打造一支优秀的教师队伍.pptx
- 文档编号:18673981
- 上传时间:2023-08-29
- 格式:PPTX
- 页数:88
- 大小:2.37MB
打造一支优秀的教师队伍.pptx
《打造一支优秀的教师队伍.pptx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《打造一支优秀的教师队伍.pptx(88页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
以阳光心态、不竭动力以阳光心态、不竭动力打造一支优秀的教师队伍打造一支优秀的教师队伍三寸粉笔,三尺讲台系国运;三寸粉笔,三尺讲台系国运;一颗丹心,一生秉烛铸民魂。
一颗丹心,一生秉烛铸民魂。
习主席习主席:
做好老师,是每一个老师应做好老师,是每一个老师应该认真思考和探索的问题,也是每一个该认真思考和探索的问题,也是每一个老师的理想和追求。
老师的理想和追求。
好老师没有统一的模式,可以各有好老师没有统一的模式,可以各有千秋、各显身手,但有一些共同的、必千秋、各显身手,但有一些共同的、必不可少的特质。
不可少的特质。
演员,靠演技征服观众;演员,靠演技征服观众;球员,靠球技留住球迷;球员,靠球技留住球迷;教师,靠综合素质引领学生奔教师,靠综合素质引领学生奔向美好的未来。
向美好的未来。
校园中语言伤害:
校园中语言伤害:
1.1.谁教你谁倒霉谁教你谁倒霉2.2.看见你我就烦看见你我就烦3.3.讨厌,不要脸讨厌,不要脸4.4.你这孩子无药可救你这孩子无药可救5.5.一边呆着去一边呆着去6.6.您这孩子没救了,领走吧您这孩子没救了,领走吧7.7.你是最差的一个你是最差的一个9.9.你别在我们班里混,哪凉快哪呆着去你别在我们班里混,哪凉快哪呆着去9.9.我看你这辈子算完了我看你这辈子算完了1010你没有良心你没有良心11.11.现在的孩子一拨不如一拨现在的孩子一拨不如一拨12.12.你是吃饱了混天黑,吃嘛嘛香,干嘛嘛不行你是吃饱了混天黑,吃嘛嘛香,干嘛嘛不行13.13.不懂人话不懂人话14.14.明天让家长写一份保证书,再犯错误,干脆别明天让家长写一份保证书,再犯错误,干脆别上学了上学了1515再不改,就请你家长再不改,就请你家长16.16.缺心眼缺心眼17.17.真笨,不是上学的料真笨,不是上学的料18.18.你给我站起来,不想听你给我出去你给我站起来,不想听你给我出去19.19.不争气的东西不争气的东西20.20.你简直就是个白痴你简直就是个白痴21.21.跟头猪似的,怎么那么懒呀跟头猪似的,怎么那么懒呀22.22.一边站着去,想通了再找我一边站着去,想通了再找我23.23.低能低能24.24.这个孩子我决定放弃了这个孩子我决定放弃了25.25.一个丫头片子,怎么这么不要脸一个丫头片子,怎么这么不要脸26.26.我跟你丢不起这个人我跟你丢不起这个人27.27.你就是一盘狗肉,上不了席。
你就是一盘狗肉,上不了席。
28.28.你是白薯,这么简单的题都不会,你是红你是白薯,这么简单的题都不会,你是红薯!
薯!
29.29.你是从哪个星球上来的,怎么这么笨呀?
你是从哪个星球上来的,怎么这么笨呀?
30.30.你长得像谁呀?
你爸你妈也不这样呀?
你长得像谁呀?
你爸你妈也不这样呀?
31.31.你可真够淘的,插上尾巴你就是一只你可真够淘的,插上尾巴你就是一只猴!
猴!
教师队伍中的两种呼声(11)工作太累)工作太累(22)学生难管)学生难管驴是怎么死的驴是怎么死的?
