大悟中职校学数字化校园规划设计方案002.docx
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大悟中职校学数字化校园规划设计方案002
大悟中职校
数字化校园规划设计
标
准
方
案
2014年6月
大悟中职校数字化校园设计要求
一、建设背景
1.1学校概况
1.办学规模
大悟县中等职业学校是首批国家级重点中等职业学校、国家星火科技培训学校。
学校被评为省文明单位、省安全文明校园、省先进基层党组织、省模范职工之家、省“五四”红旗团委、市最佳文明单位、市高中教育示范学校、市职业教育先进单位、市绿色学校。
建校五十多年来,学校坚持质量立校,全方位育人,为社会培养了一批批科研、生产、管理、经营等高素质人才。
学校坐落在大悟县城关风景秀美的凤凰台上,现有在籍学生近6000人,教职员工350人。
其中专任教师237人,本科学历225人,研究生2人;高级职称教师49人,中级职称教师87人;省级骨干教师4人,市级骨干教师7人,县级骨干教师24人,有三人获得“曾宪梓教育基金奖”。
多年聘请外籍教育专家担任外语教学工作。
2.办学条件
学校占地占地面积66268平方米,建筑面积32860平方米;固定资产8200万元。
有教学用计算机718台,教师人手一机,千兆校园网终端直达各教师办公室和电子化教学场所,数字化校园建设已具规模;图书馆馆藏纸质图书11.2万余册,生均拥有量30余册,拥有电子藏书5.8万余册,各主干专业均有相配套的多媒体音像资料,良好的阅览条件有效的丰富了学生课余生活;校内实验实习设备总值1570万元,建有国家职业技能鉴定所,设有艺术类、机电类、信息类、旅游类等实验实训室30多个,1000多个实训工位,实验实训自开率90%,开出率95%;建有400米标准田径场、4个标准篮球场、1个排球场和1个多功能学生活动中心,符合教学要求的体育设施基本齐全,为丰富学生的校园生活提供了平台;建有设施完备,卫生整洁的学生餐厅3个,建有配套齐全的学生公寓楼5栋,生均宿舍建筑面积达7平方米。
这一切,为学生提供了良好的学习条件和活动生活场所。
3.办学层次
学校建有美术类、机电类、信息服务类等3大专业群8个特色专业,省数控技术实训基地、乡镇农科教结合示范基地。
学校充分利用教学资源积极开展社会培训和成人教育,社会培训年培训、考核量达2600多人,达到学历教育人数的72%,已经成为大悟县当代全日制中等职业教育,以及各层次、各类别社会培训的主要基地之一。
4.队伍建设
学校以“教术”、“学术”、“技术”为路径,打造优质师资团队,先后选送多名教师到国内外知名教育学术机构研修,目前学校有专任教师198人,其中本科及以上学历者100%,已取得研究生学历(学位)的20人,高级职称教师55人,中级职称教师有80人,学校教师在省市各级教学和技术竞赛中屡获佳绩。
1.2用户类型
数字化校园的使用人员涉及了全校所有人员,包括教师、学生、行政人员、外部用户。
按其使用系统的角色可以分为如下几类:
第一类:
行政人员:
熟悉办公、日常业务管理等项业务,能够使用常用应用软件处理公文和上网,能够利用图形界面完成简单的计算机操作;
第二类:
教师:
熟悉日常教学和科研工作的管理业务,能够使用常用应用软件公文处理;
第三类:
信息中心技术人员:
参与系统开发,能完成系统维护、管理等工作。
第四类:
学生:
应用计算机的程度相差比较大,基本掌握上网浏览学习、收发电子邮件、使用及时通讯软件等功能;
第五类:
内部临时用户;
第六类:
外部公共用户。
1.3教育信息化未来发展趋势
图1中职信息化发展方向
目前,中高职信息化建设领域未来的发展主要围绕综合服务、资源共享、协作应用、移动应用、物联网以及云计算等层面展开。
1.综合服务
面向师生的综合服务是未来中职信息化建设的主流趋势,信息化需要为师生提供个性化的服务,让师生享受到信息化带来的便利和乐趣。
