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高考重点专业全方位解读社会学
高考重點專業——全方位解讀社會學
一、社會學專業學什麼
培養什麼人
什麼是社會學呢?
在每天的生活中,我們要在與他人的交互中來實現我們的所想、所說、所做。
這種每天都在進行的交互活動,就形成了我們生活的社會。
社會學研究的就是人們之間的這種交互作用。
此外,社會學還有一個研究方向,就是研究整個的社會,側重研究整個社會運行與發展的規律,特別是社會良性運行和發展的規律。
19世紀三四十年代,工業革命推動經濟產生了前所未有的發展,社會急劇變遷。
可是,隨著經濟的發展,人們發現生活並沒有向好的方向轉化,很多新的問題困擾著人們的生活,如勞資關係惡化、貧富差距加大、童工問題、犯罪問題。
一部分學者開始轉而研究這些問題,社會學便產生了。
社會學從誕生之日起,就是被誤解的嬰兒。
一是,一百多年前的西方社會把社會學歸於意識形態領域,把它等同於社會主義,社會學的研究受到壓制。
20世紀上半葉,社會學家帕金森提出的功能主義為美國社會唱讚歌,社會主義國家又把社會學看作是為資本主義辯護的工具。
1952年,在中國進行高等教育改革時,取消了社會學專業。
二是,由於社會學普及面小,很多人把社會學等同於社會哲學、社會事件分析、講故事等,社會學科學的研究方法很少人知。
事實上,社會學是一門獨立的理論學科,社會學追求社會效益,社會效益的核心問題講的是社會公平或社會公正問題,實現社會公平是社會學追求的核心目標。
這裏所說的社會公平是廣義的社會公平,它包括調整貧富差距、建立社會福利與社會保障制度、創造就業機會、減少失業人口、治理貧困、消除犯罪、保護環境等等。
因此,社會學在實現社會公正、解決社會問題、追求社會發展方面,發揮著主導作用。
同時,社會學的研究方法是非常科學的,它有嚴格的理論範式以及研究的邏輯體系,運用調查研究、實驗研究、實地研究和文獻研究四種方式開展科研工作。
在這四種方式中,又會用到很多具體的研究技術,如問卷訪問、抽樣以及統計分析技術和統計軟體的應用技術等。
中國社會學專業的恢復,與鄧小平的名字是分不開的。
1979年,根據小平同志的指示,被取消27年的社會學專業得到了重建。
現在全國有數千名社會學教師和研究人員。
中國人民大學是社會學門類最齊全的教學科研單位,有四個年級的本科,三個年級的碩士,還有博士,以及博士後流動站。
此外還有北京大學、清華大學、中國社會科學學院、北京社會科學學院等學校都開設了社會學專業。
鄧小平指示教學科研單位要補課,給社會學提出了一個任務,就是要研究如何保證社會良性運轉。
如果說,中國改革與發展的前20年遇到的主要是經濟發展的問題,那麼,它的後20年遇到的主要是社會發展的問題,因此,社會學在中國將會發生重要作用。
社會工作是社會學的一個分支領域。
目前大多數院校的社會學系主要包括社會學專業與社會工作專業。
社會工作是一種助人服務工作。
美國的心理學家艾裏克森把人的一生分為八個階段,每個人在兒童、青少年、成年、老年的各個階段都會遇到心理或社會的壓力,遭遇危機,社會工作就是幫助這些處於危機中的人們解決困難、增強生活能力。
與社會學專業不同的是,社會工作專業設有很多助人技術課程,例如個體輔導、小組輔導等等。
因此社會工作專業更偏重技術,應用性很強。
社會學是值得學的,因為它可以向我們提供塑造我們生活的那些社會力量的資訊;如果你從社會學的視角研究社會,你將會驚奇的發現,你自己的生活也是多多少少可以預見的;你也將發現,在你尋找和實現個人目標時,社會學知識給你提供了更多的自由。
社會學人才在掌握科學的社會知識的基礎上,幫助人們在維護和改善現存社會結構、社會制度,改革不利社會發展的社會體制方面避免盲目性,增強自覺性,使自己的社會行動更加合理,更加符合規律;他們以自己的研究成果,對科學地管理社會和制定社會政策提供有根據地、經過論證地實際建議,為改革開放服務,為發展社會主義市場經濟服務,促進社會地良性運轉和協調發展。
因此,社會學人才是社會建設中的偉大工程師!
