【老师必备】部编版三年级语文上册第四单元【集体备课】.pptx
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【老师必备】部编版三年级语文上册第四单元【集体备课】.pptx
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部编版三年级语文上册第四单元单元主题备课预测目录目录04课时教学设计02单元教学目标01单元教材分析03单元教学建议单元教材分析01单元教材分析单元教材分析策略单元策略单元创新单元教材分析单元教材分析预测预测单元教材分析单元教材分析围绕“预测”这一阅读策略,本单元对预测围绕“预测”这一阅读策略,本单元对预测的学习做了有层次、有梯度的安排。
的学习做了有层次、有梯度的安排。
1.反复结构2.旁批3.习得方法省去结尾三种不同的结局由扶到放由教到用01OPTION02OPTION03OPTION04OPTION05OPTION单元导语课后习题口语交际习作语文园地单元教学重点单元教材分析单元教材分析单元教材分析单元教材分析单元教材分析单元教材分析1.可以依据文本提供的线索进行预测2.预测的重点不在于对错意识唤醒方法学习单元教材分析单元教材分析13*胡萝卜先生的长胡子1.引导学生比较自己的预测与故事内容的异同,使其明白预测有据;2.及时修正,继续预测。
读标题猜内容,预测方法的运用单元教材分析单元教材分析14*小狗学叫1.一边读一边预测后面的内容2.根据文本线索调整预测思路单元教材分析单元教材分析预测方法的迁移运用单元教材分析单元教材分析单元教材分析单元教材分析学习预测练习预测独立预测小狗学叫单元教学目标02教学目标教学目标从本单元的编排来看,体现出“学习预测练习从本单元的编排来看,体现出“学习预测练习预测独立预测”的渐进发展过程,教学目标体现出层层递预测独立预测”的渐进发展过程,教学目标体现出层层递进的特点。
教科书的这种编排表明,在第一篇精读课文中进的特点。
教科书的这种编排表明,在第一篇精读课文中“学习预测”十分重要,学生在学习精读课文时对预测基本“学习预测”十分重要,学生在学习精读课文时对预测基本方法的了解与掌握情况,将直接影响后两篇略读课文的学习。
方法的了解与掌握情况,将直接影响后两篇略读课文的学习。
只有充分发挥精读课文的示范与指导作用,才能实现后两篇只有充分发挥精读课文的示范与指导作用,才能实现后两篇略读课文的预测实践“练习预测”和“独立预测”的教略读课文的预测实践“练习预测”和“独立预测”的教学目标。
学目标。
单元教学目标单元教学目标0104030205能一边阅读一边预测,知道预测有不同的角度,预测要有一定的依据,预测的内容跟实际内容一样,也可能不一样。
能根据插图和提示续写故事,把故事写完整。
阅读不完整的故事,预测故事结局。
能将自己的预测与实际内容进行比较,及时修正自己的想法。
初步感受预测的好处和乐趣,体验阅读的快乐。
认识认识23个生字个生字,读准读准5个多音字个多音字,会写会写13个字个字,会写会写14个词语。
个词语。
单元教学建议03教学建议教学建议教学小学阶段第一个阅读策略单元,要处教学小学阶段第一个阅读策略单元,要处理好课文内容教学与阅读策略教学之间的关系。
为了理好课文内容教学与阅读策略教学之间的关系。
为了凸显阅读策略的教学主线,可以适度降低对课文内容凸显阅读策略的教学主线,可以适度降低对课文内容,尤其是细节上的语用实践教学要求,课前不要求预,尤其是细节上的语用实践教学要求,课前不要求预习,以确保课堂教学过程中预测的趣味性和真实性。
习,以确保课堂教学过程中预测的趣味性和真实性。
教学建议教学建议四点建议1324解读教材要着眼整组单篇教学有其特殊性结果评价有法而多元阅读策略重在迁移运用课时教学设计04精读课文精读课文课题文本解读教学目标12总也倒不了的老屋借助课文题目、旁批、文本内容、插图等预测故事情节,学习预测的基本方法。
1.学习预测的一些基本方法,如根据“阅读经验、生活经验、插图、题目”等线索进行预测。
2.尝试一边读一边预测,在预测中体验阅读的乐趣。
教学环节教学环节一、学习导语,明确学习任务一、学习导语,明确学习任务本单元是阅读策略单元,本课又是单元首篇课文,教学前关注单元导语,可以明确学习任务。
二、借助旁批,理清预测线索二、借助旁批,理清预测线索1.1.读题质疑,整体预测读题质疑,整体预测(11)板书课题,齐读。
)板书课题,齐读。
辨析“倒”的读音。
辨析“倒”的读音。
(22)质疑)质疑“总也倒不了的老屋”,会是怎样的一座老屋?
