拼音教学ie üe er.docx
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拼音教学ie üe er.docx
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拼音教学ieüeer
拼音教学ieüeer
拼音教学是识字教学的开端和基础,现代科学技术的发展,使人类进入了信息时代,而信息的载体主要是文字,因此让儿童尽早,尽快地学习拼音是认字识字的关键所在,然而,以往拼音教学枯燥,单调,脱离了口语表达训练和激发人趣,单纯死记硬背,违背了学生的认知规律,使学生惧学拼音,厌学拼音,针对这一现象,今年的语文所教材把拼音教学放在第五单元,在学生有了一定的识字量后,又用学过的生字带出拼音,以激兴趣和循规律来引导学生学拼音。
我在教学《字与拼音(三)ieüeer》这一课时,从儿童的学习兴趣出发,引导学生采取温故知新,自主探究,合作学习的方式,收到了良好的效果。
一、课堂教学实录:
(一)检查复习,温故导入:
师:
小朋友们,我们已经认识了六个复韵母朋友,老师
看看同学们把他们忘了没有?
(aieiuiaoouiu,开火车读,教师及时纠正错误读。
)
师:
(出示白每水老头九),谁能给生字组词或说一句话?
生:
(略)
[有好多学生能用一个字同时说两句话,在学拼音的同时,有机渗透口语训练。
]
师:
同学们,我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。
(二)知新探究,合作学习。
1.学习复韵母ie:
1)师:
同学们,这幅图画的是什么?
(课件展示,出示绿叶图)
生:
是叶子。
生:
是一片叶子。
生:
是一片绿叶等。
[这样有机的训练学生的口语表达能力,使学生的观察与口头表达相结合]
师:
(课件展示,在图旁出示复韵母ie)这是我们今天认识的第一位朋友,谁会读?
(多指名读,让读得好的学生带全班齐读。
)
师:
同学仔细观察这个复韵母,谁能想个好办法记住它的样子和读音?
生:
单韵母i和e连起来写就是ie。
生:
先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。
生:
我编了一首儿歌,一片绿叶ieieie.
[学生纷纷举手,编了各种各样的儿歌,有的脱离了这幅图的内容,有的甚至带着调唱出儿歌,学生的思维活动和课堂气氛都达到了高潮.]
师:
(课件展示,在ie的下面出示生字“xiě”写)谁能拼一拼这个生字?
(学生回答,教师相机出示课件在ie的前面写x,在e的上面写上三声调号,全班齐读拼音)。
[这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在学生面前。
]
师:
同学们快看,谁跑来了?
(一只小狗)(课件展示:
草地上跑来一只小狗。
)小狗看见同学们学得很认真,也想向你们学习。
(课件展示:
在小狗的下面出现要拼读的音节。
)谁愿意拼一拼?
(指名拼读后集体拼一拼)
2.学习复韵母ǎe:
师:
小狗跑呀跑,一直跑到晚上,天空中出现了什么?
(课件展示:
深蓝色的天空中升起了弯弯的月亮)你们看天上的月亮像什么?
生:
像小船。
生:
像香蕉。
生:
像一个月饼被小狗偷吃了一半。
[学生充分发挥自己的想象力。
]
师:
今天我们认识的第二位朋友就是月亮的üe。
师:
小朋友们,下面以小组为单位讨论一下怎样记住üe,看哪个小组的办法最好。
[学生进行自主探究学习,以看谁的办法最好来激发他们的竞争意识,从而达到最好的学习效果,讨论学习后,每一个小组选一名代表汇报学习情况,特别是关于üe的儿歌内容更加丰富,对把儿歌说的又对又长的小组,给予鼓励.]
师:
这时,草地上又跑来了小兔,它想和小狗做朋友。
(课件展示:
草地上跳来一只小兔,在小兔下面出现要拼读的音节。
)谁来拼一拼?
(指名拼)他们俩成了好朋友,非常开心,他们会说些什么呢?
