四年级下册科学教案520 燃烧的秘密冀教版2.docx
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四年级下册科学教案520燃烧的秘密冀教版2
《燃烧的秘密》教案设计
陵园小学王潜
学情分析:
《燃烧的秘密》是河北版《科学》教材四年级下学期《有趣的变化》单元的其中一课。
本课的意图是,通过让学生探究常见的燃烧现象,培养学生的科学探究能力,并了解到物体燃烧后生成了新的物质,燃烧的过程是不可逆的,从而为将来进一步研究化学变化奠定基础。
为了让学生从小树立“生活处处有科学”、“学以致用”的观念,我在设计本课教学活动时,对教学内容做了适当的调整。
教学思路是:
先观察一个燃烧过的现象,再比较一些其它物体燃烧的变化,然后归纳出“物体燃烧会产生新的物质,不同材料燃烧产生的新物质也不同”这个科学知识,最后,根据这一个知识点,联系实际解决问题。
教学内容:
1、认识燃烧过程中发生的变化及产生新物质。
2、通过实验发现燃烧的过程是不可逆的。
教学目标:
知识目标:
1、能说出燃烧的过程中生成了哪些新物质。
2、能通过实验发现燃烧的过程是不可逆的。
3、认识防火标识,增强学生安全用火意识。
能力目标:
1.通过活动与探究,使学生学会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
2.培养学生的思维能力和创新意识。
情感目标:
使学生树立辩证的、客观的看待实验现象的科学态度,体验合作学习的快乐。
教学重点:
探究蜡烛燃烧的过程。
教学难点:
蜡烛燃烧生成物质能使石灰水变浑浊的实验。
教学方法:
探究式教学法、讨论法、归纳法、实验法。
教具准备:
多媒体课件;纸片、布片、木片、干树叶、毛线、瓜子皮、蜡烛、火柴、酒精灯、镊子、铁盘、湿毛巾、干毛巾、澄清石灰水、烧杯;实验记录表。
教学过程:
一、导入:
(出示两根木条)
师:
同学们这两根普通的木条一样吗?
两者有什么区别?
生:
不一样。
一根没有燃烧,一根是已经燃烧过的。
师:
你是怎么知道的?
生:
燃烧过的木条表面发黑。
师:
你很留意观察生活中的现象,在我们的日常生活中燃烧的现象很普遍,但是燃烧后怎么会出现怎样的现象呢?
今天这节课我们就一起来研究《燃烧的秘密》。
(板书课题:
燃烧的秘密)
二、探究物体燃烧的变化
师:
为了观察物体燃烧时的变化,桌子上我给大家准备了一些材料,都有哪些呢?
生:
有纸片、布片、木条、干树叶、曲别针、瓷片、铜条。
生:
还有酒精灯、火柴和镊子。
师:
这些物体中哪些能够燃烧呢?
生:
有纸片、布片、木条、干树叶
师:
谁来猜猜这些物体在燃烧时会发生什么变化呢?
生:
有气味。
生:
有火焰
生:
燃烧完了会有一些灰烬。
生:
纸烧完了什么都没有了。
生:
木片烧完了会变黑。
师:
刚才大家根据已有的经验,对这些物体燃烧中的变化做出了猜测!
下面我们就用实验验证我们的猜测。
平时都是老师给大家提出实验要求,今天,你们自己能说一说做实验时应该注意些什么呢?
生:
注意安全,细心观察,做好记录。
(说到了我们实验的重点!
)
生;小组要分工合作,安排好谁记录,谁操作。
(是个细心的孩子!
)
生:
要移走可燃物,注意防火。
(很聪明!
移走可燃物,燃烧就不能产生。
)
师:
好,下面我给大家几条安全小提示。
请看大屏幕!
(出示课件)
请大家注意:
1、实验时要用镊子夹住燃烧物,小心烫手。
2、用火柴点燃酒精灯时,眼睛离酒精灯不要太近。
3、熄灭酒精灯时要用灯帽倾斜盖在火焰的上。
4、火势太大时不要用嘴吹,要迅速将燃烧物放进铁盘中。
5、其它地方如果着火,迅速将湿毛巾盖在火焰的上方。
并请大家把观察到的现象认真记录在观察表中。
下面我们就开始实验!
(学生实验)
记录表:
实验现象
气味
火焰的颜色
燃烧后的物质
是否发光发热
纸片
布片
木片
干树叶
毛线
瓜子皮
实验结论
师:
有发现了吗?
谁愿意把你们的发现告诉给大家?
生1:
生2:
生3:
生4:
师:
大家各个都像科学家一样,观察的都很仔细。
这些物体燃烧时有什么相同点和不同点呢?
请大家在小组讨论一下。
(小组讨论)
师:
大家刚才讨论的很热烈,谁能说一说你们讨论的结果?
生:
都会发光、发热。
火焰的颜色都一样。
生:
不同点是气味,灰烬,燃烧的速度不一样。
师:
同意他们的意见吗?
