学校突发公共事件应对.ppt
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学校突发公共卫生事件的应对,“911”是国际恐怖主义在全球空前泛滥的一个标志性事件,背景全球突发公共卫生事件的特点,规模大损失严重影响广泛关注程度高原因复杂新发传染病不断出现,背景我国突发公共卫生事件的特点,突发公共卫生事件频发发展相关型突发公共卫生事件增多食品污染和食物中毒事件时有发生学校突发公共卫生事件占相当比重新发传染病发生和受害严重灾害相关突发公共卫生事件不容忽视,突发公共事件定义与分类,政府使命:
1、防范和化解社会风险2、维护社会公正和公平,定义:
1、突然发生的2、危害或可能危害社会公众生命、健康、利益的重大事件内容:
分四大类,学校突发公共卫生事件类型,三类突然发生的事件:
1、造成或可能造成学校师生健康严重损害的重大传染病;2、学生群体性不明原因疾病;3、重大食物中毒事件。
在校学生是突发公共卫生事件的高危人群,根据近几年学校突发公共卫生事件的统计分析表明:
1、冬春季是学校呼吸道传染病的高发季节2、夏秋季是学校肠道传染病和食物中毒的高发季节,学校群体的特点,
(一)学生来自四面八方,人群高度密
(二)学生身体发育未完全成熟,对疾病的抵抗力差;(三)学生心理发育未成熟,暗示性强,心理承受能力不高;(四)学生对疾病的预防意识和知识尚欠缺,缺乏自我保护能力;,突发公共事件指:
突然发生,造成或者可能造成重大人员伤亡、财产损失、生态环境破坏和严重社会危害,危及公共安全的紧急事件。
突发公共卫生事件指:
突然发生,造成或者可能造成社会公众健康严重损害的重大传染病疫情、群体性不明原因疾病、重大食物中毒和职业中毒以及其他严重影响公众健康的事件。
突发事件判断标准,事件的发生往往难以预料,来不及有效应对所需物质和技术储备不充足严重威胁到了公民的健康或生命财产安全严重影响到了社会或组织的正常生活秩序需要立即采取非常规的综合行动。
突发公共卫生事件的分级,根据突发公共卫生事件性质、危害程度、涉及范围,突发公共卫生事件划分为:
特别重大(级)重大(级)较大(级)一般(级)四级,学校突发公共卫生事件级别认定,认定条件:
1、3位以上专家评估2、国家、省、市、区县卫生行政部门确认3、国家、省级卫生行政部门有权发布信息,学校突发公共卫生事件按照其性质、严重程度、可控性和影响范围等因素,一般分为四级,依据中华人民共和国传染病防治法和国家突发公共卫生事件应急条例依据卫生部、教育部印发学校食物中毒事故行政责任追究暂行规定(卫监督发2005431号)第五条食物中毒事故按照严重程度划分级别,学校传染病高发期一般规律(特指呼吸道传播的传染病),学校呼吸道传染病的暴发和流行呈显性方式,有“来势凶猛、波及面大”的特征。
学校其它类型传染病的暴发和流行呈隐性方式,有待健康教育、健康意识、健康行为来防范。
学校食物中毒高发期一般规律(特指细菌性中毒),突发公共卫生事件与危机,突发公共卫生事件强调的是事件发生的不可预测性、处理时间的紧迫性以及影响的公共卫生属性;危机影响的范畴涉及到局部或整个社会,而且带有更多的社会色彩。
在逻辑上可以认为危机必定是突发事件,而突发事件未必就能形成危机。
学校突发公共卫生事件:
是指发生在各级各类学校内的传染病、寄生虫病和地方病流行、暴发流行或致人死亡的事件;不明原因引起的群体性异常反应,有毒有害因素以及各种方式污染食物、饮用水、空气、物品、场所造成群体中毒、死亡或危害有可能扩散,在社会上造成较大影响的事件。