2.资源共享
随着信息化技术的不断成熟以及在中高职领域的不断发展,使得中高职的信息化发展必然向智能化、自动化和人性化的方向发展。
实现各类信息资源的快速传递与共享,并可依赖于先进的技术手段快速、便捷的获取信息。
3.协作应用
学校作为一个小型的社会,包含各个层面的用户群体,学生之间、师生之间涉及大量围绕教学、科研、日常生活的协作互动,而人与人之间的互动交流的信息化建设也是未来中高职信息化建设的主题。
4.移动应用
随着3G技术的不断成熟、3G资费的不断下调,使得更多的学校有条件为广大的师生提供更贴身更便捷的信息化服务,方便用户随时随地访问学校的信息化资源。
也为家校互动、校企互动,校园文化建设提供了便捷的手段。
5.物联网
物联网的兴起,为校园安全、节能环保工作带来新的思路,未来中高职将逐步采用物联网技术,构建教学、科研、管理、校园生活为一体的一种新型智能化环境,为创建“平安校园”“节约型校园”工作打下良好基础。
校园信息化发展至今,已经经历了网络化、数字化、信息化几个阶段,目前进入智慧型新阶段。
图2校园信息化发展的各个阶段
6.云计算技术
随着云计算技术的不断成熟以及在中高职领域的不断渗入,使得未来中高职的信息化发展必然向云计算的方向进行发展。
其实,云计算提供了一种管理大量虚拟化资源的方式,它们可以被自动的汇聚并提供服务,可以弹性的进行服务的提供和扩展。
这样的一种模式,将会给中高职的信息化建设带来崭新的业务模式,为用户带来全新的体验。
1.4建设背景
我校目前已经建立了覆盖全校的校园网络、部分应用系统,但是随着信息化建设的不断深入和应用需求的不断提高,信息孤岛和应用孤岛的问题日显突出,数字化校园项目的建设是学校国家改革发展示范校建设的重要组成部分,提高学校核心竞争力,以期达到从分散应用向集中应用转化,从固定服务向个性化服务转化,从部门应用向校级应用转化,从信息管理向信息服务转化。
二、总体设计思想
数字化校园,就是在传统校园的基础上,利用先进的信息化手段和工具,将校园原有的各项资源数字化,是传统的校园在时间和空间上得以延伸。
它是以校园网络系统为基础,从环境(校内、校外、设备、教室等)、资源(人力、设备、图书、讲义、课件等)到活动(教学、科研、管理、服务、办公等)的全部数字化。
简而言之,数字化校园就是以成熟和先进的信息技术为工具,对传统校园的各项活动的重新整合,实现学校的教学、科研、管理、服务等活动的全部数字过程,以达到共享信息资源、提升传统校园的效率,扩展传统校园的功能,进一步提高教学质量、科研水平、管理水平的目的。
因此校区的弱电项目建设,必须站在数字化校园建设的理念和高度上,对校区校园网系统、语音电话、多媒体教学、校园广播、有线电视、安防监控、一卡通等系统进行统一的整合,为今后的教学、教研、办公、生活等各项应用,建立一个统一的校园数字化平台,然后在此基础上逐步开展信息化校园的各项子系统的建设。
1数字化校园建设规划的指导思想
“以人为本”是我院重要的办学理念之一,其根本就是坚持贯彻教育改革要以人为本,教学要以学生为本,办学要以教师为本。
数字化校园建设是学校建设的一个重要组成部分,数字化校园建设的指导思想反映了一个学校所秉持的教育理念和办学思路。
如何在数字化校园建设的过程中,体现“以人为本”的办学理念,是有关我院数字化校园建设成败的关键问题。
我们认为,数字化校园建设的“以人为本”主要表现为:
✧营造信息化的管理环境,促进学校各部门的信息共享,提高行政办公和管理水平。
✧营造信息化的教学环境,为师生提供丰富的学习资源、灵活多样的学习方式、教学方式。
✧营造信息化的科研环境,为师生提供科研活动的平台,促进科研成果的转化,促进“产、学、研”一体化。
✧营造信息化的服务环境,为师生提供健康便捷的生活服务。
✧数字化校园建设的目标是促进学校各项事业的全面协调发展。
2数字化校园建设规划的基本原则
