晋级用语文微型课教案苏教版九年级下册.docx
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晋级用语文微型课教案苏教版九年级下册
九年级下册
一、威尼斯商人莎士比亚
教学目标:
5熟悉剧情,了解戏剧冲突及人物
1导入 四大文学样式:
以元曲为代表东方戏剧和以莎士比亚为代表的西方戏剧,今天,我们学习莎士比亚代表作品之一的《威尼斯商人》。
今天我们的学习任务主要有:
2学习目标:
1、能结合平时看过的经典戏剧及在欣赏本剧录像、分析该剧本基础上了解戏剧常识。
2、能说出莎士比亚的生平及对戏剧文学的巨大贡献、他的一些重要作品。
3、学会根据文本语言分析并归纳夏洛克、鲍西娅、安东尼奥等人物的性格特点。
3下面咱们进行预习检查环节,关于生字,我们不再像往常一样由老师考查同学们,本节课请同学们围绕着生字词自行设计3——5道小题,同桌之间进行一次微测试。
测试完毕,请给同桌提出合理化建议。
豁免庖代中流砥柱
4作者:
威廉·莎士比亚(1564-1616)文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人,人文主义最杰出的代表,近代欧洲文学的奠基者之一。
《亨利四世》,《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》,四大悲剧《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》及悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。
5戏剧常识
戏剧是一种综合性的舞台艺术。
它借助于文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段,塑造舞台艺术形象,提示社会矛盾,反映社会生活。
戏剧都有剧本、演员演出、舞台装置、音乐舞蹈等因素构成。
剧本是戏剧的文学因素。
文学上讲的戏剧是指舞台艺术中的剧本,它是文学体裁的一种,主要由戏剧语言和戏剧冲突构成。
戏剧文学为符合舞台艺术的要求,必须具有以下的其特有的特点:
情节集中;矛盾冲突;语言动作塑造人物性格。
戏剧分类:
6故事梗概(大屏幕)
7请同学们欣赏威尼斯商人电影剪辑,请同学们认真观看,本剧中有哪些矛盾冲突和主要人物。
8下面回到课本,请同学自由阅读课文。
说一说本剧的情节,出现了哪些人物,他们有什么特点?
(板书)
主要情节:
前半部分:
夏洛克执意报复,一定要按约处罚(前半场是夏洛克的戏)
后半部分:
鲍西娅智挫夏洛克,最后取得胜利(后半场是鲍西娅的戏)
9戏剧冲突:
围绕要不要“按约处罚”展开,写得波澜起伏,扣人心弦。
10主要人物:
安东尼奥、鲍西娅、夏洛克、安东尼奥、
11你从课本中可以看出他们是一个什么的人?
夏洛克固执凶残共鲍西娅足智多谋,
四、布置作业
全班学生自由组合,自行选定导演、演员,自分角色排演戏剧,或自由组合,选自己喜欢的段落分角色朗读。
板书
1威尼斯商人莎士比亚
情节
冲突
人物
二江村小景
1导入:
同学们,你们会唱国歌吗,你们知道国歌的作者吗?
