PEP英语六年级上册Unit 5 What does he do六课时表格式教案附教学反思.docx
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PEP英语六年级上册Unit 5 What does he do六课时表格式教案附教学反思.docx
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PEP英语六年级上册Unit5Whatdoeshedo六课时表格式教案附教学反思
教学内容
Unit5Whatdoeshedo?
Lesson1
设计者
蒋梅芳
教学目标
1.能够听.说.读.写单词:
factoryworker、postman、businessman、policeofficer
2.能够听、说、认读:
“Whatdoesyour/XX’smother/father/she/hedo?
”并能在情景中运用。
3.初步依据句子的长短把句子分成两个或更多的部分,注意阅读时的停顿。
教学重点
掌握PartALet’slearn的四种职业的英文表达,并能简单回答、介绍,表达自己的理想。
教学难点
能够正确把握语句的停顿。
教学准备
教学过程
个性化思考
Step1:
Warm-up
1.闪答(单词卡片快速出示以前学过的职业类单词doctor,teacher,nurse,driver,farmer,学生看三秒中进行抢答。
)
2.用学过的“What’syourfather/mother?
He/Sheisa….”句型对刚复习的单词卡片进行快问快答。
Step2:
Presentation
Let’slearn
1.课件出示课本中MrJhones的照片,做出介绍:
“ThisisMrJhones.What’shisjob(课件中标出job的意思为工作)?
”以此提问“Whatdoeshedo?
”(板书重点句型),引导学生回答:
“He’sateacher.”然后出示学校中的几位老师MrLuo、Mrxu、MissChen…,以此反复操练新句型(Whatdoes…do?
He/Sheisateacher.)
2.课件出示各种职业,用同样的方法学习职业单词:
factoryworker、postman、businessman、policeofficer。
3.课件再次出示本课新单词,进行单词的操练。
a.课件制作“What’smissing?
”的操练游戏,让学生复习巩固新单词的读音。
b.只出示图片,让学生说出单词,操练词义。
4.出示Let’slearn情境图,以张鹏和奥利弗的对话为契机,以旧知一般疑问句为引导,复习重点单词:
factoryworker、postman、businessman、policeofficer。
http:
//www.xkb1.com
5.以Let’slearn对话为模板,小组开火车形式,练说句型。
(用本课新职业单词替换)。
Step3:
Listen,matchandsay
1.要求学生浏览文本,找出关键词,如何抓听重点。
2.找出正确答案进行连线。
3.答案核对。
Step4:
Tipsforpronunciation
1.仔细听录音。
2.再次听,并模仿。
3.操练后上台展示。
Step5:
总结
重点单词及句子总结,注意语句中的停顿。
教学反思
第一课时的单词教下来,学生掌握地还不错,但是businessman和factoryworker的发音还存在一定问题。
还给学生补充了一些其他的职业单词和单词变化规律
教学内容
Unit5Whatdoeshedo?
Lesson2
设计者
蒋梅芳
教学目标
1.学生能熟练掌握本课时的职业名称的单词,并能在句型中运用。
2.学生能能够听懂并会运用句型Whatdoeshe/shedo?
He/sheis…
3.掌握陈述句变特殊疑问句的知识。
4.能运用句型“Iwanttobea…”表达自己的职业愿望。
教学重点
掌握并会运用句型Whatdoeshe/shedo?
He/sheis…
教学难点
学生在听力题中能够浏览找出关键词,抓听重点
教学准备
教学过程
个性化思考
Step1:
Warm-up
课件出示关于职业的工具,让学生根据工具猜测职业。
运用重点句型Whatdoeshe/shedo?
He/sheis…操练P48中的单词taxidriver、cleaner、writer、singer、dancer、footballplayer。
Step2:
Presentation
ALet’stry
1.要求学生浏览文本,找出关键词,如何抓听重点。
2.选出正确答案。
3.答案核对。
Let’stalk
1.学生通读预习,了解大体意思。
2.师生互译,精读文本内容,对难点单词及句子进行标注。
3.再次阅读,并独自找出以下问题的答案。
a.WhereisOliver’sfather?
b.WhatdoesOliver’sfatherdo?
c.WhatdoesSarah’smotherdo?
d.WhatdoesOliverwanttobe?
4.核对答案,朗读文本内容。
5.运用重点句型Whatdoesyourmother/fatherdo?
He/sheis…操练P48中的单词taxidriver、cleaner、writer、singer、dancer、footballplayer。
Step3:
Let’swrapitup
1.了解游戏“Ididn’thearyou”.
2.举例第一题Maryhasacat.→What__Mary__?