開設哪些課程
由於社會學以社會運行的條件和機制作為研究對象,以個人與社會的關係為基本問題,這就要求社會學人才不僅具有深厚的專業理論功底,還要具有全面綜合的人文素養,所以大學四年社會學專業的學生所要學習的課程非常多。
包括社會學概論、社會學研究方法、定性研究方法、社會統計學、國外社會學史、社區概論、人類行為與社會環境、現代心理學、社會心理學、管理學、人類學、人力資源管理、傳播學、公共關係、中國社會問題、性社會學等。
目前大多數院校的社會學系主要包括社會學專業與社會工作專業,社會工作是社會學的一個分支領域,相對與社會學來說更加偏重於實踐,因此社會學專業與社會工作專業開設的大多數課程都是相同的,只不過社會學專業要多開設一些理論性的課程如:
經濟社會學、組織社會學、城市社會學、社會分層、社會運動、中國社會學史及國外社會學理論;而社會工作也要多開設一些實踐服務性的課程,如:
社會政策、社會福利、社會保障、個案工作、小組工作、社區工作、老年社會學等。
主幹課程選介
社會學概論
學習內容:
社會學是關於社會良性運行和協調發展的條件和機制的綜合性科學,個人與社會的關係是社會學的基本問題。
社會學概論是社會學入門的基礎課程,將會對社會學這門學科作一個系統簡單的介紹。
在社會運行方面包括社會學的研究對象、社會運行的條件和機制、社會與社會運行、文化與社會運行;在社會運行的微觀分析方面包括人的社會化、社會角色、社會互動、社會群體及家庭、婚姻、性與社會性別;在社會運行的宏觀分析方面包括社會組織、社會分層與社會流動、社會設置、社區、城市化、社會變遷與社會現代化;在社會運行的問題與對策分析方面包括社會問題、社會控制、社會保障與社會工作;在社會運行的研究手段方面包括社會學研究方法、個案研究與問卷調查、抽樣技術與數據處理、社會指標。
外國社會學史
學習內容:
社會學作為一門獨立學科在19世紀中葉前後首次提出,絕非是歷史的偶然現象,而是日趨激化的資本主義社會各種矛盾的具體反映,同時也是人類對社會及其本質的認識逐步深化的結果。
外國社會學史這門課程幫助學生認識社會學作為一門學科出現的歷史必然性,掌握社會學產生的具體社會條件,把握從社會哲學到社會學的轉變過程,明瞭社會學學科的性質和特點。
具體來說外國社會學史分為社會學產生和形成時期的西方主要社會學家及其理論觀點,包括孔德的實證主義社會學、斯賓塞的社會有機論、騰尼斯的社會學體系、齊美爾的形式社會學、韋伯的理解社會學、杜爾克姆的社會學思想和帕雷托的普通社會學思想;20世紀以來美國社會學的發展,包括結構功能主義、社會衝突理論、社會交換理論、符號互動論、布勞的宏觀社會結構論和社會學的現代化理論;第二次世界大戰後的馬克思主義社會學,包括前蘇聯社會學的發展歷程及特點和南斯拉夫社會學。
社會學研究方法
學習內容:
社會學研究的一個主要手段就是運用科學的方法來收集和分析社會事實,因此社會學研究的方法就是一種經驗研究的方法,它通過對經驗事實的分析來探究社會世界中人們的行為、態度,解釋社會現象之間的關係,進而理解我們周圍的社會世界,預測社會發展、變遷的趨勢。
社會學研究方法體系包括三個主要層次:
方法論、研究方式和具體的研究技術。
方法論是研究方法的原理、原則的體系,它所涉及的主要內容包括社會研究的哲學基礎、社會學研究的價值傾向、社會學基本理論範式以及研究的邏輯體系。
研究方式是指可以獨立完成某項特定的社會學研究任務的具體形式,主要有調查研究、實驗研究、實地研究和文獻研究四種。
具體研究技術指的是具體研究過程中收集資料、分析資料的特定手段、技術以及操作過程。
比如調查研究過程中的問卷訪問、抽樣方法以及統計分析技術和統計軟體的應用技術等。
社會統計學
學習內容:
社會統計學是研究在社會實驗或調查中如何收集、整理、分析數字資料,以及如何根據這些資料所傳遞的資訊做出科學推論的應用統計學分支。
社會統計學是社會學研究的有效工具之一。
社會統計學的內容,按其目的與功能可分為描述統計、推論統計、實驗設計三部分。
描述統計主要研究如何將實驗或調查得到的大量數據簡縮成有代表性的數字,使其能客觀、全面地反映這組數據的全貌,將其所提供的資訊充分顯現出來,為進一步統計分析和推論提供可能。
推論統計是以描述統計為基礎,以解決由局部到全體的推論問題,即通過對一組統計量的計算分析,推論該組數據所代表的總體特徵。