田汉,他不仅是著名的词作家,他又是现代著名的话剧作家。
今天我们就来学习他的一部独幕剧——《江村小景》(板书)。
本节课的学习任务有三个。
请看
2学习目标:
1.能用简明的语言概括故事情节。
2.能概括出文中各个人物的性格特征。
3.能说出课文所蕴含的深刻的社会意义
3下面咱们进行预习检查环节,关于生字,我们不再像往常一样由老师考查同学们,本节课请同学们围绕着生字词自行设计3——5道小题,同桌之间进行一次微测试。
测试完毕,请给同桌提出合理化建议。
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4、请同学们根据自己搜寻的资料,向大家介绍一下田汉以及他的作品、《江村小景》的历史背景。
(学生介绍,老师引导并补充)
大屏幕:
老师为同学们整理的田汉的有关介绍和本文的历史背景。
田汉(1898-1968),中国现代戏剧的奠基人,诗人、剧作家、戏剧活动家。
早年留学日本,20年代开始戏剧活动,写过多部著名话剧,成功地改编过一些传统戏曲。
他还是《中华人民共和国国歌》歌词的作者,代表作有《获虎之夜》《乱钟》《文成公主》等。
《江村小景》的历史背景是1927年。
那是一个军阀混战,兵荒马乱的时代,尤其是“四一二”反革命政变后,蒋介石大肆屠杀共产党人,造成了革命局势的混乱。
据说《江村小景》是作者根据激烈的内战中一件真实的事情写成的。
5戏剧常识
戏剧是一种综合性的舞台艺术。
它借助于文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段,塑造舞台艺术形象,提示社会矛盾,反映社会生活。
戏剧都有剧本、演员演出、舞台装置、音乐舞蹈等因素构成。
剧本是戏剧的文学因素。
文学上讲的戏剧是指舞台艺术中的剧本,它是文学体裁的一种,主要由戏剧语言和戏剧冲突构成。
戏剧文学为符合舞台艺术的要求,必须具有以下的其特有的特点:
情节集中;矛盾冲突;语言动作塑造人物性格。
戏剧分类:
6自读课文。
用自己的语言概括一下故事情节。
说说本剧冲突是什么?
主要人物有哪些?
一母亲三个子女。
(板书)
龙潭江边某农家妇有二子一女,长子出外从军,多年不归,次子参加了国民革命军。
一天长子意外回家,母亲担心他被捕,急忙出去为他借便衣。
恰巧这时他妹妹买东西回来,哥哥不知道这是自己妹妹,便调戏她。
妹妹大声呼救,弟弟回来刚好看到这一情景,十分愤怒。
弟兄俩发生冲突,格斗中用手枪互击,母亲借衣服回来,兄弟俩都已死去。
母亲:
善良本分,对生活没有奢求,绝望。
女儿:
对生活充满憧憬。
有理想。
长子:
爱母亲,留恋家庭,品行恶劣,是非不明。
次子:
善良,关心妹妹,孝敬母亲。
7组织学生分角色朗读。
其他学生认真听并思考这一家人各自的追求是什么?
剧本表现他们的追求有什么作用?
(读后思考、讨论、交流、评价)
走上舞台
组织学生表演兄弟相残这一高潮部分。
其他同学在观看课本剧时,结合自己对课文的理解及刚才的讨论,准备分析人物的性格特征、课文所蕴含的深刻的社会意义。
8布置作业
二江村小景田汉
情节
冲突
人物
三《陈毅市长》选场
1导入新课《青松》大雪压青松,青松挺且直。
要知松高洁,待到雪化时。
读这首诗,总让人想起陈总的形象。
想起那刚毅的面孔。
勃发的神采,光明磊落的胸襟。
真是文若其人。
陈毅不仅是我国最著名的无产阶级革命家,同时他也是一位诗人,像《青松》、《梅岭三章》“此去泉台招旧,旌旗十万斩阎罗”,他有才情,风趣,机智,幽默,今天就我们一起走近伟人,下面我们就来学习《<陈毅市长>选场》,作者沙叶新。
今天我们学习的主要任务有三个:
2学习目标:
1.能用简明的语言概括本剧的戏剧冲突。
2.分角色有表情地朗读剧本,根据人物个性化的语言分析人物的性格特征。