同位互相说一说。
[学生发挥想象力,锻炼了口头表达能力]
师:
小朋友们仔细观察这些音节,有的üe上面的两点没有了,为什么?
生:
(异口同声)jqx小淘气见了鱼眼就抹去.
师:
你们观察得仔细极了,而且以前学过的知识你们掌握的也很好.
[锻炼了学生的观察能力,使学生轻松,愉快地复习了以前的知识。
]
3学习复韵母er
师:
小朋友们,我们摸一摸自己的小耳朵,说说小耳朵都能帮我们干什么?
生:
听声音。
生:
听故事。
生:
听老师讲课等。
师:
我相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。
[这一激励性的口头评价,渗透了对学生的课堂常规教育。
]
师:
大家一定非常着急,想知道我们的第三位朋友是谁,对吗?
他就是耳朵的er(课件出示er)谁愿意告诉老师怎样记住它的样子和读音?
生:
(略)
师:
(课件展示:
带四声调号的er。
)因为这是一个特殊韵母,所以不与声母相拼,自成音节,我们一起来拼一拼。
(学生齐读)
4同学们,你看,今天我们认识了三位新朋友特别高兴,再来读一读。
下面,老师和你们一起做一个游戏填空的游戏,请你仔细听一听,老师读的是什么,就把卡片取出来,高高地举起。
咱们比一比、赛一赛,看谁听得清,找得快。
(老师随机抽读复韵母,看谁能又准又快地在自己的卡片中找到,并大声读出来。
)
[这个小游戏使拼音学习与识字相结合,激发学生学习的积极性.]
5课音休息:
放一段《少儿迪斯科》所有学生跟着音乐扭一扭、跳一跳。
6师:
同学们,今天我们的课堂真是精彩极了,我们认识了许多好朋友,就连小鸟也来了。
(实物投影演示一只麻雀,一只啄木鸟,一只喜鹊飞下来)看!
你认识它们吗?
(学生回答,教师相机出现音节,由小组为单位自主学习,互相拼读,之后,汇报学习情况。
)
师:
你们最喜欢那些鸟?
为什么呢?
生:
我最喜欢老鹰,因为它飞得很高。
生:
我最喜欢啄木鸟,以为它能捉害虫。
(教师相机评价学生课外知识丰富,鼓励学生主动学习,了解更多知识。
)
[使学生把平时积累的知识,经验运用到口头表达上使口语训练上升到了一个新的高度。
]
(三)总结升华,拓展延伸:
今天我们学习了三个复韵母ieüeer,学会了拼读又编了儿歌,同学们表现得也很棒,老师相信在今后的学习中,同学们会表现得更出色。
课后,小组之间,到语文书中或学校图书室找带有九个复韵母的字,学会它,看那个小组学得最多,语文活动课,咱们比一比!
二、课后评析:
这堂课学生基本上是在编儿歌,讨论,自学中度过的,老师有效的激发了学生的学习兴趣,学习积极性,训练了学生的口头表达能力和思维能力,本着以旧带新的原则,扩大学生的学习容量和知识面,有效地提高了教学效率.
(1)形式多样激发兴趣
本堂课能根据教学内容,采取灵活多样的教学形式与方法,如:
编儿歌,做游戏,课件展示,进一步激发学生的学习兴趣。
(2)训练思维发展语言
本堂课利用小组合作学习,老师与学生谈话交流,充分发挥想象力,走出了为教拼音而教拼音,把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。
进一步训练学生的思维,丰富了语言积累,这也是新教材对语文教学目的的基本要求之一。
(3)教给方法熟能生巧
在拼音教学中,注意教给学生声韵成音的方法,使之达到自主学习拼读音节的目的,并形成能力,提高识字和学习普通话的效率,发挥汉语拼音多功能的作用。
(4)创设情境学以致用
教师适时创设情境,让他们能用上所学的拼音知识,体验到获取新知识后的成就感,并再次激发学生的学习欲望。
让学生读一读,说一说,还可以跳一跳,演一演,这样既符合儿童特点,又加强了汉语拼音学习的实效性。
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