假設檢驗是一種統計的推理過程。
其方法是首先對於所研究的問題建立假設,但檢驗時並不直接驗證它,而是提出與此假設對立的假設,然後通過論證給出相應的顯著性水準。
人類學概論
學習內容:
人類學是研究人性與文化的學問,它的一些理念和原則可以構成一種潛在的知識儲備中心,提高全體國民的素養,建議人性與文化未來轉換的方向,隨時發揮對人類社會有益的作用,這門知識可以提供關於國民認同知識的原則,增強人民的自信力,提供不同民族之間的友好之道,提供認識人、族群、文化、社會的理論和方法。
這門課程所學習的內容主要包括:
文化理論軌跡、體質人類學、經濟人類學、生態人類學、物質文化研究、語言與文化、認知與文化、心理人類學、田野工作、婚姻、家庭與親屬制度、人類學的人口研究、族群、人類政治體質與社會控制、宗教人類學、教育人類學、體育人類學、社會性別研究、醫學人類學、文化撰寫與文化展示、人類學的詩學與藝術、影視人類學、都是人類學以及應用人類學的途徑等。
社區概論
學習內容:
社區就是一個小社會,社會學家常把它作為研究大社會的起點,實地調查也往往以社區為單位來進行,因此,社區研究是社會學研究的重要內容之一。
社區概論這門課程首先從對社區變化及其影響的理解入手,介紹社區的基本概念、分類和功能,社區研究方法及已經形成的理論流派,使學生瞭解以往社區研究者的工作及理論觀點。
接著從靜態的角度對社區進行分析,介紹社區的構成要素,包括社區內部的人口、資源、組織、文化價值及社區服務,著重分析社區構成要素的存在及發生作用情況,各要素之間的相互關係和相互影響等。
最後從動態的角度對社區進行分析,包括社區的變遷與發展。
社會心理學
學習內容:
社會心理學是研究個體和群體的社會心理現象的心理學分支。
個體社會心理現象指受他人和群體制約的個人的思想、感情和行為,如人際知覺、人際吸引、社會促進和社會抑制、順從等。
群體社會心理現象指群體本身特有的心理特徵,如群體凝聚力、社會心理氣氛、群體決策等。
社會心理學是心理學和社會學之間的一門邊緣學科,受到來自兩個學科的影響。
公共關係學
學習內容:
公共關係是一種內求團結、外求發展的經營藝術。
它運用合理的原則和方法,通過有計畫而持久的努力,協調和改善組織機構的對內對外關係,使本組織機構的各項政策和活動符合於廣大公眾的需求,在公眾中樹立起良好形象,以謀求公眾對本組織機構的瞭解、信任、好感和合作,並獲得共同的利益。
這門課程主要從理論、技術與應用三個層面進行學習。
公共關係涉及的理論主要是傳播學理論和人機交往理論,其工作的專門技術主要包括大眾傳播與視聽媒介傳播技術;語言與非語言、文字與非文字的傳播技術;新聞、宣傳技術;公共關係廣告技術;組織會議活動的技術及公共關係談判的技術。
在實施應用方面主要包括如何處理好與內部公眾關係、與消費者關係、與社區關係、與政府關係、與新聞媒體的關係以及與其他諸如金融界等組織的關係。
社會分層
學習內容:
考察社會分層與社會流動是分析宏觀社會結構及其運行的重要內容。
社會分層指依據一定具有社會意義的屬性,一個社會的成員被區分為高低有序的不同等級、層次的過程和現象。
社會分層的實質是各種相對稀缺的有價值的資源以及獲取這些資源的機會在不同人群中分配方式的差異,它體現著社會不平等,對社會的運行產生重大影響。
社會分層課程學習內容主要包括:
對社會分層現象研究的兩大理論:
馬克思的階級理論和韋伯的三位一體分層理論;社會分層研究的主要內容:
分層的方法和標準、層內關係和層間關係的定性研究、對多元分層結構進行量化分析等;結合我國當前的兩大社會轉變過程——社會結構的現代化轉型和經濟體質的市場化轉軌,認識我國分層結構的狀況和變化;社會流動,即人們在社會關係空間中從一個地位向另一個地位的移動。
組織社會學
學習內容:
社會組織一般有四個構成要素,即規範、地位、角色和權威,它們的相互關係和聯繫構成了社會組織的基本結構。
組織目標就是組織必須通過自身的活動去達到的某種有待實現的未來狀態,它是組織開展活動的依據和動力,代表著一個組織的未來和發展方向。
組織結構是指組織內部正式規定的、比較穩定的相互關係形式。
傳統的組織理論比較注重組織的穩定、明確的相互關係形式、清楚的職權和嚴格的溝通管道的內在正式結構。