生:
同意
师:
烧过以后,还能变回原来的样子吗?
生:
不能
师:
燃烧后的物体和原来的物体比是不是一种新物质?
生:
是。
产生了新物质。
师:
通过刚才实验,我们发现物体燃烧后会生成新的物质。
燃烧的过程是不可逆的。
(板书:
物体燃烧生成新物质)
三、蜡烛燃烧后生成了什么
(出示蜡烛)
师:
蜡烛是我们生活中最常见的物体,谁能猜猜它燃烧时会生成什么呢?
生:
有烟。
生:
发光发热。
生:
生成了火焰。
生:
燃烧时生成了二氧化碳。
生:
蜡烛里的棉线燃烧后会慢慢变短。
师:
大家的猜想正确吗?
想不想用实验的方法验证呢?
生:
想
师:
下面我们做实验来验证我们的猜想。
(出示课件)(演示实验)
师:
1、将一只干燥的玻璃杯罩在火苗上,观察烧杯壁上的现象;2、再将另一只装有石灰水的烧杯,将石灰水晃一晃倒出,重新罩在火焰的上方,请大家仔细观察杯内的变化。
在做实验前还是给大家一些安全小提示。
请看大屏幕!
(出示课件)
师:
在做实验时:
1、用火柴点燃蜡烛时,眼睛离蜡烛不要太近。
2、火焰不能集中加热烧杯的一个地方,要转动烧杯,使之均匀的受热。
3、最好用毛巾包住烧杯,以免被烫伤。
4、其它地方如果着火,迅速将湿毛巾盖在火焰的上方。
下面我们就开始实验,请大家在实验的过程中仔细观察蜡烛燃烧时的变化?
(学生实验)
师:
蜡烛燃烧后生成了什么呢?
生:
罩在蜡烛火焰上方的干燥烧杯内壁有一层水雾。
师:
为什么会有一层水雾?
生:
燃烧时产生了水。
(了不起的发现,真棒!
)
师:
还有其他的发现吗?
生:
烧杯的内澄清的石灰水变浑浊了。
(你真像位科学家,有这么重大发现!
)
师:
为什么澄清的石灰水会变浑浊?
其实呀蜡烛燃烧还能生成一种新的物质,你们想知道吗?
生:
想。
师:
好。
下面请你们向澄清的石灰水里面吹气,观察有什么现象发生?
(学生实验)
师:
你们发现了什么?
生:
石灰水变混浊了。
师:
石灰水为什么会变混浊呢?
我们呼出是什么样气体?
生:
二氧化碳。
师:
那我们从这个实验中可以知道一个什么科学道理?
生:
二氧化碳能使澄清的石灰水变混浊。
师:
通过刚才的实验说明蜡烛燃烧后生成了什么呢?
生:
生成了水和二氧化碳。
师:
大家同意吗?
生:
同意。
师:
那么这些物质能不能反过来变成蜡烛呢?
生:
不能
师:
那蜡烛燃烧的过程是可逆的,还是不可逆的?
生:
蜡烛燃烧的过程是不可逆的。
(板书:
燃烧的过程不可逆)
四、燃烧与生活的关系
师:
燃烧与我们的生活密切相关,生活中哪些地方用到燃烧呢?
生:
炒菜、烧水、炼钢等。
师:
看来燃烧对我们人类生活如此重要,它又会带来哪些危害?
生:
森林大火,爆炸,火灾等。
(出示课件)
师小结:
燃烧可以用来烹调食物、烧水、炼钢。
而燃烧引起的爆炸、火灾等会在很短的时间内将人们的生命财产化为灰烬。
(出示图片)
1987年5月6日,黑龙江省大兴安岭的发生特大火灾。
大火燃烧了21天,过火面积达到了56万公顷。
火灾的原因就是因为林场的工人在启动割灌机时,不小心引燃了地上的汽油,造成了非常严重的森林火灾。
使万顷的森林化为乌有,多少年也恢复不了原来的样子。
那么,我们在平时应该怎样注意防火呢?
生:
师:
比如煤气着火了怎么办?
生:
应该立即关闭煤气阀门。
师:
如果家里的棉被着火了怎么办?
生:
用水浇。
师:
我们平时要提高警惕不要玩火,远离易燃易爆的物体。
为了提醒人们安全用火,人们设计了一些防火标识,请大家看看你们在哪见过这些标识?
(出示课件)
生:
师:
看来大家都很有防火的意识!
同学们,通过这节课的学习你们都有哪些收获呢?
生:
通过这节课的学习我知道了物体燃烧能产生新的物质,
生:
蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳。
师:
这节课大家的收获很大,通过今天的观察实验我们知道了物体燃烧产生了新的物质,蜡烛燃烧后生成了水和二氧化碳以及安全防火的方法和标识。
人类有了火才有了文明,所以我们一定要合理的用火。
希望同学们课下继续讨论如何做到安全用火?
我们下节课继续交流,好,下课。
板书:
燃烧的秘密
物体燃烧生成新物质
燃烧的过程不可逆
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