总也倒不了的老屋”,会是怎样的一座老屋?
猜猜老屋为什么倒不了,说说你的理由。
猜猜老屋为什么倒不了,说说你的理由。
着眼形象,利用“总也倒不了”和“老屋”之间的矛盾激发学生的阅读兴趣,初步尝试预测,激发阅读期待。
预测的依据预测的依据预测的内容预测的内容故事里的内容故事里的内容生活经验和生活常识生活经验和生活常识总也倒不了的老屋。
房子老旧就该修了。
有人来修理老屋了。
改变想法很正常。
老屋可能改变了主意。
(33)初步梳理猜测过)初步梳理猜测过程程1.1.读题质疑,整体预测读题质疑,整体预测预测的依据预测的依据故事里的内容故事里的内容生活经验和生活常识生活经验和生活常识总也倒不了的老屋。
房子老旧就该修了。
改变想法很正常。
读过的关于魔法的书里有类似的情节。
预测的内容预测的内容有人来修理老屋了。
老屋可能改变了主意。
老屋总也倒不了,是被施了魔法吗?
着眼整体,初识旁批,尝试一边阅读一边预测,保护学生真实的阅读体验,为后面的预测做准备。
2.2.随文预测随文预测(11)听)听1-101-10自然段录音,预测故事情节自然段录音,预测故事情节(第三自然段停)你刚才听到了什么?
老屋会答应它的(第三自然段停)你刚才听到了什么?
老屋会答应它的请求吗?
为什么?
请求吗?
为什么?
关注插图二、借助旁批,理清预测线索小猫:
“等等,老屋!
再过一个晚上,行吗?
今天晚上有暴风雨,我找不到一个安心睡觉的地方。
”老屋:
“哦,是小猫啊!
好吧,我就再站一个晚上。
”(22)继续听故事,(在第)继续听故事,(在第77自然段后暂停)自然段后暂停)这次预测高手又会有怎样的预测?
预测的理由是什么?
这次预测高手又会有怎样的预测?
预测的理由是什么?
你有什么想法呢?
你有什么想法呢?