突发公共卫生事件特点,1、突发性不太可能事先知道事件发生的时间、地点。
换句话说,我们要应对的正是那些完全没有征兆的突发事件。
2、准备和预防的困难性对于一个突发事件,人们很难以最适合的方法进行准备。
在事件发生之前,准确判断所需的技术手段、设备、物资和经费都是不太可能的。
3、表现呈多样性微生物源细菌、病毒等8大类个体差异化学源现在全球已登记的化学物种类超4,000万种,对其毒性认识较深刻的仅数千种同样的毒物不同接触途径、剂量和个体差异,都会带来表现形式的差异;,4、处置和结局的复杂性同类事件的表现形式千差万别,处理也难用同样的模式来框定;很难预测其蔓延范围、发展速度、趋势和结局,5、群体性工业化加工生产食品集中供水人口居住密集公共活动多传染病通过人员、物资流动向外地甚至国外远距离传播。
疯牛病、SARS疫情等国际性突发事件,伴随着全球化进程的加快,这个问题更为突出,6、后果的严重性轻者中毒、患病对健康的长期影响死亡重者公众不安和焦虑情绪诉讼和赔偿对经济的打击社会稳定国家安全,处在突发公共卫生事件的高发期,社会因素发展不平衡在剧烈的变革时期的诸多不稳定因素-南京9,14国内外反恐形势日益复杂工业化-有毒有害物质泄漏-疯牛病城市化-集中供水人员、物资流动的数量、频率和速度加大-霍乱(水产品)-SARS,自然因素森林开发、兴修水库带来地理景观改变-血吸虫、爱拨拉气候变暖,生态改变-霍乱、登革热抗生素滥用,病原变异-疟疾、超级病菌“新”的病原体不断出现,处在突发公共卫生事件的高发期,学校常见突发公共卫生事件,20052006年全国突发公共卫生事件相关信息(含未分级事件)报告发生情况比较,20052006年全国突发公共卫生事件相关信息报告起数比较,1748起环境因素事件中,99%为非职业性一氧化碳中毒事件(1728起),2006年全国级以上突发公共卫生事件概况,2006年全国级以上突发公共卫生事件分级情况,2006年全国级以上突发公共卫生事件类别构成,传染病与食物中毒事件数占突发事件总起数的90%,2006年级以上学校突发公共卫生事件概况,2006年事件数:
1916起,占全部突发公共卫生事件总数的69.3%病例数:
110957人,占全部突发公共卫生事件总病例数的77.0%死亡数:
20人,占全部突发公共卫生事件总死亡数的4.6%与2005年相比事件数:
上升132.5%病例数:
上升105.2%死亡数:
下降47.4%,2006年级以上学校突发公共卫生事件类别构成,乡镇级中小学共报告1228起,占学校事件总数的64%;县、乡级中小学共报告1493起,占学校事件总数的78%;,一、食物中毒,1、学生食堂进餐人数多,时间集中,而目前许多基层学校的学生食堂在硬件建设上还存在较多问题,管理上稍有疏忽就会导致食物中毒事件;2、食物中毒一旦在学校内发生,就是中毒人数相当多的重大甚至特大事件。
而且因为牵涉到广大家长,社会影响也相当严重。
(一)影响食品卫生安全信心的因素人们对健康的要求不断提高对食品中的不安全因素的心理敏感度大大增强实际生活中与食品安全有关的不明确因素越来越多生物因素:
生物耐药性问题、疯牛病、转基因食品化学因素:
添加剂、抗生素、激素、农药残留、环境污染物等,食品加工新技术和新方法:
生物激素、新饲料添加剂等安全性尚难以确定现代信息手段和新闻媒体加大了人们对食品安全的担心个别食品污染事件的发生容易造成人们的担心食品安全信息的不科学与不规范,造成了消费者认识上的混乱,甚至影响我国进出口贸易,
