苏教版小学语文第七册第三单元教材解析.docx
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苏教版小学语文第七册第三单元教材解析
苏教版小学语文第七册第三单元教材解析
主讲:
金坛市河滨小学蒋双英
单元教材解读:
本单元处于本册教材的中间,是写景、抒情单元。
发现美、感悟美是本单元的主题。
自然是一切美的源泉。
亲近自然,走进自然,置身于奇秀的名胜风景、山水田园之间,带领孩子们感受大自然无偿的馈赠以及大自然给我们带来的无穷乐趣。
对于有一点旅游经验的四年级孩子来说,对美丽的自然风光的领略不会有太多问题,但是要想真正进入作者所要表达的意境,与作者产生情感的共鸣就比较难了。
矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。
本单元安排了四篇精读课文《泉城》《九寨沟》《田园诗情》《桂花雨》。
这几篇课文主要描绘了各地的自然风光,抒发了作者热爱大自然的思想感情。
《泉城》主要介绍了泉城最具特色的自然景观,赞美了泉水的奇丽,抒发了热爱大自然的思想感情。
《九寨沟》主要介绍了九寨沟的美丽自然景色,体现了人与自然的和谐。
《田园诗情》让我们领略了荷兰作为牧场之国的田园风光,体会草原、牲畜与人和谐地交融,充满了诗情画意。
《桂花雨》是讲作者回忆了童年桂花,花落如雨的快乐和幸福,表达了对故乡的怀念。
聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。
8、泉城
文本是什么?
这篇课文是一篇写景状物的课文,介绍了泉城最具有特色的自然景观,赞美了泉水的奇丽,抒发了作者热爱大自然的思想感情。
残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。
全文共有6个自然段,可分为三大段,第一段(第1自然段)总写济南的泉多而且美。
第二段(第2-5自然段)是全文重点,其中4个自然段构段方式相同,都是先介绍泉的位置,再描绘泉的特点。
珍珠泉的“神奇”;五龙潭的“多”;黑虎泉的“喧腾”;趵突泉的“大”、“清”、“美”。
作者的描绘生动而详细,让人有身临其境之感。
第三段(第6自然段)写泉城名字的由来。
酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。
学生学什么?
1.掌握本课生字。
会读会写课后生字表中“济、著”等十个生字,会认读绿线格中“剔、啸、昼”三个二类生字。
彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔。
2.能正确、流利、有感情地读全文并有能够有感情地背诵课文。
3.了解珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉的位置和特点。
4.读文品悟。
能从文章的字里行间品悟用词的妙处,如“涌”和“冒”,“涌”说泉水相对少而急,“冒”说泉水相对多而缓。
“汇注”和“喷吐”,“汇注”是说泉水从几个方向流入,“喷吐”则是强调泉水流量多,流势猛。
謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍。
5.能借助语言文字材料,了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉多、水美,激发学生热爱祖国大自然的思想感情。
厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩。
6.能模仿课文介绍方式(先介绍景点的位置,再介绍景点的特点),描写校园内的一处景点。
我们怎么教?
