方法构建学生学习
质量监控体系针对教师发展构建专业成长
和教学质量相结合的评价体系促进教学方式
与学习方式的转变针对学校发展建构促进
学校自主发展特色发展可持续发展的评
价体系
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- 发挥 教育 督导 评价 作用 推进 校本 教研 纵深 发展 编辑