驴耕田回来,躺在栏里,疲惫不堪地驴耕田回来,躺在栏里,疲惫不堪地喘着粗气,狗跑过来看它。
喘着粗气,狗跑过来看它。
“唉,老朋友,我实在太累了。
唉,老朋友,我实在太累了。
”驴诉着驴诉着苦,苦,“明儿个我真想歇一天。
明儿个我真想歇一天。
”狗告别后,在墙角遇到了猫。
狗狗告别后,在墙角遇到了猫。
狗说说:
“伙计,我刚才去看了驴,这位大哥实伙计,我刚才去看了驴,这位大哥实在太累了,它说它想歇一天。
也难怪,主人在太累了,它说它想歇一天。
也难怪,主人给它的活儿太多太重了。
给它的活儿太多太重了。
”猫转身对羊说猫转身对羊说:
“驴抱怨主人给它的活驴抱怨主人给它的活儿太多太重,它想歇一天,明天不干活儿儿太多太重,它想歇一天,明天不干活儿了。
了。
”羊对鸡说羊对鸡说:
“驴不想给主人干活儿了驴不想给主人干活儿了,它抱怨它的活儿太多太重。
唉,也不知道,它抱怨它的活儿太多太重。
唉,也不知道别的主人对他的驴是不是好一点儿。
别的主人对他的驴是不是好一点儿。
”鸡对猪说鸡对猪说:
“驴不准备给主人干活儿了,它想驴不准备给主人干活儿了,它想去别的主人家看看。
也真是,主人对驴一点去别的主人家看看。
也真是,主人对驴一点儿也不心疼,让它干那么多又重又脏的活儿儿也不心疼,让它干那么多又重又脏的活儿,还用鞭子粗暴地抽打它。
,还用鞭子粗暴地抽打它。
”晚饭前,主妇给猪喂食,猪向前一步,晚饭前,主妇给猪喂食,猪向前一步,说说:
“主妇,我向你反映一件事。
驴的思想最主妇,我向你反映一件事。
驴的思想最近很有问题,你得好好教育它。
它不愿再给近很有问题,你得好好教育它。
它不愿再给主人干活儿了,它嫌主人给它的活儿太重太主人干活儿了,它嫌主人给它的活儿太重太多太脏太累了。
它还说它要离开主人,到别多太脏太累了。
它还说它要离开主人,到别的主人那里去。
的主人那里去。
“得到猪的報告,晚飯桌上,主婦對主人得到猪的報告,晚飯桌上,主婦對主人說,說,“驴想背叛你,它想換一個主人。
背叛驴想背叛你,它想換一個主人。
背叛是不可饶恕的,你准备怎麼处置它是不可饶恕的,你准备怎麼处置它?
”“对待背叛者,杀无赦对待背叛者,杀无赦!
”主人咬牙切齿主人咬牙切齿地说道。
可怜,一头勤劳而实在的驴,就地说道。
可怜,一头勤劳而实在的驴,就这样被传言这样被传言“杀杀”死了。
死了。
观感观感:
谨言慎行。
也许谨言慎行。
也许平时我们就是那头任劳任平时我们就是那头任劳任怨的驴,身边传是非的人怨的驴,身边传是非的人太多了,我们就有了可悲太多了,我们就有了可悲的下场的下场!
马云说:
马云说:
别把抱怨当习惯别把抱怨当习惯人是退化最严重的动物。
跟兽比人人是退化最严重的动物。
跟兽比人很“弱肢”。
跟狗比人很很“弱肢”。
跟狗比人很“闻盲”,但“闻盲”,但人类进化了抱怨。
偶尔为之无大碍,但人类进化了抱怨。
偶尔为之无大碍,但抱怨成习惯就如喝海水,喝得越多渴得抱怨成习惯就如喝海水,喝得越多渴得越厉害。
最后发现,走在成功路上的都越厉害。
最后发现,走在成功路上的都是些不抱怨的“傻子们”。
是些不抱怨的“傻子们”。
世界不会记得你说了什么,但一定世界不会记得你说了什么,但一定不会忘记你做了什么!
