初中语文考试文言文复习专题:《桃花源记》必考知识点.docx
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桃花源记
本文选自《陶渊明集》。
陶渊明,又名潜,字元亮,五柳先生。
浔阳柴桑(今江西九江市)人,东晋著名田园诗人。
不满当时现实,弃官归隐。
《桃花源记》、《归去来兮辞》都是传世名篇。
一般词语
1.缘:
沿着,顺着。
2.夹岸:
两岸。
夹,在两旁。
3.数:
几。
4.芳:
香花。
5.落英:
落花。
一说,初开的花。
英,花。
6.缤纷:
繁多样子。
7.复:
再。
8.仿佛:
隐隐约约,形容看得不真切的样子。
9.才:
仅。
10.平旷:
平坦开阔。
11.俨然:
整齐的样子。
12.属:
类。
13.阡陌:
田间小路。
14.悉、咸:
全,都。
15.黄发:
指老人。
16.垂髫:
指小孩。
17.怡然:
形容喜悦。
18.乃:
竟然。
19.具:
详细。
20.问讯:
打听消息。
21.云:
说。
22.叹惋:
感叹惊讶。
惋,惊讶,惊奇。
23.延:
邀请。
24.语(yù):
告诉。
25.扶:
沿,顺着。
26.向:
从前,旧的。
27.及:
到。
28.诣:
到。
29.遣:
派。
30.欣然:
高兴的样子。
31.规:
计划。
32.果:
实现。
一词多义:
1.中:
①年间。
(晋太元中)②中间。
(中无杂树)2.志:
①标记。
(寻向所志)②做标记。
(处处志之)3.为:
①(wéi)作为(武陵人捕鱼为业)②(wèi)对,向。
(不足为外人道也)4.寻:
①寻找。
(寻向所志)②随即,不久。
(寻病终)5.闻:
①听说。
(村中闻有此人)②听到的事情。
(具言所闻)6.舍:
①(shě)舍弃,放下。
(便舍船)②(shè)房舍。
(屋舍俨然)7.作:
①劳作。
(其中往来种作)②做。
(设酒杀鸡作食)
古今异义:
1.鲜美古:
鲜艳美丽。
今:
食物味道好。
2.开朗古:
地方开阔,光线充足。
今:
乐观,畅快,不阴郁低沉。
3.交通古:
交错相通。
今:
各种运输邮电事业的总称。
4.妻子古:
妻子儿女。
今:
男子的配偶。
5.绝境古:
与世隔绝的地方。
今:
没有出路的境地。
6.无论古:
不要说,(更)不必说。
今:
连词,表示条件不同而结果相同。
7.如此古:
像这样。
今:
这样。
8.不足古:
不值得。
今:
不充足;不满。
词类活用:
1.异:
感到诧异。
2.穷:
尽,有走完或穷究根源之意。
3.尽:
完,文中有消失之意。
通假字:
要:
通“邀”,邀请。
成语:
1.豁然开朗:
形容由狭窄幽暗变得开阔明亮的样子。
也比喻对某个道理长期思索不解而后突然明白。
豁然,开阔敞亮的样子。
2.无人问津:
比喻无人探问价格或情况。
津,渡口。
3.怡然自乐:
形容高兴而满足的样子。
4.世外桃源:
借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。
理解探究:
(一)用原文语句回答:
1.描写桃花林美丽景色的语句是:
芳草鲜美,落英缤纷。
2.描写桃花源社会环境安定平和的语句是:
阡陌交通,鸡犬相闻。
3.描写桃花源人热情好客的语句是:
便邀还家,设酒杀鸡作食;村中闻有此人,咸来问讯;余人各复延至其家,皆出酒食。
4.表现桃花源中自然环境美好的句子:
土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。
阡陌交通,鸡犬相闻。
5.表现人民生活恬适的句子:
往来种作;黄发垂髫并怡然自乐。
6.表明渔人总体感受的句子:
豁然开朗。
7.表明桃花源中人来桃花源原因的句子:
先世避秦时乱。
8.表明渔人背信弃义的句子:
诣太守,说如此。
(二)用自己的话概括回答:
1.《桃花源记》一文以时间为线索。
以渔人进入桃花源先后为顺序,从发现桃花源到访问桃花源,再到离开桃花源,到再访桃源一线贯之,串连全文。
2.第一段带有神秘色彩的景物描写有什么作用?
暗示将会出现奇境,为渔人进入桃花源渲染气氛,也为桃花源的美好作铺垫。
3桃源人听到渔人叙述外界的变化后,为什么“皆叹惋”?
外界变化大,社会黑暗,战乱频繁,人民生活痛苦,长时间与世隔绝。
4.当渔人离开时,桃源人为什么嘱托“不足为外人道也”?
桃源人心存戒心,想保住这个绝境,避免战乱,不想让外人知道,打扰了他们平等、自由、幸福的生活。
5.桃源人“不复出焉”的原因是什么?
桃源人居住在与世隔绝的地方,过着平等,自由,安定,富足的生活,不愿饱受战乱之苦。
6.渔人离开桃源后。
“便扶向路”又“处处志之”,而后来的人“寻向所志”,却“不复得路”。
作者这样写的目的是什么?
作者这样写的目的是让人觉得桃花源是一个似有似无,似真似幻的所在,暗示桃花源是一个虚构的社会,是不存在的。
7.作者笔下的桃花源具有怎样的特点?
自然环境优美,民风纯朴,热情好客,生活富足,没有阶级压迫,没有剥削,没有战乱之苦。
8.文章最后写到刘子骥去找桃花源,这样写的目的是什么?
刘子骥与陶渊明是同时代的人,把他写进去,表示事情真实可靠,这样进一步渲染了作品真真假假的气氛。
9.为什么说桃花源是当时理想的社会?
与黑暗现实对立,那里没有剥削,没有压迫,没有战乱是整个封建社会人民共同的理想。
10.作者为什么要虚构一个现实中根本不存在的桃花源社会?
反映了作者怎样的理想?
反映了作者主张和平,向往安定、美好的生活,寄托了他的政治抱负,反映了人民的愿望,表达了他对封建社会的评击和批判。
11.文中第三段写“桃源人”初见渔人,“乃大惊”有何用意?
写出了桃源人见生人惊异,显示桃花源与世隔绝久远。
12.你学过本文之后,如何评价渔人?
有好奇心,背信弃义,追名逐利。
13.你认为武陵郡太守和刘子骥寻找桃花源的目的一样吗?
不一样。
太守是为了夺取桃花源,而刘子骥是为了欣赏和追求理想社会。
14.作者把虚构与现实结合起来,把桃花源写的变幻莫测,忽隐忽现,试举例说明,作者写了哪些现实?
有什么作用?
文章开始交待了事件发生的时间,地点及人物的身份,结尾写刘子骥,使虚构的桃花源发生的一切事情变得好像是真实的。
15.依据本文所描绘的理想社会,应具备哪些条件?
自然环境美好,社会生活宁静,物产丰富,没有剥削,没有压迫,人人劳动,过着美好宁静、幸福的生活。
16.作者在这篇文章中寄托了自己怎样的社会理想?
这个理想在当时的社会条件下能否变成现实?
今天我们应该怎样看待这个理想?
陶渊明的理想社会:
环境优美,土地肥沃,没有剥削,没有压迫,民风淳朴,宁静,自给自足。
这样的理想社会在当时的社会条件下是不可能实现的。
17.作品的思想反映作者的思想,通过学习本文,你认为作者是一个怎样的人?
作者是一个看不惯社会的黑暗,厌倦了官场的斗争不与世俗同流合污,不追求功名利禄的人。
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