生活经验文本内容2.随文预测原来预测的内容可能跟故事的实际内容一样,原来预测的内容可能跟故事的实际内容一样,也可能不一样。
只要有合理的依据,预测没有对错之分。
也可能不一样。
只要有合理的依据,预测没有对错之分。
不一样的预测也许更能激发我们的阅读兴趣。
不一样的预测也许更能激发我们的阅读兴趣。
(33)小结要点)小结要点不仅搜寻了预测的方法,同时得出了预测的要点结果没有对错之分。
2.2.随文预随文预测测3.3.自主学习自主学习11111717自然段,尝试“预测”并进行旁批。
自然段,尝试“预测”并进行旁批。
学习要求:
学习要求:
(11)一边读一边继续找线索,像课文中那样把猜想的内容写在)一边读一边继续找线索,像课文中那样把猜想的内容写在旁边,然后继续读下去。
旁边,然后继续读下去。
(22)四人小组交流各自预测的内容:
)四人小组交流各自预测的内容:
我读到(),猜到()。
我读到(),猜到()。
(33)小组展示预测内容并与书中旁批作比较。
)小组展示预测内容并与书中旁批作比较。
边读边预测故事情节,对照旁批巩固预测的方法。
二、借助旁批,理清预测线索三、回归表格,明确预测依据三、回归表格,明确预测依据1.1.填写表格。
填写表格。
请你从自己写下的预测中选择一个,填写在“预测内容”栏中;请你从自己写下的预测中选择一个,填写在“预测内容”栏中;然后再想想你的预测是怎么得出来的,填写在“预测依据”栏中。
然后再想想你的预测是怎么得出来的,填写在“预测依据”栏中。
2.2.小组交流。
小组内同学轮流说说自己预测的内容和预测的依据小组交流。
小组内同学轮流说说自己预测的内容和预测的依据。
表达范例:
读到(),我想到了(),所以我猜()。
表达范例:
读到(),我想到了(),所以我猜()。
3.3.小组展示。
学生作品投影展示。
小组展示。
学生作品投影展示。
利用表格,具体清晰地演绎了预测的得出过程,将预测的思考路径直观呈现,再次明确预测要有一定的依据。
四、把握细节,体验预测乐趣四、把握细节,体验预测乐趣1.搜寻语言特点“等等,老屋!
”一个小小的声音在它门前响起,“再过一等等,老屋!
”一个小小的声音在它门前响起,“再过一个晚上,行吗?
今天晚上有暴风雨,我找不到一个安心睡觉的地个晚上,行吗?
今天晚上有暴风雨,我找不到一个安心睡觉的地方。
”方。
”“等等,老屋!
”一个小小的声音在它门前响起,“再过二十一等等,老屋!
”一个小小的声音在它门前响起,“再过二十一天,行吗?
主人想拿走我的蛋,可是我想孵小鸡。
我找不到一个安心天,行吗?
主人想拿走我的蛋,可是我想孵小鸡。
我找不到一个安心孵蛋的地方。
”孵蛋的地方。
”“等等,老屋!
”一个小极了的声音在它门前响起,不注意根本等等,老屋!
”一个小极了的声音在它门前响起,不注意根本听不到,“请再站一会儿吧,我肚子好饿好饿,外面的树被砍光了,听不到,“请再站一会儿吧,我肚子好饿好饿,外面的树被砍光了,我找不到一个安心织网捉虫的地方。
”我找不到一个安心织网捉虫的地方。
”2.2.合作预测合作预测小熊宝宝会怎么对老屋说?
提示:
“等等,老屋!
”(一个什么样的声音),“(再过多久),行吗?
(诉说自己遇到了什么困难)”3.3.朗读原文,比对朗读原文,比对自己的预测是否和原文一样。
如果不一样,想想为什么。
从语言中寻找预测的依据,在想象中进行口头表达。
同时明白预测的准确与否并不重要,重要的是在预测的过程中感受阅读的乐趣。
五、回顾全文,感悟人物形象五、回顾全文,感悟人物形象1.1.结合板书,回顾全文。
结合板书,回顾全文。
2.2.引导感悟老屋形象。
引导感悟老屋形象。
善良慈祥乐于助人甘于奉献总也倒不了的老总也倒不了的老屋屋六、指导写字,知晓书写要点六、指导写字,知晓书写要点1.“1.“暴”的书写指导。
暴”的书写指导。
(11)观察,提示书写要点)观察,提示书写要点(22)范写,练写)范写,练写2.“2.“漂”和“晒”的书写指导。