为保证数字化校园建设规划的科学性和合理性,我院数字化校园建设规划的制定应遵循以下基本原则。
2.1、整体规划的原则
数字化校园建设规划的制定是一个系统工程,需要从学校整体的高度全盘考虑,并经历一个酝酿、启动、发展的过程。
系统规划既要从时间上、发展上进行纵向的考虑,又要从全校各部门以及其他校外机构的协调运作关系的横向关系上考虑;既要考虑信息化建设的基础设施建设、信息化资源建设、公共应用平台建设、应用系统建设、支撑体系建设等数字化校园建设项目的分步实施,又要考虑这些项目的协调发展。
2.2、分步实施的原则
数字化校园建设的各个环节相互关联,在建设过程中,应有计划、有步
骤地实施,应根据各部门的具体需求和业务流程的特点,制定合理的分布实
施规划。
2.3、协调发展的原则
数字化校园建设的各个环节相互依赖,任何一个环节的建设都离不开其他环节。
因此,应根据信息基础设施建设、信息资源建设、公共应用平台、应用系统建设、支撑体系建设等内容内在的逻辑关系,制定合理的分布实施规划,以确保各项内容的协调发展。
2.4、完善基础的原则
数字化校园建设应重视网络基础平台、公共数据库平台、统一身份认证平台、门户平台等数字化校园基础平台的建设,这些平台建设完成以后,符合一定信息标准和技术标准的应用系统可方便地实现与数字化校园的集成。
2.5、突出应用的原则
应用是数字化校园的灵魂,数字化校园的魅力只有在丰富多彩的应
用中才能体现出来,因此,应用系统的建设是数字化校园建设的核心内容。
在制定数字化校园建设规划的过程中,可选择能在短期内实现的应用系统
作为试点工程,组织力量重点突破,争取早日见效并带动全局。
3数字化校园建设的组织结构
数字化校园建设涉及到学校教学、管理、科研、服务等各项业务,涉及到学校的各个部门和校外的合作伙伴,涉及到学校的每位教师、学生、校友、学生家长等。
因此,数字化校园建设应是一个全员参与的过程。
数字化校园建设的组织机构包括以下几个部分:
A、信息化领导小组
信息化领导小组是学院信息化建设的领导机构,它全面领导、组织、协调数字化校园建设、包括规划的制定、规划的实施等工作。
校园建设规划的制定、实施提供技术咨询和决策咨询。
B、信息化办公室
具体负责学校数字化校园建设规划的制定、实施工作,其职责包括:
◆对学校信息化建设的现状进行深入调查和分析
◆广泛征求教师、教育职员、学生、学生家长、校友等对数字化校园的需求。
◆组织图文信息中心之网络中心、各系部、各职能部门完成数字化校园建设规划中相关部分的制定。
◆负责与校外合作伙伴的各项合作事宜。
◆在综合各类子规划的基础上,负责数字化校园建设规划的实施。
C、技术小组
技术小组参与数字化校园建设规划的制定、实施;积极配合软件硬件集成商的工作、必要的二次开发工作和网络运行维护工作。
D、职能部门
网络中心、各年级部、各职能部门在信息办的组织协调下参与数字化校园建设规划中相关部分的制定。
教师、职员、学生、学生家长、校友是数字化校园的最终用户,也是数字化校园的服务对象,应注意倾听他们的心声,因为这些心声正是数字化校园建设努力的方向。
4、总体目标
建成完整统一、技术先进,覆盖全面、应用深入,高效稳定、安全可靠的数字化校园,消除信息孤岛和应用孤岛,建立支持师生教学与学习、学校决策和管理,支撑服务社会功能的数字化公共信息资源服务平台,实现部门间流程通畅,对校园的各项服务管理工作和广大师生提供无所不在的一站式服务。
提高工作效率,提高管理效率,提高决策效率,提高信息利用率,提高核心竞争力,总体水平达到省内一流,满足教学、科研和管理工作的需要。
主要实现教育教学数字化和一站式服务与管理:
环境数字化:
构建结构合理、使用方便、高速稳定、安全保密的基础网络。
在此基础上,建立高标准的共享数据中心和统一身份认证及授权中心,统一门户平台以及集成应用平台,为实现更科学合理的校园数字化环境打下坚实的基础。
管理数字化:
构建覆盖全校工作流程的、协同的管理信息体系,通过管理信息的同步与共享,畅通学校的信息流,实现管理的科学化、自动化、精细化,突出以人为本的理念,提高管理效率,降低管理成本。
教学数字化:
构建囊括全日制高中教育、继续教育和成人培训等在内的综合教学管理的数字化环境,科学统一的配置教学资源,提高教师、教室、实训室等教学资源的利用率,改革教学模式、手段与方法,丰富教学资源,提高教学效率与质量。
产学研数字化:
构建数字化产学研信息平台,为产学研工作者提供快捷、全面、权威的信息资源,实现教学、科研和实训一体化,提供开放、协同、高效的数字化产学研环境,促进知识的产生、传播与管理。
学习数字化:
构建先进实用的网络教学平台,整合、丰富数字化教学资源,创造主动式、协同式、研究式的数字化学习环境,建立师生互动的新型教学模式。
生活数字化:
构建便捷、高效、高雅、健康的数字化生活环境和电子商务服务平台,利用一卡通系统,实现校内外主要消费流通、学生入学缴费、身份认证及门禁管理等。
一站式服务:
实现教职工和学生的管理、教学、科研、学习、生活等主要活动的一站式服务,提高对师生服务的水平,提高对社会的服务能力。
三、数字化校园的基本框架与特征
数字化校园以校园网络为基础,校园一卡通为核心,由校园网络、数字化多媒体网络教学、数字化校园广播、校园安全防范与监控、校园一卡通、数字语音等系统构成一个综合数字化平台,并通过这个平台,开展教学、科研、管理、服务等各项应用。
因此,按照数字化校园的建设目标,一个数字化校园的弱电系统应具备以下基本特征:
(1) 具有统一的集成平台,将多种应用系统整合在一起,如数据、视频、语音等;
(2) 提供统一的身份认证系统,满足各项应用的身份认证需求;
(3) 提供统一的用户信息管理服务;
(4) 具有统一易用的门户网站,各种应用均以Web方式实现一站式服务;
(5) 利用成熟的流程管理、协同工作等应用软件系统,在最大程度上取代传统的教学办公方式;
(6) 校园的外延无限扩大,几千甚至上万的学生和教师存在于不同时间和空间的数字化校园范围之中。
而作为数字化校园的基础设施,校园网络应具有以下功能:
(1) 语音、视频和数据共享同一基础通讯平台;
(2)网络必须提供用户端到用户端的、基于策略的Qos。
(3) 网络应具有较高的可靠性和稳定的性能,必须保证整个网络语音通讯的畅通;
(4) 网络应具有快速的收敛与恢复能力,确保系统稳定运行;
(5) 能为语音和数据提供基于同一平台的统一网管;
(6) 全网的语音信令能透明传输,即统一编号、统一功能、统一管理;
(7) 具有基于组播的视频传输功能。
四、数字化校园的结构和层次
数字化校园的建设,是利用计算机技术、网络技术、通讯技术对校园的教学、科研、管理和生活服务的有关的所有信息资源进行全面的数字化,并用科学规范的管理对这些信息资源进行整合和集成,以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制,把学校建成既面向校园内,也面向社会的一个超越时间、空间的虚拟校园。
基于上述观点,数字化校园的结构体系和层次可规划如下:
服务层
门户接入服务
目录服务
WWW服务
校园一卡通
Ftp
DNS
Email等网络基础功能服务
IP语音服务
高性能分布式计算
应用层
因特网接入
校内信息服务
数字化图书馆
网络教育平台
视频服务
电子政务
其它校园网应用
教务管理
财务管理
学籍管理
校产管理
人事管理
其它信息管理
系统层
统一身份认证、开发和集成平台
大型数据库
存储、备份、灾难恢复
网络层
网络安全
网络设备和网络基础设施
图3
从上述结构看,数字化校园的框架可以分为网络层、系统层、应用层、服务层四个层次。
底层的网络构成了数字化校园的物理基础,包括网络基础设施和网络安全。
之上的系统层为各项应用提供数据存储、高性能分布式计算和数据库服务,并通过统一的身份认证、开发和集成平台,形成整个数字化校园的信息管理基础。
