精选《an en in un ün》教学设计范文.docx

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精选《aneninunün》教学设计范文

精选《aneninunün》教学设计范文

【教案格式及要点】

一·课题

二·教学目标（认知，能力，情感目标的培养方面）

三·教学重点

四·课前准备

五·教学过程

（一般包括导入，字词，学文，拓展几部分。

当然你还可以写的更仔细）

六·作业布置

七·板书设计

【内容】

您现在的位置：

教学目标

1．学会“?

neninunün”5个前鼻韵母和它们的四声，读准音，认清形，会书写。

2．能直呼含有“?

neninunün”5个前鼻韵母的音节和音节词语。

3．学习整体认读音节“yin、yun、ｙｕ?

ｎ”及其四声。

4．借助图画与儿歌等教学手段，培养学生的观察能力。

并认识“蓝天、白云、草原、森林”4个词语，会写“云”，认识笔画“”。

教学重、难点

重点：

?

neninunün及其四声。

难点：

ün与声母jqx相拼时ü上两点省写规则。

教学准备

课件、彩色图片、音节词语卡片。

教学时间

3课时。

教学过程

第1课时

一、创设情境，激趣引入

1．同学们，再过几天就是“十一”旅游黄金周你打算去哪儿游玩儿？

（指名说）我们的学习伙伴龙龙想邀请我们大家随他一同去拼音王国中认识一组新朋友，大家想去吗？

好，我们现在就出发。

（多媒体出示蓝天、白云、草原、羊群、森林、河流的图像）

2．看看龙龙把我们带到哪儿了？

你都看到了什么？

（指名说）。

3．龙龙还给大家带来了一首好听的儿歌呢。

（出示书上的儿歌，并闪动带有蓝色字母的音节。

）

4．大家喜欢吗？

今天我们学习《拼音与识字14》。

（板书课题，并领读）

二、探究学习

（一）读儿歌，引出学习内容。

打开书第34页，读儿歌。

1．师大声读儿歌，生小声跟读。

2．生大声读，师小声读。

3．指名读（给予指导）。

4．这首儿歌好听吗？

细心的小朋友可能会有一些发现。

（指名说说发现了什么。

）

5．你们真了不起，发现儿歌中有带有蓝色字母的音节，快在书上圈一圈，读一读。

6．师板书lánsēnlíncūnqún5个音节，指名读一读。

7．在这5个音节中l、s、c、q是我们学习过的声母。

去掉这几个声母后，?

n、en、in、un、ün就是龙龙想让我们在拼音王国中认识的一组新朋友。

8．这节课我们先来认识这5个新朋友中的前3位朋友?

nenin。

（板书?

n、en、in）

（二）探索学习?

nenin发音。

1．看图再读儿歌。

（1）找出含有?

nenin的音节词。

（2）指名说。

（师出示：

“蓝天、森林”的音节词卡片，领读，齐读。

）

2．除了儿歌中的“蓝天、森林”音节中有?

n、en、in，说说你在哪儿还见过？

（1）指名说说对?

n的发现。

（2）按顺序读、打乱顺序读，同桌互读，男女对读?

n的四声调。

3.?

n的四声我们都认识了，有几个声母也想同他们交朋友。

（1）师生游戏。

（师：

我是b，生：

我是?

n，合：

合在一起b?

n，b?

n、b?

n……）

（2）生生游戏。

（同桌做，小组内做）

（3）指名说说你是怎样记住?

n的。

（4）引导学生用同样的方法自主探究学习enin。

（5）汇报交流结果并相机点拨。

（6）用en和in组新词语。

（7）拼音宝宝in在声母y的帮助下，组成了一个整体认读音节yin，yin的名字虽然和in不同，但发音完全相同。

（出示卡片yin及四声，齐读）。

（8）说说in与yin的不同用法（in要与声母一起组成音节,yin是一个整体认读音节）。

（9）分小组说出带有yin四声的音节词语。

三、规范书写

1．现在?

nenin要到你的本上做客，你们欢迎吗？

（师范写?

ｎ后，让学生在练习本上写几个。

）

2．学生自己试着写enin，师抽样检查评议，然后再让学生写几个。

四、拓展延伸

1．直呼卡片上的音节词。

2．说说同学中谁的名字里藏有?

nenin。

五、总结

同学们，龙龙带我们在拼音王国里又新认识了这么多的新朋友，你们高兴吗？

不想说点儿什么吗？

（生说）下节课，我们还将跟随龙龙继续畅游拼音王国，去认识另外几位新朋友。

第2课时

一、激趣引入

1?

我们的学习伙伴龙龙又将带我们去畅游拼音王国了。

2?