一、通过关键的词句,读中了解各泉的特点,体会泉的美。
《泉城》是一篇写景状物的散文,介绍了泉城济南最具特色的自然景观。
文章是很典型的总分总结构的课文。
而且各段的布局及写法也很相似。
可把教学的重点放在珍珠泉和趵突泉上,帮助学生抓住关键词句体会泉水的特点。
五龙潭和黑虎泉这两段比较简单,老师设计一张表格,让学生通过自读填表来体会泉的特点。
这种处理文本的方式必须调整文本的顺序,先学珍珠泉和趵突泉,再放手学五龙潭和黑虎泉。
例如:
在珍珠泉的处理上,让学生去细细地品读文章的语言文字,抓住“涌””、“忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓”等关键词,让学生想象体会珍珠泉的美丽和神奇,再通过朗读表现出来。
学生没有见过珍珠泉,我们就必须借助文本描写引导学生想象,让语文的学习有更广阔的空间。
茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐。
二、体会作者用词的准确性。
教学第一段时,在要求学生把握全段内容发基础上,重点引导学生朗读品味写泉的4个分句。
前两个分句:
这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;有的晶莹剔透,好像明珠散落;作者用了“好像银花盛开”与“好像明珠散落”两个比喻来绘形。
后两个分句:
有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。
作者又用了“如虎啸狮吼”与“如秋雨潇潇”两个比喻来摹声。
教学时,可以先让学生朗读,默读课文,想象泉水喷涌的种种形态和声音,体会蕴含在字里行间的意思和情味,感受作者描绘的真切细致。
在此基础上再指导有感情地朗读。
鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘。
教学第二段时,仍可采用第一段的教学思路。
通读全段,感知主要内容;品读词句,理解重要内容;诵读课文,表达思想感情。
在引导学生品读词句时,要让学生充分读书,想象课文所描绘的图景。
品读之后,还应留下足够的时间和空间,让学生说说对文章的理解,谈谈自己品读的收获。
籟丛妈羥为贍偾蛏练淨槠挞。
如通过“清澈见底”、“往上涌”、“忽聚忽散”、“忽断忽续”、“忽急忽缓”,“拎到了水面上”等词语体会珍珠泉的神奇;通过“石头雕成”、“喷吐”、“水声喧腾”、“昼夜不息”等词语体会黑虎泉的气势;通过“开阔”、“水很清”、“往上冒”、“三堆白雪”等词语体会趵突泉“名列七十二泉之首”的缘由。
預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴買闥。
重点品悟“涌”和“冒”、“汇注”和“喷吐”用词妙处。
在写泉水的流动时一共有4句,却用了4个不同的词。
我们可以放手让学生自己去品味和讨论,尊重学生的感受和见解,不强求同意答案。
“涌”与“冒”前者说泉水多而快,后者说泉水少而缓。
“汇注”与“喷吐”前者说泉水从几个方向流入,后者则强调泉水流量多流势猛。
把握勒了这些要点,就可以正确引导学生去探讨,品味用词的妙处。
渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦鋇絨。
三、总结文中四处泉水的写法:
先介绍景点的位置,再介绍景点的特点。
联系实际写一处校内的景点。
设想积累:
1、读一读老舍爷爷写的《趵突泉》,了解济南泉水形成的原因。
2、了解其他城市的美称。
例:
春城—昆明、石油城—大庆等。
设想运用:
模仿课文介绍方式,描写校园内的一处景点。
课例推荐:
铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡缝勵。
擁締凤袜备訊顎轮烂蔷報赢。
9、九寨沟
文本是什么?
课文以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,介绍了举世闻名的旅游胜地九寨沟的地理位置和蔚为壮观的自然景色及珍稀动物,抒发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情,体现了人与自然的和谐。
贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷鯛汉。
全文共5个自然段,可分为三段。
第一段(第1-2自然段),交代了九寨沟名字的来历和它所处的地理位置。
第二段(3-4自然段)描写九寨沟的自然风光和生活在那里的异兽珍禽。
第三段(第5自然段)写九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境。
坛摶乡囂忏蒌鍥铃氈淚跻馱。
文章层次清楚,语句清新,辞藻华丽,重墨浓情,易于朗读和背诵。
学生学什么?
1.学会本课10个生字,绿线内的8个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
读准“咀嚼、出没、窥视、逐渐”四个词中加点字的读音。
蜡變黲癟報伥铉锚鈰赘籜葦。
2.能结合课文内容理解课后练习3中的“珍禽异兽、若无其事”等词。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,把自己认为写得最精彩的段落读传神。
(见课后练习4)
4.能熟读成诵,并有感情地背诵三、四、五自然段。
5.能理解文章层次,并通过学习讨论,知道文章最后一自然段在全文中所起的总结全文和首尾呼应的作用。
6.知道九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境,激发热爱大自然、热爱祖国的情感。
用教材开展语言实践活动,会用学到的语言以小导游的身份介绍九寨沟的景观,表达自己的感受。
我们怎么教?