3.能感受陈毅市长的政治家胸怀和人格魅力。
3下面咱们进行预习检查环节,关于生字,我们不再像往常一样由老师考查同学们,本节课请同学们围绕着生字词自行设计3——5道小题,同桌之间进行一次微测试。
测试完毕,请给同桌提出合理化建议。
羹驽钝
4、请同学们根据自己搜集的资料,向大家介绍一下作者沙叶新、《陈毅市长》反映的历史背景。
下面请看大屏幕,这是老师为同学搜集整理的有关资料,请同学们把你认为有价值的信息摘抄下来。
5戏剧常识
戏剧是一种综合性的舞台艺术。
它借助于文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段,塑造舞台艺术形象,提示社会矛盾,反映社会生活。
戏剧都有剧本、演员演出、舞台装置、音乐舞蹈等因素构成。
剧本是戏剧的文学因素。
文学上讲的戏剧是指舞台艺术中的剧本,它是文学体裁的一种,主要由戏剧语言和戏剧冲突构成。
戏剧特点:
情节集中;矛盾冲突;语言动作塑造人物性格。
戏剧分类:
6请同学们选择一种自己喜欢的方式阅读课文。
可以朗读,可以默读,可以大声读,也可以小声读,还可以浏览。
请你用一句话概括本剧内容。
明确陈毅市长深夜拜访化学家齐仰之,说服并聘请他主持筹划建立全国第一家盘尼西林药厂。
7这场戏的矛盾冲突和小说情节很相似,也有一个发生、发展、高潮和结局的过程,请为每一个部分拟一个小标题。
(先思考后合作交流)
明确:
拒绝谈话(发生)限制谈话(发展)延时谈话(高潮)。
秉烛谈话(结局)
8这场戏成功地塑造了陈毅和齐仰之这两个艺术形象,你能说一说这两个人物性格吗?
陈毅:
坚定、豪爽、机敏、雄辩——无产阶级革命家
齐仰之:
急躁、诚恳、有爱国心、清高、固执、政治淡薄、科学严谨——爱国主义科学家
9小结
10布置作业——读写结合
用发现美的眼睛,去捕捉生活中的美,用富有表现力的美的语言反映生活,以小话剧的形式写一个对话片断。
内容自选、题目自拟。
板书:
三《陈毅市长》选场沙叶新
拒绝(发生)限制(发展)延时(高潮)。
秉烛(结局)
陈毅:
坚定、豪爽、机敏、雄辩
齐仰之:
急躁、清高、固执、政治淡薄、诚恳、有爱国心、科学严谨
四一厘米
1导入新课:
百集电视连续剧《咱老百姓》同学们看过吗?
没有。
从《咱老百姓》你可推测出,这本电视剧写的是什么吗。
(评价),今天就让我们一起欣赏其中的一个片段。
《一厘米》。
毕淑敏。
本节课我们学习的主要任务有三个,请看大屏幕:
2学习目标:
1.阅读课文,能简要概述故事情节。
2.能说出陶影的形象意义。
3.能说出课文所蕴含的深刻的社会意义。
3下面咱们进行预习检查环节,关于生字,我们不再像往常一样由老师考查同学们,本节课请同学们围绕着生字词自行设计3——5道小题,同桌之间进行一次微测试。
测试完毕,请给同桌提出合理化建议。
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4、请同学们根据自己搜集的资料,向大家介绍一下作者:
毕淑敏,当代作家,散文家。
5请同学们选择一种自己喜欢的方式阅读课文。
可以朗读,可以默读,可以大声读,也可以小声读,还可以浏览。
请用简洁的语言概括故事情节。
(组织交流、评价。
)
明确:
一个妈妈带孩子去公园,因为公园门口的尺度不准确而被误会是逃票,而那高度就是相差了一厘米。
6戏剧离不开矛盾冲突,本文冲突主要有哪些?
一是陶影和公园门口卖票的“红衣青年”的冲突;二是陶影和儿子小也的冲突;三是陶影和丈夫的冲突。
陶影和儿子小也的冲突应是戏剧的主要冲突,主题在这一对冲突解决中得到了体现。
7本文就是围绕着这些冲突来写的,写的都是咱老百姓的生活小事。
却反映了一个严肃的主题,阅读小说之后,你能说一说,这篇文章的主题是什么?