漂”和“晒”的书写指导。
(11)区分两个字的异同。
)区分两个字的异同。
(22)范写,练写。
)范写,练写。
集中指导,保持预测的连贯性和趣味性。
13*胡萝卜先生的长胡子统编教材三年级上册第四单元本课根据王一梅的绘本故事改编,主要讲本课根据王一梅的绘本故事改编,主要讲了胡萝先生漏刮了一根胡子,胡子不断变长了胡萝先生漏刮了一根胡子,胡子不断变长所引发的一系列故事。
所引发的一系列故事。
通过本单元精读课文总也倒不了的老通过本单元精读课文总也倒不了的老屋的学习,在学生了解了什么是预测,学习屋的学习,在学生了解了什么是预测,学习了预测的基本方法,本课进一步运用预测的基了预测的基本方法,本课进一步运用预测的基本方法预测故事情节。
本方法预测故事情节。
教材分析随文认读识记“萝随文认读识记“萝、卜”等、卜”等55个生字,理个生字,理解“发愁、晾”等词语解“发愁、晾”等词语的意思。
的意思。
读懂故事内容,能一边读一边进读懂故事内容,能一边读一边进行有依据的预测,初步感受预测的作行有依据的预测,初步感受预测的作用和阅读的快乐。
用和阅读的快乐。
能尝试根据文章或能尝试根据文章或书的题目,预测故事的书的题目,预测故事的主要内容,并简单说一主要内容,并简单说一说理由,对预测的故事说理由,对预测的故事产生继续阅读的期待。
产生继续阅读的期待。
1教学目标23随文认读识记“萝随文认读识记“萝、卜”等、卜”等55个生字,理个生字,理解“发愁、晾”等词语解“发愁、晾”等词语的意思。
的意思。
读懂故事内容,能一边读一边进读懂故事内容,能一边读一边进行有依据的预测,初步感受预测的作行有依据的预测,初步感受预测的作用和阅读的快乐。
用和阅读的快乐。
能尝试根据文章或书的题目,预测故事的主要内容,并简单说一说理由,对预测的故事产生继续阅读的期待。
1教学重难点23一教学设计四二三唤起经验,借题预测内容唤起经验,借题预测内容整体概述,探索预测依据整体概述,探索预测依据联想拓展,发现可预测规律联想拓展,发现可预测规律课后延伸,让预测成为习惯课后延伸,让预测成为习惯46一、唤起经验,借题预测内容一、唤起经验,借题预测内容海、沙漠、海、沙漠、山山长胡子长胡子13*胡萝卜先生的长胡子读轻声,bo刚才我们依据图画展开了丰富想象,那读了课题,你们再来猜一猜课文讲了一个什么故事呢?
(请没有读过的同学来猜一猜)设计意图:
设计意图:
在学习总也倒不了的老屋时,学生已经基本了解文章的题目、插图、课文里的一些在学习总也倒不了的老屋时,学生已经基本了解文章的题目、插图、课文里的一些线索都可以帮助我们预测。
本节课将继续学习这种方法,使学生主动将已有的知识进行迁移线索都可以帮助我们预测。
本节课将继续学习这种方法,使学生主动将已有的知识进行迁移运用,并能联系自己的生活经验初步预测。
运用,并能联系自己的生活经验初步预测。
这个故事到底讲什么?
我们猜的内容对不对?
自己去读读课文,注意文中有注音的地方,努力把字音读准确。
谁再来说说课文讲了什么故事?
二、整体概述,探索预测依据二、整体概述,探索预测依据49二、整体概述,探索预测依据二、整体概述,探索预测依据胡萝卜先生常常为胡子发愁愁,因为他长着浓密的胡子,必须每天刮。
长胡子帮助了别人,但是刚开始的时候啊,胡萝卜先生为长胡子非常的发愁呢!
请同学们再来读读第一自然段!
50像这样一边读一边预测,故事啊就变得更有意思了!
请你们像这样一边读一边预测,故事啊就变得更有意思了!
请你们接下来继续读课文,像刚才一样在感兴趣的地方停下来,猜接下来继续读课文,像刚才一样在感兴趣的地方停下来,猜一猜,开始吧!
一猜,开始吧!
二、整体概述,探索预测依据二、整体概述,探索预测依据胡萝卜先生常常为胡子发愁愁,因为他长着浓密的胡子,必须每天刮。
发愁发愁板书:
预测板书:
预测这么浓密的胡子会给胡萝卜先生带来哪些麻烦呢?
这么多麻烦,怪不得胡萝卜先生常常为胡子发愁呢!