讲解:
在没有Be动词或情态动词的陈述句中,变特殊疑问句时要借助助动词,其结构为:
特殊疑问词+助动词+主语+动词原形+其他?
3.操练其余题目,重点对于变化步骤进行讲解。
Step4:
课堂小结
重点句型Whatdoesyourmother/fatherdo?
He/sheis…
掌握陈述句变特殊疑问句的知识。
Step5:
作业布置
抄写Let’stalk文本内容并翻译;P54页完成陈述句变特殊疑问句。
Step6:
板书设计
Unit5Whatdoeshedo?
a.WhereisOliver’sfather?
b.WhatdoesOliver’sfatherdo?
c.WhatdoesSarah’smotherdo?
d.WhatdoesOliverwanttobe?
陈述句变特殊疑问句
Maryhasacat.→What__Mary__?
九、课堂练习
Maryhasacat.→What__Mary__?
Hegoestoschoolbybus.→How__he__toschool?
Myauntworksinagym.→Where__youraunt__?
教学反思
课堂上特别强调了一下Iwanttobe的用法,然后将它和begoingtodo联系起来,进行两个句型之间的转换。
让学生用Iwanttobe来表达自己将来的职业愿望。
教学内容
Unit5Whatdoeshedo?
Lesson3
设计者
蒋梅芳
教学目标
1.能够听、说、读、写句子Wheredoeshework?
Heworksatsea.Howdoeshegotowork?
Hegoestoworkbybike.并能在情景中进行运用。
2.能够理解并掌握三会单词sea,stay。
3.能够独立完成Let’stry部分的练习。
教学重点
掌握句子Wheredoeshework?
Howdoeshegotowork?
并能在情景中熟练运用
教学难点
能运用四会句型与他人自如地交流。
教学准备
教学过程
个性化思考
Step1:
Warm-up
1.请一名学生到讲台上,教师给这名学生看—张职业单词卡片,然后让这名学生用动作表演该职业。
其他学生根据这名学生所做的动作说出职业名称。
2.教师播放第一单元的歌曲Howdoyougetthere?
学生跟唱,教师将一张卡片传给一个学生,得到卡片的学生把卡片传给后面的学生,依次传递,歌曲结束时,翻卡片的学生用卡片上的单词说一个句子,如:
farmer。
Myfatherisafarmer.
Step2:
Presentation
Let’stry教师给学生一分钟时间看问题,然后播放Let’stry部分的录音两遍,核对答案。
问题如下:
WhatdoesXiaoYu’sunclelooklike?
DoesXiaoYu’suncleoftentakehimtoschool?
再次播放录音,学生逐句复述录音内容。
Let’stalk1.教师出示自己的相关信息,如:
I teacher school onfoot
myfather teacher school bybike
mymother doctor hospital bybus
教师根据表格的内容说:
I’mateacher.Myfatherisateacher,too.Mymotherisadoctor.Whatdoesmyfatherdo?
教师引导学生说出所学的职业单词,然后把father改成mother,引出Sheisadoctor.教师继续介绍:
Iworkinourschool.Whataboutyourfather?
Wheredoeshework?
引导学生说出所学的地点单词,同时会用第三人称转述:
Heworksin/at…教师板书并教读句型:
Wheredoeshework?
Heworksat/in…注意动词的形式。
教师紧接着说:
Igotoworkonfoot.Howdoesmymothergotowork?
引导学生根据表格中的内容回答:
Shegoestoworkbybus.
2.教师播放Let’stalk部分的录音,先让学生带着如下问题静听两遍录音,画出关键信息点。
问题如下:
WheredoesMike’sunclework?
Howdoeshegotowork?
,
遇到学生不懂的地方,如 sea,stay等词时教师进行讲解。
如教师拿出大海的图片,问有没有学生去看过大海,然后引导学生说出大海的单词sea,并引导学生造句。
如:
Theseaisverybeautiful.
教师再继续板书单词stay,并引导学生造句,如:
Heworksveryhardandstayshealthy.
教师核对答案,然后让学生一边听录音一边跟读句子,最后把学生分成两人一组自由练习对话,请几组学生表演对话。
教师注意从语音、语调、动作神态等多方面进行评价。
3.教师指导学生书写四会句子:
Wheredoeshework?
Heworksatsea.
Howdoeshegotowork?
Hegoestoworkbybike.
Step3:
Practice
1.教师面前放一堆单词卡片,依次为:
职业名称卡片,工作地点卡片,交通方式卡片。
活动开始,教师随意从第一堆卡片中抽取一张职业卡片,如:
doctor,举起卡片问:
Whatdoeshedo?