如何塑造孩子的健康心灵,如何培养孩子的精神人格,一个人应该怎样对待尊严的问题。
8下面请以小组为单位自由组合分角色朗读课文中精彩的段落。
9小结。
10作业:
用善于发现的眼睛,去捕捉生活中的细节,用富有表现力的语言反映生活,以小话剧的形式写一个对话片断。
内容自选、题目自拟。
五藤野先生
1导入:
说到鲁迅,咱们大家都不陌生,同学们回忆一下,过去我们学习他哪些文章?
《社戏》、《故乡》,《从百草园到三味书屋》,你知道它们的选自哪里吗?
《呐喊》和《朝花夕拾》。
今天我们再来学习一篇出自《朝花夕拾》的散文《藤野先生》板书。
今天我们学习的任务有3个。
请看大屏幕:
2学习目标:
1、说出藤野先生的思想品质和作者强烈的爱国主义思想。
2、学习文章选取典型事例抓住人物言行表现品质的手法。
3、体会语言的感情色彩,能说出关键词语的表达作用。
3下面咱们进行预习检查环节,关于生字,我们不再像往常一样由老师考查同学们,本节课请同学们围绕着生字词自行设计3——5道小题,同桌之间进行一次微测试。
测试完毕,请给同桌提出合理化建议。
诘责匿名
4、请根据我们预习,结合过去我们对鲁迅的了解,请你以“我所认识的鲁迅”给同学们介绍一下。
鲁迅,原名周树人,字豫才。
伟大的思想家、文学家。
〈小说集〈呐喊〉〈彷徨〉,散文集〈朝花夕拾〉,散文诗集〈野草〉和许多杂文集
5请同学们选择一种自己喜欢的方式阅读课文。
可以朗读,可以默读,可以大声读,也可以小声读,还可以浏览。
把握文章结构
在这篇回忆性散文中,作者写了早年在日本留学时期的生活。
请你依据文章叙述中时间的推移和地点的转换,理清课文内容,列出结构简表。
第一部分在东京第二部分在仙台第三部分离开仙台之后
6默读课文,采用跳读法,阅读与藤野先生有关的内容(也就是文章的第二部分)。
根据提示,完成表格。
(要求学生概括回答)
主要事件
人物言行
思想品质
外貌
(外貌)黑瘦,八字须,戴着眼镜,模胡 旧外套 有时竟会忘记带领结
生活俭朴
添改讲义
“原来我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了………………骨学、血管学、神经学。
”
认真负责
纠正解剖图
“向我和蔼的说道:
—“你看,……现在我给你改好了,以后你要全照着黑板上那样画。
””
要求严格
关心解剖实习
“解剖实习了大概一星期……所以很担心,怕你不肯解剖尸体。
……”
热情诚恳
了解女人裹脚
“他听说中国的女人是裹脚的…………总要看一看才知道…………”
求实精神
7小结:
《藤野先生》主要是怀念歌颂藤野先生,还是写作者的爱国主义思想历程。
本节课我们就分析到这里,下节课我们继续分析。
8作业:
完成同步训练第1——4题
(第二课时)3、理解课文的主题
四、理解一些重点语句的含义和感情色彩
1、本文可揣摩的语句很多,没必要都找出来揣摩分析,老师先提出几个句子作例子,引导学生理解或体会,然后让学生自己去找、去揣摩。
参考:
(1.)东京也无非是这样。
(2.)实在标致极了。
六、写作训练1.夜深人静之时,面对挂在东墙上的藤野先生的照片,想到与恩师已阔别20年了,鲁迅一定有许多话想对先生说。
把握课文主旨,展开合理想像,模仿作者口吻,给藤野先生写一封信,表露作者当时的心迹。
(注意联系写作背景)
六生命与和平相爱
1导入新课,读书的调查数据,犹太民族是一个热爱学习的民族。
犹太民族也是一个苦难的民族,正因为如此这个民族历经千难万险,他们处处事事显示了聪明和智慧,他们对和平的理解更加珍贵。
下面我们来学习一篇记叙这个优秀民族的一个故事。
铁凝《生命与和平相爱》。
(铁凝)
2学习目标:
1了解犹太民族的历史,从现状中更深的了解这个民族。
2学会逐步深入地描写人物的方法及以小见大的写作手法。
3下面咱们进行预习检查环节,关于生字,我们不再像往常一样由老师考查同学们,本节课请同学们围绕着生字词自行设计3——5道小题,同桌之间进行一次微测试。
测试完毕,并诚恳地给同桌提出合理化建议。
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4请同学们选择一种自己喜欢的方式阅读课文。
可以朗读,可以默读,可以大声读,也可以小声读,还可以浏览。
找出文中清晰地体现作者思路的句子并说明其作用。
第一段:
“生活在世界各地的犹太人,他们以自己在各个方面的出色表现,向人类证明着这个民族生机勃勃的巨大创造力。
”——全文的出发点。
第六段:
“这个对语言有着特殊敏感、对一切新鲜事情性质盎然的青年,尚不满28岁,何以具备一旦向往,便锲而不舍的气概与能力?