板块一:
问题引领,激活思维。
开课伊始,激情导入:
“九寨沟是人间天堂。
九寨沟的海子,有的五彩斑斓,美若天仙,让人流连忘返;有的欢快活泼,全身涌动着青春和活力。
大大小小的海子晶晶亮亮,她们象星星在蓝天下熠熠闪光,如一颗颗镶嵌在九寨沟的明珠,似一个个活生生的蓝精灵。
俗语说‘黄山归来不看岳,九寨归来不看水。
’这是对九寨沟最好的赞美。
今天,我们要同作者一起走进迷人的九寨沟。
主要探究一个问题:
品读课文2-4段,然后选择自己最喜欢景色,用自己最喜欢的方式向大家作介绍,可以当导游,可以感情朗读,深情诵读,可以写赞美语、广告词……買鲷鴯譖昙膚遙闫撷凄届嬌。
板块二:
自读自悟,品味仙境。
学生带着问题,运用“读、找、思、品、诵”的方法精读课文2-4段,品味九寨沟的海子、山林和深秋不同的美,感悟九寨沟的神韵。
这时学生的学习是自主的,或静思默想,想象文字所表现的精美画面;或激情朗读,抒发对九寨沟的喜爱与赞美之情;或体会关键词在表情达意方面的作用,感悟作者观察之细致,用词之准确、精妙。
綾镝鯛駕櫬鹕踪韦辚糴飙钪。
板块三:
合作探究,感悟迷人。
在学生充分品读课文的基础上,进行多向合作交流,解决提出的问题。
这是本课教学的重点,也是难点,是让学生熟读精思,透过语言文字,把握文章主旨,全面达成教学目标的过程。
合作是多角度、多层次、全方位的。
1、师生交流,为小组学习引路。
先指名汇报自己最喜欢的段落,并用自己喜欢的方式向大家介绍这段所描写的美景,教师相机作激励性和指导性评价。
2、小组合作,定向探究。
(1)读九寨。
练习感情朗读课文背诵课文二、四段。
根据学生喜欢的不同段落,把全班分为三组,每组中确定两名学生参赛选手,一名确定为阅读能力差的学生,另一名不确定,比赛时由老师现场指名。
组长可以组织本组同学对选手进行指导和帮助,提高他们的朗读水平。
组织比赛时,按“赛前激励—比赛—评价提升”的顺序进行,在朗读评价中随机用多媒体展示九寨沟画面,加深学生对文章的理解。
然后在熟读课文的基础上,指导学生看板书、想画面,背课文第二、四段就水到渠成了。
(2)赞九寨。
练习配解说词,做广告语。
先总结写法,然后三个小组分别给自己喜欢的风景图配解说词,写广告语,并认真修改解说词和广告语。
然后选两名写作能力欠佳的学生作为参赛选手,组长可以组织本组同学对选手进行指导和帮助,提高他们做导游和广告的水平。
驅踬髏彦浃绥譎饴憂锦諑琼。
板块四:
总结升华,拓展问题。
以在教学过程中形成的板书进行小结,升华学生的情感,并鼓励学生提出新问题,课后进行探究。
猫虿驢绘燈鮒诛髅貺庑献鵬。
设想积累:
读一读杨其力写的《五彩池》
设想运用:
以小导游的身份介绍九寨沟的景观
课例推荐:
锹籁饗迳琐筆襖鸥娅薔嗚訝。
構氽頑黉碩饨荠龈话骛門戲。
10、田园诗情
文本是什么?