不会忘记你做了什么!
调整心态调整心态塑造阳光心态的四个因素塑造阳光心态的四个因素1.1.不能改变环境你就适应环境不能改变环境你就适应环境2.2.不能改变别人你就改变自己不能改变别人你就改变自己3.3.不能改变事情你就改变对事情的态度不能改变事情你就改变对事情的态度4.4.不能老往上比不能老往上比,要往下比要往下比现在是转型年代,效率与公平的博弈,工现在是转型年代,效率与公平的博弈,工作与生活的冲突,充盈在社会的每一个角落。
作与生活的冲突,充盈在社会的每一个角落。
无论农民工还是白领精英,无论公务员还无论农民工还是白领精英,无论公务员还是大学生几乎所有的人,都会遭遇理想与现实是大学生几乎所有的人,都会遭遇理想与现实的碰撞,都要承受各种压力和考验。
的碰撞,都要承受各种压力和考验。
工作与事业,婚姻与家庭,子女教育与赡工作与事业,婚姻与家庭,子女教育与赡养老人,住房保障和生活质量等等一个又一个养老人,住房保障和生活质量等等一个又一个现实而深刻的命题,需要作为个体的人去破解现实而深刻的命题,需要作为个体的人去破解和突击。
和突击。
苦苦才是人生痛才是人生痛才是经历才是经历累累才是工作变才是工作变才是命运才是命运忍忍才是历练容才是历练容才是智慧才是智慧静静才是修养舍才是修养舍才是得到才是得到做做才是拥有才是拥有静下心来教书静下心来教书潜下心来育人潜下心来育人静下心来备每一堂课静下心来备每一堂课静下心来批改每一本作业静下心来批改每一本作业静下心来跟每个孩子对话静下心来跟每个孩子对话静下心来研究学问静下心来研究学问静下心来读几本书静下心来读几本书静下心来总结规律静下心来总结规律静下心来认真反思静下心来认真反思静下心来细细地品味静下心来细细地品味当学生精神不振时,你是否能使他们振作?
当学生精神不振时,你是否能使他们振作?
当学生过度兴奋时,你能否使他们归于平静当学生过度兴奋时,你能否使他们归于平静?
当学生茫无头绪时,你能否给以启迪?
当学生茫无头绪时,你能否给以启迪?
当学生没有信心时,你能否唤起他的力量?
当学生没有信心时,你能否唤起他的力量?
你能否从学生的眼睛里读出愿望?
你能否从学生的眼睛里读出愿望?
你能否听出学生回答中的创造?
你能否听出学生回答中的创造?
你能否察觉出学生细微的进步和变化?
你能否察觉出学生细微的进步和变化?
你能否让学生明白自己错误?
你能否用不同的语言你能否让学生明白自己错误?
你能否用不同的语言方式,让学会感受关注?
方式,让学会感受关注?
你能否使学生觉得你的精神脉搏与他们一起欢跳?
你能否使学生觉得你的精神脉搏与他们一起欢跳?
你能否让学生的争论擦出思维的火花?
你能否让学生的争论擦出思维的火花?
你能否使学生在课堂上学会合作,你能否使学生在课堂上学会合作,感受和谐的欢愉、发现的惊奇?
感受和谐的欢愉、发现的惊奇?