”——承上启下,转入对戴维才能形成根源的探询。
5这样灾难深重的民族依然百折不挠地获得发展,历经苦难而向往和平,从戴维和他的父母身上我们深深体会到了这些。
下面,请同学们再读课文,更深地走近戴维。
以“我从戴维身上学到了,因为他。
”这样的句式写一段话。
6这样出色的青年是怎么造就的呢?
这自然离不开他父母及学校的教育,戴维从小受到的家庭教育有什么样的特点呢?
学生交流。
珍惜家庭和亲情,重视学习、教育和文化,也更重视为自身的发展开创更理想的环境。
(板书)
7为什么说课文写了一个人、一个家庭,却表现了一个民族?
这是一种什么写作手法呢?
(以小见大)(板书)
8总结:
和犹太民族一样,我们中华民族也是深受灾难的民族,学了这篇文章。
我们也应该像犹太民族一样,重视学习,重视教育,继承中华民族传统美德:
忠孝礼智勇,温良恭俭让,做一个优秀的人。
9布置作业。
创新思维小练习:
“后来一切都好”作者认为是“像一个智者的和平寓言”请你也写一句告诫人类的“和平箴言”
课外借助网络阅读:
《中国人该敬畏犹太民族的一千个理由》
板书
六生命与和平相爱铁凝
珍惜重视
以小见大
七热爱生命
1导入:
放音乐朗诵诗歌:
汪国真的《热爱生命》同学们,正如诗人所说,只要热爱生命,一切都在意料之中。
下面我们一起来学习杰克·伦敦《热爱生命》,去感悟那一场残酷的人与自然之战吧。
(板书)本节课我们学习任务有3个,下面请看大屏幕:
2学习目标1、能快速阅读小说,把握故事基本情节,能复述故事梗概。
2、体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写对表现人物意志的作用。
3、体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征,培养学生敬畏生命、热爱生命的人生信念。
3下面咱们进行预习检查环节,关于生字,我们不再像往常一样由老师考查同学们,本节课请同学们围绕着生字词自行设计3——5道小题,同桌之间进行一次微测试。
测试完毕,并诚恳地给同桌提出合理化建议。
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4杰克·伦敦,美国著名现实主义作家,小说集《狼的儿子》《热爱生命》《海狼》等。
5请同学们选择一种自己喜欢的方式阅读课文。
可以朗读,可以默读,可以大声读,也可以小声读,还可以浏览。
按照小说的开端、发展、高潮、结局把握故事情节。
学生复述,教师可作适当提示。
饥饿觅食——产生幻想——遇病狼——与狼决斗(板书)
6[小组讨论]小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?
他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来,是什么促使他如此顽强?
主人公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气、饥饿导致个人体力的极度虚弱、伤病以及野兽的威胁等。
他之所以能战胜这些并顽强地生存下来,是因为他坚韧顽强,不畏艰难险阻。
(板书)坚韧顽强
7塑造这一人物时作者主要采用了哪些描写方法?