現在組織理論家則開始注意結構與環境之間的關係,相信靈活的結構形式更適應環境的需要也更有效率。
組織結構可以分為直線智能式結構、矩陣機構和失業部組織結構。
組織理論主要包括傳統組織理論、行為科學組織理論及現代組織理論。
在本門課程的學習中應重點思考組織與經濟發展的關係、中國式組織的基本結構及其管理方式,以及西方的成功模式與中國國情相結合的問題。
社會工作概論
學習內容:
社會工作是指社會(政府和群眾團體)以物質、精神和服務等方式對那些因外部、自身和結構性原因不能依靠自己的力量進入正常的社會生活的個人與群體提供幫助,使他們恢復社會生活能力,改善社會互動關係,提高社會生活品質,從而促進社會的良性運行和協調發展。
社區工作概論主要介紹社會工作發展、社會工作價值、社會工作理論及社會工作三大方法:
社會個案工作、社會群體工作及社區工作。
針對不同的工作對象,還將具體學習老年社會工作、兒童社會工作、殘疾人社會工作、醫療社會工作、工業社會工作、矯治社會工作、扶貧社會工作和社區福利服務。
社會政策
學習內容:
社會政策是一定地域範圍內的公共權威機構制定的,使個人或家庭可以在市場之外以非等價交換的社會供給方式得到可以直接支配或使用的資源,以滿足社會性地認識到的個人需求、增進公民的個人福利和社會福利的政策。
社會政策是一門理論性非常強的課程,首先要對與社會政策有關的概念進行辨析,如制度、政策、社會需求、社會福利、國家福利及公共政策;接著要學習社會政策的主要概念,包括有關政治思想流派的基本概念及其對社會政策的影響,如保守主義與自由主義,社會主義與社會民主主義,激進主義等,另外還有普遍福利供給與選擇性福利供給,平等與公平,社會排斥與社會融合等概念。
然後會花大量的時間學習各個國家社會政策的形成、發展及對福利危機的反應,最後探討全球化對社會政策的影響。
個案工作
學習內容:
社會個案工作是一種以個人或家庭為對象的社會工作方法。
社會工作者通過與案主建立專業關係,運用專業知識與技術,協調可資利用的各種社會資源,為案主提供直接的一對一的服務,以協助案主擺脫困境,解決問題,達到與社會、環境的良好適應。
個案工作課程將學習個案工作的歷史沿革,個案工作的四大經典理論模式:
功能派社會個案工作、心理社會派社會個案工作、問題解決派社會個案工作及行為修正派社會個案工作。
技術層面,個案工作的實施原則主要包括個別化、接納、溝通、尊重案主自決、工作者自我控制、保密等;其工作程式主要包括接案、調查、診斷、計畫、治療及結案六個基本步驟。
小組工作
學習內容:
小組工作是指通過社會工作者的協助與群體成員的互動互助,使參加群體的個人獲得行為的改變、社會功能的恢復、發展,並達到群體目標,促使社區與社會發展。
小組工作的理論模式主要包括社會目標模式、治療模式、交互模式和折中模式。
小組工作中的群體發展模型主要有泰倫和迪克曼的四階段模式;加蘭德、瓊斯和克洛德尼德五階段模式;塞瑞和葛林斯德七階段模式。
其工作程式分為前期準備、群體形成、溝通協調、達成目標及結束工作等五個階段。
此外我們還要掌握小組工作實施原則與技巧,主要包括目標明確化、計畫、接納、個別化、建立專業關係、引導群體互動、群體自決、循序漸進等原則;其實施技巧可以分為一般技巧、組織群體技巧、控制群體技巧以及主持群體技巧。
社區工作
學習內容:
社區工作包括社區組織與社區發展,它是一種以社區為基礎的社會工作,由專業社會工作者,本著助人的價值觀念和專業技藝,與其所服務的社區居民一起工作,推動與居民福利有關的社會行動及社區方案的方法。
它主要包括地區發展、社會計畫和社會運動三大模式。
社區工作的實施原作主要包括以人為本、居民參與、社區自決、協調發展和因地制宜五大原則。
其工作程式可以分為建立專業關係、收集社區資料、制定行動計畫、開展社區行動和評估工作五個基本步驟。
二、讀讀學長的經驗
一直都覺得,我與社會工作有一種不解之緣。
高中填報志願的時候,偶然間看到了社會工作這個專業,就覺得很親切很有吸引力,然而,同學告訴我社會工作是將來畢業找不到工作的專業,有些不解,於是第一志願就填寫了很火爆的工商管理。
沒想到的是,幾分之差還是讓我回到了社會工作的懷抱。
事實上班裏除了一位同學,其他人都是被調劑過來的。
不過既來之則安之,就讓我去探個究竟!
