联考作文的首与尾.docx
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联考作文的首与尾
聯考作文的「首與尾」 成功高中 謝蓮芬
前言:
高中或大學聯考的國文,分選擇與非選擇兩部分,選擇題以電腦閱卷,公平性不受執疑,非選擇部分的作文,由人工閱卷,其公平性,客觀性都頗有爭議,以一位閱卷老師,一天要閱數百份卷子來看,要求其完全精確公平,也似乎有點強人所難,而聯考時作文部分的一、二分之差,既然影響考生分發.那麼作文的呈現手法,便顯得格外重要了.
作文的開頭與結尾又影響了一篇文章的給分,因為在千篇一律的文章中,若某篇作文的開頭文詞優美,或意念獨特,或舉例引人入勝,自會給閱卷者有「驚艷」的感覺,立刻使人精神為之一振,有急於閱讀之感;同樣的,若結尾結得巧妙,即使前文稍有瑕疵,也會讓閱卷者「不計前嫌」,而多給學生幾分,故在此專就作文的開頭與結尾,提出一些較簡易的方法供各位參考.
一.作文的開頭:
「萬事起頭難」,作文的首段最不容易擠出來,然一旦首段成型後,後面的「承、轉、合」也就順利得多了.首段的起筆,方法有很多種,巧妙因人而異,但對一位即將聯考的學生而言,倒有一些較簡易的方法可以「套用」.
1.名言錦句法:
引用格言、俗語、詩文、諺語、歌詞、廣告來引發文意,可以增加
文章的信服力、使文章更有深度.
(1)引用一句或數句名言,讓聖人為你開口。
例:
文題:
《廉恥》
「五代史馮道傳論曰:
『禮、義、廉、恥,國之四維;四維不張,國乃滅亡.』善乎
管生之能言也!
」 (作者:
顧炎武)
文題:
《寸有所長,尺有所短》
詩仙李白嘗云:
「天生我才必有用」仔細品味,真真有理!
每個人都有自己的優點和
缺點,所謂「擷人之長,補己之短;愚者反是.」每個人都應盡己之力做一位智者. (學生:
范書瑋)
文題:
《謙讓待人》
菜根譚:
「道路狹的,留一步與人行,味道濃的,減三分給人嘗」;西諺有云:
「謙讓,
是深藏土中最甜美的根,所有美德都有由此滋生.」 (學生:
蘇志偉)
(2)有些時下流行的歌詞拿來做文章的開頭也很好,因有些歌,文詞精美簡要,若
選用恰當,能引起閱讀者的「共鳴」,例:
文題:
《珍惜人生的春天》
「『沒時間,我沒時間,一瞬間來到夏天...』,這是一首流行歌的歌詞,轉眼就到了夏季,那春天呢?
以『沒時間』當藉口帶過嗎?
」 (學生:
陳嘉容)
(3)用廣告詞語起文也是不錯的方法,廣告詞本就是醒目,簡短有力的話,用來做
文章的開頭,實在簡潔有力,平日可多留意好的廣告詞語,善加利用.例:
文題:
《點一盞燈》
「記得我看過一部廣告,其中有一句話是:
『點一盞燈給最後回家的人.』那盞燈,
雖然不是很亮,但所表達的關心,使人和人之間的情感更加溫馨.」 (學生:
方彥棠)
2.設問法:
以問答的方式開頭,以自己的主題為中心,將容易被人誤解或疏忽的觀
念用問題凸顯或指出.使用設問法所發出來的問題要切中題旨,能一針見血,一開頭便使讀者心裡產生疑問,急欲探個究竟,自能引領讀者閱讀文章.設問法可使文氣緊湊,容易激動情感,增加閱讀興趣.故文詞宜簡潔有力,若文句太長,不能叫人一目瞭然所問,效果反不理想.例:
文題:
《教戰守策》
「夫當今生民之患,果安在哉?
在於知安而不知危,能逸而不能勞.」(作者:
蘇軾)
文題:
《察今》
「上胡不法先王之法?
非不賢也,為其不可得而法.先王之法,經乎上世而來者也,人或益之,人或損之,胡可得而法?
」 (作者:
呂氏春秋)
3.解釋題目(題意)法:
針對作文題目加以闡釋.再引證說明.此種方法多用於題目較艱深難懂,或題目有獨特性的,一經解釋,讀者就了解題目所論的範圍,例:
(1)文題:
《從今天起》
「『從今天起』這一句話,有兩層意思:
一是我們認為不正當的事,不應當做的事,從今
天起,就決定不再去做.二是我們認為正當的事,應當做的事,從今天起便開始去做.」
(作者:
甘績瑞)
(2)文題:
《談恕道》
「恕字是一個『如』加上一顆『心』組成,就是要『把我心如你心』,也就是一種『將心
比心』的體貼行為.」
──用文字學方式,拆字說明,也不失為一個好方法.
(3)文題:
《遊褒禪山記》
「褒禪山亦謂之華山,唐浮圖慧褒始舍於其址,而卒葬之,以故其後名之曰褒禪...」
(作者:
王安石)
──從解釋山名的由來落筆,引出全文主旨.