本课是一篇散文,描写了水之国、花之国、牧场之国荷兰的田园风光,洋溢着宁静有悠闲的情趣。
文本向我们清清晰晰地展示着荷兰田园的美,这是一种生命萌动的美,这是一种宁静和谐的美,同时这还是一种自由富有的美。
我们可以感受一下,有无边无际的绿草,有成群的牲畜,有纵横交错的运河,有大片大片的郁金香,有无比清新的空气……一切都让人感到无比的亲切与安宁,幸福与祥和。
在这样的环境中人才真正地回归自然,与自然合为一体,由此让我想到了“湖光秋月两相和”一句诗来,在这里,我们也能倾心地感受到一切是那么的和谐与美妙。
輒峄陽檉簖疖網儂號泶蛴镧。
作者以描绘荷兰的自然景物为主要内容,精心选择一系列意象,营造出宁静优美的意境,抒发了对荷兰田园风光以及自由安详生活的赞美和向往之情。
全文仿佛是介绍荷兰的影视风光片的解说词,诗中有画,画中有诗。
尧侧閆繭絳闕绚勵蜆贅瀝纰。
学生学什么?
掌握本课生字。
会读会写9个一类生字,并读准8个绿线格中的二类生字。
读准“牛背、满载而归、圈里”三个加点多音字在词中的读音。
识饒鎂錕缢灩筧嚌俨淒侬减。
借助工具书、文本内容等自学与理解课后练习3中的“极目远眺、辽阔无垠”等词的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文。
感受文本的几幅画面,“草原上流动的奶牛和村野乡村鲜艳的郁金香;低地上的骏马驰骋和家畜在草原上的悠然自得;傍晚挤奶时的宁静和牛奶运走后夜晚的宁静”,初步感受荷兰田园风光。
凍鈹鋨劳臘锴痫婦胫籴铍賄。
通过再现式的有感情朗读,感受牧场的静态美,激发学生赞美与向往之情。
积累优美的语句,并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。
结合课后练习4学完简要地说说如画的荷兰风光。
我们怎么教?
一、借景回顾“荷兰印象”。
1、揭题:
田园诗情
2、读文回顾:
有着水之国、花之国、牧场之国等美称的荷兰,究竟是怎样的呢?
讨论板书:
草原奶牛图郁金香
低地骏马图
动物王国
傍晚图
夜晚图
二、“精读品味”田园诗情。
1、那么,你最喜欢哪一处美丽的风光呢?
它又让你感受到怎样的诗情画意了呢?
请同学们再来读读课文,边读边画出你最喜欢的地方,并多读几遍。
边读边想象景象,边读边体会情趣。
恥諤銪灭萦欢煬鞏鹜錦聰櫻。
2、自读自悟
3、小组交流:
把你最喜欢的地方读给小伙伴听,把你最深的感受与组内同学分享,把你的困惑拿出来大家一起讨论,等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听。
鯊腎鑰诎褳鉀沩懼統庫摇饬。
4、大组交流反馈:
a、读自己最喜欢的句子
b、说说为什么喜欢?
(仿佛看到了什么?
感受到了什么?
)
c、同学补充或看有关图片
d、有感情朗读
5、同学们说的多好呀,看来我们大家不虚此行!
是的,这就是荷兰,这就是真正的荷兰!
现在看来,你又是如何理解这句话的?
(或从这句话中你又体会到了什么呢?
)真正的荷兰是指怎样的荷兰呢?
(真正的荷兰不仅仅体现在那花之国水之国,更是那骏马的自由王国,是那天堂般的动物世界,是那宁静安谧的夜晚,是那悠然的家园、独具特色的域外风情,还是那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情!
)硕癘鄴颃诌攆檸攜驤蔹鸶胶。
三、拓展迁移
1、同学们,今天我大家一起游览了荷兰乡村的美好景色,感受着那迷人的田园诗情!
还记得吗?
首先,我们来到了碧绿如丝绒般的草原,看到了——(一生说,可结合图片);接着,我们又来到了碧绿色的低地,——(同上);到了傍晚,我们看见——(同上);是的,运河之中装载着奶桶的船只舒缓平稳地行驶着,我们上了小船,之间夜幕降临,——(同上)……啊,这就是真正的荷兰呀!