应用层为各类用户提供信息管理和网络基础服务,所有内部的资源和服务在统一的部署下通过门户发布,进行统一的目录管理,形成数字化校园的统一平台。
五、各弱电子系统建设
学校的弱电系统规划主要包括综合布线系统、计算机网络系统、电话通讯系统、校园广播系统、网络多媒体教学系统、校园安全防范系统、电子公告屏系统、卫星接收及有线电视系统、网络中心机房工程等子系统。
5.1、综合布线系统
综合布线系统设计与网络系统拓扑结构相统一。
核心层设在网络信息中心机房;接入层设在各单体建筑弱电间综合布线配线机柜处。
核心层与汇聚层及接入层采用8芯室内外单/多模光纤连接,配线间至网络中心采用8芯室内外单/多模光纤连接。
楼内综合布线系统设计,必须满足数据、语音、以及视频等传输要求,数据网络和语音(电话)网络采用超五类非屏蔽双绞线进行组网,系统的分类应用,只需在配线间进行跳接即可。
无线网方面,在校史展览馆、学术报告厅、会议室、阅览室、图书馆、校园公共场所等,都设置一定数量的无线接入点,作为有线网络补充,提高了用户接入的灵活性;
5.2、计算机网络系统
以教育信息化促进教育现代化,用信息技术来改变传统教育模式,这是教育发展的必然趋势。
校园网是“数字化校园”的传输平台,一个可靠稳定、高效安全的网络是建设“数字化校园”的坚实基础。
随着学校信息化的深度发展,学校的教学办公和管理等活动将越来越依赖校园网。
因此构建一个高效、实用、稳定可靠、安全的网络平台,是学校网络建设考虑的重点。
1)园区网络
校区的校园网络主干规划应采用目前成熟的千兆技术,八芯室内、外单/多模光纤汇聚至网络信息中心,校外广电、电信的线路也均汇聚于网络信息中心。
校园网络系统建议采用以星型拓扑结构为主的分布式三层(核心层、汇聚层、接入层)结构。
在校园网络系统设计中采用万兆以太网技术、千兆以太网技术、快速以太网技术、虚拟局域网技术、MPLS技术、三层交换技术、路由技术、Trunk技术、SpanningTree技术、HSRP技术等先进成熟的主流网络技术。
并建设IPV6试验点,联入CERNET-2网,开展下一代互联网的研究,集服务、应用、科研于一体。
每栋楼宇只设置1个配线间,将楼内的信息点(数据、语音、电视、广播、安防等)全部集中到配线间内,通过园区主干光纤、电缆等上联到网络信息中心的相应设备上。
配线间尽可能设置在每栋楼的中部,相对独立,安全,通风、防尘良好。
配线间内必须要有强电插座及照明。
行政办公楼不单独设配线间,楼内所有线缆汇聚至网络信息中心。
园区弱电管网统一设计,在校园的主干路由和分支路由上,应采用统一规格的管材,一般为φ110UPVC或多孔梅花管。
对于各个弱电系统从管道分支出去的地下管线,由于穿放的线缆种类单一、数量少,可以用φ32的重型PVC管,例如室外广播点、室外监控点等。
另外园区弱电井原则上全部采用手孔。
2)园区无线网络
对于新校区大面积的公共露天活动区域,以及集中办公区、大会议厅、报告厅由于布线系统距离的限制以及装修美观的要求,无线网络作为有线网络的一个有效补充在新校区建设中也尤为必要。
规划采用无线网络技术实现师生在新校园内随时、随地的接入需要,扩展网络的使用范围,体现新校区数字化校园网络应用的水平。
5.3、电话通信系统
电话通信系统就是利用电话运营商的电信网络,为校内用户提供各种语音通信服务。
兼顾发展使用IP数据语音/视频系统,待条件成熟后替代传统电话通信系统。
校内电话系统布线采用结构化综合布线系统,线缆和布线设备建议采用与网络布线相同厂商的产品。
系统可以根据需要通过跳接实现数据和语音互换,主干采用50对或25对大对数电缆,各终端线缆采用超五类或六类非屏蔽双绞线,语音点的数量根据房间的具体使用功能来确定。
电话系统的主交接箱也设在网络信息中心,电信部门只需将语音主干引至网络信息中心内。
5.4、校园公共广播及音乐铃声系统