4.舉例法:
這是一個較輕鬆,也很落實的起筆法.舉一個或多個例子,將自己想要說
的主題點出,不但清楚,而且具體有力.例子從古到今,由本國到外國,不論週遭生活中的通俗事件(第1例)、新聞時事(第2例)、人例(第3例),或史例、事例(第4例)、都可以拿來入文,以例子開頭比較「引人入勝」.例:
(1)文題:
《生命的價值》
「最近看了一部發人深省的影片「一路上有你」,片中的小主人翁是個天生侏儒,受到
父母冷眼對待,同學們有意無意的譏諷,但他憑著堅定的信仰與樂觀的態度坦然面對,雖
然這個「小」生命最後還是不幸隕落,但是他短短的生命所帶給眾人無限的啟發,其價值
是很難以數計的.」 (學生:
高明聖)
(2)文題:
《珍惜人生的春天》
「『如果我的人生能夠再來一回,我一定會..』電視上掩面痛哭的青少年流下懊悔的
淚水,一字一句地說著,但,顯然的事實是:
大錯已鑄成,事實無法再挽回.」
(學生:
倪玲姿)
(3)文題:
《殘而不癈》
「師曠盲目,成為樂師之祖;愛迪生耳聾,卻是發明大王;王羲之口吃,竟是千古書
聖,他們都是『殘而不癈』的見證,均靠後天的學習,努力補先天之不足,而有了大成就,那麼四肢健全發達幸運的我們,可以『不殘而癈』嗎?
」 (學生:
倪玲姿)
(4)文題:
《大與小》
「在現今的社會中,人人爭相比較:
我的房子比你大;我的車子是原裝進口的;我的
電腦是奔騰的夢幻機種...甚至連職業的貴賤,收入的高低,老婆的身世,孩子們的成績,只要是和別人不一樣的,都可以拿來和別人比較.不過,結果常是『人比人,氣死人.』」
(學生:
涂雲瑾)
5.寫景法:
這是記敘文及抒情文常用的「興」的筆法.也就是用一個可以和自己要寫
的事情,人物或情感相當的景寫起.例:
文題:
《飲馬長城窟行》
「青青河畔草,綿綿思遠道.遠道不可思,夙昔夢見之.」
6.破題法(開門見山法):
用幾句話就點破題目的要旨,然後再分別闡述.例:
(1)文題:
《散戲》
「戲就這樣散了.」 (作者:
洪醒夫)
──首段只此一句,直點題旨,簡明扼要.
(2)文題:
《諫逐客書》
「臣聞吏議逐客,竊以為過矣.」 (作者:
李斯)
7.譬喻法:
要敘說的事理或題目,先借性質或形象相似的事物作比喻,然後再說到題
旨,而所要敘說的事理,經過譬喻,具體化後,也比較容易了解.例
(1)《論語》:
子曰:
「譬如為山,未成一簣,止,吾止也.譬如平地,雖覆一簣,進,吾往也.」
(2)文題:
《談責任》
「人生,宛如一場舞台劇,台上各人扮演各人的角色:
學生扮演學生,領導者飾演領導
者;商人就演得像商人,所以每個「演員」都需盡自己的責任,將演技發揮得淋漓盡致,才
會使此戲更生動,更順利行進下去.」 (學生:
陳嘉容)
(3)《談責任》:
「責任就如同我們的影子,總是如影隨形地跟著我們,我們不能
逃避它,就像離不開自己的影子,必須勇敢地面對它.」 (學生:
歐致先)
二.作文的結尾:
「有善始者實繁,能克終者蓋寡.」聯考時學生的作文,常常或因時間未能掌控好,或因過於緊張,或結尾不得法,而「功敗垂成」、「前功盡棄」.作文收尾收得好,就好比做事結束得乾淨俐落,既圓滿,又給人好印象,也好像故事中的大壞蛋,在最後改邪歸正,受人讚賞,故一篇作文中,結尾的好壞與否實在是非常重要.
1.首尾呼應法:
結語與前文主旨互相呼應,使全篇有一氣呵成,文意完整的感覺.例:
(1)文題:
《山谷記載》:
「我們來記載一個山谷罷...」──首段
「我停止記載一個山谷.」 ──末段 (作者:
楊牧)
(2)文題:
《訓儉示康》
「吾本寒家,世以清白相承...」 ──首段
「汝非身當服行,當以訓汝子孫,使知前輩之風俗云.」──末段 (作者:
司馬光)
2.總結法:
用簡單幾句話,歸納全文重點,做一個總整理,就像替文章「算總帳」
一樣,這樣可以加強自己的論述.例:
文題:
《諫逐客書》
「夫物不產於秦,可寶者多;士不產於秦,而願忠者眾.今逐客以資敵國,損民以
益讎,內自虛而外樹怨於諸侯,求國無危,不可得也.」 (作者:
李斯)
──「物不產於秦,可寶者多」係回應第三段;「士不產於秦,而願忠者眾」,回應
第二段,並以此表明自身效忠之心;「內自虛而外樹怨於諸侯」,說明逐客國必危矣,利
害分明,結語筆力千鈞.