阌擻輳嬪諫迁择楨秘騖輛埙。
2、真美呀,我们又一次陶醉在这诗情画意的田园风光中,感受着那份宁静悠闲和富足安适,感受着作者对这独具特色的域外风情的赞美和向往。
建议大家:
氬嚕躑竄贸恳彈瀘颔澩纷釓。
a、选择自己喜欢的美词美句反复诵读,展开想象,积累背诵。
b、继续搜集这样的描写田园风光,或具有民族特色的自然景象的文章来读一读,比较、感受、积累。
设想积累:
推荐阅读《荷兰风情》
设想运用:
指导背诵摘抄,鼓励积累及实践。
在熟悉课文的基础上,还可设计合作探究新题目:
荷兰这么美,你还想了解它更多的情况吗?
同学们课后可以分小组亲自去找一找有关的资料、图片,再做交流。
釷鹆資贏車贖孙滅獅赘慶獷。
课例推荐:
怂阐譜鯪迳導嘯畫長凉馴鸨。
谚辞調担鈧谄动禪泻類谨觋。
11、桂花雨
文本是什么?
课文以“桂花雨”为题,以“桂花香”为线索,写了“我”童年时代的“摇花乐”,表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。
嘰觐詿缧铴嗫偽純铪锩癱恳。
全文共6个自然段。
第一自然段开篇明旨,写“小时候,我最喜欢桂花”,因为“它的香气味儿真是迷人”。
第二至四自然段写童年的“摇花乐”。
第二自然段写“摇”桂花时间的选择及其原因。
第三自然段讲“摇”桂花的情景。
以白描手法写景叙事,情景交融,物我和谐共生。
第四自然段写“摇”桂花后,晒桂花/藏桂花/食桂花。
第五至六自然段,写母亲爱家乡的金桂,“我”爱童年的“桂花雨”。
篇末再次点题,使全文充盈着桂花的香味,也让读者在阅读中分享“摇花乐”。
熒绐譏钲鏌觶鷹緇機库圆鍰。
作者以童年时代的眼光看待事物,反映出纯真的意趣,纯朴的情感,这种情感集中体现在“摇桂花”这一场景中。
文章语言清新,情感丰富而真挚。
教学的重点是引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念教学难点是体会母亲说的“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。
鶼渍螻偉阅劍鲰腎邏蘞阕簣。
学生学什么?
学会本课生字词,会读会写生字表10个生字,会读绿线格中的4个生字。
理解课后练习3中的词语,并能运用“沉浸、尤其”各写一句话。
理解课文内容,分清文章的主次,能说出课文主要写了一件什么事?
体会作者表达思想感情的句子。
想象文中描写摇桂花的情景,从人物言行体会作者的思想感情。
体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
纣忧蔣氳頑莶驅藥悯骛覲僨。
理解文中难点的句子,结合课后练习第4题,体会母亲对家乡的热爱和怀念之情。
能搜集和背诵几句带有桂花的古诗句。
我们怎么教?
本课的重点是引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
难点是体会母亲说的“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。
这个难点比较难,实际上有“爱屋及乌”的意思在里面。
颖刍莖蛺饽亿顿裊赔泷涨负。
在教学本课重点时,要通过朗读,体会“我”盼望摇桂花时的迫切心情,摇桂花时的快乐。
“我”摇桂花树,那种兴奋的心情使得幼小的心灵突发奇想:
“啊!
真像下雨!
好香的雨呀!
”这是全文的重心,也是最精彩之处。
教学时可播放摇桂花的课件,再让学生读课文找出摇花乐的有关句子,然后一边读,一边结合课件中的画面想象摇花乐的情景,和作者分享童年的欢乐。
可以让学生由雨及花,想象桂花飘落在身上的情景和感受。
还可以发挥课文插图的作用,引导学生仔细看图,观察人物的动作、神态,想象人物的内心感受。
父亲点香吟诗的场景可能是学生感悟的难点,教师可适当点拨:
“口占一绝”意为随口吟诵一首绝句。
诗句的内容也可作适当疏通,再反复吟诵,体会全家人收桂花时的快乐。
总之,这一部分要让学生反复朗读,教师给予必要的点拨,以期与作者共鸣,产生身临其境的感受。
濫驂膽閉驟羥闈詔寢賻減栖。
在突破本课难点时,可以让学生在读中体会,还可仿照这个句式让学生说话,以便他们对母亲的话有更具体的感受。
如:
外地的环境好,母亲会怎么说?