学校公共广播及音乐铃声系统采用数字IP网络广播系统,通过这套广播系统可以满足学校自动打铃、广播通知、紧急消防广播、背景音乐、英语听力、英语教学以及AOD点播等基本需求。
系统完全基于网络,通过主控(网络中心)和分控(授权客户端)系统可以实现点对点广播、任意分组广播,对指定区域播放听力节目、铃声或音乐等。
室内(教室、实验室、语音教室、计算机室、多媒体教室、电教室等)扬声器采用2只10W的壁挂音箱。
每栋楼的走廊设置为一个独立的定压分区,线路(管路)均引自各楼配线间内,扬声器采用10W壁挂音箱或壁画音箱,若楼道内设计为吊顶,则采用吸顶音箱;
室外设置若干个独立的定压分区(一个是校园内楼间空地、草坪及主要道路两侧,另一个是运动场),校园内楼间空地及主要道路两侧分区内的音柱尽可能安装在校园照明的路灯杆上,线路(管路)应从行政办公楼内网络中心引出;运动场分区的音柱尽可能安装在看台较高的部位处,或安装在相应的路灯杆、立杆上,运动场的分区设计还必须能够满足开运动会、升国旗及大型集会的独立使用,线路(管路)应从教学楼内广播室引出。
扬声器采用45W~65W室外防雨音柱。
5.5、卫星电视接收及网络电视系统
电视系统作为生活娱乐和传递信息的重要渠道,在学校弱电系统建设中也是不可或缺的。
整个校园电视系统主要包括以下组成部分:
节目源部分(卫星电视接收系统);主控部分(RF射频电视信号的调制、混频及网络电视采集编码、编辑、存储、直播及点播等);信号传输部分(CATV网络和校园网);用户端(电视机、PC、IP机顶盒+电视机);
节目源信号主要通过自建卫星电视接收系统(在楼顶架设三个卫星接收天线,线路引至网络信息中心内)和自办校园节目(校园演播室或多功能厅的现场播出信号、DVD、VCD、录像机等)予以实现;
主控端采用若干台调制解调器、混频器、多台前段驱动放大器和若干台网络电视直播服务器及相关管理软件。
传输系统将采用模拟和数字相结合的应用传输方式,以实现用户端通过(PC或TV)进行接收观看电视节目。
模拟传输系统只覆盖学校CATV有线电视系统,其余各校内用户可通过校园网进行电视节目收看;
用户端接收电视节目可通过三种方式(PC、电视机、IP机顶盒+电视机)实现其电视节目的观看。
卫星接收及网络电视系统拓扑图
5.6、“班班通”数字化多媒体教学系统
“班班通”数字化多媒体教学系统建设建议采用可基于综合校园局域网实现的校园局域网、有线电视网、智能广播网、多媒体教学网、校园监控保安网等“多网合一”的“e捷”全数字化多媒体教学系统。
“e捷”全数字化多媒体教学系统基于网络技术,以“PC+NC一体化”设计的智能多媒体教学终端为核心,构建于校园网上,利用先进的信息通讯、视音频传输与控制技术、多媒体处理技术,与以太网络技术全面融合,将数字或模拟的各类节目、课件以全数字化的方式传送到各个教室终端,将传统教学模式发展成既有传统教学功能,又可利用广泛的网络资源实现网络化教学全新的、更加生动、更加形象的教学模式。
该系统在数字校园里,可以通过多种现代化手段,将多种多媒体教学形式及应用全面引入教学中来,使之真正成为具有多媒体特点的校园网,实现学校的教学、科研、管理、服务等活动的全部应用,如多媒体课件点播、计算机辅助教学、VOD点播、AOD点播、Internet浏览、示范教学、教学评估、数字IP网络广播等,实现全部教室同时并发点播课件的应用,从而达到提高教学质量、科研水平、管理水平的目的。
作为“班班通”数字化多媒体教学系统的重要核心设备——大屏幕显示系统,
从区内、外众多此类项目的成功应用案例来看,交互式数字白板背投和交互式等离子触摸一体机不论从性价比方面,还是操作和维护的便捷性方面,均符合当今建设的应用主流,因此,建议校区的“班班通”数字化多媒体教学系统——大屏幕显示系统建设采用74”交互式数字白板背投或6
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