3.譬喻法:
利用舊經驗引起新經驗,以容易了解的說明較難了解的,以具體的說
明抽象的,使人明確的體會出含意.例:
(1)文題:
《談責任》
「人一生的責任,有如旅客肩上的行囊,一站一站地走,每走一段路程,就卸下一
些行李,有時更要接受新的包袱,重新整裝上路,當他卸完了身上所有的行囊,也就是抵達終點的時間,我們要學著對自己負責,學著懂得堅持自己在做的事.」
(學生:
施怡玲)
(2)文題:
《察今》
「有過於江上者,見人方引嬰兒,而欲投之江中,嬰兒啼,人問其故,曰:
『此其父
善游.』其父雖善游,其子豈遽善游哉!
以此任物,亦必悖矣.亂國之為政,有似於此.」
(作者:
呂氏春秋)
──以父善游,其子豈必善游為喻,說明先王之法於今不一定是善法.
4.勉勵法:
鼓勵他人或自己勉力而行,在結尾中把期望寫出,或指示出一些可行的
方法.例:
(1)文題:
《岳陽樓記》
「然則何時而樂耶?
其必曰:
『先天下之憂而憂,後天下之樂而樂』乎!
噫!
微斯人;
吾誰與歸!
」 (作者:
范仲淹)
──於文末規勉老友,也激勵自己,驚策後人.
(2)文題:
《指喻》
「『傳不云乎:
三折肱而成良醫.』君誠有位時,則宜以拇病為戒!
」 (作者:
方
孝孺)
──引左傳語,告誡鄭仲辨他日為官,當以拇病為戒.
(3)文題:
《訓儉示康》
「舉數人以訓汝,汝非徒身當服行,當以訓汝子孫,使知前輩之風俗云!
」 (作
者:
司馬光)
勉勵法切忌八股,像「朋友們,共勉之!
」,老套的文詞只會引人反感,無法激勵人心.
5.引用法:
引用格言、名言、成語、典故、諺語、詩句、歌詞、廣告詞來作結.引
用名言錦句或權威者的話,可以增加自己言論的說服力,若引用詩詞,詩詞是文學的精粹,更可增加文章的委婉含蓄.例:
(1)文題:
《漸》
「中國古詩人說:
『蝸牛角上爭何事?
石火光中寄此身.』英國詩人也說:
『一粒沙裡見世界,一朵花裡見天國;手掌裡盛住無限,一剎那便是永劫.』」(作者:
豐子愷)
──連引了中外兩詩人的詩句結尾,精美有力.
(3)文題:
《談責任》
「『白天黑夜,黑夜白天,時光匆匆,你留給自己什麼!
』不會只有惆悵吧!
『任重
而道遠,死而後已』責任是一輩子的,一命嗚呼才能放手,認真做自己吧!
」
(學生:
劉育旻)
──以歌詞作結,韻味無窮
(4)文題:
《道德的勇氣》
「『時窮節乃現,一一垂丹青!
』」 (作者:
羅家倫)
──末段引用《正氣歌》的詩句,雖只有兩句,但精簡有力,寓意深遠,憂國憂民之心坦然可見.
6.反詰(反問)法:
事理說到透徹時,以反問的語氣收結.也就是用問題的形式,
把結論隱藏在背後,給讀者一個反省、思考的機會.例:
(1)文題:
《教戰守策》
「如使平民皆習於兵,彼知有所敵,則固已破其奸謀,而折其驕氣.利害之際,豈不
亦甚明歟?
」 (作者:
蘇軾)
(2)文題:
《諫太宗十思疏》
「總此十思,弘茲九德.簡能而任之,擇善而從之,則智者盡其謀,勇者竭其力,仁
者播其惠,信者效其忠.文武爭馳,君臣無事,可以盡豫遊之樂,可以養松喬之壽,鳴琴
垂拱,不言而化.何必勞神苦思,代下司職,役聰明之耳目,虧無為之大道哉?
」
(作者:
魏徵)
7.以景寄情(理)法:
表面寫景,實暗含哲理或感情,令人低迴不已.例:
文題:
《哲學家皇帝》
「晚風襲來,湖水清澈如鏡,青山恬淡如詩,我的思想也逐漸澄明而寧靜.天暗下來,
星星,一個一個的亮了.」 (作者:
陳之藩)
──將全文收束於濃濃的詩意中,說理中帶有詩意,剛柔並濟,耐人尋味.
結語:
文章的開頭要有如「鳳首」,要五彩繽紛,引人注目,富有吸引力或震撼力,文意要新穎獨到、有創意,文詞要精練醒目,構意要新奇,特殊,才能使人產生強烈的閱讀興趣.
「結如豹尾」,文章結尾要像豹尾簡明有力,不論說理、抒情、敘事,都能使讀者情感激動,
久久不能自已.結尾結得巧妙,就像畫上一個完美的句點,就像一齣戲有個好的結局,令人
「心滿意足」.只要平日多練習,在聯考時就不會有不知從何下筆或收筆的煩惱.
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