看看我们今天将与哪几位拼音宝宝认识？

（板书课题unün。

）

二、探究发音

（一）学习un的发音。

1．读语境歌后点击出示un，同时闪烁字母。

2．指名试读。

3．师示范发音。

（让学生看教师的口形）

4．学生试读un及其四声。

5．打乱顺序读，同桌互相检查读。

（二）学习ün的发音。

（点击ün，闪动）

1．指名领读。

2．强调注意发音和口形，同桌互相检查练习读。

3．读ün的四声卡片。

（三）区别unün，加强识记与运用。

1．我们分别与unün交了朋友，可这两位朋友长得太像了，如果他们同时在一起的时候，你能区分开吗？

（1）指名说说是怎样识记的。

（2）开火车读un和ün的四声。

2．通过各种形式的读，我们对这两个相似的好朋友的确有了更深的印象。

那么，你能在书上的儿歌中找出含有unün的音节词吗？

（1）指名说说。

（师出示白云、羊群的音节词卡片，学生试读，师领读，生齐读。

）

（2）说说你有什么发现？

（q与ün相拼书写时，ü上不加两点。

）

（3）谁还能说说unün不同之处。

（jqx分别与ü相拼书写时去掉ü上两点，jqx与ün相拼书写时也去掉ü上的两点；jqx与u不能相拼，也不能与un相拼。

）

3．同学们已经能够准确地区别unün，也能灵活运用了。

现在老师考考大家。

（多媒体出示有关unün的词语，指名读，开火车读，齐读。

）

三、规范书写

1．师范写后让学生在练习本上试着写几个。

2．师抽样检查评议，然后再让学生写几个。

四、学习yun和yu?

n

1．小组合作学习yun和yu?

n。

2．强调yun与ün读音相同，让学生再说说yun与ün用法上的不同。

3．讨论识记方法，在说yu?

n时，教学生一个窍门，yu-?

n-yu?

n。

但要注意，不是相拼出yu?

n，而是分解，有利于记忆音和形。

4．练习yun和yu?

n的四声。

五、巩固拓展

1．读音节词语。

（教师自己设计音节词语）

2．找找语言环境中带有鼻韵母unün的其他词语。

六、总结

第3课时

一、复习巩固

上两节课在龙龙的带领下，我们在拼音王国中又认识了好几位新朋友，你们还记得吗?

我们再来见见面，叫叫它们的名字。

1.认读韵母：

?

ｎｅｎｉｎｕｎüｎ。

认读后，让学生观察，看着它们，你发现了什么?

（后边都是ｎ。

）

2.教师适时指出：

这是这几个韵母发音的共同点，读时，气息从鼻子里出来。

（师依次做示范，学生模仿体会。

）

3.认读ｙｉｎｙｕｎｙｕ?

ｎ。

认读后，说说它们共同的名字是什么?

（整体认读音节。

）

4.请你来判断，下面的音节有错的吗?

怎么改正?

ｓｈùīｎｂáｉｙǘｎｊｉǎｏｙìｎｙｕáｎｑｕāｎｙùｎｑｉ

（通过这样的判断练习，进一步分辨整体认读音节与韵母的区别。

）

二、学习生字

1.再来读一读龙龙送给我们的儿歌。

2.看着书上的小老虎让我们认识的词语，边读儿歌边把这4个词语从儿歌中圈出来。

3.教师出示这几个词语（带注音的），再来读一读。

4.去掉拼音，再反复读一读这4个词语。

让学生从这4个词语中任选一个来练习说话。

5.出示单个字卡片，看看还认识吗?

（学生练读）

6.小老虎还要让我们写一个字。

（师出示：

云）

（1）教新笔画，“云”的第3笔叫撇折，让学生跟着说几遍。

（2）学生观察“云”在田字格中的位置，交代写时要注意的问题。

（3）师范写，强调“云”的长横写在横中线上，撇折的起笔在竖中线上。

（4）学生描1个，在本上写3个。

三、综合练习

1.练读音节词。

可参考音节词：

ｔｉāｎāｎｍéｎｂēｎｐǎｏｚūｎｓｈǒｕｘīｎｘｉāｎｙīｙｕàｎｙúｎｃ?

ｉｙǐｎｌｉàｏｊīｎｔｉāｎｈｕāｙｕáｎｌáｎｓèｑúｎｚｉｊｉàｏｘùｎｙｕáｎｌáｉｓｈāｎｃūｎ

2.读音节句子。

（1）读书上的两个音节句子。

（自己练读，同桌互读、指名读。

引导学生读句子时，注意有语气停顿，例如：

ｙｕǎｎｃｈù/ｙǒｕｓāｎｇèｒéｎ/ｚàｉｓàｉｐǎｏ.）

（2）扩展音节句子练习。

A.ｔｉāｎｔｉāｎｄｕàｎｌｉàｎｓｈēｎｔǐｈǎｏ.

B.ｈǎｉｊūｎｓｈūｓｈūｚｈēｎｓｈéｎｑｉ.

C.ｃｈūｎｔｉāｎｄｅｓｈāｎｃūｎｈěｎｍíｒéｎ.

D.ｗǒｍｅｎｚàｉｓｈùｙīｎｘｉàｚｕòｙóｕｘì.

3.再读读本课中的儿歌，特别注意我们这节课认识的字。

四、总结