教科版道德与法治七年级下教案全册.docx
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教科版道德与法治七年级下教案全册
第一单元人与人之间
第一课你我同行(2课时)
教学目标
1、使学生感觉交往是人类天性的需要,了解交往需要被剥夺造成的危害。
2、懂得无论个人发展还是社会进步都离不开交往。
3、初步培养交往与沟通的能力,学会交往。
重点:
使学生感觉交往是人类天性的需要,了解交往需要被剥夺造成的危害。
难点:
懂得无论个人发展还是社会进步都离不开交往。
教学方法:
讲授、讨论
教具:
多媒体
教学过程
一、引入:
教师播放音乐《世界很小是个家庭》。
引导:
这首歌曲中哪句歌词给你留下了深刻的印象?
对于这句话我们应该怎样理解?
这句话蕴含了什么道理?
这就是我们今天要学习的内容:
“人”字的结构(板书)
二、新授:
教师:
我请两个同学在黑板上共同完成一个“人”字,请大家注意他们写这个字的过程。
假如“撇”代表我们自身,“捺”代表他人,这个他人指的是谁?
请解释你的理由。
教师总结:
我们与各种各样的人建立起了不同的关系,有亲子关系、朋友关系、师生关系等,可以说人成长的过程就是与人交往的过程。
而“人”字的结构就形象诠释了人与人相互依赖、相互支撑、相互交往的关系。
那么,什么是交往?
一、交往的含义(板书)
交往就是人与人的交流和往来。
二、为什么要交往
环节一
教师:
人为何要交往呢?
现实生活中有没有人可以脱离他人而独立生活呢?
下面我们来看一个故事;《鲁滨逊漂流记》P71.
教师:
1、如果你是鲁滨逊,你的感受是?
2、换成“过去”最不喜欢的一个人,鲁滨逊愿意与他交往吗?
教师总结:
可见,与人交往,是人类心灵和精神的内在需要,如果交往的需要得不到满足,就会导致心灵的孤独和精神的寂寞。
下面我们来做一个情境体验题:
情境一:
夜间独自行走,你会感到?
渴望什么?
情境二:
与三五个朋友一起走,你会感到?
情境三:
你生病时没有父母的陪伴,你的感受是?
情境四:
竞选把干部时,由于你性格比较孤僻,得票很少,你的感受是?
教师:
可见,当面临困境时,我们渴望安全感,希望得到他人的爱护和关心,都希望得到别人的尊重需要。
而这些需要怎么才能实现?
生:
与人交往
师:
所以,人的需要要通过交往来满足。
教师引导学生看教科书第73页《囚徒与小草》的故事。
师:
故事中的囚徒为什么会很快就死去了?
生:
略
小结:
与人交往,是人类心灵和精神的内在需要。
人类的众多需要与人交往有直接的关系。
如果交往的需要的不到满足,不仅会影响人的心理和精神健康,甚至会危害人身体健康。
为什么要交往:
1、交往是人类心灵和精神的内在需要(板书)
环节二
1、学生阅读教科书第74页中的关于印度狼孩的故事和马某把3个孩子长期关在家中的故事。
从中感受人际交往对人的成长发育的作用。
教师小结:
如果一个人不与他人交往,他的知识,智力、能力、技能、情感等都得不正常的发展,也不可能有心理和精神的健康发展。
所以说与人交往,也是个人自身发展的需要。
2、呈现国际交往给社会带来发展与进步的事例。
从中感受正是因为人们的交往,促进了社会各方面的进步也发展。
教师总结:
交往是人类自身和社会发展的需要,个人的发展和社会的进步都离不开社会交往。
为什么要交往:
2、交往是人类自身和社会发展的需要(板书)
三、正常交往对于我们中学生具有重要意义(板书)
教师:
既然交往是人类自身和社会发展的需要,个人的发展和社会的进步都离不开社会交往。
那么,我们中学生也离不开交往,交往对中学生有何重要意义?
生:
略
师:
总之,我们的个人发展需要要交往,离不开交往,我们应该重视交往、乐于交往、学会交往。
说一说:
你认为你再与同学、老师的交往中获得了什么?
三、全课总结:
请你说说这节课我们学到了些什么?