(二)目前学校食品安全卫生现状,学校发生的食物中毒事件中,微生物性食物中毒的中毒人数最多,占学校食物中毒人数的34.2;化学性和有毒动植物性食物中毒的死亡人数各占总死亡人数的50.0,以剧毒鼠药、农药、亚硝酸盐中毒为主;中毒的主要原因包括投毒、误食、有毒化学物质管理不严格。
学校食物中毒的发生特点,集中供餐引起的食物中毒呈暴发性;调查困难,中毒人数确定困难;症状相互影响,易受家长诱发;多为微生物性或未适当加工的食品引起;政府非常重视,处理容易受到干预;相关人员受处分处罚重。
食物中毒的诊断依据,
(1)中毒病人在相近的时间内均食用过某种共同的可疑中毒食品,未食用者不发病。
停止食用该种食品后,发病很快停止。
(2)同起食物中毒病人的临床表现基本相似。
(3)潜伏期一般较短,病程依致病病原的种类和中毒个体差异而不同。
(4)一般无人与人之间的直接传染。
(5)从中毒食品和中毒病人的生物样品中检出能引起与中毒临床表现一致的病原。
(6)未获取足够的实验室诊断资料时,可判定为原因不明食物中毒,必要时可由三名副主任医师以上的食品卫生专家进行评定。
(三)食物中毒的特点,多数潜伏期较短,短时间内同时或相继有多人发病;所有病人有类似的症状,并有胃肠炎症状;发病与某种食品有关,病人均吃过同一种食物,停止食用这种食物,发病即停止;人与人之间不直接传染,没吃过同种食物的人,即使同屋居住,同餐桌进食也不发病。
(四)食物中毒的种类,1、细菌性食物中毒(腐烂的鱼肉、蔬菜,变质的罐头,馊饭、菜)2、霉变食物中毒(玉米、花生霉变产生的黄曲霉毒素)3、植物性食物中毒(毒蘑菇、发芽的土豆、鲜黄花菜)4、动物性食物中毒(河豚鱼、鱼胆、猪、牛、羊的甲状腺)5、化学性食物中毒(农药污染造成的食物中毒),(五)食物中毒的主要表现,食物中毒以呕吐和腹泻为主要表现。
判断食物中毒主要有四条标准:
1、短时间内大量出现相同症状的病人;2、有共同的进食史;3、不吃这种食物不发病;4、停止供应该种食物后中毒症状不再出现。
二、传染病的暴发、流行,重大传染病疫情:
是指传染病在集中的时间、地点发生,导致大量的传染病病人出现,其发病率远远超过平常发病水平。
群体性不明原因疾病:
是指在一定时间内,某个相对集中的区域内同时或者相继出现多个共同临床表现患者,又暂时不能明确诊断的疾病。
传染病的概述,传染病的定义传染病是指由病原体(如病菌、病毒、寄生虫等)引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
传染病的突出特点就是具有传染性和流行性。
传染病流行的三个基本环节,1、传染源:
传染源是指能够散播病原体的人或动物。
传染病人,受染动物,病原体携带者,2传播途径:
病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。
主要传播途径有:
空气传播水传播、饮食传播,生物媒介传播,接触传播,3易感人群:
易感人群是指对某种传染病缺乏免疫力而易感染该病的人群。
人群作为一个整体对传染病的易感程度。
人群易感性的高低取决于该人群中易感个体所占的比例。
影响人群易感性升高的主要因素:
新生儿增加、易感人口迁入、免疫人口免疫力自然消退、免疫人口死亡;影响人群易感性降低的主要因素:
计划免疫、传染病流行。