做最好的自己做最好的自己加强师德建设加强师德建设爱爱lovelove理解理解尊重尊重宽容宽容平等平等关怀关怀给予和责任给予和责任包括七个要素:
包括七个要素:
师德的基本内涵概括的讲,是师德的基本内涵概括的讲,是一个教师能力、人格、价值观三大维度一个教师能力、人格、价值观三大维度构成的综合体,其核心内涵是服务。
在构成的综合体,其核心内涵是服务。
在通常情况下,表现为以人为本、时代精通常情况下,表现为以人为本、时代精神、平等合作、为人师表四个关键用语神、平等合作、为人师表四个关键用语。
一个核心:
服务。
现代师德的核心是服务一个核心:
服务。
现代师德的核心是服务,集中表现为为提高学生素质服务。
包括,集中表现为为提高学生素质服务。
包括:
强化学生的主体意识,做学生成长的引:
强化学生的主体意识,做学生成长的引路人,为学生发展创造良好的环境。
路人,为学生发展创造良好的环境。
必须把学生看作必须把学生看作拥有一切人的尊严的完整的生命体拥有一切人的尊严的完整的生命体来对待来对待11能力是基础。
现代师德必须具备创造能力是基础。
现代师德必须具备创造性接受新事物、新思想、新观念的学习性接受新事物、新思想、新观念的学习能力;兼收世界文化精华,继承民族文能力;兼收世界文化精华,继承民族文化传统的传承能力;把握社会发展方向化传统的传承能力;把握社会发展方向的创新能力。
的创新能力。
未来有八种人将被社会淘汰未来有八种人将被社会淘汰11知识陈旧的人。
知识陈旧的人。
22对新生事物反应迟钝的人。
对新生事物反应迟钝的人。
33靠个人能力单打独斗的人。
靠个人能力单打独斗的人。
44玻璃心,心理脆弱容易受伤害的人。
玻璃心,心理脆弱容易受伤害的人。
55技能单一没有特长的人。
技能单一没有特长的人。
66计较眼前目光短浅的人。
计较眼前目光短浅的人。
77情商低下的人。
情商低下的人。
8.8.不善学习的人不善学习的人22、人格是动力。
健全的教师人格是、人格是动力。
健全的教师人格是师德的根本,崇高的教师品质是师德师德的根本,崇高的教师品质是师德的灵魂。
现代师德必须强调独立自尊的灵魂。
现代师德必须强调独立自尊性和民主利他性这两个人格特性。
性和民主利他性这两个人格特性。
教育部教育部77月月1414日公开发布严禁教师违规收受学生及家长日公开发布严禁教师违规收受学生及家长礼金等行为的规定,针对少数教师利用职务之便违规收受礼金等行为的规定,针对少数教师利用职务之便违规收受礼品礼金、有价证券和支付凭证等财物等行为设立礼品礼金、有价证券和支付凭证等财物等行为设立66条“红条“红线”。
线”。
规定明确的规定明确的66条禁令分别是:
条禁令分别是:
一一.严禁以任何方式索要或接受学生及家长赠送的礼严禁以任何方式索要或接受学生及家长赠送的礼品礼金、有价证券和支付凭证等财物;品礼金、有价证券和支付凭证等财物;二二.严禁参加由学生及家长安排的可能影响考试、考严禁参加由学生及家长安排的可能影响考试、考核评价的宴请;核评价的宴请;三三.严禁参加由学生及家长安排支付费用的旅游、健严禁参加由学生及家长安排支付费用的旅游、健身休闲等娱乐活动;身休闲等娱乐活动;四四.严禁让学生及家长支付或报销应由教师个人或亲严禁让学生及家长支付或报销应由教师个人或亲属承担的费用;属承担的费用;五五.严禁通过向学生推销图书、报刊、生活用品、社严禁通过向学生推销图书、报刊、生活用品、社会保险等商业服务获取回扣;会保险等商业服务获取回扣;六六.严禁利用职务之便谋取不正当利益的其他行为。
严禁利用职务之便谋取不正当利益的其他行为。
33、价值观是方向、价值观是方向师德在促进教师主体内在知、情、信、师德在促进教师主体内在知、情、信、德、行诸因素协同发展,舍弃旧传统,在弘德、行诸因素协同发展,舍弃旧传统,在弘扬新道德的过程中,其必备的价值取向不能扬新道德的过程中,其必备的价值取向不能丧失。