愛上社會工作是一個過程,在大一社會學概論的課上,老師告訴我們:
“社會學到底是什麼很難講清楚,但是有一個事實是可以肯定的,那就是社會學家的壽命一般都很長。
你們先不必急於知道社會學是什麼,但要慢慢體會,要充分發揮社會學的想像力!
大學四年往往是大一的時候不知道自己不知道,大二的時候知道自己不知道,大三的時候不知道自己知道,大四的時候知道自己知道。
”真是這樣嗎?
那就讓我耐心去體驗這個過程,於是一本賴特?
米爾斯(WrightMills)的《社會學的想像力》帶我們走進了社會學的世界。
在這裏,我知道了社會學的想像力是一種心智品質,這種品質可以幫助人們利用資訊增進理性,從而使他們看清世事,即個人只有通過置身於所處的時代之中,才能夠理解他們自身的經歷,並把握自身的命運,他只有變得知曉他所身處的環境中所有個人的生活機遇,才能明瞭他自己的生活機遇。
因此具有社會學想像力的人能夠看清更廣闊的歷史舞臺,發現現代社會的構架,通過這種想像力,個體的焦慮不安就被體現為明確的社會性困擾,公眾再不默然,而是參與到這樣的公共論題中。
於是我恍然明白了社會學家為什麼會長壽;於是我開始帶著社會學的想像力去思考日常生活中一些現象的社會意義,如喝咖啡的社會意義,又如身邊人的性格、價值觀念為什麼會不同等等看起來似乎是不值一提的瑣事。
原來社會學討論的任何問題都已經存在於我們生活之中,它本來就在我們生活之中,否則,我們無法進行我們的日常生活,為了在他人的陪伴下生活,我們需要很多常識,常識為社會學發現提供了原料、經驗和素材。
不過用社會學思考的方法可以讓我們更加敏銳,更加全面地瞭解周圍的人與事,更善於理解他人的生活形式。
第一學期的專業課不多,一門心理學概論讓我們掌握了心理學的基本知識,一門社會學概論讓我們瞭解了社會學的主要視角――功能主義、衝突論,交換理論和符號互動論,以及社會學的研究問題,如民以食為天――社會需要;朋友多了路好走――社會交往;活到老學到老――人的社會化;家和萬事興――家庭;官大一級壓死人――社會組織和科層制;人以類聚,物以群分――社會分層;法律面前人人平等――社會控制;天下興亡,匹夫有責――社會問題;助人自助――社會工作實務;合久必分,分久必合――社會變遷;時代的機遇和挑戰――現代性,總之是剖析大千世界,包羅萬象。
值得注意的是,由於社會學是站在一種宏觀結構的角度去看待問題,所以對“結構”一詞的理解就顯得尤為重要。
另外,第一學期期末老師往往會讓學生交上一篇小論文,這個時候是我們充分展現自己社會學想像力的時候,不用去追求論文的篇幅及其權威性、理論性,只要你能夠用社會學的視野對日常生活中的現象提出自己的一些思考與見解就會是一篇好文章。
在對社會學有了初步的瞭解之後,我覺得有必要瞭解一下社會學與其他人文學科的區別,通過比較我們對社會學的認知才會更加鮮明、深刻。
簡單地說,社會學是一門試圖用科學的思維邏輯來討論人類社會和社會生活的學科;與心理學比較,它不關注心理過程,而關注客觀的、可測量的社會現象;與政治學比較,社會學不單純關注國家和政體,而是把兩者當作人類的組織活動,關注組織所具有的共同屬性;與經濟學比較,它不關注所謂的經濟現象,譬如價格、競爭、壟斷,但卻關注經濟現象的社會基礎及其相互關係;與人類學比較,社會學不關注所謂地方性的文化、象徵和意義,而關注具有普遍意義、可解釋的文化現象。
接下來的學期,專業課逐漸增多,在社會學概論的基礎上,我們要繼續學習社會工作概論,主要是掌握社會工作的基本理論、價值觀、方法和原則,概論的課程總不免有些枯燥,但是對於我們以後進一步深入學習是非常重要的,所以產生興趣最重要的方法就是學以致用,及時閱讀老師推薦的書目,將課上的方法運用到日常生活中去,多向老師請教。