四、课堂练习(略)
五、板书设计:
第一课你我同行
一、1、交往的含义
二、为什么要交往:
1、交往是人类心灵和精神的内在需要
2、交往是人类自身和社会发展的需要
三、正常交往对于我们中学生具有重要意义
第二课假如我是你
导学目标:
1.知识与技能:
让学生认识尊重、平等的重要性和真正含义。
2.过程与方法:
通过案例分析,培养学生尊重他人、平等待人的能力。
3.情感、态度、价值观:
认识到人格的尊严,体验到人权的平等,理解人们对平等与尊重的需要。
导学重点:
1、知道人在人格和法律地位上是平等的,能够平等待人,不凌弱欺生,不以家境身体智能等方面的差异而自傲或自卑。
2、懂得自尊和知耻,理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提,不做有损人格的事。
导学难点:
1、懂得尊重他人,体会“己所不欲,勿施于人”的道理,学会换位思考,能够与人为善。
2、体会和谐的共同生活需要相互关心、尊重、宽容和相互帮助,养成乐于助人的品质。
课时安排:
第一课时
导学过程:
一、激趣导入:
(大约1分钟)
已故美国总统林肯有一次外出,路边有一个身穿破衣烂衫的黑人老乞丐对其行鞠躬礼。
林肯总统一丝不苟地脱帽对其回礼。
随员对总统的举止表示不解。
林肯总统说:
“即使是一个乞丐,我也不愿意他认为我是一个不懂礼貌的人。
”
从故事中你感悟出了什么道理?
二、出示目标:
(大约1分钟)
用多媒体屏幕展示学习目标:
通过事例分析与讨论,体会尊重与平等的含义,认识尊重与平等的重要性,初步掌握尊重与平等的基本原则与方法,并自觉运用到实际生活中。
三、自学指导:
(大约1分钟)
(一)自学的内容:
p76-79。
(二)自学的要求:
读课文,独立思考,把要点划到书上。
(三)自学的时间:
大约8分钟
四、自主学习(大约16分钟)
(一)看书
学生看书,教师要形成学生专心读书、思考的紧张氛围,对个别学生个别指导。
(二)检测
(1)《中华人民共和国宪法》规定:
“中华人民共和国公民在法律面前_____。
”平等待人不仅是_____的规定,更是_____的理想和道德的要求。
(一律平等,法律,人类文明社会共同)
(2)平等待人是人类精神需要的反映,是人与人之间进行社会交往、建立良好人际关系的_____。
(基本前提)
(3)在同学之间的交往中,我们不应因家境、身体和智能等方面的原因歧视他人,而应该_____对待每一位同学。
(平等地)
五、质疑解惑(大约7分钟)
王丽上了中学之后,开始有了自己的小秘密。
她常常在自己的小房间里写信、写日记。
有一次,妈妈看她在房间里呆了很久,怕她学习太累了,想叫她休息一会儿。
于是,妈妈一边推门进去,一边说:
“小丽啊,做作业那么久了,休息一下吧。
”王丽一听是妈妈进来了,赶紧把日记本放进书桌的小抽屉里。
妈妈看她神神秘秘的,就笑了笑说:
“什么秘密啊?
”王丽支支吾吾地说:
“没什么。
”其实,她心里已经想好了明天要去买把锁。
提问并讨论:
王丽的妈妈是否会偷看王丽的日记?
继续故事:
第二天,王丽正准备去买锁,妈妈却微笑着走进来,说:
“这把小铜锁送给你,爸爸妈妈知道你的想法,你长大了,希望有自己的空间,我们尊重你。
”王丽拿着这把锁,不知道面对父母的信任还应不应该把抽屉锁起来,她觉得很为难。
讨论:
如果你是王丽,你对妈妈的做法有什么感想?
你会怎么做?