学生回答:
Heisadoctor.教师继续抽取一张工作地点卡片,如:
carcompany,举起卡片问:
Wheredoeshework?
学生说:
Heworksinacarcompany.教师再抽取一张交通方式卡片,如:
bus,举起卡片问:
Howdoeshegotowork?
学生回答:
Hegoestoworkbybus.游戏进行几轮后,可以请几名同学轮流代替教师抽卡片,提问题。
2.教师让学生在教室里走动并釆访几名同学,如:
Wheredoesyourfather/motherwork?
Howdoeshe/shegotowork?
将回答记录在自己的表格内。
调查结束后,请几名学生汇报调查结果,如:
LiMing’sfatherworksinafactory.Hegoestoworkbysubway.
Step4:
Consolidationandextension
1.把Let’stalk部分的内容读给家长听。
2.教师示范书写四会句子,学生仿写。
教学反思
到了六年级,课堂纪律越来越不行,学生也越来越没有心思花在英语课堂上。
很多同学到了六年级根本就不听课了,问他们为什么,都说听不懂了,就没有必要再花心思听课了。
所以启蒙阶段的英语教学一定要以培养学习兴趣为主。
教学内容
Unit5Whatdoeshedo?
Lesson4
设计者
蒋梅芳
教学目标
1.能够听、说、读、写单词:
fisherman,scientist,pilot,coach。
2.够听、说、认读句型:
Wheredoesshework?
Sheworksatauniversity.并能在情景中运用,询问他人的工作情况。
3.教育学生热爱生活,不要因为职业不同而歧视别人。
教学重点
掌握四会单词:
fisherman,scientist,pilot,coach。
教学难点
掌握四种职业的英语名称,并能运用所学语言交流有关的工作情况。
教学准备
教学过程
个性化思考
Step1:
Warm-up
1.师生配上音乐一起唱歌曲Whatdoyouwanttodo?
2.师生进行日常会话。
如:
T:
Whatdoesyourfather/motherdo?
S:
He/Sheisa/an...
T:
Whatdoesyouruncle/auntdo?
S:
He/Sheisa/an...
T:
Howdoyougotoschool?
S:
Igotoschool...
T:
Howdoesyourfather/mothergotowork?
S:
He/Shegoestowork...
Step2:
Presentation
Let’slearn
1.教师出示一张渔民的图片,问学生:
Whatdoeshedo?
学生可能回答:
渔民。
教师板书并教读单词fisherman,可以用拆分法来教,如:
fish—er—man,让学生分组操练该单词。
教师问:
Wheredoesthefishermanwork?
引导学生回答:
Heworksatsea.教师将相应工作地点写在图片旁。
2.教师播放一段科学家做实验的视频,问学生:
Whatdoesshedo?
学生回答:
科学家。
教师用单词卡片教读单词并板书:
scientist也可用拆分法来教学,如:
sci-en-tist,让学生用scientist造一个句子。
如:
Iwanttobeascientist.教师问:
Wheredoesthescientistwork?
教师出示清华大学的图片,引导学生说:
Sheworksatauniversity.注意动词形式和介词。
帮助学生回答:
Sheworksatauniversity.教师教读单词university。
3.教师播放一段直升机驾驶员空中战斗的电影画面,问学生:
Whatdoeshedo?
学生回答:
飞机驾驶员。
教师用单词卡片教读单词pilot,并板书单词。
教师问:
Doyouwanttobeapilot?
学生回答:
Yes,Ido./No,Idon’t。
4.教师播放一段NBA篮球赛视频,指着视频中布置战术的球队教练问学生:
Whatdoeshedo?
学生回答:
教练。
教师用单词卡片教读单词coach,并板书。
让学生说出更多运动项目,以加深对该单词的理解。
5.教师播放Let’slearn部分的录音,让学生认读单词和对话,然后教师示范书写,让学生将卡片背面的灰体词描红,边描边拼读该单词或短语,看谁描得又快又好。
再分角色朗读对话:
S1:
Myauntisascientist.
S2:
Wheredoesshework?
S1:
Sheworksatauniversity.
然后让学生自由替换职业名称进行对话。
Step3:
Practice
Writeanddiscuss
1.教师在fisherman卡片的下面贴上sea,并介绍说:
Heworksatsea.学生跟读,然后教师依次在scientist,pilot,coach的卡片下面贴上表示职业地点的卡片,如:
university,plane,gym。
教师问:
Wheredoeshe/shework?
引导学生回答:
He/Sheworksat/in...并引导学生说出更多的职业,弄清楚这些职业的工作地点。
2.学生独立完成Writeanddiscuss部分的填空练习,教师以问答形式核对答案。
如:
T:
Whatdoeshedo?