影响传染病发生的因素,自然因素对传染病的影响全球气候变暖洪涝灾害社会因素对传染病的影响人类工业化进程:
环境破坏、污染人类城市化过程:
人口流动、密集饮食方式:
生吃野生动物、海鲜药物滥用血制品污染恐怖主义威胁,传染病构成改变的原因,计划免疫减少呼吸道传染病公共卫生设施(饮食、饮水、厕所)减少肠道传染病爱国卫生运动减少虫媒传染病不安全的行为(性开放、吸毒)增加经性、血传播疾病医院感染增加经血传播疾病,不同传播途径传染病变化,呼吸道传染病,肠道传染病,虫媒传染病,经血与性传染病,三间分布上的变化,时间分布人间分布空间分布,时间分布特点的一些变化,1、预防接种干预的影响一些传染病10年一个大流行的周期性已不明显(麻疹、流脑)2、农业生产方式的影响钩体在秋收时节大流行已多年没有出现3、现代化交通人口流动,跨季节的传播,人间分布的一些新特点,1、实验室生物安全(职业暴露)问题实验室人员发病(出血热、SARS)2、医院感染接受医疗卫生服务、从事医疗卫生工作人群患病的风险增加(丙肝、AIDS、SARS、超级病菌),空间分布的一些新特点,1、自然生态改变一些自然疫源性疾病突破了原有的地方性(01、出血热)2、特殊的社会因素一些传染病出现明显的局灶性(丙肝、艾滋病),由于传染病的传播必须同时具备三个条件:
传染源、传播途径和易感人群(宿主),即所谓的传染链,因此,控制传染病的蔓延也必须针对这几个条件采取相对应的预防措施。
何为传染病暴发,当学生或员工相继出现类似的病症,而患病人数在短时间内比平常有显著增加,从流行病学角度考虑就是疾病的暴发。
常见的例子是冬春季流行性感冒的暴发。
散发(sporadic)指某病在一定地区的发病率呈现历年来的一般水平,且病例间见无明显联系。
爆发(outbreak)指在一个局部地区或集体单位中,短时间内突然有很多相同的病人出现。
这些病人多有相同的传染源或传播途径。
流行(epidemic)指某地区某病发病率明显超过历年的散发发病率水平。
大流行(pandemic)指疾病迅速蔓延、涉及地域广,在短时间内可越过省界、国界、甚至洲界的情况。
2006年全国疫情概况,全国甲乙类传染病病例3488934例,发病率:
266.83/10万死亡10623例,死亡率:
0.81/10万病死率0.3%与2005年相比,发病率下降1.13%死亡率上升7.04%病死率上升8.29%。
12种上升,16种下降,非典、脊灰、白喉均无病例报告,2006年全国甲、乙类传染病发病、死亡及病死率居前十位的传染病,2006年全国疫情概况,2006年全国疫情概况,全国丙类传染病病例1119976例,发病率:
85.65/10万死亡103例,死亡率:
0.008/10万病死率0.009%与2005年相比,发病率上升20.96%死亡率上升31.67%病死率上升8.24%,丙类传染病疫情概况,2000-2006年全国甲乙类传染病发病顺位,20052006年甲乙类传染病死亡率病死率顺位,三、生活饮用水污染事故,水的污染是指日常生活用饮水和水灾期间生活饮水两部分的污染。
日常生活饮用水的污染一般是由于管道破裂、高层楼房水箱污染或人为破坏引起。
四、化学品中毒,学校化学品中毒包括:
化学性食物中毒和学校实验室、校医院及可能存有危险化学品的场所。
化学性食物中毒在学校中常见。
化学性食物中毒主要指一些有毒的金属,非金属及其化合物,农药和亚硝酸盐等化学物质污染食物而引起的食物中毒。
五、群体性癔病,癔病属于一种轻微的精神类疾病,病因主要是精神紧张。