用学生身边的故事引导学生体验平等、尊重的原则在人际交往中的重要性。
六、归纳提升(大约5分钟)
1.要平等待人。
(1)《中华人民共和国宪法》规定:
“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
”平等待人不仅是法律的规定,更是文明社会的理想和道德的要求。
(2)平等待人是人类精神需要的反映,是人与人之间进行社会交往、建立良好人际关系的基本前提。
(3)在与同学交往时,我们不应因家境、身体和智能等方面的原因歧视他人,而应该平等地对待每一位同学。
2.尊重他人。
(1)受到尊重,是人类心理和精神的内在需要。
每个人都需要他人的尊重;每个人也都应该尊重他人。
相互尊重是人际交往中的内在要求。
(2)尊重他人包括尊重他人的人格尊严、自由、合法权利、宗教信仰和民族习惯,尊重他人的思想、情感、言行和生活方式,尊重他人的劳动和创造等。
(3)对于中学生来说,尊重他人不仅是保证我们学习进步和人际交往成功的需要,更是作为现代文明青少年所应具备的优秀品质。
在平时的学习和生活中,在与人交往的一言一行中,我们时时处处要注意尊重他人。
七、当堂检测(大约15分钟)
1、马克思与恩格斯在长期的交往中结下了深厚的友谊。
马克思说:
“人生离不开友谊,但要得到真正的友谊才是不容易;友谊总需要忠诚去播种,用热情去灌溉,用原则去培养,用谅解去护理。
”这给我们的启示有()
①朋友之间应该将心比心②要想得到真挚的友谊,首先自己要以诚待人
③要为朋友奉献自己的一切④友谊之花需要大家共同浇灌才能茁壮成长
A.①②③④B.①②③C.②③④D.①②④
2、见右图漫画《楼上楼下》,下列选项中对人与人交往认识不正确的是()
A.维护自己的利益,有时可以牺牲别人的利益
B.体会他人的感受,设身处地的替他人着想
C.互相尊重,互相体谅
D.站在他人的立场上思考问题,想他人之所想
3、国际残奥委会主席菲利普•克雷文在本次北京残奥会期间曾经说过:
“通过了解残疾人,你们将会认识到,你们所认为的人与人之间的差别,其实并没有这么明显。
”尽管我们的每一个人的境遇和条件不同,但人生而平等。
这里的平等是()
①人格上的平等②法律上地位上的平等
③财产数量的平等④社会地位的平等
A.①②④B.①②C.②③D.②③④
4、杭州的胡庆余堂、北京同仁堂、天津狗不理等都是中国的百年老字号。
它们之所以能够百年不衰,除了注重产品和服务的质量外,更重要的是严谨的经营理念,其中“诚信经营、童叟不欺”体现了对顾客的充分尊重。
尊重他人是()
A.现代社会的基本交往准则B.现代社会发展的动力
C.人们正常生活的前提条件D.只有在对自己有利时才需要
5、如右图漫画,对于尊重下列选项理解错误的是()
A.一个尊重他人的人,必将赢得他人的尊
重
B.要求别人尊重自己,自己可以不尊重别人
C.自尊的人更懂的尊重他人
D.尊重他人是一种美德
6.结合漫画《嘲笑》,回答一下问题。
(1)以上的漫画反映了一种什么现象?
(2)具有这种品行的人能否能与他人建立起良好的合作关系?
为什么?
(3)你认为怎样的做法才是正确的?
答案:
1-5DAAAB
6.
(1)不能平等待人,不尊重他人的现象
(2)不能。
因为平等待人是人与人之间建立社会交往、建立良好人际关系的基本前提;每个人都需要他人的尊重;每个人也都应该尊重他人,只有尊重他人,才会得到他人的尊重。
相互尊重是人际交往的一项基本原则。
(3)应该平等的对待每一个人,不能因为家境、身体和智力等原因歧视他人;尊重他人的格尊严。
)
作业设计
1.七年级学生张华,在班内学习成绩优秀,但平时总是趾高气扬,尤其是对一些平时纪律不好、学习不好的同学总是不屑一顾。
有一天,同学不小心将他的文具盒碰到了地上,同学帮忙捡起,并连声说“对不起”,他好像没听到似的,大声喊到:
“你没长眼呀!
”课下,同位向他请教问题,他说“没看我正忙着吗,我没时间。
”后来,同学们渐渐都疏远了他。
(1)分析同学们为什么都疏远了张华?
(2)请你告诉他一些有效的方法帮助他改善人际关系?
答案:
1、
(1)张华在交往中不能做到平等待人、尊重他人、宽容大度,对同学不能做到关心并帮助同学。
(2)要平等地对待每一个同学;要注意尊重同学的人格尊严、正当权益、个性特征、思想情感等,不嘲笑、讽刺、侮辱他人,不轻视或歧视他人;对他人要有宽阔的胸怀,对于别人的过失不过分苛责;对同学要多关心和帮助。
对人要有礼貌,注意语言文明和行为文明等。
课后反思
第三课交往有艺术
[教学目标]
情感态度、价值观:
树立文明交往意识,养成文明礼貌的行为习惯,学会在交往中成为受欢迎的人,形成良好、健康、和谐的人际关系。
能力目标:
学会基本的人际交往礼仪与技能,提高人际交往艺术和能力。
知识目标:
1.认识礼貌是文明交往的前提,了解文明礼貌的基本要求。
2.知道成功的交往需要合适的方法和技巧,体验交往的艺术。
[教学重点]理解文明礼貌对交往的重要意义,掌握基本的人际交往礼仪。
[教学难点]掌握基本的交往礼仪与技能。
[教法方法]情境教学法、自主、合作、探究法。
[教具准备]多媒体课件
[教学过程]
环节一:
自主感悟——创设情境,导入课题(大约4分钟)
生活场景再现,直观感受礼仪的重要性:
镜头一:
公共汽车上,一中学生坐在“老弱病残专座”上,旁边站着一位老人,其他乘客以厌恶的眼神看着中学生。
镜头二:
一学生在家玩电脑游戏,妈妈叫他吃饭,他很厌烦妈妈的唠叨:
烦不烦,没看见我在忙吗?