丧失。
如:
如:
科学精神科学精神、人文意识人文意识、奉献品质奉献品质、创新观念创新观念丰富多种知识1.1.本体性知识本体性知识-胜任岗位的基本保证教师的本体性胜任岗位的基本保证教师的本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识,知识要有事知识是指教师所具有的特定的学科知识,知识要有事业与职业的目的,一个人最佳的知识结构,主要是以业与职业的目的,一个人最佳的知识结构,主要是以自己所从事的职业与专业为基础。
这种本体性知识有自己所从事的职业与专业为基础。
这种本体性知识有如下四个要求:
一是对学科知识有一定的深度和广度如下四个要求:
一是对学科知识有一定的深度和广度;二是既懂得本学科的历史,又掌握该学科的新进展;二是既懂得本学科的历史,又掌握该学科的新进展;三是与本学科相关的知识,例如有关学科的知识背;三是与本学科相关的知识,例如有关学科的知识背景、实验知识、观察知识以及科学方法论方面的知识景、实验知识、观察知识以及科学方法论方面的知识,等等;四是能把本学科知识变成自己的一种学科,等等;四是能把本学科知识变成自己的一种学科(学术学术)造诣,能够清楚表达出来。
然而,具有丰富造诣,能够清楚表达出来。
然而,具有丰富的学科知识只是“基本保证”,而不是唯一保证,即的学科知识只是“基本保证”,而不是唯一保证,即光有本体性知识并不能成为一个好教师的决定条件。
光有本体性知识并不能成为一个好教师的决定条件。
教师的真正本领,不在于教师的真正本领,不在于他是否会讲述知识,而在于是否他是否会讲述知识,而在于是否能激发学生的学习动机,唤起学能激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
地参与到教学过程中来。
高效课堂应具备以下特征:
实效性、人文性、思辨性、民主性、开放性。
学生体验到的应该是:
效率高、品质高、兴趣高、参与度高的课堂经历。
1x8+1=912x8+2=98123x8+3=9871234x8+4=987612345x8+5=98765123456x8+6=9876541234567x8+7=987654312345678x8+8=98765432123456789x8+9=9876543211x9+2=1112x9+3=111123x9+4=11111234x9+5=1111112345x9+6=111111123456x9+7=11111111234567x9+8=1111111112345678x9+9=111111111123456789x9+10=11111111119x9+7=8898x9+6=888987x9+5=88889876x9+4=8888898765x9+3=888888987654x9+2=88888889876543x9+1=8888888898765432x9+0=8888888881x1=111x11=121111x111=123211111x1111=123432111111x11111=123454321111111x111111=123456543211111111x1111111=123456765432111111111x11111111=123456787654321111111111x111111111=123456789876543212.2.文化知识文化知识-博采众长自成一家博采众长自成一家教师的工作,有点像蜜蜂酿蜜,需要博采众长。
教师的工作,有点像蜜蜂酿蜜,需要博采众长。
为了实现教育的文化功能,教师除了要有本体性为了实现教育的文化功能,教师除了要有本体性知识以外;还要有广博的文化知识,这样才能把知识以外;还要有广博的文化知识,这样才能把学生引向未来的人生之路。