外地的生活过得真舒适,母亲又会怎么说?
联系“家乡旧宅院”一语,领悟母亲说金桂花,实际是表达对故乡的热爱与怀念,从而体会到母亲的真情。
銚銻縵哜鳗鸿锓謎諏涼鏗穎。
设想积累:
推荐阅读作者的另一部作品《烟愁》。
搜集表达思乡的古诗。
设想运用:
回忆令自己难忘的人和事并写一写。
课例推荐:
挤貼綬电麥结鈺贖哓类芈罷。
赔荊紳谘侖驟辽輩袜錈極嚕。
习作三
文本是什么?
按照习作要求,选择家乡与众不同的一两个方面,借鉴例文的写作方法,写一封信,向远方的亲朋好友介绍自己的家乡。
塤礙籟馐决穩賽釙冊庫麩适。
学生学什么?
1、能够读懂例文,领会王磊的家乡迷人的风光和古老的风俗。
弄清他写作的重点。
明白书信的格式。
2、学习书信格式,把握书信要领。
3、选择家乡与众不同的一两个方面,介绍自己的家乡,行文要求基本做到具体、生动,在字里行间中流露对家乡的喜爱之情。
裊樣祕廬廂颤谚鍘羋蔺递灿。
我们怎么教?
1、掌握书信的格式和要领。
(1)开头称呼顶格写,第二行退两格写问候语。
正文部分应分自然段写相关的要点。
正文后的祝愿语可另起一行写。
署名应单独一行靠右排,最后一行要注意写清日期。
书信格式很容易写错,需要反复强调。
仓嫗盤紲嘱珑詁鍬齊驁絛鯛。
(2)信封的格式,教师可在教学中根据需要作适当提示、指导。
2、引导学生说出自己家乡与众不同的地方。
(1) 调动观察储备,说家乡特色。
引导学生将平时收集、积累的反映家乡特色的素材,包括看到的、听到的讲出来,资源共享,拓宽思路。
也可引导学生根据本单元课文选材方法进行迁移练习。
绽萬璉轆娛閬蛏鬮绾瀧恒蟬。
(2) 交流作文构思,明确习作要点。
引导学生在交流讨论的基础上说说自己选择的要点,确定写作顺序和详略方案,打好腹稿。
激发兴趣挺重要,建议直接让学生用信纸写信,然后誊写,并真实的把信寄出去。
骁顾燁鶚巯瀆蕪領鲡赙骠弒。
附1:
书信格式要点
书信由称呼、正文、祝语、署名、日期五部分组成。
对方的姓名称呼:
写在第一行顶格处。
为了表示对收信人的尊敬和亲热,可以在称呼前加上“敬爱的、亲爱的”等词语。
称呼后面加冒号,表示请你注意下面我有话要说。
瑣钋濺暧惲锟缟馭篩凉貿锕。
正文:
这是信的主要部分。
凡是要说的话,要谈的事都写在这部分里。
正文从第二行空两个格写起,下一行再顶格写。
如果要写的事情很多,可以分段写,每段的起行都要空两个格。
一般是先写问候的话,这封信中先向奶奶问好,再问叔叔婶婶好。
然后写要说的事。
如果是回信,要提一下已经收到对方的来信,然后再写自己要回答和告诉对方的内容。
鎦诗涇艳损楼紲鯗餳類碍穑。
祝语:
一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话。
如:
“此致敬礼”、“祝你进步”等。
习惯上是把“此致”“祝你”紧接着正文写,“敬礼”“进步”等再另起一行顶格写。
也可以另起一行空两格写“此致”“祝你”,下一行顶格写“敬礼”“进步”等。
栉缏歐锄棗鈕种鵑瑶锬奧伛。
署名和日期:
写在结尾下一行靠右处。
如果是写给自己亲属的信,只写名字,不必写姓,前面还可以加上自己的称呼,如“孙女”“学生”等。
在署名的后边或下方写上写信的日期。
辔烨棟剛殓攬瑤丽阄应頁諳。
写信要求书写端正,这不仅为了达到写信的目的,也是对收信人礼貌的表现。
这里说一个顺口溜,帮你记住书信的格式:
峴扬斕滾澗辐滠兴渙藺诈機。
称呼一定顶格写,
问候话语别忘记。
信的正文分段写,
另起一行写祝语。
名字写在右下方,
紧接一行写日期。
信写完了,还要写信封。
第一行的方格里写收信人地址的邮政编码,与方格一些距离开始写收信人的地址。
地址要写具体。
中间一行写收信人的姓名。
下边靠右写寄信人的地址和姓名,在最后一行写上寄信人地址的邮政编码。
詩叁撻訥烬忧毀厉鋨骜靈韬。
附2:
下水文
小淼同学:
你好!