妈妈伤心地走了。
镜头三:
学生拿着一份调查问卷向一老人做调查:
老头,填个调查表好吗?
老人头也不回地走了。
学生交流感受,教师总结并引入新课:
无论和父母还是和他人,我们都应该做到礼貌待人,掌握交往的方法和技巧,这样我们才能建立起良好的人际关系,进而引入本课的教学。
(设计意图:
由学生身边的真实情境导入,使学生以旁观者的身份,思考熟视无睹的现象所反映问题的深刻性,同时激发学生的探究兴趣,锻炼学生的思维能力和分析能力。
)
环节二:
共同探究——活动引领,解决问题(大约30分钟)
活动一:
感知“礼仪之邦”,讨论交流:
我国是文明古国,素有“礼仪之邦”的美称,在古代书籍里对礼仪的重要性多有论述,如:
不学礼,无以立。
《论语》人无礼则不生,事无礼则不成,国家无礼则不宁。
《荀子》礼义谦耻,国之四维,四维不张,国乃灭亡。
《管子》
讨论交流:
说说你对上述名言警句的理解,结合自己亲身经历,从正反两方面分析比较在日常生活中使用文明礼貌用语和不使用文明礼貌用语会有什么不同结果,在此基础上引导学生理解文明礼貌对人际交往的重要性。
(良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒)
(设计意图:
结合自己亲身经历让学生自主认识到文明礼貌对于人际交往的重要性,可以有效调动学生的学习兴趣,使学生积极参与到教学活动中来,有利于提高思想认识,内化品质行为。
)
活动二:
礼貌PK台
礼貌表现在语言文明和行为文明两个方面,这一环节教师可以先做提示引导,再要求学生以小组为单位,写出所知道的礼貌用语以及礼貌行为方式,在全班展开竞赛,看哪个小组说得最多。
评选出优胜组。
可参考的礼貌用语及礼貌行为:
请、谢谢、对不起、别客气、赐教、劳驾、打扰、拜托、包涵、告辞、微笑、倾听、点头、不大声喧哗、谦虚、恭敬、彬彬有礼……
(设计意图:
这一环节旨在通过学生之间的交流,共同分享礼貌用语和礼貌行为方式,使学生认识到利用文明礼貌可以更有效表达我们的意图,建立和谐融洽的人际关系,培养学生的合作能力,同时为下面即兴表演奠定基础。
)
活动三:
情境表演
教师可以在课前将下列情境制成纸条,课上请学生随意抽取纸条进行情景表演,感受礼仪的表现:
①当你早晨遇到老师时应该说
②一对老夫妇挡住了你的去路,你应该说
③在图书馆看书时
④进入别人的房间要
⑤当你托同学办事时
⑥家里来了客人时
⑦接受颁奖时要
……
为帮助学生进入情境,展示一些生活场景图片:
坐电梯、向交警问路、怎样称呼别人……
知识采摘园:
展现本部分的知识点:
礼貌的力量
1.讲究文明礼貌的重要意义。
2.常用的文明礼貌用语。
3.基本的文明礼貌行为(微笑的力量)。
(设计意图:
使学生学会在不同的情境中表现自己的文明礼貌的素养,将理论认识落实到交往实践中,从而体现回归生活的课程理念。
)
活动四:
评文明交往之星,探究文明交往之道
1.六个人一个小组,每个小组推选一名同学作为全班的文明交往之星。
2.请被评为文明交往之星的同学上台介绍自己与别人交往的“闪光点”,让全班同学一起分享。
3.观察下面的生活案例(图片展示):
在人际交往中为了更好的沟通,我们还要掌握一定的表达与倾听的技巧,请结合上述文明交往之星的作法,探究一下文明交往的技巧都有哪些?