51二、整体概述,探索预测依据二、整体概述,探索预测依据因为他近视,就没有发现漏刮了一根胡子。
这根胡子长在下巴的右边,胡萝卜先生吃果酱面包的时候,胡子沾到了甜甜的果酱。
对一根胡子来说,果酱是多么好的营养品啊!
于是,胡萝卜先生一步一步走的时候,这根胡子就在一点儿一点儿地变长。
胡萝卜先生的胡子刚好在风中飘动着。
从你们投入的样子,就知道你们融入到故事中啦,谁来分享一下你觉得什么地方最有趣?
52胡萝卜先生继续往前走,当他走过鸟太太家的树底下,鸟太太正在找绳子晾晾小鸟的尿布。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
二、整体概述,探索预测依据二、整体概述,探索预测依据其实啊,刚才这个同学找的这其实啊,刚才这个同学找的这一段内容,课文里面并没有写一段内容,课文里面并没有写完,他猜鸟太太会剪一段胡子完,他猜鸟太太会剪一段胡子来晾小鸟的尿布,那你们是怎来晾小鸟的尿布,那你们是怎么想的呢?
么想的呢?
53胡萝卜先生继续往前走,当他走过鸟太太家的树底下,鸟太太正在找绳子晾晾小鸟的尿布。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
二、整体概述,探索预测依据二、整体概述,探索预测依据晾晾原文是这样写的:
于是,鸟太太剪了长长的一段胡子,挂在两根树枝的中间,开心地说:
“这下好了,我总算找到一段够长的绳子了!
”说着就把小鸟的尿布搭了上去,在暖暖的太阳太阳照耀下尿布很快就被晾干了。
54我发现,你们刚才想到的故事,和原文十我发现,你们刚才想到的故事,和原文十分的接近,你们是怎么预测的这么准确的呢?
分的接近,你们是怎么预测的这么准确的呢?
二、整体概述,探索预测依据二、整体概述,探索预测依据刚才我们分享了同学们感兴趣的内容,知道了长胡子被一个小男刚才我们分享了同学们感兴趣的内容,知道了长胡子被一个小男孩剪去做了风筝线,被鸟太太剪去做了晾衣绳。
孩剪去做了风筝线,被鸟太太剪去做了晾衣绳。
【板贴:
晾衣绳风筝线】风筝线晾衣绳关注前面的文章借助插图认真思考预测的依据抓关键词55胡萝卜先生就这样一直走,他的胡子一直长胡萝卜先生一直走,他还会遇到谁?
还会发生什么事?
在你的故事中,长胡子又做了什么?
像老师这样用两三个字,写到你的卡片上。
(不会写的字可以用拼音。
)三、联想拓展,发现可预测规律三、联想拓展,发现可预测规律56胡萝卜先生就这样一直走,他的胡子一直长三、联想拓展,发现可预测规律三、联想拓展,发现可预测规律风筝线晾衣绳57胡萝卜先生就这样一直走,他的胡子一直长风筝线晾衣绳老师已经看到了很多的故事,这样先在四人小组里面轮流讲一讲,推选你们认为最有趣的一个故事,请他把卡片贴到黑板上。
三、联想拓展,发现可预测规律三、联想拓展,发现可预测规律58胡萝卜先生就这样一直走,他的胡子一直长风筝线晾衣绳狗链钓鱼线走钢丝跳皮筋跳绳你们可真厉害,这么一小会就想出这么多有趣的故事,有跳皮筋,开火车,跳绳这么多的故事,你们最想听哪一个?
开火车绑坏人设计意图:
设计意图:
这个环节主要让学生通过讲故事来练习预测,同时引导学生发现预测不是随意猜测,必这个环节主要让学生通过讲故事来练习预测,同时引导学生发现预测不是随意猜测,必须要有一定的依据。
在收集依据的过程中,学生能联系故事里的内容,提取关键信息,再联系自须要有一定的依据。
在收集依据的过程中,学生能联系故事里的内容,提取关键信息,再联系自己的生活经验和生活常识做出推理、判断,有效训练了思维的缜密性和逻辑性。
己的生活经验和生活常识做出推理、判断,有效训练了思维的缜密性和逻辑性。
三、联想拓展,发现可预测规律三、联想拓展,发现可预测规律59你们的故事太有趣了,王一梅阿姨接下来的故事也非常的有趣呢!