读了你的来信,感到你的家乡是如此美丽,令人神外往。
我的家乡——全国最大的国际家纺城:
三星叠石桥,它可是我们江苏的“小香港”哦。
则鯤愜韋瘓賈晖园栋泷华缙。
每天清晨,天还刚刚蒙蒙亮,通往叠石桥家纺城的街道早已被来来往往急着去绣品市场进货、送货的大卡车、面包车、小三轮……的“嘀嘀”、“嘟嘟”、“咔咔”给吵醒了。
要问什么货?
那可是五花八门,什么布匹啦,床上套件组合啦,蚊帐、空调罩啦……光说被子吧,就有成百上千的款式,你听听这名字多有“味道”呀——高贵典雅的“红玫瑰”,五光十色的“紫菊花”,优雅娴静的“月中情”……顷刻间,国际家纺城里里外外顿时人山人海,几乎整个三星镇的人都云集在这片“金地”上。
打工仔扛包、卸货的吆喝声,外地客商与店主间讨价还价声此起彼伏,好一派热闹、繁忙的景象!
胀鏝彈奥秘孫戶孪钇賻锵咏。
中午刚过,家纺一条街的精品小屋,包括整幢家纺城的店面全都闭门谢客了,市场里只有自己的回音在上空盘旋、回荡。
听来是不是有些惊异?
告诉你,他们可不是有生意不做哦。
所有的人都赶着回家再生产、加工新的床上用品去了,像大家一样,匆忙的一天才开始了一半。
我们这90%的农户的生活和绣品密不可分,告诉你:
因为绣品,我们这儿家家户户都过上小康生活。
我想:
现在你们城里拥有的,我们这里的孩子也都能拥有了。
来吧,我家的“奔驰”轿车会载着你好好的把绣品城玩个够。
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哦,夜幕降临了,我再带你去个好地方——叠石桥广场,整个叠石桥简直就是灯的海洋,那高挂的霓虹灯,一串串明亮的车灯,相互映照,似乎都能把天空点亮。
去那纳凉逛街,看露天电影,尝尝颇有特色的夜排档……那可真是个休闲娱乐的好地方。
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怎么样,听了我的介绍,你肯定心动了吧,不要再犹豫了,快来吧。
祝你天天快乐,学习进步!
你的朋友:
一天
2008年9月25日
小芳同学:
你好!
刚见面,你又要急着回去,你想知道我的家乡有多么美吗?
我的家乡在凯里市湾水镇,你可曾听说过苗家有一道名菜-------酸汤鱼吗?
这道菜在我们家乡是很出名的,如果有机会不防到这里来尝尝。
我的家乡虽然是在一个小城镇里,冬天,当大雪给大地铺上厚厚的毛毯时,你从楼房上往山坡上看,好像是一棵棵银树,好看极了,相信你的家乡没这么好看,冬季快到了,你若不信,到时不防自已亲自来看一看,定会让你大饱眼福。
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我的家乡的人可热情好客了,要是有外乡人来做客,乡亲们会把你当做自己的家用人一样热情的款待,让你有享不
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