在学校里,知识渊博学生引向未来的人生之路。
在学校里,知识渊博的教师往往赢得学生的信赖和爱戴,因为教师的的教师往往赢得学生的信赖和爱戴,因为教师的丰富的文化知识,不仅能扩展学生的精神世界,丰富的文化知识,不仅能扩展学生的精神世界,而且能激发他们的求知欲。
我们认为,学生的全而且能激发他们的求知欲。
我们认为,学生的全面发展,在一定程度上取决于教师文化知识的广面发展,在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性。
当然,教师的文化知识修养具有泛性和深刻性。
当然,教师的文化知识修养具有很大的个体差异,因此,我们主张每一位教师都很大的个体差异,因此,我们主张每一位教师都要发挥自己的一技之长。
要发挥自己的一技之长。
3.3.实践知识实践知识-机智丰富的个体存在机智丰富的个体存在教师的实践知识更具体地说是教师教学经验教师的实践知识更具体地说是教师教学经验的积累。
教师的教学具有明显的情景性。
只的积累。
教师的教学具有明显的情景性。
只有针对学生的特点和当时的情景有分寸地进有针对学生的特点和当时的情景有分寸地进行工作,才能表现出教师的教育教学机智来。
行工作,才能表现出教师的教育教学机智来。
这种智慧在教育教学实践中主要表现为教师这种智慧在教育教学实践中主要表现为教师对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力。
的综合能力。
教师对学生的教师对学生的“十六知晓”十六知晓”教师对学生的“十六知晓”知晓学生的姓名含义;知晓学生的生活习惯;知晓学生的个性特点;知晓学生的行为方式;知晓学生的思维方法;知晓学生的爱好兴趣;知晓学生的困难疑惑;知晓学生的情感渴盼;知晓学生的心路历程;知晓学生的知音伙伴;知晓学生的成长规律;知晓学生的家庭情况;知晓学生的上学路径;知晓学生的社区环境;知晓学生家长的思想;知晓学生家长的愿望。
一句话,竭力知道学生成长中的一切!
4.4.条件性知识条件性知识-成功教学的“金钥匙”成功教学的“金钥匙”教师的条件性知识是指教师所具有教育学与教师的条件性知识是指教师所具有教育学与心理学知识。
这种知识是广大教师所普遍缺心理学知识。
这种知识是广大教师所普遍缺乏的,也是我们在教改实验中所特别强调的。
乏的,也是我们在教改实验中所特别强调的。
条件性知识是每个教师成功教学的重要保障条件性知识是每个教师成功教学的重要保障,我们把教师的条件性知识具体化为三个方,我们把教师的条件性知识具体化为三个方面,即学生身心发展的知识、教与学的知识面,即学生身心发展的知识、教与学的知识和学生成绩评价的知识。
和学生成绩评价的知识。
另眼看管理另眼看管理1.1.破窗户理论破窗户理论2.2.皮格马力翁效应皮格马力翁效应3.3.第一印象效应第一印象效应4.4.魔力标签效应魔力标签效应5.5.出丑效应出丑效应提高能力提高能力教师要树立为学生服务的思想。
这有两个教师要树立为学生服务的思想。
这有两个层面的意思:
层面的意思:
11、要适应学生教师不能强迫学生适应自己,而、要适应学生教师不能强迫学生适应自己,而应努力研究学生的学习心理、原有的知识水平,接应努力研究学生的学习心理、原有的知识水平,接受能力,以使自己的教学适应学生的需要。
受能力,以使自己的教学适应学生的需要。
22、要善于架桥在教学大纲的要求与学生的心灵、要善于架桥在教学大纲的要求与学生的心灵实际之间架桥。
教师在设计教学活动时,既要设计实际之间架桥。
教师在设计教学活动时,既要设计教,又要设计学,只有这样,师生才能心心相印,教,又要设计学,只有这样,师生才能心心相印,课堂才能和谐、有效。
课堂才能和谐、有效。