“群体性癔病”是指由某种有关精神紧张的因素在许多人之间相互影响而引起的一种心理或精神障碍,在一些特殊情况下偶尔促使特定群体癔病反应的发生。
多发生在一起生活的群体中,如学校、幼儿园、军队及公共场所。
尤其在一些突发事件中发生。
1、定义:
癔病(又称歇斯底里)是一种轻微的精神性疾病,是由于精神紧张导致的躯体症状。
群体性癔病又称为流行性癔病,是癔病的一种特殊表现形式。
615岁是群体性癔病的好发年龄,常在这一群体中引起广泛的紧张、恐惧情绪,在相互暗示和自我暗示下,许多人开始出现相似的症状,使癔病在短期内迅速爆发流行,学生心理特点造成其暗示性强,心理承受能力差,容易发生群体性癔病。
本来是个别的、轻微的事件,往往因处理不当,造成群体性癔病而发展成为一起重大事件。
如一群学生在一起吃饭,其中一个突然说自己肚子痛了,并肯定今天的菜里有什么问题了,受到这种暗示,很快其他同学也会感到自己的肚子也不舒服了,如果得不到及时的心理指导,很可能就会发展成一起“事件”。
像这样的事件我市也时有发生,如某校喝豆奶时,一名学生因牛奶过敏出现腹痛,很快其他学生也会感到“腹痛”,并很快会散播开来,一起“食物中毒”事件就形成了。
六、预防接种副反应,预防接种副反应(AdverseEventsFollowingImmunization,AEFI)定义:
是指预防接种后发生的可能与预防接种有关的健康损害。
常见轻微疫苗反应:
它是免疫接种后对机体造成的一过性生理功能障碍。
其发生率相对较高,但病情轻微,恢复较快,一般不需要处置。
局部反应可出现注射部位红、肿、痛、硬结合局部淋巴结肿大等;全身反应可出现发热、烦躁、不适、面色不好、厌食,或头痛、腹泻、肌痛,或轻微皮疹等。
突发公共卫生事件应对原则,一、食物中毒,卫生部根据食品卫生法,有针对性地加强了有关学校食品卫生安全的法规和制度建设,先后制定并发布了:
学生集体用餐卫生监督办法、餐饮业食品卫生管理办法、食物中毒事故处理办法,教育部和卫生部联合下发学生食堂和学生集体用餐卫生管理规定等规章制度。
(一)食物中毒现场处理,1.立即停止食品加工出售活动,并在第一时间报告当地卫生、教育和公安等部门;2、首先要了解中毒原因,中毒人数,引起中毒的食物,病人症状等情况;3.立即将发病师生送往医院,并协助医疗机构救治病人;4.保留造成食物中毒或者可能导致食物中毒的食品及其原料、工具、设备和现场;,
(一)食物中毒现场处理,5.积极配合卫生、公安部门进行调查,并按其要求如实提供有关材料和样品;6.落实卫生部门要求采取的其他措施,并妥善处理善后事宜,维持学校正常的教育教学秩序;7.配合卫生部门分析引起食物中毒的原因,总结经验教训,提出整改意见,杜绝类似事件再次发生。
常见有毒植物致病因素:
扁豆、豆浆-皂甙发芽土豆-龙葵素鲜黄花菜-秋水仙碱毒蘑菇-蘑菇毒素苦杏仁-氰甙,经常发生的动物性食物中毒有河豚鱼中毒、麻痹性贝类中毒、鱼胆中毒和组胺中毒,大多以家庭为主的散在性发生。
除含高组胺鱼类中毒外,尚无特效解毒治疗方法,仅仅是对症治疗和支持疗法。
(二)学生食品安全卫生预防措施,1.购买食物时,注意食品包装有无生产厂家、生产日期,是否过保质期,食品原料、营养成分是否标明,有无QS标识,不能购买三无产品。
2.打开食品包装,检查食品是否具有它应有的感官性状。
不能食用腐败变质、油脂酸败、霉变、生虫、污秽不洁、混有异物或者其他感官性状异常的食品,若蛋白质类食品发粘,渍脂类食品有嚎味,碳水化合物有发酵的气味或饮料有异常沉淀物等等均不能食用。
