全国幼儿园优秀游戏活动案例--疯狂建筑师.pdf
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全国幼儿园优秀游戏活动案例--疯狂建筑师.pdf
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全国幼儿园优秀游戏活动案例全国幼儿园优秀游戏活动案例-疯狂建筑师疯狂建筑师故事背景故事背景“我们常常发现,大班幼儿在积木游戏中虽然能够自主确定建构主题,可呈现出的建构作品简单、重复;在游戏中看似收获了快乐,但是缺乏挑战性,缺少成功的体验。
作为教师,应该采用怎样的策略来引导幼儿进行有效的建构游戏?
在各个区域游戏中,又该如何使幼儿在自由自主的环境下有更多的创造?
如何在富有创造性、挑战性的活动过程和结果分享中让幼儿感到深度的愉悦?
”前一段时间,在动物王国的主题活动中,积木区的孩子们有了一个新的想法:
给毛绒玩具“大熊”造房子。
他们跃跃欲试,不断尝试向上堆高。
1.2米高的大熊故事发展:
故事发展:
游戏活动与观察支持1自主建构方法一:
封闭平铺小鑫和华华重复用封闭平铺的方法在砌围墙。
倒了几次后,华华说“不行,这种方法一直倒,大熊住进去会被砸到的。
方法二:
间隔平铺佳佳指着墙壁上的图片:
“砖头不是对齐的。
”方法三:
架空垒高华华又一次拿起2个圆柱,上面横放1个双单元积木继续搭。
小贤也走了过来,两人用架空垒高的方法再次砌墙。
可是,连续3天的尝试,无论哪一种方法最终都已失败告终。
倒塌!
倒塌!
倒塌!
倒塌!
倒塌倒塌教师随笔在自主建构的过程中,我发现:
科学探究能力1.孩子们能够运用已经掌握的“单一积木封闭垒高”、“直角转向围合”、“架空垒高”、“平铺架空组合垒高”的建构方法进行搭建。
2.孩子们能通过观察、比较与分析围墙图片和倒塌的围墙,发现不同的摆放方法、摆放位置会改变房子的稳固性,尝试出主意、想办法让房子的高度逐渐递增。
情绪安定愉快孩子们会随着房子的变高、倒塌后不断转换情绪。
倾听与表达能力搭建时,孩子们围绕“大房子”的问题展开了讨论。
2聚焦建构利用集体分享时间,我开始和孩子们一起思考:
怎样才能搭建出又高又稳的房子?
讨论讨论“房子为什么老是容易倒?
要怎样造才更牢固?
我们住的房子是怎样造的?
”试验试验怎样让地基变得更高更大?
自由探索,感受地基的稳固性交流新方法交流新方法关键词:
剪刀框架式砌墙法横放竖放间隔交替又一次新的挑战开始了!
小翊说:
拿大的吧!
柠柠说:
这里要竖着放,不能横着。
华华说:
这里没有压住,要放在中间。
华华拿来了安全帽,“快来戴帽子!
”宸宸拒绝“太热了。
”佳佳连忙说“不行,我们的房子太高了,如果倒了,砸到身上会受伤”倒塌的次数越来越少,房子越搭越高。
小翊一组搭得最高,先后搬来了椅子、桌子、梯子。
加油!
马上就碰到天花板啦!
加油!
马上就碰到天花板啦!
可是,够不到了可是,够不到了合作雅雅在上面搭,小贤在下面传递积木,宸宸不断提醒着,“先放横着的”,“圆柱歪了,要对齐”在孩子们的分工合作下,2天后,高楼完成了!
可是房子稳固吗?
大熊能住进去吗?
孩子们迫不及待地帮大熊来检验点击边框调出视频工具条测量:
这个房子有多宽?
小贤和宸宸拿来尺“22”华华拿了双单元块积木平铺连接放在地上,“7块”佳佳在外面伸出手臂“比我的手臂短一点”。
写生:
不同角度的房子幼儿绘画作品大房子的2面墙还有其他的连接方法吗?
“我要搭一个方形。
”“我的是三角形”“1,2,3,4,5,这是一个五边形。
”最后,大家都加入到小翊的五边形房子搭建中,小心翼翼地跨进跨出,一起想办法让房子更高更稳。
原本我以为,五边形的造型难度比较大,肯定会失败很多次。
没想到,孩子们却给了我一个意外的惊喜。
点击边框调出视频工具条教师随笔这一次,孩子们用“内外搭接,上下错缝”的方法,只用了半天时间就完成了大房子的搭建!
他们投入其中,始终坚持着,一个劲儿往上搭,越来越疯狂,享受着探索的过程。
成功啦成功啦采访游戏佳佳捡起一个圆柱作话筒,“我来采访一下你,你们是怎么搭得这么高的?
会倒吗?
”宸宸一脸得意“不会,一次都没有倒!
”教师随笔每一块积木,都是一次成功的经历。
数量的不断累积,在孩子心中形成了不可替代的成就感。
有了这样一次体验,我相信,孩子们敢于去挑战各种“不可能”!
捉迷藏这儿有个洞里面可以躲4个人数数游戏参观参观大1班的房子一下子就火了!
震惊了整个幼儿园,吸引了老师、小朋友、家长都来参观。
“好厉害,好高的房子!
”“真了不起!
”“就像是博物馆里的”听到大家的称赞声,孩子们都特别自豪地说:
“这是我搭的!
”故事回顾在搭建大房子的活动中,我们通过心理和操作两个层面的有效支持,持续地点燃幼儿游戏的兴趣,不断挑战“不可能”,实现“不可能”。
而呈现这一过程的学习墙也帮助我们在集体中进行经历回顾,让每一个孩子都能够得到经验提升。
活动推进我们将继续深入挖掘这一线索的价值,继续和孩子一起探究关于“大房子”稳固性的问题,除了结构,“房子材料与稳固性”也有一定的关系;结合下一个主题“我是中国娃”的学习,具有中国特色的建筑的话题将继续吸引孩子,有关“结构与稳固性”的建构经验将进一步被迁移和运用。
教研研讨大房子成品图大房子成品图在后期研讨过程中,我们发现“搭建大房子”中的许多经验同样可以在其他区域、活动中进行借鉴,迁移。
教师感悟教师感悟一“静”心倾听、观察、等待在任何游戏、活动中作为教师要“静”心倾听、观察、等待。
二适时介入,有效支持、引导在儿童自主活动中要呈现课程的价值;呈现教师的支持和引导作用,及时地帮助幼儿积累、扩展和提升,鼓励幼儿进行经验的迁移,获得新经验的学习
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