请快速阅读课文,把描写最精彩的部分找出来,反复研读,说说它们对人物刻画的作用。
心理描写动作描写
8分小组讨论下列问题,归纳文章的主旨。
(1)小说的象征意义
(2)文章表达了作者怎样的情感?
揭示了什么样的主题?
参考:
小说的象征意义:
“这个人”——主人公没有名字,象征整个人类。
“狼”——象征险恶的自然环境与自然力量。
这是一支弘扬生命的赞歌,我们从字里行间感受作者对人生的积极态度,对生命的珍爱,感受到生命本身那巨大的潜能,这种能量让你不管面对什么,哪怕是吞噬你的荒野,野兽,折磨你的饥饿,疾病,你都能勇敢的战胜它们。
生命永远与我们同在!
9作业布置:
课外阅读《热爱生命》全书。
板书:
七热爱生命杰克·伦敦
坚韧顽强
象征
八享受生活
1导入:
1、电影《海伦·凯勒》剪辑。
谈一谈你对她有哪些印象?
今天我们就来学习她的一篇自传《假如给我三天光明》中的节选《享受生活》。
我们本节课学习任务有3个,请看:
2学习目标:
1能体会并说出本文中所表现的海伦凯勒不向命运屈服、战胜残疾、热爱生活的感情。
2能指出海伦·凯勒是如何通过语言表现她对生活的热爱以及对美的追求的。
3了解散文“形散神不散”的特点。
能说出叙述中穿插议论和抒情的作用并能运用到写作中
3下面咱们进行预习检查环节,关于生字,我们不再像往常一样由老师考查同学们,本节课请同学们围绕着生字词自行设计3——5道小题,同桌之间进行一次微测试。
测试完毕,并诚恳地给同桌提出合理化建议。
驾驭yu4膂力lǚ消弥
4根据你搜集的信息,同学们你们谈一下海伦·凯勒是一个什么样的人?
请看大屏幕,这是老师在网络上搜集的有关海伦·凯勒资料,请同学们把有价值的信息摘录下来。
著名的美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
《假如给我三天光明》《我的人生故事》“二十世纪美国十大英雄偶像”之一。
5请同学们选择一种自己喜欢的方式阅读课文。
可以朗读,可以默读,可以大声读,也可以小声读,还可以浏览。
说出作者大概写了多少喜欢,作者喜欢的是哪些事物?
学生阅读全文后全班交流。
参考:
喜欢田野漫步和户外运动:
划船、游泳、林中散步、做游戏、骑自行车、骑马等;喜欢狗,喜欢编织、下棋、玩纸牌;喜欢游览博物馆,欣赏歌剧等。
同学们再认真思考,从海伦•凯勒所写的这些趣事中你能发现它们的内在顺序吗?
由身体的活动到心灵的活动,这也是作者安排与组织材料的顺序。
6作者喜欢这些事物,是因为他从中感受到了很多乐趣,那么从这些事中她感受到了怎样的乐趣呢?
请同学们再次阅读课文。
试用原文的词句来回答。
学生圈划批注阅读后明确:
划船——心旷神怡
乘船远航——奇妙、有趣极了、不能忘怀
幽静乡村——迷人可爱、回味无穷、尽情享受
骑自行车兜风——惬意、飘飘然而心旷神怡
和孩子们嬉戏——快乐不过,时间也过得很快
参观博物馆和艺术馆——灵魂充满了喜悦
看歌剧——比读剧本要有趣味得多、身临其境、不能忘怀、高兴得几乎跳起来
7本文是一篇散文。
文章写了很多看似毫不相干的事情,但它们之间却有一根主线,这根主线是什么?
由此,我们可以看出散文的最大特点是什么?
我们应该怎样理解散文的这一特点?