(二)学生食品安全卫生预防措施,3.不到校园周边无证摊贩处购买盒饭或食物,减少食物中毒的隐患。
4.注意个人卫生,饭前便后洗手,自己的餐具洗净消毒,不用不洁容器盛装食品,不在食堂乱扔垃圾防止蚊蝇孳生。
5.少吃油炸、油煎食品。
(三)在日常学生食物卫生管理,在学校食堂卫生管理上,除严格按照卫生防疫部门的要求执行外,必须禁止可能产生食物疾病菜品、制作加工工艺,如豆角、胡豆、豆奶、生芽土豆、甜豆浆、生菜、拌菜、凉菜等禁止在学校食堂出售;供餐时食堂内的食物器具、免费菜汤必须有专人看守,防止意外发生与事故隐患。
二、传染病的暴发、流行,如何防止传染病的蔓延防止传染病的蔓延最关键的是及早察觉传染病的出现,教师有责任留意学生的健康状况,注意传染病的发生与暴发,尤其是法定报告传染病,都应及时向当地疾病预防控制中心报告,以便及时采取控制疫情蔓延的措施。
患病学生何时返校则要听取医生建议,根据疾病性质、治愈情况而定。
日常预防控制措施,做好日常饮食、饮水、环境卫生管理定期对公共用具等进行消毒做好常规体检工作加强健康教育开展免疫接种,疫情处理,及时将传染病病人送医院隔离治疗积极配合学校所在地的区县疾病预防控制中心和社区卫生服务中心做好流行病调查、样品采集和消毒等工作根据有关要求协助做好医学观察和预防性服药对师生员工开展传染病防治知识以及卫生宣教必要时根据控制疫情需要和疾控机构提出的暂停集体活动、停课、停学等紧急措施,经主管教委部门和当地政府批准后组织实施,时效性原则,由于传染病的暴发流行,具有突发性,而且可能破坏性、危害性和负面影响极大,有的事件发展尤为迅速,因此处理事件的时间因素显得最为关键。
如果及时、准确做出反应,则能够迅速控制事件发展,变被动为主动,如果反应迟钝,优柔寡断,势必延误战机,陷入被动。
疫情的报告与公布的时效性,信息报告的原则快速、如实消息发布不能简单的等同于信息报告消息发布的原则及时、准确、科学切忌抱着侥幸心态隐瞒信息大众传媒渠道无法控制危机事件瞬息万变谣言止于权威消息,控制措施宽严要适度,疫情处理时措施太宽冒疫情扩散的风险疫情处理时措施太严影响社会稳定损害个人的权益走向反面因此,要依靠专家群体的智慧,准确把握火候,精确掌握尺度,适时调整对策,措施宽严适度,以期风险最小,损失最少,暴发、流行时的措施,传染病暴发、流行时,县级以上地方卫生行政部门应当及时报请当地政府根据传染病防治法的规定采取相应措施。
强制隔离治疗病人、隔离观察接触者限制或停止集市、集会、影剧院演出或者其他人群聚集的活动;停工、停业、停课临时征用房屋、交通工具封闭被传染病病原体污染的公共饮用水源不审势宽严皆误时机范围强度时限,合法性原则,处理突发事件有时可能是在非常规状态的非程序决策和操作要注意行为的合法性,避免“好心办坏事”不要误用、滥用权利SARS防治过程中一些做法值得反思突击制定了突发公共卫生事件应急条例传染性非典型肺炎管理办法,制定预案,预案基本内容:
领导小组成和有关部门职责监测和预警信息收集、分析、通报、通报制度应急处理技术和监测机构及其任务工作方案预防、控制,应急设施、设备、救治药品和医疗器械等物资和技术储备与调度,加强培训和演练,要积极有效通过社会宣传、员工培训、学校教育、社会演习等各种方法和手段,最大可能地吸纳社会公众参与突发事件地管理活动。
培训意识、培训知识、培训技能演练,怀疑学校暴发传染病时如何处理,1、应急准备:
(1)学校应该有校内传染病暴发或流行的应急预案或计划,包括发现可能情况如何处理及张贴当地疾病预防控制机构与医院的联系电话等。
(2)发现学校可能发生了传染病暴发或流行时,需要启动预案或相应计划作为控制传染病蔓延的应对措施。
(3)应对措施主要包括加强晨检制度、测量体温、病例发现与报告制度,以及针对不同传染病的特定措施等。
怀疑学校暴发传染病时如何处理,2、如缺课人数增加:
(1)联络缺课学生的家长监护人查问缺课原因。
(2)如果多名学生(如3名以上)因患有类似病症缺课,应立即报告校医及主管校长。
(3)如有大量缺课者出现相似症状,学校应立即通知当地疾病预防控制机构。
怀疑学校暴发传染病时如何处理,3、如怀疑暴发传染病:
(1)立即报告当地疾病预防控制机构。
(2)通知学生的家长监护人,请他们尽早带学生求诊。
(3)如学生情况危急,带学生到附近的医院急诊室。
(4)避免患病学生与其他人密切接触。
3、如怀疑暴发传染病,(5)密切跟踪或登记师生病假或患病情况,以便必要时向当地疾病预防控制部门提供相关资料。
(6)加强个人、食物及环境卫生措施,学校教室须保持清洁。
(7)如怀疑暴发经空气传播的疾病,应经常开窗,确保室内空气流通。
(8)如怀疑食物中毒,应将剩余的食物及呕吐物封存,留作调查用。
怀疑学校暴发传染病时如何处理,4、确定学校暴发了传染病如何处理
(1)禁止患有传染病的儿童上学,根据当地卫生机构建议要求密切接触者留家观察或就诊。
(2)尽快如实地向师生员工公布相关情况,消除疑虑,避免谣言传播。
(3)通知学生家长,并特别说明学校发生的传染病的病症,叮嘱学生家长要留意其子女的身体状况,如有异常,应立即求诊并通知校方及疾病预防控制机构。
4、确定学校暴发了传染病如何处理,(4)向学生家长指出:
如果其子女有类似症状或不适,不宜上课,必须及时求诊。
(5)学校应安排周会或班主任课,提醒学生留意自己及同学的身体状况,如有不适,应立即通知老师及同学。
(6)疫情发生期间,尽量减少室内集体活动,增加学生室外活动安排。
(7)紧急措施证实学校传染病正在扩散,必须采取更加严厉的措施才能控制时,经请示上级教育及卫生部门,可采取以下措施:
证实师生感染传染病,从请病假日算起,以该病的最长潜伏期为限,采取全校停课,学生留家观察等措施。
通过接种疫苗预防的疾病,例如:
麻疹、流行性腮腺炎、小儿麻痹症、百日咳、白喉、破伤风、甲型与乙型肝炎、水痘、流感、乙脑、流脑在新生入学时,审查免疫接种证,提醒家长遵照国家计划免疫的规定完成相应年龄的免疫程序。
配合当地疾病预防控制机构,开展应急免疫接种。
三、中小学对群体性癔病的预防措施,
(一)认真贯彻心理健康教育,全面提高学生的综合素质。
癔症的发生与个体本身心理因素和性格特征有很大的相关。
癔病者性格特征有高度的受暗示性,情感上活跃且幼稚,耐挫能力不强。
(二)强化学校卫生工作管理,杜绝源头事件的发生,(三)群体性癔病的处理和预防:
1)及时隔离已出现的病人,减少其影响别人的机会;2)因为群体性癔病是由于不了解真情而造成的紧张和恐惧所致,因而讲清道理是处理和预防群体性癔病的最好手段,向其他学生解释清楚首发病人的发病原因,消除大家的恐惧情绪;3)在开展一项群体性活动前,必须先让学生明白活动的目的意义及相关的原理,了解是消除紧张和恐惧的最好办法。
平时的心理辅导,提高学生的心理素质也是预防群体性癔病的重要措施。
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