通曉歷史可以使人博古通今,厚積薄發,對於一門學科也是如此,國外社會學理論這門課程以時代發展為脈絡,以重要社會學家為支點,將社會學的發展歷程及其主要理論娓娓道來。
它也是一門很好的引導同學去讀原著的課程。
讀原著,與大師對話,是讀書人的最高享受,當然讀原著是一個艱難的過程,但是一個人的學術素養也是在這種艱苦的跋涉中曆練出來的。
我們可以根據社會學的進程去讀,也可以根據社會學不同的主題、分支去讀,通過讀原著,我們將自己的文化環境和時代背景與原著的文化背景和時代背景連接起來,在讀的過程中學習他們的方法,學習他們是如何提出問題和解決問題的,這才有可能真正做到融會貫通。
這些經驗在大三學習社會政策,社會保障,社會福利中顯得尤為重要,因為社會政策,社會保障制度及社會福利制度都是在特定的時代背景下產生的,並且隨著時代的發展,社會需要的變化而有所改變的,所以瞭解特定的時代背景,各項政策產生的大環境對學好這幾門課程是至關重要的。
其中最關鍵的一個詞就是需要或者說是社會需要,對需要的界定與理解是社會政策及社會福利課程中反復討論的主題,因為需要是福利政策的出發點與核心。
很多同學可能以為學習社會學就再也不用學習數學了,這種觀點是極其錯誤的!
我們在大一大二期間就一直在學習微積分、線性代數和概率論與統計等數學課程,一定要好好學習這些課程,隨後你會發現它們對今後社會學一系列方法課程學習的重要性。
很多同學會抱怨社會學這種文科專業不如工科專業可以學到一門切實的技術,以至於找工作的時候沒有優勢。
首先,我要強調的是社會學的立足點在於它的思想,其次社會學並不是沒有自己專業技術,社會學研究方法即是它的看家本領,並且在社會學研究種中起著至關重要的作用。
在大二大三期間,會相繼開展社會學研究方法、定性研究方法、社會學統計方法、屬性數據分析及spss(社會科學統計軟體包)等一系列方法及其應用的課程。
社會調查是社會學研究最基本的手段,社會學研究方法課程會全面深入的講解,而其中如何做一份漂亮的研究設計則是重中之重。
我的經驗是從這門課程的一開始就要想好一個研究主題,隨著課程的深入進行研究設計,不斷完善直到最後可以形成一篇成形的文章,相信我,這個過程中的收穫是無限的!
在四年的學習中,使社會工作專業區別於社會學專業,使得社會工作班級成為全院最團結最活躍的班級,也是所有課程中最實務的專業莫過於社會工作的三大方法課程:
個案工作、小組工作及社區工作。
由於這幾門課程的老師都是港大的博士畢業,所以在這些課上可以充分過一把案例教學的癮。
我們經常對某些案例進行探討分析,去心理諮詢中心進行體驗,去社區做調查,向社區居委會的工作人員瞭解社區情況,尤其是在小組工作課上,我們自己去設計專案計畫書,在每節課之前都會先做一些有助於提高班級凝聚力的團體活動,這些活動甚至成為了我們春遊、秋遊時最受歡迎的活動,這些也使得這門課寓教於娛樂,非常有趣!
說了這麼多,大家也許會問,社會工作與社會學到底是什麼關係呢?
其實社會工作是社會學下的一級學科,社會學理論也是社會工作理論的基礎,當然社會工作理論還包括心理學等其他學科的理論。
社會工作強調社會變革,助人自助,它是一個新行業,包括救助、犯罪矯正、戒毒扶助等,是實踐行為。
社會工作專業培養具有基本的社會工作理論和知識
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