参考:
“我”的趣事(乐事);形散而神不散。
8作者从身边的活动写到心灵的活动,我们随着作者一起感受了生活的美好,最后我们倾听到了作者心灵的感悟,让我们一起带着感情来朗读最后两小节,然后说说最后两小节有什么作用。
9布置作业。
课外阅读海伦·凯勒《假如给我三天光明》一书。
板书八享受生活海伦·凯勒
“我”的趣事形散而神不散
九《送行》比尔博姆
1导入:
复习古诗劝君更尽桃花潭水洛阳亲友孤帆远影莫愁前路送别是一种淡淡的伤感,送行是一种美好的祈愿。
今天我们来学习一篇幽默散文《送行》,去感受另一种送别的情调,看看这样的送别又能给我们带来怎样的生活感悟?
今天我们学习任务有2个。
2学习目标1理解文中两种 “送行”的不同。
2习文章的铺垫手法,理解运用这种手法的好处
3下面咱们进行预习检查环节,关于生字,我们不再像往常一样由老师考查同学们,本节课请同学们围绕着生字词自行设计3——5道小题,同桌之间进行一次微测试。
测试完毕,并诚恳地给同桌提出合理化建议。
尴尬邂逅饯行
4作者:
比尔博姆(1872—1956),英国漫画家、作家,主要作品有《马克斯·比尔博姆文集》等。
5请同学们选择一种自己喜欢的方式阅读课文。
可以朗读,可以默读,可以大声读,也可以小声读,还可以浏览。
说出作者大概写了多少喜欢,作者喜欢的是哪些事物?
本文的“送行”,都写了谁的送行?
送行的对象分别是谁?
我们送行起身前往美国的朋友,勒罗送行来英国旅行的不相识的美国小姐。
6文中写的两种送别,在送别目的、送别场面、送别效果方面分别有什么不同?
前一种送行方式:
目的:
送别朋友场面:
局促不安、说多余的话或长时间沉默、强作欢颜效果:
事与愿违,大家都痛苦
后一种送行方式:
目的:
受雇送客场面:
有感人的表情,热情的话语,给予最好的忠告,深挚慈爱的眼神效果:
有良好效果
7在家中送客与在车站送客有什么不同?
在家门口送客,“亲切、自然”,“脸上会流露出心中所感到的真诚的优话,话语也很得体,双方都没有拘谨,不觉的尴尬”;在车站送行,主客双方之间像有了“一道深渊”,话也不会说了,恨不得早早分手,结束这种尴尬。
8文中花了较多的笔墨写第一种送行有什么作用?
(为下文写勒罗的真情送行作铺垫)
9作者在本文中所蕴含的对生活的深刻思考是什么?
在生活中,人们有着良好的愿望,结果常常是事与愿违。
人与人之间需要真情实感,需要沟通。
10本文写送行时语言幽默,请快速阅读课文,把你喜欢的句子找出来,在小组内交流。
11《送行》是一篇幽默的散文,蕴涵着对生活的深刻思考。
这种看似不可思议的故事,却传达了人们渴望真实情感的愿望。
12作业
九《送行》比尔博姆
铺垫
真情沟通
十《给我的孩子们》(节录)丰子恺kai3
1导入:
大屏幕漫画《瞻瞻的车》和《阿宝两双脚,凳子四双脚》,同学谈感受。
这就是画家丰子恺在《给我的孩子们》中所插的漫画。
下面我们来学习这篇文章。
本节课我们学习任务有2个:
2学习目标:
1诵读课文,理解作者对孩子的挚爱,及他渴望回归童真而不可得的悲哀。
2品味语句,学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。
3领会“真”是人最重要的本质天性,珍惜美好的童年。
3下面咱们进行预习检查环节,关于生字,我们不再像往常一样由老师考查同学们,本节课请同学们围绕着生字词自行设计3——5道小题,同桌之间进行一次微测试。
测试完毕,并诚恳地给同桌提出合理化建议。
尴尬邂逅饯行
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