中职班主任对问题学生的教育方法.docx
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中职班主任对问题学生的教育方法.docx
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严凤貌
Summary:
中职学校问题学生的教育、转化和管理,对于营造一个风清气正、积极向上的学习环境非常重要,笔者是一名中职学校多年的班主任,通过工作中不断尝试与摸索,对问题学生找到了一套行之有效的教化方法。
Key:
问题学生;班主任:
德育考核
1问题学生教化的重要性
中职学校的学生较好的比较少,学生的自律性普遍较差,打造一个风清气正的班风就显得尤其重要。
从整体来看,问题特别突出的学生(后称问题学生)占比比较小,但是这一部分群体往往有很强影响力,他们往往会带偏班上很多同学,会对班风造成很大冲击。
而且问题学生普遍自我约束能力极差,文化基础也很薄弱,这就使得对这类学生的教育工作难以深入。
问题学生的转化教育既是许多教师一直探讨和思索的问题,也是让家长们感到棘手的问题。
很多学校都把问题学生的转化工作作为学校工作的重中之重,问题学生能否有好的转变甚至已成为中职学校整个学生教育的关键。
2问题学生的教育方法
2.1班主任要客观看待每一个学生
每个学生在家长的眼里都是宝贝,所以班主任不要一看到问题学生就有厌弃感,更不能对问题学生持有偏见。
班规班纪制定好以后,对所有同学都应一视同仁,不能因为他是问题学生就加大处罚力度或者准备两把尺子,这样会激发问题学生的逆反心理,反而使教育更加难以进行。
班主任也不能有急躁心理,比如:
“这个学生的缺点老是改正不过来”要知道他的坏习惯可能已经持续了十几年,只要他在进步,就值得鼓励,当然进步速度太慢也需要处理
2.2适当鼓励教育
来中职学校读书的学生,不少从小就是一直被打击,他们已经习惯了被批评被打击,所以来中职学校以后,班主任的打击和批评,对于不少问题学生来讲,不过是旧调重弹。
此时教师不妨采用鼓励教育,让学生发现自己闪光点,让他不再自暴自弃,往往会有不错效果
2.3坚持德育为先,建立学生德育考核办法2018年5月,总书记在北京大学师生座谈会上,指出:
“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准,真正做到以文化人、以德育人,不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养,做到明大德、守公德、严私德。
”学校层面需要积极响应,建立一系列制度与细则,来具体考核评价学生的德育水平。
班主任首先要对德育重要性进行教育,建立德育打分制度,提高学生对德育分的认识水平,平时在班上多讲、多念,让德育分入学生耳、入学生脑、入学生心。
对于德育分计算要公开透明。
德育分的计算方面,有加有减,对学生不合规矩的行为进行减分,对学生优秀的表现要进行加分。
安排班干部专门负责统计和计算德育分,学生可以随时查看到自己的德育分,如果绝大多数同学得分都比较高,得分较低的问题学生,自然脸上挂不住,因为现在的中职学生普遍具有争强好胜的心理,这也会迫使他进行改变。
德育分在奖惩方面运用要合理。
在奖励方面:
德育分是学生评优评先的重要依据,比如评定奖学金、评定三好学生、优秀团员、推荐就业等,都可以以德育分为基础,凡是德育分较差者,取消评优评先资格。
在惩戒方面:
德育分周周算,月月统,一月下来不及格的,要进行集中整训与教育,让问题学生能及时纠正自己的错误;一学期德育分不及格的,下学期报到时候,可以通知家长陪同到校报到,向家长说明情况,让学生做出书面承诺后跟班试读;如果跟班试读这一学期德育分仍不及格的,学校可以考虑勒令退学。
2.4把手机关进制度笼子
现在手机功能越来越强大,导致了部分学生离开手机就感觉活不下去,下课玩、上课也玩,不听讲、不学习、不参加任何活动,这样对学生的成长是非常不利的。
对于爱玩手机的学生的教育,建立手机管理制度是十分必要的,“先说断,后不乱”。
可以在班上设置一个手机袋,并在袋子上写上学生的名字,要求学生上课就把手机放进去。
而且每节课上课前,由任课教师安排班干部进行检查登记(任课教师来安排,避免了同学之间的矛盾),凡是不放进去的,一律进行登记,扣除德育分,对于手机登记情况,定期在家长群公布,以此督促家长配合教育,家校配合,事半功倍。
对于上课期间玩手机的,班主任要进行收缴,收缴后可由班主任暂时保管,可以第一次三五天,第二次一两个星期。
对于手机管理,班主任只要坚决不让步,必然会打掉班上学生上课玩手机这个毛病。
2.5处理好不服从管理的学生
这种学生是最恼火的,他自己不学,还影响他人学习。
不服从管理、顶撞教师,对整个班级的班风造成恶劣影响,如果不加以制止,可能会带坏整个班级的班风。
他们清楚教师只能说服教育,不能打骂他们,肆无忌惮,所以处理好这种学生就显得尤为重要了。
对于这种学生的教育,俗话说:
“对付君子要有君子的风度,对付小人要有小人的方法”,发生顶撞时可以由班主任把他带出课堂(因为这种学生呆在课堂只会起反作用,不如带出课堂),弄清事情原委,再对学生错误地方进行德育教育,德育教育的方法多种多样,比如:
解读班规班纪、中小学学生行为规范等,让学生反思自己的行为,问题学生可以跟着班主任一直反思,用不了多久,他鲁主动要求回归班级,好好听讲的;如果带出课堂后此学生也不服从班主任管理,甚至继续顶撞班主任的,可以实施德育分考核办法,不服从管理一次扣几分,班主任可以多招呼几次,等他德育分扣的差不多时候,上报上级进行纪律处分;如果受了纪律处分后仍然我行我素的,可以继续收集证据,加大纪律处分,实在不行,上报学校实施开除。
其实开除学生也是一种教育,开除学生不是目的,开除是让学生明白,他的行为是大家反感的,他需要改变。
3总结
总之对于问题学生的教育手段是多种多样的,德育为先,建立好合适制度,坚决去执行,再加上班主任的关怀,就必然能教化绝大多数问题学生。
(作者单位:
重庆市工业学校)
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