问题一:
你的预测和故事原文里写的有哪些相同或不同的地方?
问题二:
当预测与故事的实际内容有些不一样时,该怎么办呢?
(出示课后第一题第三、四条信息)设计意图:
设计意图:
在理解课文的基础上,通过与原绘本的对比,利用主要信息,引导学生观察发现,抓住关键线索在理解课文的基础上,通过与原绘本的对比,利用主要信息,引导学生观察发现,抓住关键线索进一步学习预测,做到预测有根据,预测没有对与错,正确对待预测结果。
进一步学习预测,做到预测有根据,预测没有对与错,正确对待预测结果。
三、联想拓展,发现可预测规律三、联想拓展,发现可预测规律60四、课后延伸,让预测成为习惯四、课后延伸,让预测成为习惯我们学习了预测,对我们的生活是非常有用的,当我们走进书店,看到琳琅满目的图书,不知道该选哪一本的时候,就可以先根据题目猜一猜文中的内容,再做选择。
这几本书会写什么内容呢?
选一本猜一猜。
1.阅读夏洛的网躲猫猫大王帽子的秘密柔软的阳光团圆小灵通漫游未来等书或故事。
2.边读边预测,对照自己的预测,及时修正。
1414小狗学叫小狗学叫部编三年级上册第四单元部编三年级上册第四单元小狗学叫是意大利著名儿童文学作家罗大里的一篇代表作,讲的是一只不会叫的狗的离奇遭遇。
教材分析教材分析它先是跟着小公鸡刻苦地学习,当它学会了喔喔叫,结果遭到了狐狸的嘲笑;接着,它跟着一只杜鹃学习,当它学会咕咕叫时,差点被猎人的猎枪打中;然后狗开始拼命逃跑就在大家对故事结局感到十分好奇之时,作者却出乎意料地给出了三种结局。
巧妙的是,教科书把这篇童话选作课文时,将三个结局做了留白处理,让孩子们自己去大胆预测。
23默读课文,从文中找到依据,根据依据预测故事结局,并和同学交流。
听听其他同学的预测是否有道理。
1目教学标23默读课文,从文中找到依据,根据依据预测故事结局,并和同学交流。
听听其他同学的预测是否有道理。
听故事的结局,比较自己的预测和故事结局的异同。
1目教学标23默读课文,从文中找到依据,根据依据预测故事结局,并和同学交流。
听听其他同学的预测是否有道理。
听故事的结局,比较自己的预测和故事结局的异同。
读故事给同学听,请同学们预测后面的故事。
听同学读故事,跟大家分享自己的预测。
1目教学标1.1.根据故事预测结局,并和大家分享交流。
根据故事预测结局,并和大家分享交流。
重点教学难2.2.读或听故事,参与故事预测。
读或听故事,参与故事预测。
准教学备老师准备三个放纸条的小箱子和奖状。
老师准备三个放纸条的小箱子和奖状。
每个同学准备一个大家不熟悉的故事。
每个同学准备一个大家不熟悉的故事。
一、默读故事,预测结局一、默读故事,预测结局二、陈说依据,投票决选二、陈说依据,投票决选三、揭示结局,公布结果三、揭示结局,公布结果四、听读故事,分享预测四、听读故事,分享预测程教学过1.导入新课您的内容打在这里,或者通过复制您的文本后在此框中选择粘贴,并选择只保留您的内容打在这里独立思考为前提一、默读故事,预测结局一、默读故事,预测结局
(1)作者:
意大利罗大里
(2)听到这个题目,你能预测一下文章会写什么吗?
