山东高校教师职业道德修养网上考试题(举例).docx

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高校教师职业道德修养

单选题

1.关于道德品质与道德行为，下列说法正确的是（C）

A:

道德品质不是一定道德行为的积累B:

主体个别道德行为可以确定其道德品质的特征

C:

主体的道德行为是其道德品质的实践基础D:

道德品质是道德行为的外在根据

2.在教师道德内化过程的内在阶段上（A）

A:

教师对道德规范的必然性已经有了本质性的认识B:

教师道德规范的遵守仍需要外部的监督

C:

教师仍然没有获得道德上的自由D:

教师道德发展水平处于他律与自律相结合的阶段

3.社会主义道德的基本原则是（A）

A:

集体主义B:

整体主义

C:

利己主义D:

功利主义

（34）道德修养的过程是一个塑造和改造（B）的过程。

A:

他人的道德面貌B:

自己的道德面貌

C:

社会的道德风尚D:

民族的道德习惯

（35）教师具有牺牲奉献精神，这种精神经常被誉为（A）

A:

园丁B:

工程师

C:

蜡烛D:

明灯

（36）所谓（C）是一方面要根据学生的实际因材施教，另一方面在制度上又不能允许有特殊的学生存在

A:

爱无差等，一视同仁B:

长善救失，因材施教

C:

实事求是，赏罚分明D:

面向全体，点面结合

（37）把教书和育人混为一谈，用育人代替教书的倾向为（D）

A:

代替论B:

分家论

C:

自发论D:

等同论

（38）在教师道德内化过程的服从阶段上（C）

A:

教师道德发展水平处于自律阶段B:

教师已经获得了道德自由

C:

教师道德规范外在地存在于职业生活D:

教师能够自觉地遵守道德原则

（39）高等学校的学生应当按照（C）缴纳学费

A:

学校规定B:

地方规定

C:

国家规定D:

市场行情

（40）认为教书就等于育人，传授科学文化知识本身就是育人，这一错误观点可谓是（D）

A:

“分家论”B:

“自发论”

C:

“代替论”D:

“混淆论”

（41）高等学校对教师、管理人员、教辅人员及其他专业技术人员进行考核。

以下不属于考核内容的是（A）

A:

宗教信仰B:

职业道德

C:

业务水平D:

工作实绩

（42）影响学生可塑性的一种重要力量是（D）

A:

舆论压力B:

法律约束

C:

同窗攀比D:

师生关系

（43）教书育人可以分解开来理解，又必须从总体上领会。

“教书”的主要内容是（D）

A:

体能锻炼B:

心理辅导

C:

思想品德D:

科学文化知识

（44）促进学生全面发展的必要条件是（B）

A:

教师获得博士学位B:

全面提高教师自身素质

C:

最大程度加长学生自学时间D:

抛弃书本，注重实践

（45）教师道德行为选择中最关键的主体性因素是（C）

A:

教师的道德意志B:

教师的道德情感

C:

教师的道德认识D:

教师的道德环境

（46）道德把握世界的主要手段是（C）

A:

是非标准B:

规章制度

C:

进行道德评价D:

进行行政评价

（47）是否真正爱学生的最重要的标志，是教师（D）

A:

是否有健全的班级规章制度B:

能否协调好多方面的关系

C:

是否发表研究论文D:

是否有良好的教育教学质量

（48）旧唯物主义认为，道德是（C）

A:

主观意志的法B:

人与生俱来的

C:

物质生活水平决定的D:

上帝的意志

（49）教师典范性的教育力量对学生的发展有启发作用、引导作用和（D）

A:

启迪作用B:

导向作用

C:

引发作用D:

激励作用

（50）在社会主义社会里，教师个人利益和教师集体利益在根本上是（B）

A:

不一致的B:

一致的

C:

对立的D:

相容的

（1）世界上第一所师范学校是（B）

A:

伦敦师范学校

B:

巴黎师范学校

C:

柏林师范学校

D:

通州师范学校

（2）教师道德行为选择的逻辑起点是（）。

A:

教师的教育教学实践活动

B:

教师道德原则和规范

C:

教师行为选择的意志自由

D:

教师对不同道德行为方案价值的判断

（3）建立社会主义是为了“保证社会全体成员的充分福利和自由的全面发展”，这是（A）

A:

列宁的观点

B:

毛泽东的观点

C:

孔子的观点

D:

柏拉图的观点

（4）任何一个学生都是教师（）劳动的结果

A:

个人

B:

集体

C:

体力

D:

脑力

（5）保证教师、学校完成教育教学任务的必要条件是（）

A:

个人素质

B:

个人品德

C:

个人业务水平

D:

良好的教师集体

（6）教师的道德意志是形成道德品质的（）

A:

主要内容

B:

中坚环节

C:

重要因素

D:

基本环节

（7）实现职业幸福，教师应具有高超的（A）

A:

教育能力

B:

生活能力

C:

交往能力

D:

学习能力

（8）孔子说：

“君子喻于义，小人喻于利。

”这句话主要是在探讨（B）

A:

利

B:

义

C:

仁

D:

礼

（9）一定社会的道德要求要成为个体的道德品质，不但要依靠社会道德教育，而且要赖于个体的（）

A:

道德环境

B:

道德情感

C:

道德修养

D:

道德习惯

（10）对教师职业荣誉认识有误的是（A）

A:

它是抽象的、永恒的

B:

它是具体的、历史的

C:

受教师人生观的制约

D:

通过教师的职业活动表现出来

（11）教师要对学生负责、对家长负责、对社会负责，体现了（C）

A:

教师职业理想

B:

教师职业情感

C:

教师职业责任

D:

教师职业技能

（12）关于教师道德内化，下列说法不正确是（D）

A:

教师道德内化是一个永无止境的过程

B:

教师道德内化实现教师职业道德的规范作用

C:

教师道德内化实现了教师职业道德的社会功能

D:

教师道德内化的程度与教龄的长短成正比

（13）在师生关系中矛盾的主要方面是（B）

A:

学生

B:

教师

C:

家长

D:

社会

（14）（A）是个人全面发展的现实途径

A:

集体

B:

自身

C:

父母

D:

老师

（15）评价道德的标准是（C）

A:

正确与错误

B:

美与丑

C:

善与恶

D:

真理与谬误

（16）从狭义上说，所谓教师道德范畴，是指（A）

A:

概括和反映教师道德的主要特征，对教师行为具有重要影响的基本概念

B:

教师和学生在民主平等的基础上构成辩证统一关系

C:

教师是人的潜能的开发者

D:

反映和概括有关教师道德现象的各种概念

（17）全面发展原则对教师教育活动的最基本的要求是（A）

A:

面向全体学生

B:

有高深的理论知识

C:

有高超的教学艺术

D:

有高端的生命意识

（18）教师献身于教育工作的根本动力是（B）

A:

教师的职业认识

B:

教师的职业理想

C:

教师的职业收获

D:

教师的职业目标

（19）要实现教育公正，首先要求教师成为一个（A）

A:

公正的人

B:

快乐的人

C:

真诚的人

D:

深刻的人

（20）高等学校学生的合法权益，受（D）保护

A:

学校

B:

国家

C:

制度

D:

法律

（21）“教育者应当知道教育是无名无利切没有尊荣的事。

教育者所得的机会，纯系服务的机会，而无丝毫名利尊荣可言。

”说这段话的教育家是（C）

A:

卢梭

B:

马克思

C:

陶行知

D:

魏书生

（22）良心是（D）

A:

人际认识的产物

B:

利益认识的产物

C:

家庭关系的产物

D:

社会关系的产物

（23）在师生共同参与的教育活动中，双方存在着相互促进、彼此推动的关系是指（　D）

A:

关系上的特殊性

B:

人格上的平等性

C:

情感上的相容性

D:

教学上的相长性

（24）以“资本主义制度中资产阶级统治工人阶级，这种制度是违反人性，违反人道主义的，只有社会主义才是符合人性，符合人道主义”。

用这种道德原则来论证社会主义的学说是（D）

）

A:

资本主义

B:

空想社会主义

C:

科学社会主义

D:

马克思主义

（25）现代教育观念是：

每个人、每个阶层都有（A）

A:

公正、平等接受教育的权利

B:

接受教育的权利

C:

受教育的权利

D:

获得教育的权利

（26）高等学校学生达到毕业的基本条件可以毕业。

其中不属于高等教育法规定的毕业基本条件的是（C）

A:

在规定修业年限学完规定课程

B:

成绩合格或修满相应的学分

C:

体育成绩达标

D:

思想品德合格

（27）“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

”提出如上思想的先哲是（D）

A:

孟子

B:

王安石

C:

王阳明

D:

韩愈

（28）孔子曾经说过：

“为仁由己。

”意为教师能否成为一个优秀的教师，关键在于其是否能够通过道德修养实现教师道德的（C）

A:

自化

B:

外化

C:

内化

D:

升华

（29）教师以爱对待学生，学生则对教师产生好感，也以爱对待教师，有人称这种爱为（C）

A:

“爱的奉献”

B:

“爱的给予”

C:

“爱的回流”

D:

“爱的感恩”