掌握好积极的课堂评价的技巧,能够让课堂更具掌握好积极的课堂评价的技巧,能够让课堂更具激励性,引导学生进一步发挥自身的潜能和特长,同激励性,引导学生进一步发挥自身的潜能和特长,同时给予学生提示与鼓励,促进学生不断进取与发展。
时给予学生提示与鼓励,促进学生不断进取与发展。
一句真诚的鼓励、一句真诚的鼓励、一副慈祥的笑脸,一副慈祥的笑脸,一束赞赏的目光,一束赞赏的目光,一只肯定的大拇指,一只肯定的大拇指,都有可能在学生的身上发挥神奇的反应。
都有可能在学生的身上发挥神奇的反应。
喜大普奔喜大普奔人艰不拆人艰不拆累觉不爱累觉不爱不明觉厉不明觉厉男默女泪男默女泪管理技巧管理技巧1.1.充分运用网络的功能充分运用网络的功能顶撞妈妈是有权利的做妈妈的总是唠叨,有一次已经高中的儿子不耐烦顶撞了母亲,母亲气得半死。
当晚,父亲便约儿子一起出门散步。
两人走了好久,父亲说道,顶撞妈妈时,下列的事任选一样,做到后,才有顶撞的权利:
1.连续3个月每吃完一餐就须催吐(孕吐)2.乳头被別人吸到破皮达一个月(餵奶)3.肚子塞一颗篮球达10个月(懷孕)4.接受皮鞭抽打达48小时(生小孩)5.10个月不能喝冰水、咖啡、茶6.5个月睡觉不能翻身7.10个月不能出游远行,不能跑跳8.10个月不能生病,实在要是病了,生病不能吃药9.生完孩子把屎把尿一个月10.晚上睡觉每二个小时起床一次,清醒30分钟达一个月对孩子的奖励方式对孩子的奖励方式内驱力缺乏,是中国孩子的通病。
中国幼儿园和小学老师奖励孩子,一般都是采用小红花,五角星,盖印章,然后积累要一定数量之后可以兑换小礼物,这样的奖励固然有些用处,但是显然缺乏引导性,物质奖励很大程度也不利于孩子建立内在驱动力。
西方国家小学教师的“奖品”并不仅限于奖状或者口头表扬,而是丰富多彩,花样繁多。
以下这些“奖品”,或许我们不能完全借用,但仍会有很大的启发。
西方国家的奖励避免了以物质驱动孩子,更多的是以责任感荣耀感,集体荣誉,成就感,自主选择,获得更多的自由来驱动孩子,帮助孩子建立的是内在的驱动力,值得学习和借鉴!
11坐老师的座位:
坐老师的座位:
体验权威感和荣誉感体验权威感和荣誉感2.2.照顾照顾11天班里饲养的小动物天班里饲养的小动物培养孩子的责任感培养孩子的责任感3.3.和他喜欢的人一起午餐:
和他喜欢的人一起午餐:
享受自主选择的权利享受自主选择的权利4教师给学生家长打表扬电话:
与家长分享进步和成就的快乐5排队时站在最前面:
享受因个人努力而获得的荣耀6减少作业量:
享受因个人努力而获得的特殊权利77挑选午餐音乐,让学生从家里带来挑选午餐音乐,让学生从家里带来磁带或磁带或CDCD:
享受自主选择快乐享受自主选择快乐88把班里的录音机带回家一晚:
把班里的录音机带回家一晚:
享受因个人努力而获得的特权享受因个人努力而获得的特权99使用彩色粉笔:
使用彩色粉笔:
享受因个人努力而获得与众不同的享受因个人努力而获得与众不同的荣耀荣耀10邀请校外嘉宾来班里做客:
享受因个人努力而获得的荣耀11随时可以喝水:
享受因个人努力而获得自主选择和更多自由的快乐12随时可以用卷笔刀:
享受因个人努力而获得自主选择和更多自由的快乐13把班里饲养的小动物带回家一晚:
享受因个人努力而获得的特权14在低年级做服务:
培养孩子的责任感15给图书管理员做助手:
培养孩子的责任感16邀请其他班的一个朋友来班里共进午餐:
享受因个人努力而获得自主选择的权利17给老师选择一本书,让老师读给大家听:
体验权威感和自主选择18按自己的意愿换座位:
享受因个人努力而获得自主选择和更多自由的权利19把动物玩具放到桌子上:
享受因个人努力而获得更多自由的群里20跟老师共进午餐:
体验
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 打造 优秀 教师队伍
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)