Ss:
Heisadoctor.
T:
Wheredoeshework?
Ss:
Heworksinapethospital.
…
3.学生分小组讨论更多的职业,以及这些职业的工作场所,并做好记录,建议使用表格形,最后小组派代表汇报讨论成果,各组相互补充,教师最好也可适当多介绍几种职业,如环卫工人等,提升学生的价值观。
学生把写有职业名称的单词卡片正面朝上放在自己桌子上,教师打乱顺序读出其中几张卡片的单词,学生根据教师读的顺序排号卡片,然后一次大声读出卡片上的单词。
教师可以逐渐加速变换单词顺序以增加游戏难度。
Step4:
Consolidationandextension
1.将Let’slearn部分的内容读给家长听。
2.教师示范书写四会单词,学生仿写。
教学反思
教学内容
Unit5Whatdoeshedo?
Lesson5
设计者
蒋梅芳
教学目标
1.能够完成Readandwrite部分的练习,并能理解、朗读课文内容。
2.能够掌握句子在发音上的停顿技巧。
3.能够独立完成Let’scheck和Let’swrapitup部分的练习。
4.培养学生的阅读能力和综合能力。
5.教育学生热爱生活,善待身边的每一个人。
教学重点
能阅读课文,正确完成相应练习。
教学难点
能运用所学句型进行日常对话。
教学准备
教学过程
个性化思考
Step1:
Warm-up
1.师生进行日常对话练习:
T:
Whatdoesyourfather/motherdo?
S:
He/Sheisa/an…
T:
Wheredoesyourfather/motherwork?
S:
He/Sheworks…
T:
Howdoesyourfather/mothergotowork?
S:
He/Shegoestowork...
T:
Whatareyourhobbies?
S:
Ilike...
T:
Whatareyougoingtobe?
S:
Iwanttobea/an...
2.学生列举五种职业写在书本第52页上,与搭档讨论并进行比较:
Howmanydifferentjobsarethereinbothlists?
Step2:
Presentation
Readandwrite
1.教师问:
Whatareyougoingtobe?
学生自由回答。
教师问:
What’syourhobby?
学生自由回答。
教师继续问:
Whatsubjectdoyoulikebest?
学生自由回答。
教师根据学生的回答向学生提供相关的择业建议,如:
IfyoulikeChinese,youcanbeaChineseteacher.并把择业建议板书在黑板上。
如:
Ifyoucantypequickly,youcanbeasecretary.
Ifyoulikescience,youcanbeascientist.
Ifyoulikesports,youcanbeacoach,asportsreporter,oraPEteacher.
Ifyoulikesinging,youcanbeasinger.
IfyoulikeEnglish,youcanbeanEnglishteacher.…
2.教师将学生分成二个大组,阅读Readandwrite部分的课文,每个组合作完成Readandwrite部分后面的Chooseatitleforthetext和Fillinthetable练习。
要求在文中画出回答问题的相关信息和不懂得单词、句子。
十分钟后开展小组汇报,组与组之间针对不同意见的问题阐述自己的观点。
教师核对答案并答疑。
3.教师播放Readandwrite部分的录音,学生一边听录音一边跟读句子,然后分小组朗读课文。
4.教师出示与RealworldCamp相关的图片,与学生进行对话。
T:
AttheRealWorldCamp,childrencantrytododifferentjobs.Doyouwanttogotothecamp?
Ss:
Yes.T:
Good!
Fillinthisform.
学生自主完成书本53页theRealWorldCamp的表格,学生之间以问答形式进行练习。
5.教师引导学生观看Tipsforpronunciation部分的句子,看一看Zip说的话,猜—猜此部分的重点是什么。
然后反复播放此部分录音,学生一边跟读,一边做手势(可点头或打拍子),注意停顿的模仿。
请几位学生上台大声朗读,其他学生当小评委,提建议。
Step3:
Practice
Let’scheck
教师播放Let’scheck部分的录音,学生完成匹配练习,教师公布答案。
再次播放录音,回答后面的问题:
WhatdoesWeiFang’suncledo?
Willthechildrengohometogether?
Writethreeotherjobs.
Let’swrapitup
教师引导学生自主完成练习,然后将学生分成两人一组进行游戏“Ididn’thearyou.”如:
S1:
Bobworksatsea.S2:
Sorry,Ididn’thearyou.WheredoesBobwork?
S1:
Bobworksatsea.
角色互换,看谁的反应快。
Step4:
Consolidationandextension
1.让学生把Readandwrit
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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