（30）“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”所强调的道德修养的特点是（B）。

A:

理论性

B:

实践性

C:

主体性

D:

主动性

（1）发展学生的特长是全面发展的（A）

A:

应有之义B:

不必考虑的问题

C:

可兼顾的问题D:

是对立之面

（2）原始社会道德的主要特点是（B）

A:

维护氏族部落首领的利益B:

在道德内容上具有简朴性，在调节上存在狭隘性

C:

道德观念非常丰富D:

调节范围非常广泛

（3）道德修养的目的是培养自己（C）的能力。

A:

遵守国家法律B:

维护主体权益

C:

履行一定社会道德D:

完成一定教学工作

（4）封建社会道德在西方主要是借助于（B）来实现的

A:

国家政权B:

宗教

C:

学校D:

家庭

（5）教师职业道德原则、职业道德规范和（D）构成了教师职业道德规范体系。

A:

职业道德教育B:

职业道德修养

C:

职业道德理想D:

职业道德范畴

（6）社会经济关系所表现出来的（B）决定道德的内容

A:

性质B:

利益

C:

内容D:

关系

（7）教师的（A）对个体教育良心的形成作用更为直接

A:

同侪群体B:

民族群体

C:

社区群体D:

家族群体

（8）人的全面发展的实现是一个历史过程。

人能真正成为全面发展的自由的人，是在（C）

A:

奴隶社会B:

封建社会

C:

共产主义社会D:

资本主义社会

（9）在爱学生与爱教育的关系问题上,根本是（C）

A:

爱学校B:

爱祖国

C:

爱学生D:

爱教育

（10）认为教书就等于育人，传授科学文化知识本身就是育人，这一错误观点可谓是（B）

A:

“分家论”B:

“自发论”

C:

“代替论”D:

“混淆论”

（11）教师道德修养的根本动力来源于（D）

A:

道德意志力B:

道德主动性

C:

道德品质D:

实践

（12）反映和概括有关教师道德现象的概念中，最基本、最本质的概念是（B）

A:

教师职业义务B:

教师职业道德范畴

C:

教师职业良心D:

教师职业荣誉

（13）教师对人类文化成果的继承和发展起着（A）

A:

桥梁和纽带作用B:

简单复制的作用

C:

接收和转达的作用D:

可有可无的作用

（14）教师的天职是（B）

A:

教育劳动B:

教书育人

C:

教育管理D:

教育研究

（15）教师道德修养的实质就是（B）

A:

使自己的行为符合一定社会所要求的道德规范B:

不断地解决道德必然性与个人道德选择能力之间的矛盾

C:

在实践中提高自己的道德境界D:

增强自身道德行为选择的主动性

（16）教师道德品质是教师在处理个人与他人、个人与社会的利益关系时所表现出来的（B）。

A:

一定行为倾向和一贯表现B:

稳定倾向和一贯表现

C:

个别行为和行为习惯D:

行为特征和心理状态

（17）衡量一个教师道德品质优劣的客观标准是（D）。

A:

教师道德认识B:

教师道德行为

C:

教师道德评价D:

教师道德修养

（18）教师要做到整洁高雅，这是对教师在（A）

A:

服饰上的要求B:

神态上的要求

C:

言谈上的要求D:

举止上的要求

（19）一个教师如果不懂得（B），恐怕连正常的课堂秩序都无法维持

A:

天文地理B:

教学管理

C:

文艺D:

文学

（20）教书育人可以分解开来理解，又必须从总体上领会。

“教书”的主要内容是（D）

A:

体能锻炼B:

心理辅导

C:

思想品德D:

科学文化知识

（1）人的全面发展的“全面”是指（A）

A:

各项个性因素的全面提高和养成

B:

人的能力的全面提高和养成

C:

人的素质的全面提高和养成

D:

全体社会成员的素质的全面提高和养成

（2）在中国教育史上，最早提出教师应以身作则、为人师表思想的人是（A）

A:

孔子

B:

孟子

C:

荀子

D:

庄子

（3）公正一直是人类社会的普遍的道德法则，是人们孜孜以求的（D）

A:

精神目标

B:

心理目标

C:

高级目标

D:

价值目标

（4）（A）是每个教师胜任工作的必要条件

A:

道德修养

B:

健康的体魄

C:

动听的语音

D:

能歌善舞

（5）道德品质的内容是（B）

A:

主观的,因人而异

B:

是道德关系的反映

C:

不受经济关系的制约

D:

超阶级，超历史的

（6）无产阶级的道德品质以（C）

A:

社会利益为特征

B:

自我牺牲为特征

C:

集体主义为特征

D:

自我完善为特征

（7）教师要做到稳重端庄，这是对教师在（D）

A:

服饰上的要求

B:

神态上的要求

C:

言谈上的要求

D:

举止上的要求

（8）“最起码的公共生活准则”是指（D）

A:

家庭美德

B:

职业道德

C:

劳动美德

D:

社会公德

（9）在教师职业道德体系中，教师职业道德原则居（A）地位

A:

核心地位

B:

无足轻重地位

C:

非核心地位

D:

次要地位

（10）履行教师职业义务是教师（D）

A:

被迫选择的结果

B:

个人选择的结果

C:

集体选择的结果

D:

自愿选择的结果

（11）师生相互了解的心理基础是（A）

A:

良好的师生关系

B:

学生的素质水平

C:

教师的业务水平

D:

班级管理情况

（12）教育实践证明，教育的成败很大程度上取决于（B）

A:

教师的形象

B:

教师道德修养

C:

教师的智商

D:

教师的体格

（13）教师的教育学、心理学知识，包括对教学规律性的认识，对教育对象的了解等等，属于（C）

A:

本体性知识

B:

非智力性知识

C:

条件性知识

D:

专业性知识

（14）教师职业道德原则中最重要最根本的原则是（C）

A:

公平原则

B:

全面发展原则

C:

教书育人原则

D:

教育人道主义原则

（15）高等学校的学生应当缴纳学费，家庭经济困难的学生，可以申请补助或者（D）

A:

由企业代缴学费

B:

由他人代缴学费

C:

将来再缴学费

D:

减免学费

（16）以下关于师生关系的说法中，不正确的是（B）

A:

师生关系制约着师生之间的全面合作

B:

师生关系是一种特殊的朋友关系，双方可以自由选择

C:

师生在人格上具有平等性

D:

教育教学是师生双边活动的过程

（17）市场经济对教师职业道德（B）

A:

没有消极影响

B:

有消极影响

C:

只有消极影响

D:

不会产生消极影响

（18）在中国历史上第一个办起“私学”的是（C）

A:

老子

B:

墨子

C:

孔子

D:

管仲

（19）中共中央印发的（C）高度概括了社会主义职业道德的主要内容

A:

《公民道德建设实施纲要》

B:

《社会主义道德建设纲要》

C:

《教师职业道德规范》

D:

《职业道德建设规范》

（20）教师职业的根本任务就是（B）

A:

培养天才

B:

培养人才

C:

培养精英

D:

培养专才

（21）我们讨论教师职业义务问题，其重点应当是为了（B）

A:

每一个教师的幸福快乐

B:

教师责任感或义务感的培养

C:

明了“君子喻于义，小人喻于利”

D:

对国家和民族发展担当大任

（22）下列各项中，不是培养和增强教师职业良心的关键因素（B）

A:

知耻心

B:

灵感

C:

自尊心

D:

自爱心

（23）教师道德行为选择中最关键的主体性因素是（C）

A:

教师的道德意志

B:

教师的道德情感

C:

教师的道德认识

D:

教师的道德环境

（24）教师要做到愉快亲切，这是对教师在（B）

A:

服饰上的要求

B:

神态上的要求

C:

言谈上的要求

D:

举止上的要求

（25）教师职业道德修养的主观前提是（B）

A:

人性是可以改变的

B:

教师具有道德修养的主观能力

C:

学校为教师道德修养提供了条件

D:

教师在教学工作中面对各种道德冲突

（26）以下选项中，对于推进素质教育，促进学生健康成长最具现实意义的是（B）

A:

研究古代的师生关系

B:

研究新时期的师生关系

C:

研究新时期的商业关系

D:

研究新时期的法律关系

（27）构成道德品质的最终环节是（D）

A:

道德情感

B:

道德意志

C:

道德行为

D:

道德习惯

（28）教师职业道德原则中居于基础层次的是（A）

A:

人道主义原则

B:

教书育人原则

C:

全面发展原则

D:

一视同仁原则

（29）以下关于奴隶社会道德的描述中，不正确的是（D）

A:

维护奴隶对奴隶主绝对屈从的道德关系

B:

道德调节的范围日益扩大

C:

在内容上有简朴性

D:

道德与法律明显分开

（30）虽然我国教师职业道德有自己的特殊内容，但它也要以一定的基本要求为根据。

这个基本要求是（A）

A:

社会主义道德

B:

资本主义道德

C:

封建社会道德

D:

仁义礼智信

（31）汉代私学已大体形成这样三个阶段（A）

A:

启蒙、专经预备和专经

B:

小学、中学和大学

C:

启蒙、私塾和官学

D:

启蒙、私学和官学

（32）“皮格马利翁效应”体现了教师道德情感中的（B）

A:

爱学校

B:

爱学生

C:

爱职业

D:

爱集体

（33）从本质上讲，教师职业荣誉是一定社会现存（C）的概括和反映

A:

职业道德理想

B:

职业道德范畴

C:

职业道德关系

D:

职业道德良心

（34）世界上第一所师范学校是（B）

A:

伦敦师范学校

B:

巴黎师范学校

C:

柏林师范学校

D:

通州师范学校

（35）良心是（D）

A:

人际认识的产物

B:

利益认识的产物

C:

家庭关系的产物

D:

社会关系的产物

（36）教师道德修养的实质就是（B）

A:

使自己的行为符合一定社会所要求的道德规范

B:

不断地解决道德必然性与个人道德选择能力之间的矛盾

C:

在实践中提高自己的道德境界

D:

增强自身道德行为选择的主动性

（37）检验教师职业良心的最终标准，是看良心所做的判断（A）

A:

是否有利于对学生的教育

B:

是否给了学生自由的时间

C:

是否让学生更加轻松

D:

是否迎合了学生的需要

（38）教师的道德意志是形成道德品质的（B）

A:

主要内容

B:

中坚环节

C:

重要因素

D:

基本环节

（39）资产阶级道德之于封建道德来说是（B）

A:

巨大的退步

B:

巨大的进步

C:

一种倒退

D:

没有进步

（40）教育部门要求教师毫无偏差的按教学大纲进行教育，而根据班级情况教师不得不作出调整，这体现了（A）

A:

由于社会或他人对教师的要求不一致所引起的教师内心的矛盾

B:

由于教师改变角色而形成的新旧角色所承担的义务之间的矛盾

C:

一定社会道德品质与他种社会道德品质的矛盾

D:

一个教师由于身兼几种社会角色，不同角色义务之间的矛盾

（41）衡量教师道德水准高低的最重要标志是（A）

A:

能否自觉地做到教书育人

B:

行为举止是否得体

C:

科研成果是否突出

D:

理论基础是否扎实

（42）教师道德的价值表现为它能激励教师（B）

A:

一切向钱看

B:

忠于职守，认真执教

C:

尊老爱幼

D:

家庭和谐

（43）教师进行自身修养的核心，是形成教育活动中所必需的（C）

A:

快乐感

B:

轻松感

C:

正义感

D:

自我感

（44）教育人道主义要求教师和学生都应当具有（A）

A:

人道主义的情怀

B:

法律观念

C:

家庭观念

D:

应变一切的能力

（45）教师职业是崇高而神圣的职业，从事这一职业的人必须（B）

A:

做道德的圣人

B:

做道德的楷模

C:

不必履行家庭义务

D:

放弃个人荣誉

（46）对教师道德关系的认识（C）

A:

是构成教师道德原则的基础

B:

是教师道德品质形成的实践基础

C:

是认识教师道德原则和道德规范的前提

D:

是教师遵守职业道德的充分条件

（47）在当今时代（A）实际上已经成为比资本和体力更宝贵的资源

A:

知识智能

B:

经验

C:

环境

D:

生态

（48）道德的内容，是由（D）决定的

A:

领导阶级

B:

社会政治关系

C:

生产力发展水平

D:

社会经济关系所表现出来的利益

（49）可以被学生直接观察到的“教师道德”是（C）

A:

教师的学问

B:

教师的智商

C:

教师的举止

D:

教师的容貌

（50）对于教师来说，教育不是牺牲而是享受，不是重复而是创造，不是谋生的手段而是（B）

A:

生活本身

B:

幸福的感觉

C:

追求的目的

D:

理想的彼岸

（2）“教育者应当知道教育是无名无利切没有尊荣的事。

教育者所得的机会，纯系服务的机会，而无丝毫名利尊荣可言。

”说这段话的教育家是（C）

A:

卢梭B:

马克思

C:

陶行知D:

魏书生

（3）在教师职业行为之后，职业良心具有（B）

A:

指导作用B:

评价作用

C:

监督作用D:

选择作用

（4）教师职业荣誊是以职业（A）

A:

道德义务为基础的B:

道德情感为基础的

C:

道德舆论为基础的D:

道德理想为基础的

（5）实践证明，只有（A）的教师，才能培养出道德高尚的学生

A:

道德高尚B:

知识渊博

C:

教学经验丰富D:

多才多艺

（6）新兴的资产阶级从本阶级的利益出发，突出人的地位，处处以“人”为中心，而在当时被称为（B）

A:

“启蒙主义”B:

“人文主义”

C:

“三民主义”D:

“空想社