并结合我们的生活实际探究一下,如果是你你准备怎么去做?
把你的想法和同学们共享,共同制定文明交往方案。
4.选择一个主题,两人一组,练习表达与倾听的技巧。
主题可以是:
与客人交谈、向同学讲述自己亲身经历过的活动、对自己或他人做一个描述。
知识采摘园:
基本的表达技巧:
1.敢于表达。
2.吐字清楚,充满自信。
3.简单明了。
4.要客观,不要武断。
5.宽容别人的意见,不要针锋相对。
基本的倾听技巧:
言语技巧:
应和、解释、总结。
非言语技巧:
摆好姿势、前倾、目光接触……
(设计意图:
通过评选活动,使学生以身边的交往之星为榜样,从自身做起,从小事做起,落实讲文明懂礼貌的具体要求。
)
环节三:
我的收获——归纳总结,形成观点(大约3分钟)
要求学生说出本节课的主要内容以及自己的体会和启示,教师完善板书设计。
语言文明
一礼貌的力量
行为文明
交往有艺术
善于表达
二表达与倾听
学会倾听
通过本节课的学习,我们懂得了文明的交往离不开基本的交往礼仪,成功的交往需要合适的方法和技巧,礼貌待人、善于表达、学会倾听是成功交往的艺术,心动不如行动,我们要从身边的小事做起,文明交往,做一个文明的中学生,共建和谐校园和文明社会。
(设计意图:
通过板书设计,帮助学生建立起本节课的知识结构,强调重点,突出难点,加强对教材观点的理解,并有意识将交往艺术落实到具体的行动中去。
)
环节四:
巩固训练——走进生活,迁移应用(大约5分钟)
(1)课堂练习:
见幻灯片。
(2)行为养成作业。
老师对学生提出践行要求,做到知行统一。
(设计意图:
将品德教育延伸到现实生活,将思想认识内化为实际行动,有助于思品课终极目标的实现。
)
第二单元跨越代沟
第四课走进父母
[预习课]部分
1、为什么要孝敬父母?
2、如何孝敬父母?
(孝敬父母,在生活中应做到哪几个方面?
)
3、代沟产生的原因。
4、如何消除代沟?
5、如何与父母沟通?
教学内容:
感恩父母,孝敬父母
教学过程:
导入:
猜猜这些图片是什么
选择几张父母照顾孩子的图片,遮盖其大部分,露出一小部分,让学生猜猜这些图片的内容。
引发学生的兴趣,导入本节课主题。
我身边的父母让学生展示几张自己从小到大的照片,重新回味长大的历程,回顾自己的成长之路,引出自己的成长与父母的关系。
从自己的成长导入与父母的关系。
小组活动:
说说我的成长故事成长的辛苦:
回味自己成长过程中印象最深的事情,如生病、在外面受委屈等,说说自己当时的感受和来自父母的帮助。
通过回顾自己的成长里程,感受父母抚养的辛苦。
说说我所知道的父母不同年龄阶段,父母爱护的内容不同,从生活小事到精神安慰等,都是父母对我们的爱。
学生查找有关父母的故事,如英雄的父母、小说中的父母、自己的父母等,体会父母在儿女成长过程中付出的艰辛和痛苦,从而体会世界上只有父母的爱是最伟大的,是不求回报的。
父母的爱护是我们成长的阳光和雨露。
假如没有父母的关爱教师举反例:
对孤儿院长大的孩子与正常家庭长大的孩子的对比调查发现,缺乏父母关爱的孩子,其智商、情商均低于有父母关爱的正常孩子。
体会我们健康、快乐的成长离不开父母的关爱。
讨论:
如何报恩、何时报恩孝敬父母是中华民族的传统美德。
学生通过查找和交流古代孝子的故事,了解他们是如何孝敬父母的,体会他们为何如此孝顺父母。
从很多人常挂在嘴边的一句话“等我长大了再孝敬父母”说起,让学生说说自己的感受和看法。
让学生明白孝敬父母要从现在、从身边的小事做起。
引导学生认识到孝敬父母要从我做起,从现在做起。
拓展:
父母的艰辛找一件在自己成长过程中父母印象最深、感到最难的事情,写下来,拿到班里交流。
小结
每个人的成长都离不开父母的关爱。
父母的爱是世界上最无私、最伟大的爱。
孝敬父母是我们民族的传统美德,对父母爱的回报应该从现在做起,从点滴小事做起。
课后反思
教学内容:
沟通与和谐
教学过程:
第一环节:
关注矛盾小品导入:
一个电话引起的风波
故事梗概:
最近,总有电话找小雨,每当有人打电话找小雨,妈妈都想知道打电话的是谁、说了什么。
而小雨不愿意让妈妈了解自己的隐私,由此产生的“神秘”,引发了母女之间的争吵。
(学生可以发挥)承认现实中青少年与父母之间存在着矛盾,是解决问题的前提。
第二环节:
分析矛盾学生小组讨论:
我的感受和看法
联系身边的故事,让学生谈谈如何看待与父母的矛盾和冲突、矛盾的存在对他及家庭的负面影响。
从学生身边的矛盾说起,使讨论的话题更贴近学生生活,容易引发学生参与的兴趣。
材料展示:
父母的心声选一些父母对这种矛盾的看法,让学生听听家长的心声。
学会换个角度看问题,学会换位思考。
分析产生矛盾的原因学生发表看法后,教师进行总结。
以下几个方面供教师参考。
(提醒要从双方身上找原因)
(1)学生处于青春期,独立性增强;
(2)父母不舍得放手,处处关注;(3)年龄和阅历差异,造成双方看待问题和解决问题的方式、方法的差异;(4)对同辈群体的依赖,加剧了与父母的疏远。
平静、理智而客观地分析问题,才能解决问题,这也是思考问题的一种方法。
第三环节:
解决矛盾针对上述案例,学生分小组讨论,提出解决的办法。
教师归纳,引导学生“树立一个态度,寻找几种方法”。
一个态度:
主动、愉快地与父母沟通。
几个办法:
(1)通过聊天、写信等方式,打开心扉,主动与父母沟通;
(2)换个角度看问题,用放大镜看父母的优点,体会父母的辛苦与关爱;(3)产生矛盾后,抑制急躁情绪,妥善处理;(4)经常反思、调节、控制自己的情绪。
解决问题的方法从学生的讨论中产生,更贴近他们的生活,更利于他们接受。
拓展:
朋友般的世界爸爸妈妈写给我的信:
选择几个与父母存在比较尖锐矛盾的学生,请他们的父母给自己的孩子写封信。
课堂上,让学生感受父母对自己的关爱,反省自己的过失。
在感动中学会沟通与理解。
总结由于学生年龄和经历的限制,父母仍然是他们解决难题的主要支持力量,只有父母的爱是最无私的。
从父母的双翼下走出来,还需要一个漫长而曲折的过程。
在与父母的相处中,要相互尊重,相互关心,相互理解,相互学习,共同发展。
课后反思
[反馈课]部分
一填空题:
1、为什么要孝敬父母?
(1)父母赋予我们生命,哺育我们成长,教给我们
(2)父母对子女的爱是世界上最
(3)孝敬父母既是为人的
(4)现代社会,孝敬父母是基本的
2、如何孝敬父母?
(孝敬父母,在生活中应做到哪几个方面?
)
3、代沟产生的原因。
(1)
(2
(3)
(4)
二问答题:
4、如何消除代沟?
5、如何与父母沟通?
最后谈谈学习本课的收获:
课后反思
第五课理解教师
教学目标
情感、态度、价值观:
进一步树立尊师观念,建立民主平等的师生关系,尊敬老师,激发对老师的热爱之情,共筑师生情感的桥梁;主动增
进与老师的感情,理解老师,体谅老师;认同新型师生关系之民主、平等的价值取向,积极建立和谐的师生关系。
能力:
能够正确评价教师在学生的知识学习和人格成长中的作用;能够通过恰当的方式表达
对老师的感情;能够运用角色互换的方法解释师生交往的不同行为
,理解师生交往中的矛盾和冲突,能够与老师进行有效地沟通;能正确对待老师的表扬和批评,增强正确处理师生关系的能力。
知识:
了解教师职业与教师工作的特点,掌握尊敬老师、建立良好师生关系的方法;了解新型师生关系的基本内涵,知道消除师生间隔阂、矛盾和冲突的有效办法。
教材分析:
第二课《理解老师》,主要帮助学生正确理解教师职业,引导学生理解良好的师生关系对一个人健康成长的重要作用,懂得如何正确处理师生关系中的问题,并采取积极的行动去解决问题,主动建立良好的师生关系。
教学重点:
体会老师的工作特点,懂得尊敬老师,热爱老师;与老师建立起良好的师
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