2.默读课文您的内容打在这里,或者通过复制您的文本后在此框中选择粘贴,并选择只保留您的内容打在这里独立思考为前提一、默读故事,预测结局一、默读故事,预测结局
(1)默读,想一想课文为我们讲了一个怎样的故事。
(2)谁能用自己的话说说这个故事讲了什么?
3.结局悬赏您的内容打在这里,或者通过复制您的文本后在此框中选择粘贴,并选择只保留您的内容打在这里独立思考为前提一、默读故事,预测结局一、默读故事,预测结局独特之处:
请同桌合作,选一个或几个故事结局,做出预测,写在纸条上,分别投进相应的纸箱里。
三个结局教学目标直接指向结局预测,不过没有让学生直接说出自己的预测,而是故意设置一个“悬赏”环节,让教学活动充满悬念。
最佳预测奖最佳预测奖您的内容打在这里,或者通过复制您的文本后在此框中选择粘贴,并选择只保留您的内容打在这里独立思考为前提二、陈说依据,投票决选二、陈说依据,投票决选最受欢迎预测奖最受欢迎预测奖1.陈说理由您的内容打在这里,或者通过复制您的文本后在此框中选择粘贴,并选择只保留您的内容打在这里独立思考为前提二、陈说依据,投票决选二、陈说依据,投票决选
(1)参与陈说的同学,先告诉大家自己预测的结局,然后陈说自己预测的理由。
(3)小组派出代表陈说理由。
(2)准备三分钟。
您的内容打在这里,或者通过复制您的文本后在此框中选择粘贴,并选择只保留您的内容打在这里独立思考为前提二、陈说依据,投票决选二、陈说依据,投票决选2.投票选出最受欢迎预测奖
(2)依次举手表决。
(1)听了以上同学的陈说,你最喜欢谁的预测,请投上宝贵的一票。
(3)宣布结果。
(4)颁发最受欢迎预测奖。
以投票表决的形式,选出最受欢迎的预测,充分发挥学生的主动性积极性,同时也充分尊重学生的体验和感受。
当然,最受欢迎预测不一定是最符合课文原文的预测。
最后的悬赏,有待下一步揭晓。
您的内容打在这里,或者通过复制您的文本后在此框中选择粘贴,并选择只保留您的内容打在这里独立思考为前提三、揭示结局,公布结果三、揭示结局,公布结果最接近原文预测奖最接近原文预测奖您的内容打在这里,或者通过复制您的文本后在此框中选择粘贴,并选择只保留您的内容打在这里独立思考为前提三、揭示结局,公布结果三、揭示结局,公布结果1.出示故事结局,请同学朗读。
2.谁的预测最接近原文结局?
请上台朗读。
您的内容打在这里,或者通过复制您的文本后在此框中选择粘贴,并选择只保留您的内容打在这里独立思考为前提三、揭示结局,公布结果三、揭示结局,公布结果您的内容打在这里,或者通过复制您的文本后在此框中选择粘贴,并选择只保留您的内容打在这里独立思考为前提三、揭示结局,公布结果三、揭示结局,公布结果您的内容打在这里,或者通过复制您的文本后在此框中选择粘贴,并选择只保留您的内容打在这里独立思考为前提三、揭示结局,公布结果三、揭示结局,公布结果您的内容打在这里,或者通过复制您的文本后在此框中选择粘贴,并选择只保留您的内容打在这里独立思考为前提三、揭示结局,公布结果三、揭示结局,公布结果1.全班评判。
2.宣布最后悬赏结果,颁发最接近原文预测奖。
3.思考:
课文原文的结局和同学们预测的结局,你更喜欢哪一种?
为什么?
利用悬赏的形式,找出最接近原文的预测,这个过程就是让学生学会辨别的过程。
同学们预测的依据是否充分,是判断的主要标准。
您的内容打在这里,或者通过复制您的文本后在此框中选择粘贴,并选择只保留您的内容打在这里独立思考为前提四、听读故事,分享预测四、听读故事,分享预测预测大王预测大王您的内
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